❶ 如何豐富小學美術教學的多樣性
一、教學模式多樣化
小學美術教材就像一座風景優美的大山，教師應該是一名出色的導游，帶領學生跋涉攀登，而有趣味的學習環境和氣氛會使學生感到學習美術是一種享受，當採用不同的教學模式時，就會出現不同的教學效果。教育家誇美紐斯曾說過：「知識的開端必須永遠來自感官。」因此。除常用的課堂教學模式外，可以讓學生走出教室。引導學生大膽、細心觀察，以具體的「看」來代替憑空的「想」，使學生用自己的認識和理解去表現事物。這種讓學生在生活中感知、在感知中發現、在發現中感悟、在感悟中進發激情、在激情中大膽表現的方法，不失為一種巧妙的教學模式。另外。將范畫臨摹、出去寫生、自主探索、動手操作、相互交流等教學模式，在教學中進行優化組合，可以大大激發學生學習美術的興趣，激活學生的求知慾望，提高課堂教學的效率。
二、教學內容生活化
美術教材中的很多內容都與生活有關，由此以日常生活中的事例為載體，為學生構建合理的知識背景，對激發學生學習的興趣，主動靈活地掌握新知識是大有裨益的。一次美術創作課上，我布置了這樣的作業：「環境衛生，從我做起」，要求學生自由創作，可以是弘揚正面的表揚。也可以用幽默的畫面、詼諧的語言對生活中的不良行為進行批評。學生雖然在構圖以及人物形象方面畫得不到位，但想像力是那麼的豐富，剖析問題是那麼的透徹。因此，引導學生深入生活，讓學生在生活中找到美術創作的內容，從生活中汲取源源不斷的藝術涵養，滋養自身的藝術靈氣，學會用繪畫來表達自己的思想是至關重要的。
三、教學過程趣味化
教師藉助於多媒體的教學手段，直觀形象地展示作畫過程，不僅讓學生清晰地看到鮮艷的色彩、流暢的線條，還可以在輕松愉悅的音樂聲中展開豐富的想像，調動了學生學習的積極性。如教學「紙卷魔術」時，先播放碟片《動物世界》讓學生欣賞，再播放課前製作的電腦課件「動物謎語」讓學生猜謎，此時學生興趣倍增，爭著回答。待學生猜出後，教師出示該動物的紙卷造型讓學生觀察，進一步演示紙卷動物的製作方法，再讓學生在美妙的音樂聲中模仿范物製作，或自己設計造型。實踐證明，根據教材內容設置有趣的教學形式，可以激發學生學好美術的熱情，收到意想不到的教學效果。
四、內外結合全面化
由於美術課有其特殊的一面，許多知識需要延伸到課外來提高，如果在教學中只注意課堂教學，而忽視課外的作用，那麼學生對美術的興趣就會淡化。因此，我們可用以下方法來作為對課堂教學的補充：1．舉辦畫展。2．開辟教師畫室。3．組織興趣小組。另外，還有課外寫生、美術知識講座等。通過以E方法，拓展了學生的視野．豐富了學生的藝術修養，提高了學生的繪畫素質。
五、難易程度遞進化
只有畫得好，學生才有興趣。要保持學生學習過程中興趣的持久性，一定要讓學生具有自信心，為此，美術教學過程中應有一個緩慢的遞進過程。如教學「近大遠小」時，我們知道，「近大遠小」是表現畫面空間感的透視規律，而「透視」是一種被廣泛運用的繪畫語言，但是直接向四年級學生講解復雜的「透視」這一詞語，他們一定會茫然不解。為解決這一難題，應從簡單的生活現象人手。讓學生在日常生活中發現「近大遠小」的規律，進而弄清「透視」這一概念，並引導學生運用「透視」的規律進行創作。在學生完成多條命題的基礎上，再進一步要求他們將幾條命題的內容巧妙地融入同一幅畫中，也可以讓學生獨立創作「近大遠小」的畫面內容。這樣。在美術教學中根據小學生的認知特點，教學內容從簡單到復雜，循序漸進，逐步加深，能有效地提高學生的繪畫能力。
六、作品評價成功化
蘇霍姆林斯基指出：「只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習的興趣。」成功感會對學生興趣的產生和保持起到促進作用，因此，教師應充分肯定學生的作品。運用評價來提高學生學習美術的興趣。我們可以採用學生自評、小組互評、全體講評等形式，對符合要求且質量好的作品給予表揚，並引導學生總結出自己在繪畫過程中的成功經驗。尤其是對那些有新意的作品，教師更應給予大力鼓勵和表彰，使學生的創新意識得到進一步的深化，而對學生作品中的缺點盡可能巧妙地在表揚中提出修改意見。針對不同學生的具體情況，要運用不同的評價方式，讓全體學生都體會到成功的快樂，從而調動他們學習的積極性和主動性，提高全體學生的美術素質。
❷ 小學六年級美術 遠近的奧秘 教學情感目標怎麼寫
《遠近的奧秘》教學設計
教學目標：
1、知識與技能目標：通過本課的學習,讓學生了解透視的基本變化規律；學習、了解平行線和消失點概念；欣賞名家作品,品味透視在美術中的魅力；聯系生活,感受生活中的透視變化。
2、過程與方法目標：運用觀察、講解法初步了解透視的相關概念；引導學生動手操作畫一畫體會遠近的奧秘。
3、情感態度與價值觀的目標：培養學生的觀察能力，使學生感受我們的生活中處處離不開美，美是需要人來創造的。
學習目標：
了解透視的基本變化規律；學習、了解平行線和消失點概念；欣賞名家作品,品味透視在美術中的魅力；聯系生活,感受生活中的透視變化。
教學重點：
了解和掌握透視變化的基本規律及透視基本規律的運用。
教學難點：
透視規律的理解和在實踐中的運用
教學方法：
引導講解法——操作法——練習法
教學手段：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入課題，出示目標
欣賞圖片，觀察投影片中操場上學生站隊做操的情景，你觀察到了什麼？
師小結：是的，這幅圖整體顯得近大遠小，這就是我們這節課要學的《遠近的奧秘》的基本規律。
（板書課題：遠近的奧秘）
師：首先來看一下我們的學習目標
出示學習目標：了解透視的基本變化規律；學習、了解平行線和消失點概念；欣賞名家作品,品味透視在美術中的魅力；聯系生活,感受生活中的透視變化。
二、搜集資料、展示資料、分析資料
（1）展示資料（路燈）：在這幅圖片中，請認真觀察除了近大遠小的現象外，還發現了什麼？
師引導生答：近高遠低；近寬遠窄；近長遠短；近清晰遠模糊；近鮮明遠灰暗。
（2）講一講生活中還有哪些事物有這些現象？說一說
（3）講解什麼是視平線？消失點？透視呢？
師：你們在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的變化，這就是透視現象。
三、教師示範
下面老師就來交給大家如何表現透視的變化規律
（1）先找到消失點。
（2）畫出主要的透視線，如馬路。
（3）按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。
（4）將物體的外輪廓簡略表現出來。
四、小組交流設計思路
你打算如何設計一幅圖畫來表現透視的變化規律呢？請同學們在小組內交流以下。組內代表發言：說說自己的設計思路
五、分組製作，教師巡視
臨摹課本上范圖----出示臨摹作畫的基本過程：
（1）先觀察圖片中事物的特徵，尋找出符合透視變化的基本規律；
（2）構圖（考慮安排主體物的合理位置）；
（3）用線描表現（刻畫主題物的特徵）；
（4）整理畫面
六、展示交流，形成技能
把畫好的作品展示在黑板上，學生互相欣賞，說說你認為那種作品畫得好，體現出了透視變化的規律，並說說你的觀點，進行評價。
七、拓展訓練：
現場寫生
教學反思：在這節課中，我通過出示學習目標，使學生明確了本節課所要學習的內容，讓學生帶著目的去學習。單純的學習透視現象比較抽象，而通過出示操場，路燈這些學生日常生活中熟悉的事物，學生理解起來就很形象了。最後通過小組討論，評價等方式，培養了學生的團隊精神。