閏土小學教師

❶ 小學六年級語文上冊第17課《少年閏土》

少年閏土
魯迅

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我彷彿年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我於是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什麼，只記得閏土很高興，說是上城之後，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：「這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……」

我於是又很盼望下雪。

閏土又對我說：「現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。」

「管賊嗎？」
「不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺蝟，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……」

我那時並不知道這所謂刺蝟是怎麼一件東西——便是現在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
「它不咬人嗎？」
「有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。
「我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……」

啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家裡去。我急得大哭，他也躲到廚房裡，哭著不肯出門，但終於被他父親帶走了。他後來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

❷ 《少年閏土》教學設計與反思

少年潤土
一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬體媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟體媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
（1）教學過程與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用「早」字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土後，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為後面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程與內容：聽錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程與內容：
①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項圈 活潑
D：怕見人 怕羞
策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什麼樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
「他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。」
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，「我們」的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：
從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

❸ 少年閏土怎麼分兩課時上

少年閏土 第一課時 教學目標： 1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫「碧綠、鄭重、允許、彷彿、廚房、刺蝟、畜生、胯下」等詞語。 2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。 3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課後思考·練習4。 教學過程： 一、談話導入 1、談話 有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？ 2、板書課題，齊讀課題。「閏土」是誰，他和「我」是什麼關系？ 3、快速默讀課文，找出依據。（「我」是少爺，閏土是給「我」家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關系。） 二、預習課文 1、小組學習，讀准生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。 2、默讀課文，想想「我」和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。 三、檢查預習情況 1、開火車式朗讀課文，讀後評議，糾正字音。 2、利用課件檢查學習情況 （1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠） （2）正音 （3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 3、質疑（可簡單寫副板書，便於在下面的學習中反饋） 四、學習描寫閏土外貌的內容 1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。） 2、閏土長什麼樣呢？速讀課文，畫出有關句子。 3、讀「他正在廚房裡……用圈子將他套住了」一句。 板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 4、誰來說說閏土的外貌有什麼特點？ （1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將「圓臉」的「圓」、「小氈帽」的「小」和「頸上套一個明晃晃的銀項圈」一句話輕輕劃掉，然後看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什麼樣的特點。 對比之後，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 （2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什麼特點。 如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將「紫色的」劃掉，然後換上「蒼白的」或「蠟黃的」一類詞語，讀後說說有什麼體會。 體會出閏土「健康」的特點，因為他的臉是「紫色的」，為什麼是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個「忙月的兒子「，是窮苦人家的孩子，生活在農村。） 5、請一位同學總結閏土具有哪些特點 板書：健康 可愛 五、指導課後思考·練習4 1、課件出示要求及插圖。 2、課件出示摘錄的內容。 3、什麼是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什麼。 4、課件出示範例，讓學生自己讀、說、評、議。 5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。 六、理清四件事的順序 1、提問：閏土和「我「在一起，給「我」講了哪些事？ 2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。 3、學生按先後順序說一說。 4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚 七、布置作業 1、抄寫生字詞語。 2、朗讀課文。 3、用一段話描寫一個人的外貌。 1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？ （捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。） 2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什麼？ 3、學生暢談 【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先後出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽後感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽「月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了」給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能乾的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……】 適時板書：聰明 勇敢 4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能幹、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？ 5、引導同學們想像第一自然段描述的畫面 同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什麼時間，（晚上）；當時是什麼樣的天空，（深藍的天空）；什麼樣的圓月，（金黃的圓月）；什麼樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什麼樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特徵，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。 6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。 7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，「其中有一個少年」「其」怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。） 8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。 （1）學生找後回答。 （2）教師板書：聽、捏、走、看、刺 9、「看瓜刺猹」動畫演示 （1）再次體會感情 （2）引導背誦（可以演示動畫進行提示） 三、學生自學「捕鳥、撿貝殼」兩件事 1、說說「看瓜刺猹」這件事我們是如何學習的？ 2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什麼特點？ 3、學生暢談（先讀原文，再談體會） 4、適時演示「捕鳥」動畫，加深理解和體會。 【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能乾的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】 適時板書：見識廣 掃、支、撒、拉 3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。 四、學習「父親允許閏土來管祭器」部分 1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？ 【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】 2、作者為什麼又盼望閏土早點來呢？ 【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他彷彿年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】 3、「彷彿」在這里當什麼講？（類似、差不多、相仿、接近） 4、誰能結合句子再給大家說說作者為什麼又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。） 板書：「我」盼望 五、引導學生學習體會人物的語言 1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是採用什麼形式講的？（四件事，對話形式。） 2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，「我」的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。 3、學生默讀勾劃。 4、誰把閏土的話給大家讀讀。 5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。 6、小組講。 7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。 【（1）我覺得閏土講「看瓜刺猹」這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那麼逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：「晚上我和爹管西瓜去，你也去」因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：「走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。」從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】 8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能幹、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。 六、理解含義深刻的句子 1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。 2、「那時候……只是無端地……」這一段話插在了「我」與閏土的對話中間有什麼作用？「無端」如何講？兩個破折號有什麼用？（說明「我『知識貧乏，什麼也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，並非」我「念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。） 追問： 從哪兒劃分 回答： 你自己看著劃分啊。。每個老師上課都不一樣的 你最好先自己琢磨下！

❹ 人民教育出版社小學語文《少年閏土》的說課稿怎麼寫

《少年閏土》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《少年閏土》是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊第六組的一篇精讀課文。本組訓練重點是「從內容中體會思想」，針對課文進行訓練，進一步培養學生的理解能力，同時還要學會用比較快的速度讀課文。在前面課文的學習中，學生已初步學會從內容中體會中心思想，對體會思想有了感性認識，通過本課學習，學生要掌握並能運用這一方法，將感性認識升華為理性認識，進而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。
《少年閏土》這篇課文通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了「我」與閏土的友誼及對他的懷念之情。
這篇課文先寫「我」記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給「我」講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最後寫兩人的分別和友誼。
2、教學目標
①學會本課生字，理解新詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文條理。
③了解閏土是個機智勇敢、聰明活潑、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
④理解文中含義深刻的句子。
3、教學重點
學會本課生字新詞，理解課文內容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學習作者抓住人物特點寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動作來體會閏土這個人物的特點和內心活動，體會課文所表達的思想感情。
4、教學難點
課文含義深刻的句子較多，學習要注意結合課文內容來理解，並從中體會「我」的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐富知識、聰明能幹、活潑可愛的農村孩子。
5、課前准備
課文插圖、幻燈片。
6、課時安排
本課教學需要兩課時。第一課時：自學生字新詞，通過反復讀文，了解課文主要內容，理清條理，學習相識這一部分。第二課時：理解課文內容，了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子，體會思想感情。
二、說教法、學法
（一）學情分析
學生在前一單元的學習中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強。對「他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空」的有關含義深刻的語句理解有一定的難度，因此，在教學時，我從整體著眼，以「疑」為主線的讀思、研討結合的方法，讓學生始終處於積極思維的狀態，攻破難點。
（二）說教法
在教法上，採用「主扶式」課堂教學結構，真正體現以學生為主體，教師為主導的教學原則。在教學中，引導學生自主探究，認真閱讀課文，抓住重點詞語、重點句來實現。同時通過朗讀、默讀，學生討論深入理解課文內容的方法來完成。
教學時，主要抓住語言文字，使學生從語言文字中理解內容，發掘主體。抓住重點句，深入分析，體會作者所要表達的思想感情，做到重點突出。
（三）說學法
教學時，採用「看、讀、想、劃、議」等步驟，教師適時點撥，可以極大地調動學生的學習積極性，通過「議」活躍課堂氣氛，改變教師「一言堂」的狀況，使學生真正主動地去學習，去探索。
教學過程中，設計自讀，分角色讀，表演的方法，讓學生深入理解課文內容，再現課文中「我」與閏土分別時的情景，同時進行了一次扎實的語言表達訓練。
三、說教學程序（第二課時）
（一）復習導入新課。
1、昨天我們了解了「我」與閏土是怎樣的人？說說。（學生自由說）
2、讀課文「相處」一部分，完成填空：（ ）的少年閏土，（幻燈片出示）
（這一環節的設計給學生一個開放的思維空間，開放的要求，激起學生讀文的興趣和自信。）
（二）初讀課文，整體感知。
1、快速默讀課文。
2、請同學們說一說課文介紹了那幾件事，這些事讓「我「感到怎樣？
3、請同學們思考「我」對哪幾件事印象特別深刻並說出原因。
（三）研讀重點，隨機點撥。
1、引導學生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進一步討論交流做准備。
（這一環節的設計重在於還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發現問題，提出問題並嘗試自己解決問題，真正做到學習的主人。）
2、請學生交流自己的研究成果或提出發現問題。
重點理解句子：「啊！閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。」
①請學生自由地充分地讀。
②引導學生理解「無窮無盡的事」指哪些事？「他們」指誰？「高牆上的四角的天空」又是什麼？這句話表達了「我」怎樣的感情？
（用閏土的知識豐富來反襯「我」和城裡的小夥伴見識少，生活能力較差，每天關在家裡，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達了「我」對擁有豐富知識的閏土的欽佩，對外面廣闊世界的無限嚮往。）
③練讀這句話，體會「我」當時的感情。
（這一環節的設計能適時、適度地點撥，解放學生思路，使教學向縱深發展。）
（四）爭辯研讀，開放課堂。
1、請學生思考：在當時的社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的「我」？並試著找出充分的理由作為論據。
（這一引導爭辯的設計，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生心靈自由，凸現個性。）
2、請雙方陳述理由，自由辯論。
3、教師不予評定學生的選擇，但建議學生閱讀魯迅的小說《故鄉》，以充分的了解文中的兩人及當時的社會。（辯論的引入，開放了課堂，解放了學生。學生積極參與，盡情發揮，在爭辯過程中發展思維，展示個性，也較好地培養了口語交際能力。）
（五）學習「相別」一部分。
1、快速默讀這一部分，說說自己讀後的感受。
2、看第二幅插圖（教師出示）想像「我」和閏土是怎樣道別的，試著說一說，並請兩位同學上台演一演。
（這一環節的設計重在於引導學生在讀文、想像中深化文章的中心，同時也培養了學生的演說能力。）
3、帶著自己體會到的感情讀最後一段。
（六）總結課文。
課文《少年閏土》寫了「我」與他的相見、相識、相別的經過，塑造了一個純朴、機智的少年形象，表現了「我」與他之間純真的友情，表達了「我」對外面世界的嚮往。
四、說板書設計。
好的板書，應是文章結構簡縮，既體現了文章的重點內容，又反映文章的中心，使學生能夠利用板書，總結全文。

❺ 《少年閏土》這篇課文的主要內容

《少年閏土》這篇課文的主要內容是「我」和閏土相處的過程中，閏土給「我」講了四件事， 看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒 。刻畫了一個機智勇敢、可愛活潑、聰明能乾和知識豐富的農村少年形象，表達了「我」熱愛勞動人民的思想感情。

❻ 少年閏土 閏土原名

「閏土」的原型是章閏水，他的家在紹興城外六十里的道墟鎮杜浦村（今浙江上虞縣杜浦村），村子坐落在曹娥江邊，當少年閏土像地的人叫做「海邊」，江邊有一片平坦的沙地，種著很多瓜果。
章家世世代代以農為生。章閏水的父親章福慶勤勞善良，有很好的竹編手藝，過年過節或農忙時，經常給人做「忙月」（即在忙碌的月份給人打工幫忙的意思），以此來補貼家用，勉強維持一家人的生活。
章閏水從小就生活在這樣一個貧苦的家庭。他從小就跟著父親干一些力所能及的活，看瓜地，網魚，曬稻穀，並向父親學會了竹編手藝。父親在魯迅家做忙月時，常常把他帶了去。章閏水和魯迅年齡差不多，二人很快就成了好朋友，常在一塊兒玩耍，並以「兄弟」相稱，魯迅總是親熱地叫他「閏水哥」。閏水成了魯迅最要好的少年朋友，還給魯迅講了很多關於農村的新鮮故事。比如在雪地里捉鳥，下河去撈魚，晚上在瓜地里看西瓜，這使少年的魯迅對他產生了很深的敬意。二人情同手足，關系十分親密，以至於新年過後做完忙月，父親要帶著閏水回鄉下時，魯迅急得大哭，閏水也躲在廚房裡不肯出門。
這種友誼一直持續到青年時代。魯迅去南京讀書後，寒假回故鄉紹興時，還邀了閏水一塊兒去南門黽山遊玩。他們登上應天塔，紹興古城盡收眼底，冷風吹來，頓覺神清氣爽。他們還去參觀軒亭口、大善寺，兩人邊走邊談，極其親熱。
章閏水父親死後，他就挑起了一家的生活重擔。這時的章閏水，臉上刻滿了艱苦生活的印記。中等個子，黑黑的臉，剃了光頭，穿著草鞋或乾脆赤腳，戴著一頂氈帽或笠帽，身上是土布做成的藍黑色的大襟衣裳。平時不愛多說話，整日挑土、搖船、做農活兒，手腳從不停歇，是一個勤快老實的莊稼漢。
章家只有六畝薄沙地，收獲的糧食繳完租稅後所剩不多。盡管章閏水起早摸黑地干，還是養不活一家人。1934年大旱，地里顆粒無收，逼債的、收捐的又找上門來，沒辦法，他只好把地賣了，成了一貧如洗的窮苦農民，只能靠租種土地和出外打工為生。由於貧困和積勞成疾，五十多歲後，章閏水背上生了一個惡瘡，家裡又沒錢醫治，致使傷口化膿，一直不能癒合，而且越來越嚴重，終於在五十七歲時亡故。

❼ 少年閏土教材全解

一、教材解讀

1．課文簡說。

本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過「我」的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能乾的農村少年——閏土的形象，反映了「我」與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

課文先描繪了「我」記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給「我」講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最後寫兩人的分別和友誼。

課文一開始，展現在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發現，作者筆下的閏土與「我」是很不一樣的。例如，閏土生活在「海邊農村」，而「我」生活在「高牆大院」；閏土是一個「忙月」的兒子，「我」是一個「少爺」；閏土見多識廣，而「我」卻孤陋寡聞。環境不同、階層不同、生活不同，沒有讓「我」感到快樂，反而引起「我」對自己所處的地位和環境的不滿，這些都流露出「我」對豐富多彩的農村生活的嚮往。

教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會「我」的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。「無端」一詞是「沒有理由，沒有根據」的意思。整句的意思是說「我」不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種什麼動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。

「素」，向來的意思。「新鮮事」是指閏土對「我」講的那許多關於農村、海邊的事，這些事「我」從來都不知道，所以感到新鮮。「如許」是「如此」「像這樣」的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關於西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。「我」向來不知道這許多新鮮事，因為「我」過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了「我」對少年閏土的羨慕和欽佩。

③他們都和我一樣，只看見院子里高牆上的四角的天空。

這是「我」抒發感想的句子。「他們」指「我」往常的朋友。「院子里高牆上的四角的天空」指「我」和「往常的朋友」生活的天地非常狹窄，由於整天關在高牆深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：「我」和「往常的朋友」是些「少爺」，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了「我」對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的嚮往。

（2）對詞語的理解。

其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。

祭祀：節日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬並祈求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責准備，輪到誰准備的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相剋相生的道理來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫「閏土」，表示五行齊全。

許下願心：即許願。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。

裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。

秕谷：干癟的穀子。

潮汛：一年中定期來的大潮。

跳魚兒：指彈塗魚，體長約10厘米，稍側扁，淺褐色，棲息於海濱灘塗，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產。

二、教學目標

1．會寫7個生字。正確讀寫「胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃」等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3．理解含義深刻的句子，體會「我」思想感情的變化。

4．通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

5．初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

三、教學建議

1．這是本單元「初識魯迅」的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。結合單元導語和課後資料袋，教師可以先簡要介紹魯迅先生。

2．初讀課文時，把課文讀通順，並畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。一些事物的名稱，不影響學生理解課文內容，就不必深究。有一些半文半白的詞語，學生讀起來會感到不習慣，理解起來也有困難，老師要幫助學生理解這些詞語。如，「便是」，就是的意思。「沒有知道」，就是不知道。「無端地覺得」，就是沒有原因地覺得。「素」，向來的意思。「素不知道」是說向來不知道。「如許」就是「如此」「像這樣」。「先前」，就是以前。「單知道」，只知道。這些詞語要在理解課文的過程中幫助學生疏通。還有一些詞，如，「值年」「祭祀」「五行」「閏月」，老師可作通俗的講解，學生大致了解就可以了。

要正確區分多音字「正」在「正（zhèng）在廚房裡」與「正（zhēng）月」以及「佛」在「彷彿（fú）」與「神佛（fó）」中的不同讀音。「五行（xíng）」「供（gòng）品」等詞的讀音也要提醒學生注意。「畜」讀chù，不要錯讀成xù。

3．這篇課文是描寫人物的。教學中不僅要讓學生通過理解課文內容了解閏土這位農村少年的性格特點，還要引導學生了解作者是怎樣寫出人物這些特點的。閏土是一個聰明能幹、見識豐富、活潑可愛的農村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、動作、神態，閏土給「我」講的稀奇有趣的事，以及「我」與閏土相處時的感受，使少年閏土的形象不僅給「我」留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。

4．這篇課文表現了「我」與閏土深厚的情誼，很能打動學生的心。指導朗讀，首先要讓學生入境入情，這樣才能讀出感情，才能把「盼」「贊許」「分別時的難受」等情感表達出來。教師要注重調動學生的生活積累，充分地展開想像，發揮課文插圖的作用，引導學生進入情境，體會感情。朗讀練習的形式可以多樣。比如，可先讓學生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，讀得琅琅上口。在此基礎上，可以讓學生自由選擇夥伴，組成學習小組，分角色朗讀，讓學生讀中揣摩人物的內心、情感，讀出自己體會到的感情，並在小組內交替朗讀、互相評議。

5．要引導學生讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情。第一件事先講捕鳥。這件事緊承上文「他是能裝弶捉小鳥雀的」。閏土講了捕鳥的時間——下大雪；捕鳥的地點——沙地上；捕鳥的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結果——各種鳥都有。說明閏土是一個捕鳥能手。這樣引得「我」總盼望下雪。第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。貝殼五顏六色，奇形怪狀。第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細。看瓜刺猹多麼緊張驚險，這樣的生活多麼神秘動人。正因為閏土講述的這件事情給「我」留下了深刻的印象，以至於三十年來，一想到閏土，頭腦中就會浮現出這個畫面。這與課文開頭描寫「我」記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動人情景是緊密相聯的。這兩部分的聯系，教師可以在學生讀懂課文內容後，再加以指點。第四件事講看跳魚兒，寫得很簡略。

四件事情，作者寫得有詳有略，並且分別從不同的方面表現閏土的特點。捕鳥，表現閏土的聰明能幹，見多識廣；看瓜刺猹，反映閏土的機智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒，表明閏土的生活豐富多彩。教學時也應有所側重。要注意讓學生根據自己的理解讀出自己的感受，同時藉助形象直觀的手段展開想像，在對閏土的特點的認識中受到熏陶。

6．一些含義深刻的句子是本課教學的難點，也是重點，要讓學生能結合課文寫作背景加以理解，並體會其中所蘊含的情感。課文寫景優美，寫場面生動，可引導學生談談讀後的感受。由於學生的生活體驗不同、認識角度不同，他們的感受可能會不一樣。老師要讓學生談談印象最深的，並說出理由。另外，要注意調動學生的生活經驗，發揮想像，把一些場景盡可能說得具體一些。

7．課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了閏土可愛的形象。課後，可要求學生仿照課文的寫法，描寫老師或同學的外貌。為了讓學生更感興趣，可要求學生在寫的時候不寫出人名，只寫特徵。在集體評改時，讓全班同學猜一猜寫的是誰。

8．課余，可引導有興趣的學生閱讀魯迅作品《故鄉》。

四、教學案例

自主閱讀 感受形象

師：上節課，我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊的農村少年——閏土。我們知道他是這樣一個孩子——「……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……」（出示句子）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？

生：閏土是個朴實天真、很受大人疼愛的健康的海邊少年。

師：是啊，這是一個多麼討人喜歡的海邊農家少年啊！課文中的「我」喜歡他，是因為什麼呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。

生：文中的「我」喜歡閏土是因為「閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的」。

師：「我」往常的朋友是哪些人呀？

生：是和「我」一樣的少爺。

師：是呀，「閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事」，課文中講了幾件事？快速讀讀課文，找一找。

生：講捕鳥、拾貝殼、管西瓜和看跳魚兒這四件事。（生答師板書）

師：在這幾件事中，作者印象最為深刻的是哪件事？

生：看瓜刺猹。

師：為什麼？

生：因為這件事最驚險、最刺激，作者寫得也最詳細。

師：講得真好。請同學們根據閱讀提示走進這四件稀奇事，你會對朴實天真的海邊少年閏土有更多的了解。

出示閱讀提示：閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話、外貌、動作描寫來表現人物的特點的。不懂的地方也可以提出來和老師同學討論。

（學生自學，教師巡視指導。）

師：你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？

生：刺猹這件事表現了閏土的機智勇敢。

師：說說你的理由。

生：「月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……」從這句，我看出閏土很勇敢。

師：月亮地下，猹來了……請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師：還有沒有？

生：「有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……」

師：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機智！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀「我」的語言。

師引讀：閏土又對我說，（生開始讀……）

師：這是「我」印象最為深刻的一件事，所以雖然30年過去了，當「我」回憶往事，卻彷彿那一幕才剛剛經歷，就在眼前一樣。

引導學習第一段，從景物（天空、圓月、大海、沙地、西瓜、看瓜人）和顏色（深藍、金黃、碧綠）等描寫中體會意境的美；從手捏鋼叉、奮力刺猹體會閏土的機智勇敢。

個別讀——小組讀——齊讀，體會。

師生繼續交流學習另外三件事。

（片段設計：浙江省湖州市東風小學諸菊美）

五、相關鏈接

關於深奧難懂的詞語 文中為何有些話深奧難懂？如，「項帶銀圈」為何不是「項戴銀圈」？「素不知道」「無端」「我先前單知道它在水果店裡出賣罷了」等詞句的意思。

古代漢語和現代漢語以「五四」新文化運動為劃分的界限。課文《少年閏土》節選自魯迅小說《故鄉》，寫作於新文化運動時期的1921年，雖然用的是當時大力倡導的白話文，但當時正值古今漢語交替時期，魯迅寫作所用語匯的書面形式，有些還保留著古代漢語語匯書面形式的痕跡，與現代漢語語匯的書面形式不完全相同。

關於小說《故鄉》的寫作背景 短篇小說《故鄉》的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內，特別是辛亥革命後十年間中國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新台門故宅，帶著母親、三弟及家屬來到北京。這次回到鄉間，幼年的夥伴、農民章閏水特地從海邊農村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了「農村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三四回」的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。後來，魯迅將這次回鄉的經歷，藝術地再現於小說《故鄉》之中，並以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。

小說是用第一人稱寫的，裡面「我」的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經過虛構、想像，所以不能說「我」就是魯迅。課文是小說中的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節選出來的章節所表現出來的中心思想與《故鄉》整篇小說的主題是有差異的。

❽ 《少年閏土》滴資料

魯迅[1]（1881.9.25—1936.10.19），我國的一位鼎鼎有名的大文豪，原名周樟壽，後改名為周樹人，字豫亭，後又改為豫才，浙江紹興人。他時常穿一件樸素的中式長衫，濃密的胡須形成了一個隸書的「一」字。毛主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家、是中國文化革命的主將。也被人民稱為「中國魂」。
魯迅在1918年5月，首次以「魯迅」作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集:《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集:《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）， 白話小說:《狂人日記》、《故鄉》、《野草》散文詩集、雜文集:《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《南腔北調集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》等18部。
魯迅先生的小說、散文、詩歌、雜文共數十篇被選入中、小學語文課本等。（其中《少年閏土》就是小學六年級上冊的第17課等），小說《祝福》、《阿Q正傳》等先後被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先後建立了魯迅博物館、紀念館等,同時他的作品被譯成英、日、俄、西、法等50多種文字。魯迅以筆為武器，戰鬥了一生，被毛主席譽為「民族魂」。 2009年9月14日，他被評為「100位為新中國成立做出突出貢獻的英雄模範之一。」

❾ 《少年閏土》的主要內容

本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過「我」的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢的農村少年──閏土的形象，反映了「我」與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

課文先描繪了「我」記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給「我」講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最後寫「我」和閏土的分別和友誼。

(9)閏土小學教師擴展閱讀

【課文品讀】

名篇的教學，首先需要教師品讀出、欣賞到作品的表達之妙。

《少年閏土》的品析，僅僅抓住下面這一段，就能夠讓我們收獲豐厚。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

從敘述的方法看，這一段運用「倒敘」手法，先描述回憶中的畫面，接著在下文中展開講述少年閏土的故事。

「倒敘」手法的運用，既表現出行文的曲折，又表現出「我」對閏土的印象之深、情感之濃，還點出環境、人物，為全文的展開張本。

從此段文字的內容看，它運用白描手法進行畫面描寫。段落層次分明，鏡頭美麗；先寫景，寫景著意於突顯色彩美；再寫人，寫人著意於動詞選用，突顯人物美。整個畫面動靜有致，通過對美景的抒寫，襯托出小英雄的形象。

我們更要看到全文內容與這段文字的美妙照應。

這段文字中，有一個關鍵的短語：海邊的沙地。再看後續的描寫：

在海邊的沙地上，少年閏土在捕鳥：什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……

在海邊的沙地上，少年閏土在撿貝殼：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。

在海邊的沙地上，少年閏土在刺猹：猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……

在海邊的沙地上，還有少年閏土眼中的跳魚兒：潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……

真可謂處處照應，文脈極為縝密。