小學教學自學

① 小學文化可以自學嗎

小學文化，自學大學文憑相對比較難，但只要努力也是可以的。
一般有兩種途徑，一種是通過自考（先自考大專，而後自考專升本），一種是通過成考（可以考高起專，再專升本；也可以直接高起本，不過難度相對大一些）。
1、自考
高等教育自學考試（Self-taught higher ecation examinations），簡稱自考，1981年經國務院批准創立，是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試。
必須是具有國家承認的專科學歷方可報考高等教育自學考試本科段。
參加本科段考試的考生，應持專科畢業證書和本人身份證到當地該專業的報名點報名。報考與所學專科專業不同的本科，根據專業的不同需要加試相應的課程。
自考具有雙重性質：既是一種國家考試制度，又是一種新的教育形式。作為國家考試制度，它由國家建立，由政府考試機構代表國家行使考試權，按照國家規定的目標和標准，面向全體自學考生實施嚴格的國家考試，是國家承認的學歷。
自考沒有入學考試，考生參加單科考試，合格一門，發一門的合格證書，所有科目合格後，可申請畢業，頒發學歷證書。
自考以自學為主，也可以參加由其他社會培訓力量或主考學校舉辦的自考助學班。自考與成教在招生對象、考試時間及學制上存在差異。
2、成考
成人高等學校招生統一考試的簡稱成人高考，是我國成人高等學校選拔合格的畢業生以進入更高層次學歷教育的入學考試，屬於國民教育系列教育，已經列入國家招生計劃。
報考高中起點升本科或高中起點升專科的考生應具有高中文化程度。報考專科起點升本科的考生必須是已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學校、高等教育自學考試機構頒發的專科畢業證書、本科肄業證書或以上證書的人員。
如果考生報考高起專或高起本層次，只要具備高中畢業文化程度即可，在網上報名和現場確認時並不要求出示高中畢業證。因此，即使考生只有初中或以下學歷，經過自學，確定自己已達到高中畢業水平，就能參加成人高考。

② 如何自學通過教師資格證的考試（小學）

基礎理論復習期
根據自己所報考的小學科目，將3周的時間分配到各門考試科目里去，對於內容較多的章節可以適當多分配時間。考試內容包括綜合素質和教育教學知識與能力，第1周可以主要看綜合素質，第2-3周主要看教育教學知識與能力，這樣的看書是系統化的，可以參考目錄復習法。就是明確每一章節的脈絡，都講的是什麼，每個章節或是每一節的各個知識點之間都有哪些聯系，以穿線的形式進行復習。在基礎復習的過程中，不僅要了解具體知識內容，還要區分各章節各知識點的重要度層次。例如，在所有章節中，最重要的或者最難的章節和知識點是哪些，次重要的章節和知識點是哪些，再次重要的是哪些。然後依據整理的結果，建構針對教師資格考試的每一章節和每一科目的整體框架和知識點，以便為下一輪復習做准備。
強化理論復習期
有了第一階段的學習准備和理論基礎，這一階段可以進行「題---知識點---題」的交叉綜合強化練習。利用練習題或模擬題，來達到對知識點的鞏固和掌握，避免出現能背得出知識點，卻不會做題的現象，另外獲得對知識點的徹底理解，下次做題就不會出現模糊或模稜兩可的局面。
同時，利用題目，大家可以對第一階段總結出的知識點進行查缺補漏，完善形成於腦海的知識網路。而且，大家要從題目中總結做題技巧，特別是論述題和案例分析題。

③ 小學教學

北師大版小學數學五年級下冊第三單元
「分數除法」（含「數學與生活」）檢測題
班級 姓名 成績
親愛的同學們，只要你一路仔細、認真地分析每一道題，你一定能獲得一次難忘的旅途記憶。准備好了嗎？我們出發嘍！
一、我會填。（每空1分，共12分。）
1、 的倒數是（ ）；（ ）的倒數是它本身。
2、把 × = 改寫成一道除法算式是（ ）。
3、40分=（ ）時
4、某數的 是28，這個數是（ ）。
5、 ×（ ）=（ ）× = ÷( )=1
6、一根鐵絲長8米，平均分成5段，每段是全長的（ ），每段長（ ）米。
7、（ ）千克的 是14千克，44千米的 是（ ）千米。
二、我會判斷。（對的打「√」，錯的打「×」。）（10分）
（ ）1、任何數都有倒數。
（ ）2、如果 ÷ =1，那麼 與 互為倒數。
（ ）3、一種商品降價 後，又提價 ，這種商品的價格沒有變。
（ ）4、女生人數是男生的 ，男生人數就是女生人數的 。
（ ）5、五年級人數佔全校人數的 ，這里是把五年級人數看作整體「1」。
三、選擇正確答案的序號填在括弧里。（6分）
1、已知兩個乘數的積是1，一個數是9，另一個數是（ ）。
A、9 B、1 C、 D、無法計算
2、五（1）班學生數的 是22人，這個班共有（ ）人。
A、44 B、55 C、33 D、66
3、把10克鹽溶解在100克水中，這是鹽占鹽水的（ ）。
A、 B、 C、 D、10倍
四、按要求作答。（共44分）
1、直接寫出得數。（8分）
1÷ = 0÷ = ÷ ×0= 4× =
÷1= ÷3= ÷ = ×100÷100=
2、計算（要寫出計算過程）。（12分）
8÷ ÷4

÷6 12÷ ÷6

3、解方程。（9分）
χ = χ÷5 = χ =

4、不計算，把下列算式的商按從小到大的順序排列起來。(填序號)(4分)
① ÷ ② ÷ ③ ÷ 1 ④ ÷
（ ），（ ）， （ ），（ ）
5、看圖列式計算。（6分）

（2）

6、只列式不計算。（5分）
1、一個數的 是120，這個數是多少？

2、30除以某數等於 ，求某數。

五、解決問題（每小題4分，共28分。若其中有一題是用方程來解的，可加1分。）
1、有一根長6米的繩子，截成每段長 米，可以截成幾段？

2、學校有科技書150本,恰好是故事書的本數的 ,文藝書的本數是故事書的 ,文藝書有多少本?

3、小明今年12歲。
1）小明的年齡是媽媽的 ，媽媽今年多少歲？

2）爸爸今年比媽媽大 ，爸爸今年多少歲？

4、原價是多少元？

5、學校修建一個長方體游泳池，長20米，寬8米，深1.5米。
1）如果在游泳池的四周和底部粉刷水泥，粉刷的面積是多少平方米？

2）如果粉刷水泥每平方米需要費用10元，水泥粉刷一共需要多少元？

④ 小學教育教學知識與能力 自學的時候有什麼方法和技巧嗎。

哪一個學科？是課堂上的還是家庭中

⑤ 小學生如何自學

首先他要能自己看懂書本的內容，一般而言，比較聰明的小學生自學數學難度是不大的。

1. 數學書也講得比較清楚到位，看完書後還需要做做習題鞏固和測驗所學，最好買市面上比較通用的單元測試卷檢測一下成果。如果做題的正確率達到了90%，說明他在數學方面的自學還是很成功的。

如果是希望在數學方面有更多的提升，那就可以買數學競賽方面的書，有這方面的天賦，和家長適當的指導，自學應該不難。（本人一些玩奧賽的同學基本就是從小學開始就自己寫奧賽書，到高中時，他和我說已經寫了一米多高的書了。當年我也是自學，難度大得多琢磨琢磨，琢磨不出來就問別人，差不多也就這么個步驟。）

2. 關於英語，小學自學所能達到的程度也就記幾個單詞，自學英語還需要工具輔助，自學的話推薦下一些比較好的學英文的APP，比如百詞斬、滬江開心詞場等背單詞的，以及可可寶貝、納米盒等點讀的。

第三，要是覺得看書本不能夠達到預習，可以上網課，現在有很多網課系統，網上搜一搜就可以找到，價格300-1000左右的都有，可以據情況選擇合適的。

自學其實說難不難，說簡單也不簡單，其實說到底，我個人認為孩子自學主要靠兩點：一是長久堅持，二是興趣，兩者相輔相成，才能實現最佳的自學效果.

看官要是覺得還認同我的觀點，記得點個贊哦！

⑥ 如何培養小學生的數學自學能力

小學數學怎麼樣學?隨著小學數學教材的不斷更新,內容不再是簡單的加減乘除算數題,而是將許多的生活中運算加到小學的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學數學的成績加大了難度.那小學數學怎麼樣學才有效?學生們在學習過程中怎樣掌握方法才能學好小學數學?

以上九點是有關小學數學怎麼樣學才有效,提出相關的方法.希望能給你帶來借鑒和參考的價值,重要的是讓孩子通過正確的方法提高成績.

⑦ 如何在小學數學教學中培養自學能力

一、濃厚的學習興趣是學好小學數學，培養自學能力的前提
古代教育家孔子說過；「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，這就表明了興趣對學習的意義。興趣是學習的直接動力，決定著學生學習活動的方向和效率。要使一堂課妙趣橫生，趣味足，教師首先要精心設計教學的導入，使學生在教師惟妙惟肖的導入中身心集中而投入，從而不自覺就陷進教師所創設的教學環節中。其次，教師要有一定的駕馭教材的能力，把呆板、乏味的數學知識和學生的生活緊密聯系，讓學生產生解決他們身邊的疑難問題，而不是上數學課的錯覺。另外，在課堂上教師要根據學生的實際情況，適當的調控課堂氛圍：如果他們想表達的慾望強烈，我們不妨來一個小競賽；如果他們看上去很疲倦，我們可以插上一段游戲；如果有人鬧情緒，可講個笑話幽默進行調劑等。總之，教師只有千方百計激活課堂，提高學生的學習興趣，學習熱情，才能提高課堂效率。
二、良好學習習慣的養成是小學生自學能力培養的有效途徑
教育家陶行知先生曾有這么一段話：「與其把學生當作天津鴨子添入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自主的去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。」這里的「幾把鑰匙」和「自動的開發」談的就是在教學實踐中教師應培養學生能力的問題。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：「不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力」。數學能力的培養，就是使學生在已有的數學知識技能的基礎上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學習方法獨立地獲取數學知識和技能，發現問題，解決問題的一種學習方式。長期以來，如何在教學中培養學生自學能力一直是廣大教師在教學實踐中必須面臨的重要課題。當前，重視兒童的自主、獨立教育已成為整個世界的重要發展趨勢。作為一名小學數學教師的當務之急就是如何培養學生的自學能力。
1、培養學生認真審題的習慣。數學具有嚴密的科學性和邏輯性，來不得半點的虛假，因此，養成認真審題的習慣，才不會誤解題意。認真審題，就要學會「摳字眼」、「拉關系」。如「和」、「差」、「積」、「商」各表示什麼，「求一個數的幾倍是多少」、「已知一個數的幾倍是多少，求這個數」等，這些題應用哪種方法來解，都要審清，摳准。要准確把握所設問題和所提供的哪個已知條件有關，有怎樣的關系，是多，是少，還是倍數關系，都要拿捏准確。
2、培養學生邊讀題邊思考的習慣。數學中的「解決問題」是學生們最為頭疼的一個部分，這一部分又恰恰是學生走向社會後進行計算和核算的重要基礎，所以，老師要教會學生養成一邊讀題，一邊思考的習慣，在思考時不是簡單的動腦，而是手腦結合，主是方法就是根據題目提供的已知條件，在草稿書上逐一羅列，哪些是已知的，哪些是未知的，解決最後問題先從哪個環節入手，都作一番清理，不但在頭腦中，而且在本子上，都有一個清晰的思路，這樣才不至於「亂點鴛鴦」。
3、培養學生做題檢查的習慣。盡管我們在讓學生練習前，對一些常見錯例作了預防，但在批閱中還是經常碰到這樣或那樣的錯誤，尤其有一些學生犯的錯誤具有個性特徵，不利於集體輔導。對於這樣的錯誤，目前教師普遍採用的是一對一的形式，面對面地教學，指出其錯誤之處，讓其訂正，確實能收到好的效果。可時間一長，學生又「舊病復發」，教師又需加以指正，長此以往，耗費了師生大量的時間和精力。對此，我常常進行思考，學生為什麼會屢教屢犯呢？在學習了參與式教學法之後，我突然感悟到：是呀，學生是學習的主體，是學習的直接參與者，出錯是他參與學習的積極性不高，訂正又被教師太過於包辦代替所至，因此，在處理錯題訂正的問題上，教師不要一來就指出學生的錯因，而是讓他從題目、數據、計算過程、最後的答案各個環節逐一檢查，真正參與整個檢查過程，在學生實在找不出錯因時，教師再加以點撥，對不明白的地方，教師給予講解，讓學生感悟，體會。只有學生的內因起作用，教學才會有收效。
4、培養學生歸納總結的習慣。學生所學課本中每章每節的知識，是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念，都是歸納的重點內容，每學習一個內容，要把分散在課時中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。數學概念，是客觀世界中數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映，是學生進行數學思維的核心，在數學學習過程中具有十分重要的意義。認識到這一重要性，培養學生歸納數學的概念，算理，就成為一堂課的重點和難點，剛開始時學生沒有這樣的習慣，新教材中也沒有將概念作為重要內容加以講解和定論，近年來，數學概念要不要歸納成了我們教師之間的熱門話題，也正因為如此，作為嘗試，從一年級接手學生的一天起，我就給學習准備了的本專門用來記錄數學概念的本子，四年下來，從學生的分析、解題、判斷、勘誤等方面的能力來看，這一方法是行之有效的，這不免又讓我想到了一個新詞「穿新鞋走老路」，看來，該穿還得穿，該走還得走，誰讓「教學有法但無定法」 呢！
5、培養學生課後反思的習慣。新課程改革給教師提出的又一個重要要求或者說重要的教學環節是要進行教學反思，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學教程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。對教師來說是這樣，對學生又何嘗不是！孔子說：「學而不思則罔，思而不學則怠」。反思是學生在學習過程中能夠自我檢查、自我監控、自我調節、自我強化的一種能力，學生的自我評價是對一節課自我表現的回顧，上課時一般在結束前讓學生想一想，這節課有什麼收獲，你認為還有什麼需要改進的地方，你下節課還會注意什麼問題等。這樣做的目的就是讓學生平時在學習完成一個階段後，習慣於對自我行為的反思，以促使其反思行為的自動化。經過反思，學生還能將所學知識與同學分享，將不足與缺點擺露出來，與大家坦誠相處，對培養學生的良好品德也是大有益處。
三、求異思維的開發是培養小學生自學能力的依託。
傳統的學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，教師會認為課堂上提出自己想法的學生是在與教師作對，是不尊敬老師的表現，認為這樣的學生是頑皮搗蛋鬼，學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生只能聽從教師的灌輸和講解，學習成了純粹被動接受、記憶的過程。而新課標教學，恰恰改變這種學習方式，把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習，鼓勵學生大膽質疑，提出不同的見解和想法，只要合乎邏輯，都給予肯定，教師要贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。然而，學生求異思維不是一朝一夕的事，教師要在平時的教學中對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目的相信課本，相信教材，甚至相信教師，發現與自己的想法有出入的問題或事物，都要大膽的問個為什麼，要培養學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新能力。例如：在教學「一半」這個計算時，學生能想到是把一個數平均分成兩份，就能求出「一半」，這時，我問道，誰還有求「一半」的方法呢？學生先是沉默，後是動手試探計算，有一名學生說到：「一半就是二分當中的一份，即二分之一，二分之一又可以表示為0.5，所以可以用這個數乘二分之一或0.5」。看來，要啟發學生思維，培養學生的創新和求異思維，教師還必須善於「質疑」，激起學生心中探索問題的波瀾。
四、教師角色的轉變是培養小學生自學能力的手段。
韓愈說：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這是對傳統教師角色的最好概括，新課改課堂教學中的教師，只是學生學習活動的促進者、組織者、參與者、合作者，就像參與式教學中的學習培訓內容一樣，學生完全是學習的主體和主人。拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手；樂師教徒弟，要讓徒弟曲不離口。說的是學生的能力是在不斷的實踐中形成的。因此，教師要少講，讓學生多練、多看、用腦多想、用手多做，取得「習之功」，在一系列的看、想、做、說的過程中自主感悟，養成自學習慣，真正體現當代教育的四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
總之，培養學生的自學能力是教師傳授知識的一種手段，學生可以終身受用的一種學習方法。只有把能力的培養貫穿到數學教學活動的始終，才能把數學知識深深印進學生的腦海里。

⑧ 自考小學教育專業所要考的科目

自考小學教育一般都是專升本，小學教育專升本考試科目包括00018 計算機應用基礎，中小學教育管理/ 00465 心理衛生與心理輔導，教育學(二)，英語(二)/ 00467 課程與教學論/ 02111 教育心理學。

其中英語（二）科目可以用三科校考代替，免考；同一時間有多科考試安排的，選擇其中一科報考。

(8)小學教學自學擴展閱讀：

一、報名條件：專科、高中、中職中專和技校畢業生及在籍學生，均可報名，免試入學。

二、學制、學習形式：學制兩年，學習形式為業余。

三、考試：參加全國、全省統一組織的考試，統考考試時間為每年4月、10月。省考考試時間為6月，12月。

四、證書頒發及畢業待遇：

學生經過學習，參加專科專業考試計劃規定的由省招考委統一組織考試課程的考試，全部課程合格，且思想品德鑒定合格者，由四川省高等教育自學考試委員會發給所學專業的自學考試大學專科畢業證書.

參加本科專業考試計劃規定的由省招考委統一組織考試課程的考試，全部課程合格，完成畢業論文及答辯且思想品德鑒定合格者，由四川省高等教育自學考試委員會發給所學專業的自學考試大學本科畢業證書。

自學考試大學專科、本科畢業證書均由綿陽師范學院副署蓋章，國家承認學歷，享受相應的大學專科或本科畢業生待遇。

⑨ 如果老師教學方式不適合自己，應該自學嗎

這個問題，不僅考驗老師，還考驗學生，還考驗家長的教育理念。我將分三個維度進行解答。

• 第一、教育的終極目標之一：讓孩子學會自學。

英國偉大的教育家，在《斯賓塞的快樂教育》一書中提到：教育的目的，就是有一天不要教，而孩子能夠自主學習。我非常認同。人活一輩子，活到老，學到老。而學校教育，從小學到大學，之後就交給個人把握了。如果不能自學，那知識的長進，也就停留在年輕的時候了，搞不好，還「不進則退」。

於是，大學里，普遍提倡「學生要具備自學能力」。由此可見，自學是一種能力要求。是否提前到高中、初中、甚至小學呢？則仁者見仁智者見智了。我認為，只要上學了，就要有意識培養孩子的自學能力。