⑴ 蘇教版小學五年級科學下冊怎樣才能省力教案
導學目標
1、設計3種以上拔圖釘的省力方法。
2、初步認識簡單機械的類型（杠桿、斜面、滑輪軸）及工作方式。
3、在生活環境中找到動物省力的行為。蜘蛛絲：滑輪；啄木鳥嘴巴：杠桿；老虎爪斜面
4、能舉出2個以上使用簡單機械提高工作效率的實例。。
導學重點
難點
1、指導學生聯系日常生活，對簡單機械有一個初步了解。
2、綜合實驗現象和生活經驗，對簡單機械的使用可以提高工作效率有一個初步認識。
教具應用
木板、圖釘（5-7顆）、磁鐵、線繩、鐵片；模擬實驗課件（教材P3下組圖）。
教案學法選擇
對簇學習、學簇合作學習
前置作業
導學過程
創設情景、問題導入：
1組織學生認識人類使用工具的歷史過程。
師：同桌看教材P2前「巧妙的用力」四幅簡圖。
說說：要搬動一塊大石頭，不同時期的人們採用哪些不同的方法呢？
生：對簇交流談話。
生：全班交流。
肢體勞動（費力費時）——撬棍（省力省時）——斜面（省力省時）——吊車（省力省時）
師小結：工具是人類在生產生活過程中發明的。人類使用簡單機械，提高了工作效率。
指導自學、合作探究：
★活動1：拔圖釘比賽
1、生：自讀活動1內容。
生：小組互動描述4種以上使用工具拔圖釘的方法。（磁鐵、小鐵片、鋼板尺、大釘子、鉗子）
師：請一名同學上台實際操作用肢體和其他一種機械拔圖釘。
（！安全提示：小心圖釘或其他銳利物品刺傷手或眼。）
生：談體驗：使用機械省時省力，使用肢體費時費力。
2、生：自讀滑鼠博士圖文：當小鐵片被用來撬圖釘時，它就成了一種簡單機械。
師：看教材P2，人們還使用哪些簡單機械來提高工作效率呢？
生：鉗子、吊車等。
★ 活動2：簡單機械的應用
1、出示八種物品：油桶、泥桶、磨盤、繩子、木棍、鋼板、木板。
生：說名稱。討論交流：怎樣才能輕松省力地完成下面的任務？
2、師小結：介紹簡單機械名稱
①撬油桶蓋用鋼板，叫杠桿。
②木棍和磨盤相結合的簡單機械，叫輪軸。
③架在台階上的木板組成簡單機械，叫斜面。
④繩子與樹干組合成簡單機械，叫滑輪。
生：讀畫教材P2文字：杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械。
3、生：看教材P3八組圖片，小組討論交流。
找一找，人們在生活中哪些地方使用了簡單機械？利用了哪些簡單機械？
歸納概括、提升認識：
生：常見的簡單機械有杠桿、斜面、滑輪、輪軸等
基礎知識、達標訓練：
⑴填空。
1、 杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是（簡單機械）。
⑵連線。
抽水泵、吊車 ————杠桿
轆轤井、升國旗————滑輪
車輪、方向盤 ————輪軸
撬鐵釘、電梯 ————斜面
拓展延伸、提升能力：
師：看教材P3動物的省力「工具」，四幅圖片。動物哪些器官或結構，具有省力作用？
生小組交流：
啄木鳥——嘴巴又尖又長、舌頭帶鉤子——杠桿、斜面
老虎——齒、爪——斜面
作業布置、分層訓練：
找一找，生活中哪些地方用了杠桿、斜面、滑輪、輪軸這四種簡單機械？（各舉兩例）
板書設計：
第一課 怎樣才能省力
肢體勞動：費力費時
簡單機械：省力省時
簡單機械的類型：杠桿、斜面、滑輪、輪軸
⑵ 小學六年級科學
1.滑輪有改變力的方向的作用
2.減少了材料的面積，增加了材料的強度
3.大熊貓、金絲猴、丹頂鶴
判斷：
1.錯，某些時候工具並不省力，反而費力但是可以方便操作。工具要麼省力要麼方便
2.錯。是為了增加強度
3.對。圓頂任意方向都是弧形。
4.對。這個沒什麼好說的。
5.錯。應該大力保持生物多樣性，對人類提供更多的自然資源。
簡答：
1.電磁鐵的磁力與線圈的圈數、電流強度有關。
2.定滑輪改變力的方向，動滑輪可以省一半的力。滑輪組既可以省力也可以改變力的方向。
3.自然選擇：某海島上有一種昆蟲，某年開始由於氣候變化，風突然增大，結果很多昆蟲就吹到海里淹死了。什麼樣的能活下來呢？一種是翅膀特別強大的，飛起來水平很高，風不會把他們吹進海里淹死，另外一種就是翅膀退化了只能躲在岩石縫里的，因為不會飛，所以不會被吹走。久而久之，這種昆蟲就變成了兩種，一種翅膀很強的，一種沒翅膀的。
人工選擇：安康羊。某種腿特別短的羊。如果是自然選擇的話，由於腿短，最先被捕獵，會被淘汰。但是人很喜歡，因為這種羊不會跳出低矮的柵欄，跑不快，方便飼養。所以就被人工保留下來，成為了一個品種。
看在我如此努力的份上，一定選我啊……
⑶ 小學科學蘇教版五年級下冊國旗怎樣升上去說課稿
《國旗怎樣升上去》這一課是小學科學五年級（下冊）第一單元的教學內容，說白了就是了解滑輪。本課主要從兩個方面進行思考。
第一個是組裝滑輪。在起初備課時，我對學生的動手能力估計過高，以為學生組裝滑輪不需要太多時間，因此在前幾個班上出現了較大的問題。我在簡單講解完組裝定滑輪和動滑輪的方法以及實驗方法後，就讓學生活動了，結果學生在組裝時混亂不堪，有的把線掛在了鉤子上，有的把彈簧測力計鉤住了滑輪，盡管我到各個組去輔導，但學生用了近10分鍾才堪堪組裝好。我反思了一下，認為學生是在我講解組裝方法時未得要領，另外自己講解的內容也太多了。經過考慮思索之後，在教五（3）班的時候，我把組裝實驗裝置分為兩步走，我在出示裝置圖後，主要以演示的方式讓全體學生參與到定滑輪的組裝中，並明確了按照圖形的組裝順序，似乎是化簡為繁了，但通過一個個小步驟的分解降低的組裝的難度，並為後面動滑輪的組裝做了一些暗示。結果學生的速度基本可以。之後的動滑輪的組裝也幾乎是一蹴而就。
第二是實驗探究的過程。如果讓學生一開始就操作，結果效率很低，得出的結論也是千奇百怪、各自迥異。所以在課堂上，我充分估計學生在探究時會遇到的困難，並准備好相應的策略。課堂上，在實驗前引導學生分析實驗的注意點，提出假設，如何驗證，如何收集數據和分析數據。並強調分工合作，小組活動時組長要安排好誰操作、誰觀察、誰記錄，只有分工明確通力合作才能確保實驗效率，並不是完全放手讓學生動手就行了。採用了分步走、多指導的方法，使學生順利高效地進行探究活動得出了最終結論。
上完後心裡還是有許多困惑，一是學生的探究活動需要充足的時間，他們要思考，要摸索，也會有失誤，這都要時間，但課堂只有四十分鍾，如何才能讓學生在有限的時間里進行充分的探究？二是實驗中的注意點有幾條，但學生只記住了其中的一兩條，實驗方法不夠科學，操作手法生疏艱澀，影響了實驗結果，如何讓學生帶著疑問和謹慎專注貫穿整個探究過程的始末？三是教師指導多了，替代思維明顯，會不會給人以不注重學生學習的主體地位和不以探究為核心的印象？諸如此類的思考和疑惑在今後的教學中有待解決。
⑷ 小學六年級科學。 1.定滑輪與動滑輪的作用有什麼不同 2.研究紙梁的厚度與抗彎曲能力的關系 實驗
1、定滑輪可以改變用力方向，不能省力，要固定；動滑輪不能改變用力方向，可以回省一半力，可移答動。
2、關系：改變紙的厚度和形狀，可以增大抗彎曲能力；實驗材料：紙、書、橡皮擦；實驗步驟：1、擺4疊10厘米高的書；2、分別放上一張紙和三張紙（或改變紙的形狀）；3、上面放橡皮擦，觀察現象。我們的發現：改變紙的厚度和形狀，可以增大抗彎曲能力。
3、關系：線圈纏繞圈數越多，磁力越大。（可以根據吸大頭針的個數證明）
⑸ 小學科學《國旗怎樣升上去》教案
國旗怎樣升上去抄
教學目標
過程與襲方法：
*能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。能夠識別動滑輪和定滑輪。
能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設並開展科學探究活動。會做滑輪的實驗，並通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。
知識與技能：*知道滑輪的結構特徵及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產生活中的運用。
情感、態度與價值觀
*通過科學探究活動，體驗和感受科學數據的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。
教學重點
知道滑輪的結構特徵及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產生活中的運用。
⑹ 小學科學實驗做定滑輪實驗時為什麼實際測出的數值偏小
滑輪本身磨擦力
⑺ 小學科學滑輪組一課怎樣解釋小個子戰勝大個子的游戲
小個子能戰勝大個子，是因為動滑輪越多越省力。
⑻ 小學科學（滑輪）導入
http://www.yangteacher.com/Html/200887141228-1.html 老師你好
學目標：1、通過學習輪軸進一步認識滑輪。
2、認識滑輪的工作原理及在我們日常中生活中的使用。
1、 培養學生的動手能力及合作精神。
教學重點：認識滑輪的工作原理。
教學難點：通過實驗來認識其工作原理。
教學用具：鐵架台、滑輪、鉤碼、線、
教學過程：
一、 激趣導入新課。
利用掛圖讓學生了解在碼頭，那些龐大的貨物是怎樣被裝上船和運上岸的。
（學生分組自由討論，並指名表述說出自己的看法）
二、研究旗桿頂部的輪子
1、 引導學生觀察國旗台的旗桿頂（或回憶長旗儀式），想一想為什麼輕輕一拉繩，旗幟就能長那麼高。
（學生通過觀察發現旗桿頂有一個輪子）
2、 結合導入新課的內容讓學生頭腦中的問題逐漸清晰。
並通過引導學生把思考的焦點凝到了那個輪子上。
3、認識定滑輪的定義。 P10
4、實驗操作了解定滑輪的作用：
（1） 試試，當我們向下拉動繩子時，掛有旗子的那部分繩子會怎樣運動？
（2） 這說明定滑輪有什麼作用？
5、仔細體會利用定滑輪後有什麼不同？
（指名學生發言，把探討內容引到省力上）
1、 可以用掛秤實際測試。
三、會移動的輪子。
1、 認識動滑輪的下義。
2、 討論動滑輪在生活中主要在那些地方得到使用。
3、 比較動、定滑輪有什麼不同。
四、拓展訓練
如果說定滑輪也是一處杠桿，能找到它的三個點的位置嗎？
板書設計：
教後反思
⑼ 動滑輪和定滑輪 小學科學
動滑輪
動滑輪定義
中心軸跟重物一起移動的滑輪叫動滑輪，是變形的不等臂杠桿，能省回一半力，但不答改變用力的方向。
動滑輪的特點：使用動滑輪能省一半力，費距離。這是因為使用動滑輪時，鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔鉤碼重的一半。使用動滑輪雖然省了力，但是動力移動的距離是鉤碼升高的距離的2倍，即費了距離。
定滑輪
定滑輪的原理
定滑輪實質是個等臂杠桿，動力L1、阻力L2臂都等於滑輪半徑。根據杠桿平衡條件也可以得出定滑輪不省力的結論。
位置固定的滑輪，使用時輪子轉動而整個滑
⑽ 小學六年級上冊科學學具輪滑組怎麼製作
輪滑
編輯
輪滑（Roller skating），曾經有很多漢化版本叫法，如旱冰、溜冰、滑冰內、滾軸溜冰，容但是到現在，統一叫輪滑，但並不否定之前的叫法，因為這些都是正確的。
輪滑是很棒的代步工具，如果選對了類型，雙排輪滑和單排輪滑都是可以刷街的，有人說雙排輪滑不能刷街，這是非常不客觀，寬輪的路面適應能力是強過窄輪的，就像山地車和公路車的關系一樣，雙排輪滑的代步是和長板不相上下的，所有輪滑鞋都可以用於代步。