1. 小學數學四年級平均數ppt
PPT（Microsoft Office PowerPoint），是微軟公司的演示文稿軟體。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿列印出來，製作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。利用Microsoft Office PowerPoint不僅可以創建演示文稿，還可以在互聯網上召開面對面會議、遠程會議或在網上給觀眾展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出來的東西叫演示文稿，其格式後綴名為：ppt、pptx；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等。2010及以上版本中可保存為視頻格式。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。
.如果Word文檔中的格式是結構化的且符合生成PPT的規范，那麼就可以直接生成規范的PPT。Word文檔中每個「標題一」就對應PPT中新幻燈片頁的標題。該「標題一」下的其它子標題和正文內容就對應該幻燈片頁下的標題和內容。
2. 小學奧數平均數的問題！不用方程，要講解。急死了！！！！
1.可將AB想為一個人甲，CDE想為一個人乙。即題目改為甲乙兩人平均身高比內乙矮4厘米，甲身高165厘米，求容甲乙兩人平均身高。
則易知乙比甲高8厘米，甲乙二人平均身高比甲高4厘米，即169，不用進行計算。
2.六人總分91*6=546分，其餘五人得分總分=546-65=481.因為沒人得分相同當前兩名得分盡可能高的時候可取第三名的最小值，第3，4，5名平均成績即第四名成績為（481-100-99）/3=94,第三名成績高於第四名，故其得分95分
3. 小學四年級平均數和條形統計該怎樣教學設計
教學目標 知識與技能：
1、能對獲得的數據進行整理，並用條形統計圖表示出來。
2、 認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。
過程與方法：
1、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程。
2、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
情感態度價值觀：
從統計圖中獲取信息、用統計圖表示數據的過程中，體驗用統計圖表達表達交流數據的特點，認識統計圖的價值。
教學重點 認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。
教學難點 能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。
教學方法 嘗試教學法 課型 新授課
教學准備 多媒體 教學時數 1
板書設計
教學過程：
一、炫我兩分鍾
二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，後來英國空軍發展起來，雙方空戰不斷。
為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們並不清楚應該在什麼地方增加護甲，於是請來了統計學家，統計學家將每架中彈之後仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然後將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然後統計學家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能倖免於難。
從這個故事中你知道的統計有什麼作用嗎？
【設計意圖：炫我兩分鍾給學生一個自我展示的平台，綻放其生命色彩。能夠提高學習數學的情趣，增強學好數學的信心。】
二、嘗試小研究
嘗試小研究：
研究一：
1.從上面的統計圖中，你得到了哪些信息？
2.這個統計圖一個格表示幾個人？你是怎麼知道的？
3.自己提出問題並解答。
研究二：
1.完成課本91頁，試一試：根據統計表，完成統計圖。
2.交流展示學生完成的統計圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發言順序。2、認真傾聽其他組員的發言，對他的發言內容進行評價，組內達成統一意見。3、組內分工，為班級展示提升做准備。
【設計意圖:給每一個孩子創造一個發言的機會，讓學生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞。】
四、班內展示交流，建構新知
1、全班交流，師生評價。
2、試一試，學生讀統計表，談一談自己的感受。觀察不完整的統計圖，找出這幅統計圖的特徵。（用一個格表示4個人）
3、學生試著補充完整統計圖，師巡視指導，交流時，讓學生說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。（生表述自己的發現，關注學生能否發現每個格代表4人，如果學生沒有發現教師予以提示。）
小結：用條形統計圖表示數據，當數據比較大時經常採用一格表示多個單位的方法。
4、鼓勵學生根據統計圖提問並解答。交流時，學生提出的問題只要合理，就給予肯定。
【設計意圖:通過交流，學生利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。這是學生對知識一個內化、提升的過程。】
4. 北師大版小學數學四年級下冊 平均數 教案中教學反思怎樣寫
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
5. 小學奧數，平均數的問題，請寫出詳細過程，謝謝！
改完240後平均數為230-220=10，那麼增加了10×10=100
那麼被改動的數是240-100=140
若讓平均數為240，則須再增加10×10=100
即240+100=340
6. 平均數的小學數學難題
正確復答案：一共有27個數（從制1到27），被擦掉的數是22
解：因為如果有n個數，那麼它們的平均數為[n(n+1)/2]/n=(n+1)/2
因為擦了某個數字，所以平均數比（n+1)/2要小；而比n/2要大（或相等，此時擦掉的數是n)，所以有不等式
n/2<=13又13分之9<(n+1)/2
解出，n=27，即連擦掉的數也算在內的話共有27個數。
那麼被擦掉的數字是27*28/2-(13+9/13)*26=378-356=22
完畢！！！
7. 小學平均數的問題
典型應用題之平均數問題:典型應用題
具有獨特的結構特徵的和特定的解題規律的復合應用題，通常叫做典型應用題。
平均數問題：平均數是等分除法的發展。
解題關鍵：在於確定總數量和與之相對應的總份數。
算術平均數：已知幾個不相等的同類量和與之相對應的份數，求平均每份是多少。數量關系式：數量之和÷數量的個數=算術平均數。
加權平均數：已知兩個以上若干份的平均數，求總平均數是多少。
數量關系式 （部分平均數×權數）的總和÷（權數的和）=加權平均數。
差額平均數：是把各個大於或小於標准數的部分之和被總份數均分，求的是標准數與各數相差之和的平均數。
數量關系式：（大數－小數）÷2=小數應得數 最大數與各數之差的和÷總份數=最大數應給數 最大數與個數之差的和÷總份數=最小數應得數。
例：一輛汽車以每小時 100 千米 的速度從甲地開往乙地，又以每小時 60 千米的速度從乙地開往甲地。求這輛車的平均速度。
分析：求汽車的平均速度同樣可以利用公式。此題可以把甲地到乙地的路程設為「 1 」，則汽車行駛的總路程為「 2 」，從甲地到乙地的速度為 100 ，所用的時間為 ，汽車從乙地到甲地速度為 60 千米 ，所用的時間是 ，汽車共行的時間為 + = , 汽車的平均速度為 2 ÷ =75 （千米） 。
1、在一次登山比賽中，小剛上山時每分走40米，18分到達山頂。然後按原路下山，每分走60米。小剛上、下山平均每分走多少米？
2、某班有40名學生，期中數學考試，有兩名同學因故缺考，這時班級平均分為89分，缺考的同學補考各得99分，這個班期中考試平均分是多少分？
3、有八個數字排成一列，它們的平均數是9.3。已知前五個數的平均數是10.5，後四個數的平均數是11.3。問：第五個數是多少？
4、芳芳上學期期末考試成績：語文87分，數學96分，地理93分，思想品德94分，外語考試成績比五科平均成績低2分，求外語成績及五科平均成績。
5、某班統計數學考試成績，得平均成績85.13分。事後復查，發現將張小雲的成績87分誤作78分計算。經重新計算後，該班的平均成績是85.31分。這個班有多少學生？
6、 數學考試的滿分是100分，六位同學的平均分數是91分，這六個人的分數各不相同，其中有一位同學僅得65分。那麼，居第三位的同學至少得了多少分？
7、小華爬山，上山的速度是每小時2千米，到達山頂後立即下山，下山的速度是每小時6千米。小華上、下山的平均速度是多少千米？
8、六（1）班42名同學進行畢業合影留念。拍6寸合影照片可附送兩張照片，費用為5.2元。如果需加印，每張加收0.71元。現在每人各得一張照片，平均每人需付多少元？
9、甲、乙、丙三個鄉各出相等的錢購買若干輛相同的汽車，買好後，由於丙鄉需要量少，結果丙鄉比甲、乙兩鄉各少要15輛。因此，甲、乙兩鄉各償還給丙鄉9萬元。問：每輛汽車的價格是多少元？
10、老師在黑板上寫了13個自然數，讓小明計算平均數（保留兩位小數），小明計算出的答案是12.43。老師說最後一位數字錯了，其他的數字都對。正確的答案應是多少？
11、有兩組數，第一組數的平均數是12.8，第二組數的平均數是10.2，而這兩組數總的平均數是12.02，那麼第一組數的個數是第二組數個數的多少倍？
12、五位裁判員給一名體操運動員評分後，去掉一個最高分和一個最低分，平均得9.58分；只去掉一個最高分，平均得9.46分；只去掉一個最低分，平均得9.66分。這個運動員的最高分與最低分相差多少分？