❶ 教師從哪幾方面評價校長
一、校長應該是學校優良校風的第一體現者。
學校校風的優良直接影響到學校的聲譽、生源的素質、教師的教育與管理水平，還能反映出學校的精神面貌和辦學水平。良好的校風是無形的精神力量，是學校每一個成員自覺奮進的動力，良好的校風是學校的立校之本，是學校生命延續的保證，良好的校風是培養良好教風，優良學風的根本保證，能積極促進學校的良性發展。校長是學校的代表，校長是校風的集中體現者。可以說有什麼樣的校長，就會有什麼樣的校風，有什麼樣的校風就會產生什麼樣養的教風和學風。眾雁高飛頭雁領，以校長為首的領導集體的工作作風是形成優良校風的關鍵因素，在這個關鍵因素中，校長又是主導因素，校長的一言一行，一舉一動都是校風的具體呈現，所以這就要求校長不要就學校辦學校，就教育辦教育，校長要有「站在學校門口看世界」的氣魄，把自己的人、把自己的眼光、把自己的心，把自己的希望始終放在改革與工作的前沿，高瞻遠矚運籌帷幄。不要坐在前人的椅子上拿著他人或自己過去那微薄的成績或原本就不是成功經驗的經驗來誇誇其談，原本就不成功的管理經驗在過去的工作中已經得到印證，我們還要照搬照抄去管理，失敗是註定的。歷史可以借鑒，但歷史不能重演。所以說教師眼中的好校長要有先進的教學理念，有教育的超前意識，能用發展的眼光認清形勢和對待問題，要有不斷完善自我終身學習的精神，要有高度的領導、管理、溝通、交流與交際的能力，能把學校的發展放在第一位，想學校之所發展，急教師之所需求。
二、校長應該是敢吃螃蟹的第一人。
教育有法但無定法，管理有規但無完備，所以校長遇到的人、事、物有時發生的事情是很難預料的，所以這就需要校長的勇氣和聰明的才智。只要有管理，就必然會涉及人的行為甚至觸及人的根本利益，不同的人站在不同的立場和角度，理解和對待的態度肯定是不一樣的。自私是人的本性，在工作中因利益，榮譽等產生意見，發生誤解甚至是打擊和抱負，怨恨現象這是司空見慣的。學校制度針對的全體教師，而反過來教師針對的不是制度而只是校長一個人，矛盾一旦發生隨之而來的就是對話、是談判、是溝通，一句話就是妥協。在原則范圍內的妥協，這不是軟弱，也不是避讓，這是為了達成「共識」和「雙贏」，因為無論校長還是教師我們都有一個基本共識和道德底線，那就是學校的發展高於一切，只有學校發展了才可能滿足和保證我們每一個的切身利益和發展需求。所以作為一名校長應該真誠的對待每一位教師，而不要以教師為敵，因為學校內最基層的教師沒有過高的奢望，他們只想得到他們應有的報酬就已經滿足了，所以校長還要強求他們什麼呢？
校長是教師矛盾的調節劑，校長是教師工作熱情的催化劑，校長是教師關系的親和劑，校長是學校發展的加速劑。所以說校長的工作作風以及言行在無聲中影響著廣大教師。校長要全面了解每一位教師，量體裁衣對號入座，嚴肅認真，公平公正地對待每一位領導和教師，立場堅定，功過分明。首先校長要有容人之量、豁達的心胸，決不因一點雞毛蒜皮的小事而斤斤計較耿耿於懷打擊報復。其次，在規章制度面前一律平等，以身作則，絕不以長官騎馬工作需要為幌子來踐踏制度，不要因己欲和私情而開先河。再次，校長不單單是一名校長，校長還應該是一名優秀的教師、教育專家、教育家；他可以教學，可以參與其它學科的教學，可以指導教學，帶領廣大教師探究更深更廣的教學領域，校長應該是廣大教師知識力量最雄厚的支援。
校長不要僅憑直覺或傳言簡單地去對待每一位教師，不要因自己的感情、情緒、好惡、親情而左右自己的主、客觀教師評價，對待教師的分工和勞動，要從實際出發，全面、具體、細致地去認識教師的勞動，既要看到顯性的，又要掌握隱形的，因為教師的工作是不受時間和空間限制的，所以我們無法憑直覺給教師的勞動定量和定性，無法判斷教師的工作是份內的還是份外的，是校內的工作還是校外的工作，所以要全面客觀細致去認識教師的勞動。每位教師的心裡都有個小九九，校長心裡也要有桿公正公平的秤，公正地對待每一件事，公平地對待每一位教師，一碗水端平，立場分明，對事不對人，幫理不幫親，絕不要為了保護一部分或少數的幾個人而傷害了絕大多數人。把心放正，腰板挺直，遠離人情關系，拒絕權錢交易，不然僅憑校長的一雙眼，一雙耳、一個頭，一個心，一張嘴是不可能把違心的事情做周全的，即使教師不說，但是他們心裡腹誹明白得很：「獎了弄虛作假的，提了溜須拍馬的，苦了當牛做馬的，疏遠了敢於直諫的，冷落了踏實肯乾的，傷害了甘於奉獻的。」「乾的不如看的，看的不如扯蛋，扯蛋的不如進讒言的」這樣的心理，這樣的環境教師怎樣去工作，談何去奉獻呢？此時教師必然會產生嚴重的心理失衡，結果反應在實際工作中，這就是學校教育教學與管理惡性循環的開始，這也是教師和學生噩夢的開始。
三、校長是學校和教師發展的第一責任人。
當今社會人人都在痛恨腐敗，但內心深處又何嘗不再惋惜自己沒有腐敗的機會和資本，所以在這個浮躁的社會，一定要守住自己那顆樸素而純凈的心。能依靠自己的真材實料當上校長的教師或領導，他們一定有他們的過人之處和先進的教學方法。如今在學校里，年齡稍大點的教師只是可望在教學方面獲得成功；風華正茂的教師渴求在教學和仕途上更進一步的發展，他們都有著自己的理想與追求，這就是他們工作的積極性和動力源。人是有情的，而制度是無情的，管理是需要人性的，所以校長一定要深深地懂得這一點：「最好的教育莫過於感染，最好的管理莫過於示範。」究其實質就是，喊破嗓子不如做出樣子，身教勝於制度的約束。所以校長要通過不同的教育方式和管理手段，在優良和諧的校園氛圍中努力創造條件，讓每一位教師發展自己的聰明才智，。校長具有教育人、管理人、挖掘人的責任。學校的發展離不開校長，教師業務的成長，教師工作的進步都開不開校長的英明領導和真誠的指導，所以說校長是學校，教師和學生發展的第一責任人
❷ 對教師的工作表現評價
該教師在工作期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。工作態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的班主任。
教學表現：表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。該教師工作期間認真負責，能妥善處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整板書、內容，教態自然，批改作業仔細、正確，並能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導，具備了一個教師應有的素質。經驗。通過擔任班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。通過與學生的接觸，對現今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今後從事教師工作有很大的幫助。
該教師工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善於思考，能夠舉一反三。對於別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該教師嚴格遵守我校各項規章制度，工作期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與學校同事和睦相處，與其一同工作的教師都對其表現予以肯定。
❸ 校長對學校教師的評價該怎麼寫
該老師在思想上積極進取，熱愛祖國，熱愛學習，熱愛學生，在工作上，努力拚搏，對教學任務能夠及時完成，並且配合校方完成對學生的教育工作，為教育事業做出了不小的成果，不愧為一個好園丁。
❹ 小學教師得罪了校長會怎樣
把校長給炒魷魚了
❺ 學校領導對教師的評價意見
一般來說校長應該按老師的總體來評價，但是現在似乎只是按教出來的成績來評價