A. 急求教師職業倦怠量表MBI-ES量表
工作倦怠正式調查問卷
請您根據自己的感受和體會，判斷它們在您所在的單位或者您身上發生的頻率，並在合適的數字上劃○。
0 1 2 3 4 5 6
從不 極少
一年幾次或更少 偶爾
一個月一次或者更少 經常
一個月幾次 頻繁
每星期一次 非常頻繁
一星期幾次 每天
情緒衰竭
1 工作讓我感覺身心俱憊
2. 下班的時候我感覺精疲力竭
3 早晨起床不得不去面對一天的工作時，我感覺非常累
4 整天工作對我來說確實壓力很大
5 工作讓我有快要崩潰的感覺
玩世不恭（去個性化）
1 自從開始干這份工作，我對工作越來越不感興趣
2 我對工作不象以前那樣熱心了
3 我懷疑自己所做的工作的意義
4 我對自己所做的工作是否有貢獻越來越不關心
成就感低落
1 我能有效地解決工作中出現的問題
2 我覺得我在為公司作有用的貢獻
3 在我看來，我擅長於自己的工作
4 當完成工作上的一些事情時，我感到非常高興
5 我完成了很多有價值的工作
6 我自信自己能有效地完成各項工作
出處：李超平、時勘，分配公平與程序公平對工作倦怠的影響，心理學報，2003，35（5），677－684
該量表包括三部分：情緒衰竭(Emotional Exhaustion)、玩世不恭(Cynicism)和成就感低落（Reced Personal Accomplishment）。情緒衰竭分量表包括5道題，玩世不恭分量表包括5道題，成就感低落分量表包括6道題，整個問卷共16道題。
該量表採用利克特7分等級量表，0代表「從不」，6代表「非常頻繁」。
整個量表的修訂過程如下：
1、先由4名專家獨立將問卷翻譯成中文，再通過討論確定中文稿。然後，請6名來自不同企業不同文化程度的企業員工實際填寫了問卷，在問卷填寫完之後對他（她）進行了訪談，並根據訪談結果對部分文字表述進行了修改，形成了MBI-GS中文版初稿。之後，邀請兩名學英文專業的專家通過討論將中文的問卷回譯成英文。最後，將回譯的英文稿寄給了MBI-GS的主要開發者之一Michael Leiter，讓其對回譯的問卷和原來的問卷進行了比較，並根據Michael的意見對翻譯的問卷進行了部分調整，確定了最後的中文問卷。
2、由於工作倦怠量表在國內是第一次使用，所以我們先在3家企業對工作倦怠量表進行了預試。預試發放問卷340份，收回問卷303卷份，有效問卷294份。
3、對MBI-GS的16個項目進行了探索性因素分析，採用主成分法抽取因子，正交轉軸，發現「玩世不恭」有一個項目的交叉負荷較高。刪除該項目之後，重新進行了因素分析，得到了非常理想的結果。調整後的MBI-GS（刪除了其中的第13道題）與原來的MBI-GS結構完全一致，表明MBI-GS在中國具有較好的構想效度。
4、情緒衰竭，玩世不恭和成就感低落三個維度的內部一致性系數分別為：0.88，0.83及0.82。
5、此後，我們在很多研究中進一步對MBI-GS的構想效度和信度進行了檢驗，都得到了比較理想的結果。
6、國內部分學者在他們的研究中採用了MBI-GS，同時對MBI-GS的信度與效度進行了檢驗，也都得到了比較理想的結果。
7、所有這些研究結果都表明，我們修改訂後的工作倦怠量表MBI-GS在國內具有較好的信度和效度。
B. 教師職業倦怠量表得分如何統計
在沒有更好的出路之前，還是要認真工作地
C. 在教師職業倦怠量表裡邊成就感喪失指的是什麼
個人成就感喪失指的是消極評價自己工作的意義與價值，其特徵是自我效能感降低，傾向於對自己作出消極評價，覺得自己沒有能力履行工作職責，又無力感，對自己的工作滿意度降低。
D. 急求職業倦怠量表教育版（MBI-ES），該量表共22個項目，非15個項目的MBI-GS，手上正好有的各位幫幫忙吧
職業倦怠問卷（
MBI
）
尊敬的各位老師：
您好！
這里是一個職業倦怠量表，
旨在測量職業倦怠水平。
請根據自己的實際情況來回
答下列每一個問題，
每個問題只有一個答案，
問卷內容並不是針對個人的，
不必記姓名，所
以不要有任何顧慮。
回答時請在
「從未如此
很少如此
有時如此
經常如此」的括弧內劃
「√」
就可以了，答案無對錯之分，請不要顧慮。謝謝！
學校類別：
性別：
年齡：
職稱：
學歷：
民族：
語種：
來自地區：
教齡：
月收入：
從未如此
很少如此
有時如此
經常如此
1.
我感到自己的感情已經在工作中耗盡了。
( ) ( ) ( ) ( )
2.
每天下班時，我通常感到已經精疲力竭了。
( ) ( ) ( ) ( )
3.
早上起床的時候我感到很疲勞，還是不得不面對新一天的工作。
( )( )( )( )
4.
我很容易理解學生對事物的感受。
( ) ( ) ( ) ( )
5.
我感到對待有些學生象對待沒有生命的物體一樣。
()()()()
6.
整天做與人打交道的工作實在是對我的考驗。
()()()()
7.
我總是很有效地處理學生地問題。
()()()()
8.
我感到工作使我精疲力竭。
()()()()
9.
我感到自己能夠通過工作積極地影響他人的生活。
() ()
（）
（）
10.
自從我幹了這份工作後，就變得對人冷淡了。
（）
（）
（）
（）
11.
我擔心這份工作會使我變得感情麻木。
（）
（）
（）
（）
12.
我感到精力很充沛。
（）
（）
（）
（）
13.
工作中我經常有挫折感。
（）
（）
（）
（）
14.
我感到自己的工作太努力。
（）
（）
（）
（）
15.
我不在意某些學生身上發生的事情。
（）
（）
（）
（）
16.
與人直接打交道給我增加了許多壓力。
（）
（）
（）
（）
17.
與學生相處時，我很容易就創造一個輕松的氣氛。
（）
（）
（）
（）
18.
能夠與學生一起工作我感到很高興。
（）
（）
（）
（）
19.
在工作中我完成了許多有價值的事。
（）
（）
（）
（）
20.
我感到自己好像已經竭盡全力了。
（）
（）
（）
（）
21.
在工作中，我能很鎮靜地應對一些情緒問題。
（）
（）
（）
（）
22.
我感到學生們會把自己的一些問題歸咎於我。
（）
（）
（）
（）
說明：
MBI
包含
3
個維度
,
即情緒衰竭
(EE)
、去個性化
(DP)
和自我成就感
(PA)
,
對應
的題目序號分別為
EE:1
、
2
、
3
、
6
、
8
、
13
、
14
、
16
、
20
;DP
:5
、
10
、
11
、
15
、
22
;PA
:4
、
7
、
9
、
12
、
17
、
18
、
19
、
21
,
一共
22
題。根據本問卷採用的記分制度，一般認為如果
教師的職業倦怠得分及因子的得分在
2
分以下，表明不存在職業倦怠的問題。如果得分在
2
分以上就表示存在輕度職業倦怠問題，
得分在
2.5
分以上表示教師存在較為明顯的職業倦怠
E. 100分求教師職業倦怠問卷評分方法
、教師素質90分
1、教師專業素質是指教師通用基本功、學科基本功、信息技術運用能力的總稱。主要從現代教育理論水平、新一輪課改實踐、雙語教學、可見製作及運用、中高考試題的考試、科主任工作實績及檔案、評教評學等諸方面進行測量。
2、每學期由學校組織一次新課程標准、教材教法、教學實踐及雙語教學在內的考試，考試可分為筆試和口試，成績佔30分。
3、每學期學校組織一次中高考（初中部只限高一內容）試題測評，成績佔30分。
4、每學期採用不同形式但內容大體相同的（教師專業素質及課堂教學過程內容）評教評學活動，原則上評到每個班級的每位科主任，成績佔15分。
5、科主任工作檔案的檢查在個人千分制考核中佔5分，課件製作及運用的水平佔10分。
二、工作態度130分
1、 勞動紀律30分。工作全勤，不遲到早退，嚴格遵守辦公制度，積極參加義務勞動和公益活動。信息來自考勤分。事假每天扣2分，病假每天扣1分，遲到一次扣2分，上課遲到一次扣4分，曠工1天扣10分，產假超規定按事假扣分。義務勞動、公益活動、學校例會、升旗不參加者每次扣5分。
2、工作量100分。語、數、英、理、化每周12課時，政、史、地、生、微每周14節，音、體、美、勞、心等考察學科每周16節為標准工作量。教齡滿30年或滿50周歲的男教師、教齡滿25年或滿45周歲的女教師達到標准工作量的60%為全額工作量。因學校工作需要安排的工作量，不足標准工作量的加不足部分的1/3，超標准工作量的按超出的實際工作量計算。代課教師發放經濟補助，不在工作量計算范圍之內。兼課的學校中層幹部、級部主任完成以上標准工作量的1/2按最高分計算，超出部分再按實際加分；畢業班教師的加班工作量不計算在內。
三、德育工作100分。
1、學科教學德育工作30分
為保障班級學科教學中教師能夠結合學科特點，針對學生實際，在課堂上對學生整體進行道德品質教育、心理健康教育、學習行為習慣教育，各班學生代表對各科任老師個方面進行評議打分。該項成績最高分為30分。
2、科主任德育工作70分
科主任通過家訪、談心、書信等方式對科代表進行全面的德育管理與培養，體現過程，注重分析結果。
（1） 科主任檔案20分：
依據科主任檔案的要求，對各科主任檔案進行檢查，根據檔案質量及實用性、科學性等進行打分。
（2） 科代表評議科主任10分：
各科代表對科主任的工作進行評議打分。
（3） 科代表日常行為表現40分：
按照德育處制定的科代表日常行為規范標准，由學校督察組每天對照檢查標准，對學生進行常規檢查，檢查結果每月一公布，期末，由各科代表情況得出各位科主任的得分。
四、學校文化工作30分
1、雙語推廣優秀科室佔10分。在雙語推廣過程中，通過多方面評選優秀的科室，每獲得一次優秀，辦公室人員每人加2分。
2、普通話水平測試佔10分。由學校文化辦公室組織人員對所有教學人員進行普通話水平測試，所的成績即為本項得分。
3、文化辦公室活動佔10分。科主任本人及其科代表參加學校文化辦公室組織的各項文化活動，每參加一人次加2分。
五、教學工作510分
1、教學常規考核210分
（1）教學計劃與總結10分
[1]學期初，以備課組為單位，進行集體備課，根據學校及教研組計劃制定出工作計劃，內容應包括集體備課計劃、有獎游學階段目標、教學計劃。
開學後第二周末，備課組長把工作計劃上交教導處一份，教研組長一份，教研組工作計劃開學第一周周末上交教導處。
[2]學期末，教研組、科主任要對一學期工作進行總結，主要是教學工作中取得的主要成績（特別是科主任與科代表共同駕馭課堂的經驗）和存在的突出問題，並分析其原因，提出改進工作的意見和措施，寫出書面總結，與期末考試前一周上交教導處。
[3]學校建立各類計劃落實檔案，加強過程監控，確保計劃落到實處。各類計劃的落實要做到過程完備，查有實據。
此項根據教學常規檢查結果計分。
（2）備課50分
根據學校對備課的具體要求，教研組每月全面檢查一次，及時把檢查情況上交教導處，學期末教導處將對教研組得月查成績進行匯總，滿分20分。教導處根據學期初各備課組隊本學期的階段劃分進行檢查，採用抽查與普查相結合的辦法，滿分30分。
（3）課堂教學100分
對課堂教學的評價以聽課為主要考核形式，學期內，教研組長、備課組長、科主任都要通過激情課堂達標驗收。學校將進一步加大推門課的力度。教師在各類活動中的公開課，根據等級和質量，將在千分制考核中給執教教師加2—6分，並且成績組內共享。對教師課堂教學的記分方法為：學校領導聽課佔40分，組內教師互評佔30分，組內執教的公開示範課，全組成員共享佔30分。
每周四位課堂教學對外（家長、兄弟單位、本校教師）公開日，反饋情況納入課堂教學考核。
（4）作業10分
語文、數學、英語、物理、化學可留課外書面作業，但各科作業總量不超過1.5小時；其他學科一律不留課外書面作業，但可根據學科情況安排預習、復習、社會實踐等一定量的活動作業。作業分為必做、選作和推薦作業等形式。有書面作業的學科，根據檢查結果計分；沒有書面作業的學科，採用平均分下浮一個百分點的辦法計分。
（5）課外指導10分
根據課堂教學的需要和學生的學習狀況，有針對性地開展學習輔導。輔導的重點：一是科代表，二是學困生，三是缺課曠課的學生，四是有獎游學前的資料搜集與知識儲備，五是競賽輔導。通過檢查備課組的活動計劃和記錄，確定備課組的課外輔導成績，備課組成員共享。
（6）業務理論學習與實踐反思10分
為加快教師的專業成長，促使教師對自己的教學活動過程中的教學行為、教學現象和教學問題進行審視、分析、探討、研究，從而最終解決問題，提煉富有的色的教學經驗，促進自身專業發展，科主任每學期完成2萬字的教學隨筆，每周至少完成1000字，根據平時的檢查量化成績計分。
無論哪一層教師，可毛遂自薦，在全校業務會上進行理論講座、經驗介紹並且及時把發言稿上交教導處，一次在千分制考核中加3分。
（7）聽評課10分
第一層、第二層教師每學期聽課至少達20節，跨學科聽課不少於6節。第三層、第四層教師每學期聽課不少於30節，跨學科聽課不少於10節。教研組內組織聽評課，安排表及時上交教導處和分管領導，組長每次必須做好參加人員記錄，無論聽課、評課，不參加者一次扣1分，每次評課活動要確定主評人，確保每位教師每學期主評一次，每次活動結束，教研組長或主評人寫出聽評匯報總結，上交學校一分。組內組織的聽評課，要成立以教研組長為組長，至少有三個人的聽評小組。此項得分通過檢查聽評記錄和平時觀察計分。
（8）教研組工作10分
加強對教研組教學常規工作的考核，根據教研組考核細則，教研組成績組內所有成員共享。
（9）學生日常使用英語、普通話水平、體育技能達標成績列入考核
2、教學成績300分
（1）每學期學校統一組織「二評一考」成績分別占教學成績300分的30%、30%和40%。其中科主任和教學成績的考核分別佔60%和40%。
（2）科主任考核
①成績對比：把每次的測班次成績與前次的測班次（或摸底考試、期末考試）的成績進行對比，把每位科主任所分學生的平均成績的進步幅度與年級所有學生的進步幅度相減，看場制的大小進行排名。
②考核分計算：根據科代表的分配方案，把所分科代表位次基本相同的科主任作為一個整體，根據上面成績比中的分差把科主任分為三檔。一、二、三檔的人數各佔有1/3或是3：4：3的比例確定，得分分別遞減10%。
（3）教學成績考核
①成績對比：同學科教師，把所教學生的成績與前次測評從及格率、優秀率和平均分三個方面分別進行對比，看其進步幅度與年級所有學生的進步幅度相減，看差值大小排名。
②考核分計算：及格率、優秀率和平均分分別佔25%、25%和50%。根據上面差值的大小把同學科教師分為三檔。一、二、三檔的人數格佔有1/3或按 1：2：1； 1：2：2； 2：3：2； 2：3：3的比例確定。分值分別遞減10%。同學科兩名教師時，及格率、優秀率的分差大小2，平均分分差大於1時，計一、三檔，否則，計一、二檔。同學科一名教師者，計黛中或雙語所有教師的平均分。
六、教研與科研120分
1、過程與實效（50分）
科代表評價科主任（30分）
個人科研檔案檢查（10分），每學期檢查一次。
教研組或課題組科研檔案檢查（10分），每學期檢查一次，成績全組成員共享。
2、論文類，滿分30分
論文必須是「激情教育」、學科教學或德育工作方面的，語文教師發表的文學作品也按相應級別計分。
發表論文：國家、省、市、縣、校級分別計20、15、10、5、2分。全國中文核心期刊為國家級報刊。非中文核心期刊，視其主辦及主管單位、是否通過正規渠道發行及在國內外的影響確定。
一學期發表多篇論文可累加。
獲獎論文：國家、省、市、縣、校級一等獎，分別計10、8、6、4、2，同一級別降低一個獎次減一分。
教研室組織的，按相應級別計分：各級教育學會組織的降級計分；各學科專業報刊組織的安報刊級別再降級計分。非教研部門或學科教學專業報刊組建的評審委員會組織的評獎活動原則上不予認定。
一次大賽獲獎作品只計一件一項最高獎，不累加；不同的大賽獲獎作品可累加。
同一篇作品不能重復計分。論文類總分不能超過30分。
3、榮譽、教學技能比賽及輔導類，滿分40分
（1）教學能手、學科帶頭人，國家、省、市、縣級分別30、25、20、15分。
（2）優質課，國家、省、市、縣級一等獎分別計30、25、20、15分，同一級別美將第一個獎次減3分。電教優質課，國家、省、市、縣級一等獎分別計20、15、10、5分，同一級別每降低一個獎次減3分。公開課、觀摩課，國家、省、市、縣級分別計20、10、5、3分。電教優質課錄像人員按獲獎最高級別的1/3分數計算，不累加。
（3）課件製作、教學技能比賽等，國家、省、市、縣級一等獎分別計15、10、7、4分，同一級別每降低一個獎次減3分。
（4）輔導學生發表作品，國家、省、市、縣級分別計12、10、6、3分。一件作品最多隻能計一次分。
輔導學生獲獎作品，國家、省、市、縣級分別計10、8、6、3分，同一級別每降低一個獎次減1分。
一次大賽若多人參加逐級評審，獲獎作品只計一件一項最高獎，不累加；不同的大賽獲獎作品可累加。
（5）課題研究結題類，在教育科學規劃辦或教育學會獨立立項的課題，結題後，國家、省、市、縣級，主持人分別加30、25、20、15分，主要參與人員——鑒定證書上排名的前五名的，國家、省、市、縣級，分別加20、15、20、5分；鑒定證書上排名前六——十名的，分別加15、10、5、3分。其餘參與人員由考核小組比照以上標准議定得分。
以上五個獎項可累計加分，不能超過該鄉的總分。
一件論文或者榮譽等有作者或者輔導教師多人的，第一作者得總分的60%，余分其他人均分。若無法判定第一作者，則參與教師平均。
超出以上規定內容的獎項，由考核小組參照以上標准核定。
七、獎罰分項目
1、勇挑重擔，解決學校困難，對學校有特殊貢獻的。
2、關鍵時刻挺身而出，見義勇為的。
3、經學校領導班子研究，參加本職工作以外，有辦公室、工會、德育處、團委等安排的工作、組織的活動表現突出的。
4、兼課的幹部根據相應的考核標准分層次加分，各幹部最高價分為：級部主任20分，中層幹部20分，教研組長20分，班主任20分；級部德育主任10分，班組主任10分，備課組長10分，團委副書記10分。所有兼職加分只計其中一項。
5、年內受記過以上處分，亂收費造成不良影響、無故曠工三天以上，未經批准從事第二職業，索要財物搞有償家教，接受學生家長宴請，體罰學生造成後果，參與賭博、迷信、賣淫嫖娼和訂資料或商品給學生，違反計劃生育政策等，有學校領導班子根據情節輕重研究決定扣發相應的分數。
非教學人員評估方案
一、職業道德200分
1、依法從教、嚴謹治學。認真學習宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想、擁護黨的基本路線和各項方針政策，堅持正確的政治方向；認真貫徹黨的教育方針，重視素質教育，認真學習、掌握和貫徹法律法規，不違法亂紀；樹立優良學風、教風。
2、愛崗敬業，團結協作。熱愛教育，以校為家，愛護公共財產，維護學校利益，同事之間相互學習，相互幫助，關心集體，遵守校紀校規，服從領導，服從安排。
3、廉潔自律，為人師表，不利用工作之便謀取私利，吃拿卡要，以事業為重，樂於奉獻；模範遵守社會公德，語言舉止文明禮貌，衣著整潔得體，嚴於律己，作風正派。
二、工作態度200分
1、勞動紀律（考勤）50分。事假每天扣2分，病假每天扣1分，遲到一次扣2分，上課遲到一次扣4分，礦工一天扣10分，產假超規定按事假扣分。義務勞動、公益活動、學校例會不參加者每次扣5分。
2、服務態度，工作原則150分。
熱愛本職工作，能熱情主動地為教育教學服務，無「冷、橫、硬、推、拖」現象，服務對象滿意。工作中原則性強，在本部門工作中遇到違反原則的現象，敢於批評。工作中嚴於律己，能夠做到一視同仁。
三、工作能力100分
1、教育基本素質10分。由學校統一組織教育學、心理學、普通話、英語口語等基本知識、能力的考試。
2、創造性工作90分。專業知識豐富，業務精通，具有較強的工作能力，具備一定的科研水平，工作有創新。
四、常規性工作50分
1、工作計劃與總結20分。查看相關資料。
2、業務理論學習20分。查看相關資料。
3、榮譽稱號10分。國家級一、二、三等分別計10、9、8分；省級一、二、三等分別計8、7、6分；市級一、二、三等分別計6、5、4分；縣級一、二、三等分別計4、3、2分；校級1分。所得榮譽必須是學校或者上級政府部門、業務部門所授予的，必須與本職工作有關。得到的榮譽時間必須在考核同期內，並且不累計加分，該項得分最高分為10分。
4、在鄒平報、濱洲日報、山東教育報、大眾日報、中國教育報、人民日報等教育局規定的黨報、黨刊、教育報刊發表的宣傳學校的通訊，新聞等，按照國家、省、市、縣的層次分別在考核中計20、15、10、5分。該項規定也適用於教學人員。
計劃總結、理論學習必須必須根據質量分出優差。常規性工作的評分，由一名考核小組成員帶2名教學人員進行，並取其平均分，兩名教學人員由全體非教學人員公開推選。
五、完成職責450分
1、工作量130分。
2、工作業績320分。能保質保量及時完成本職工作，堅守工作崗位，工作效率高，能完成領導交辦的各項臨時性工作任務。工作業績打分分為四個檔次，分別是：320分、300分、280分、260分。
職業道德200分，服務態度、工作原則150分，創造性工作90分，完成指責450分，共計890分的考核內容，由每一位非教學人員寫出學期工作總結，在全體教職工大會上作5分鍾的述職報告。由考核工作小組中的教學人員部分擔任評委，對每一位非教學人員作出評價打分，該項打分佔50%；由學校領導班子所有成員對每一位非教學人員作出評分，佔30%；由學校校長、副校長對每一位非教學人員作出評價打分，占總分的20%。公開推選2名教師擔任算分工作，取三方分數的綜合作為每一位非教學人員的分數。
六、學校文化工作30分
1、雙語優秀科室評選佔10分。在雙語推廣過程中，通過多方面評選優秀的科室，每獲得一次優秀，辦公室成員每人加2分。
2、普通話水平測試佔10分。由學校文化辦公室組織，對所有非教學人員進行普通話水平測試，所得成績計為本項得分。
3、學校領導打分佔10分。由學校領導對非教學人員工作中普通話的使用情況打分，計為本項成績。
七、獎罰及其他部分
1、教學人員獎罰部分的1、2、3、5條適用於非教學人員。
2、學校領導幹部加分依次為：校級正職30分，副職25分，中層正職20分，副職15分，科室負責人10分。
3、學校安排的勤工儉學人員完成學校布置的利潤上交任務，則其考核成績為非教學人員的中間，若完不成任務，則其考核為非教學人員的最後一名。
4、學校汽車司機考核分數為非教學人員考核的中游。
5、為學校招商無償資金5萬元，在考核中加10分，後每增加5萬元，便增加10分，並按5%的比例予以獎金獎勵。該項加分最高為60分，獎金比例不封頂。該項該項規定也適用於教學人員。
F. 有人有Maslash教師職業倦怠問卷MBI-ES或者EBI嗎急用……有的發給我啊，求各位幫幫忙謝謝！
求人不如求己，自己去知網的碩博論文庫里查查，看看，碩博論文後面都附有量表，然後再問卷星上發布問卷，經典的研究流程
G. 在教師職業倦怠量表裡邊成就感喪失指的是什麼
從職業特徵來看，它的產生主要是那些需要長期、連續、緊張地與他人互動的回行業中的從業人員，答表現為身體和情緒的耗竭、社會失調行為，尤其是對工作對象的疏離、心理損害以及指向自我的強烈消極情緒、組織無效能感，即情緒衰竭、非人性化和低個人成就感。導致職業倦怠的誘因是多方面的，不僅僅是個人的問題，同時也反映了組織的機能失調。