A. 想撰寫一篇小學語文教學中思想品德教育滲透的論文，哪有思品教育論文的參考文獻
小學語文第一學段教學中滲透德育教育的研究 - 讀寫算：教育教學研究 - 2011(38) 隨風潛入夜,潤物細無聲——小學語文的德育滲透 - 小學時代(教育研究) - 2010(1) 小學語文教學中滲透德育 - 新一代(下半月) - 2010(4) 大陸與香港小學語文教科書道德教育要素比較研究 - 2007 中小學語文課堂教育中的德育途徑 - 現代教育科學(普教研究) - 2009(3) 春風化雨潤童心——淺談小學語文德育滲透的點滴體會 - 科教導刊 - 2010(21) 語文教學中德育生活化教育淺談 - 延邊教育學院學報 - 2011, 25(4) 讓德育之花綻放在語文教學中 - 中華少年(教學版) - 2010(12) 有教無痕——小學語文德育"滲透"藝術解析 - 讀寫算（教育教學研究） - 2010(26) 淺談德育教育與語文教學的整合 - 中華少年(教學版) - 2011(3)加強小學語文教學中的思想品德教育 - 文理導航·教育研究與實踐 - 2010(9) 如何發掘小學語文教學中的育人因子 - 文教資料 - 2010(35) 怎樣在小學語文教學中滲透思想品德教育 - 讀寫算：教育教學研究 - 2011(45) 小學語文教學中滲透德育的途徑和方法 - 中國校外教育（理論） - 2008(10) 小學語文教學滲透思想品德教育的探索 - 廣東教育（教研版） - 2008(2) 小學語文教學與德育滲透的反思 - 青年文學家 - 2009(14) 春風化雨潤物無聲——淺談小學語文教學中德育的無痕滲透 - 教育教學論壇 - 2010(34) 當前農村小學語文教學中德育方面的一些實踐和思考 - 學園 - 2010(2) 讓語文教學揚起思想品德教育的風帆 - 大眾文藝 - 2009(15)內隱性·情感性·形象性--論語文德育的學科個性 - 語文學刊（高教版） - 2005(7) 廣西少數民族地區文化與語文德育 - 南寧職業技術學院學報 - 2006, 11(4) 試論語文德育的人性化建構 - 2004 簡論戰爭題材的課文與語文德育 - 四川三峽學院學報 - 2000, 16(1) 讓語文融入德育的天空 - 文教資料 - 2008(14) 廣西少數民族地區語文德育的特點 - 廣西師范學院學報(哲學社會科學版) - 2008, 29(1) 新課改下初中語文德育的思考與實踐 - 2010 潛心悟其神,入境始與親——中國傳統文化視閾下的現代語文德育 - 當代教育論壇 - 2008(15) 春風化雨潤物無聲——也談語文與德育 - 考試周刊 - 2007(32) 小學低年級語文德育的重要作用和實施途徑 - 文教資料 - 2010(31)淺談思想品德教育在小學語文教學中的滲透 - 都市家教(下半月) - 2010(6) 加強小學語文教學中的思想品德教育 - 文理導航·教育研究與實踐 - 2010(9) 如何發掘小學語文教學中的育人因子 - 文教資料 - 2010(35) www.lunwen36524.com小學語文教學中滲透德育的途徑和方法 - 中國校外教育（理論） - 2008(10) 小學語文教學滲透思想品德教育的探索 - 廣東教育（教研版） - 2008(2) 小學語文教學與德育滲透的反思 - 青年文學家 - 2009(14) 把思想品德教育統一在語文教學過程中 - 現代教育科學：中學教師 - 2011(8) 春風化雨潤物無聲——淺談小學語文教學中德育的無痕滲透 - 教育教學論壇 - 2010(34) 當前農村小學語文教學中德育方面的一些實踐和思考 - 學園 - 2010(2) 讓語文教學揚起思想品德教育的風帆 - 大眾文藝 - 2009(15)侯冬梅.劉艷芳 淺析小學語文教育中的思想滲透教育-中國科教創新導刊2010(27) 王愛娟 淺談思想品德教育在小學語文教學中的滲透-都市家教(下半月)2010(6)
B. 結合教學實際，談談小學品德課程教學中存在哪些問題，如何更加有效的開展教學
品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，課程資源不限於傳統課程資源的利用應該做到位教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。
C. 小學品德與生活、品德與社會優秀教學論文論文
小學《品德與社會》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。
1．角色扮演 引發共鳴
近年來，有識之士提出「讓學生中在活動中學習思品」、「思品教學體現活動化」等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節。通過一台有血有肉、情節生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課，有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節，就可以讓學生以模擬的百貨商店為背景，由學生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學生演了後評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。
2．組織辯論 深化明理
學生的道德認識不能只局限於課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。中央電視台曾經現場直播「國際大專辯論會」，吸引了無數觀眾。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學中，教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生採用辯論的方式解決問題，有利於激發學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。
3．開展實踐 知行結合
思品課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內教學，校內訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利於知行統一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。現代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，「望子成龍」、「望女成鳳」。而大部分家長是只重視智力的開發，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。在教學《我的勞動感受》一課時，我一方面引導學生學會關注他人，知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著；一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養學生發現問題、解決問題的能力，引發學生的創新意識。
D. 如何利用網路和校外資源提高小學品德教學的時效
有一部分農村學校存在資源閑置現象：遠程教學設備擺放整整齊齊，師生很少用，幾乎成了一種擺設，教師仍舊拿著幾只粉筆、一本書上課。初中生重視學習中考科目，其餘的科目敷衍了事；小學生一天到晚除了語文、數學還是語文、數學，學生被動接受知識。室外乒乓球台下長滿雜草，室內乒乓球桌當成了辦公桌，甚至當成了餐桌；實驗室里的器材、物品落上了一層厚厚的灰塵。筆者認為農村學校的這些閑置資源大有文章可做，它正是我們實施農村素質教育、豐富農村學校教育內涵、提高學生綜合素質的有效載體。如何利用這些閑置資源呢？現結合農村學校的實際情況，談談以下幾點具體做法：
一、利用現代教育技術，提高教學質量
我們認識到：遠程教育設備閑置在那兒，是一種極大的浪費；城鄉教育存在很大的差距，要想縮小差距，彌補農村師資力量的不足，提高農村教學質量，最有效的途徑就是加快推進遠程教育資源應用步伐。於是，我們樹立了「用壞設備」的思想，「砸開」緊閉的「門鎖」，讓師生進出自由。我們以遠程教育工程應用為載體，結合學校的實際，制定了遠程教育應用工作計劃，定期培訓，加強教育技術學習，明確教師運用遠程教育資源進行教學任務。我們建立了實施遠程教育應用獎懲制度，通過以學促教、以教促學，逐步地把遠程教育資源應用到教學實際中來。通過近年來的努力，學校中青年教師基本掌握了遠程教育資源獲取、整合和應用方法，學校能夠真正享受優質教育資源。在實際的課堂教學中，增加了學生學習知識的趣味性，增大了課堂的容量，提高了課堂教學質量。隨著教師的不斷學習，現代教育手段不斷得到普及，越來越發揮著它應有的作用。
二、敞開圖書室的大門，培養學生的讀書習慣
閱讀是人們獲取知識的主要來源，更是人們的重要學習手段和途徑。只有具備一定的閱讀能力，並會學習、善於學習，才能迎接未來的挑戰。培養學生的閱讀能力是學校一線教育工作者責無旁貸的義務，也是學校圖書室的重要任務之一。圖書室應該著力於發揮自身的優勢，培養學生的閱讀能力。每學年開始，班主任要為各班學生上好一節「利用圖書室」課，向學生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規模、分類設置、借書還書手續和閱覽室規章制度等，並組織學生實地參觀，教會學生如何利用圖書室，使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需要的書籍。要教給學生科學的讀書方法。
老師可以利用一些課余時間，指導學生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣；也可以根據學生的年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地指導學生怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導讀一本書或一類書，根據不同體裁的讀物教給不同的讀書方法。要培養良好的閱讀習慣。學生在借閱過程中，可能存在一些不文明現象，主要表現在對圖書亂丟亂放、亂塗亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛生等。針對這種情況，圖書管理員應耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規范學生的借閱行為。每學期，圖書室可根據借閱情況記載，評比優秀小讀者和優秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風氣。
三、讓學生走進實驗室，培養動手能力
幾年前，學校實驗室使用不夠正常，平時上課涉及到的實驗課就變成了講解課，升學考試涉及到的實驗，學校則會來個突擊，考哪個就臨時做哪個，而且只是面向少數尖子生。絕大多數學生很少甚至一次也沒有自己動手做過實驗，可想而知，學生的動手能力差矣。學生學習沒有一個感知過程，學習枯燥，也不利於學生智力的發展。近幾年來，我校非常重視學生實驗工作，克服經濟困難，抽取一定的經費，添置了必要的實驗器材和葯品，配備了專門實驗輔導教師，明確了各科實驗要求，凡是學校條件允許的實驗，學生必須自己做。
四、以乒乓球為載體，促進學生身心發展
現在的學生大多是獨生子女，由於生活富裕、家庭關愛，孩子具有得天獨厚的條件。他們是溫室里的幼苗，經不起風吹雨打，一定數量的學生體重超常，沉重的學習負擔壓彎了背，視力下降，相當數量的學生早早戴上了眼鏡，身體素質呈下降趨勢。我們知道:學校的體育活動能增進師生、同學間的友誼，增進與他人交往的積極作用；能磨煉學生的意志，培養學生的性格；通過日常的自覺的個體運動和有組織的群體活動，能培養學生的責任感和集體榮譽感，增加學生的法規意識和競爭意識；長期堅持體育鍛煉，會堅定學生的信念，煉就學生的性格，培養學生吃苦耐勞、勇於拼搏、肯於攀登的精神；能夠提高學生體質。一次偶然的機會我來到縣體育局，看到男女老少揮動乒乓球拍認真打好每一球的情景，心想：乒乓球運動適合所有學生，是一項可以普及的體育運動項目。於是學校研究決定：以乒乓球為「校球」，以乒乓球為載體，開展強身健體運動。要求人人學打乒乓球，各班組建乒乓球隊，班主任就是該班球隊教練。學校每學期舉行一次同年級學生的乒乓球比賽，分別設立男女個人賽、團體賽，舉行教師乒乓球比賽。學校體育運動有聲有色地開展，逐步形成了人人會打乒乓球的局面。在課外活動時，校園內充滿了生機和活力，所有的乒乓球桌旁都圍著學生，他們正在參加乒乓球健身鍛煉呢，即使學校放學了，他們也不願意離去。師生思想不斷在小球的旋轉中得到了升華，體質不斷在球桌上得到了增強。
隨著政府不斷加大對農村學校投入，學校各種資源將會配齊、配足。
E. 論文 淺談怎樣將小學思品課的內容與學生日常行為相結合
在題目中，也可以加入一些修飾語
F. 求人教版小學《品德與社會》或《品德與生活》論文，3000字左右，郵箱[email protected],
摘要：為了貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（以下簡稱若干意見）大力弘揚民族精神，為了更好地實施素質教育，以德育人，教育學生做一個有用的人，有價值的人，作者結合本地和本校的實際，通過調查研究分析在學生德育方面存在的問題從而得出一些結論和方法，如開展一系列的文化教育活動，即結合重大節日（紀念日）通過開展多種形式的文藝活動對青少年（包括學齡前兒童）進行思想道德教育、弘揚民族精神，為青少年兒童提供良好的精神食糧、營造良好的社會環境。
關鍵詞：以德育人 《若干意見》 文體活動
《若干意見》指出：「思想道德建設是教育與實踐相結合的過程。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區分不同層次未成年人的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。各種道德實踐活動都要突出思想內涵，強化道德要求，並與豐富多彩的興趣活動和文體活動結合起來，注意寓教於樂，滿足興趣愛好，使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。 」
加強和改進未成年人思想道德建設是黨中央、國務院堅持執政為民的本質要求，是維護人民群眾根本利益的具體體現。 一．當前未成人思想道德建設存在的主要問題和主要症結有：
1.目前，大部分在校學生是獨生子女，在家過著「小皇帝」 「小公主」的生活缺乏自主能力、承受挫折的能力 ，勞動能力和吃苦精神，極端個人主義、享樂主義嚴重。
2.少年兒童上網缺乏引導，缺乏目的性。
3.玩具攤點出售一些帶有恐怖性、色情性的玩具，不少兒童照樣子製造恐怖性的活動。
4.一些農民進城做生意較多，其中大多數人為了生意放鬆了對孩子的教育。
5.各校以分數評人，家長和學校重智育輕德育，重課堂輕社會實踐的現象與日俱增。
6.少數學生精神空虛，行為失范，缺乏前途理想，甚至有輕生的念頭，誠信缺失，有的走上犯罪道路。
二．針對以上問題，結合《若干意見》精神我們應採取的措施是：
§2.1 整合各種德育資源，把愛國的教育、革命的傳統教育、中華民族傳統美德和民主法制教育相統一於德育課中。
§2.2 積極改進中小學思想品德課的教學方法和形式，採用學生喜聞樂見，生動活潑的方式進行教學。
§2.3 積極組織學生參加社會實踐活動，鞏固學生社會實踐基地。積極開展各種富有趣味性的文體活動，怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的社會公益性勞動。
§2.4積極開展少年兒童心理咨詢，加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質。
積極開展 「珍惜生命，遠離毒品」的教育，注意交通安全等安全系列教育和崇尚科學文明，反對迷信和邪教教育。
§2.5規范小學生基本言行，深化文明行為習慣養成教育，引導學生樹立正確的思想 信念和世界觀，人生觀，價值觀。
§2.6加強教師職業道德建設，熱愛學生，教書育人，以高尚的情操引導學生全面發展。
§2.7重視家庭教育，學校堅持每年召開一次家長會，每學期發放1-xxxx家長通知書並由家長填寫反饋意見，每周的星期五一天為學校開放的家長接待日，力求把家庭教育與社會教育，學校教育聯系起來。
§2.8 利用各種法定節日，傳統節日，革命領袖，傑出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日，「九一八」 「南京大屠殺」等國恥日以及學生入學，入隊等有特殊意義的日子，使學生在參與中思想得到熏陶。
§2.9 精心組織夏令營活動。
§2.10 運用《雛鷹報》、 校園電視台 「紅領巾廣播台」 「雛鷹藝術團」及校園名人名言名畫等媒體和陣地向廣大學生宣傳古今中外傑出人物，道德楷模和先進典型。
§2.11 積極挖掘身邊的好人好事，通過評選 三好學生，表彰優秀少先隊員等活動，為未成年人樹立可靠、可信、可敬、可學的榜樣。
文體活動是教育活動的載體，運用文體等學生喜聞樂見的多種活動形式，寓教於樂，對學生進行思想道德教育是我們的初衷和目的，精心策劃、周密安排將會起到事倍功半的作用，因此我們要積極開展內容豐富、形式多樣的文體活動，我們各級各類學校領導和廣大教師要切實把這項工作抓緊抓好，抓出成效。
參考文獻：1.《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》
2. 《運城科研報》2004年
3. 遼教發[2004]86號
G. 如何實現品德教學與生活實際的有效整合
《品德與社會課程標准》指出：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學回生生活實際的密切聯系，教答學空間不局限於學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸……由此可見，「品德教育與學生生活有機整合」是小學德育課程教育方式的變革的必然趨勢。
H. 淺談信息技術與思想品德課的融合論文創新點怎麼寫
隨著信息技術課堂廣泛應用教師教理念教行提更高要求何效信息技術與科教進行效整合則教育實踐面臨新挑戰許教師於信息技術與科教整合存表面認識課要運用信息技術進行整合於整合整合硬信息技術應用教使整合實施程偏離確向教師能合理應用信息技術能處理技術與內容關系反影響教畫蛇添足嫌改變些教師教理念增強信息技術與科教整合認識十必要
信息技術與科整合搞花架搬硬套要信息技術習象轉變工具象信息技術應用教機結合起真信息技術運用教
1、教師應主積極提高參與信息技術與課程整合意識與態度面信息代教育發展教育者應深刻意識努力提高自身素質才能駕御信息技術才能夠享信息代、數字化世界所帶機遇；具備培養良信息運送能力才能夠使理解信息帶知識並形自觀點知識結構並真實現素質教育數字化教育
2、教師應具備信息技術基本能力主要包括三項：
①計算機軟硬體使用維護能力及網路知識應用能力
②信息技術教應用能力即信息內容理解能力批判能力包括科教教軟體選用與評估
信息處理利用所階段批判性處理信息十必要接受信息前認真思考信息效性、信息陳述准確性識別信息推理邏輯矛盾或謬誤識別信息根據或根據論斷確定論點充性
③運用信息具融入信息社態度能力
指信息使用者要具強烈社責任具備與良合作共事精神使信息技術應用能推社進步並社做貢獻
（二）析理解教材內容課件使用要利於教材內容充實提升
教師教要鑽研教材吃透教材同補充教材足媒體課件要發揮作用教師要充利用媒體課件信息量優勢夯實基礎知識並補充與所知識相關內容既充實教材知識提升教材知識
例語文課《盤古辟》教利用媒體圖文聲情並茂特點播放《盤古辟》畫課文解讀形象畫面悅耳聽背景音樂彷彿帶進真實盤古期受著神故事帶歡樂課堂營造種良習氛圍撥弦擦思想火花使佳狀態投入本課習既增加習興趣充實提升教材內容
（三）滿足需求限度喚起原知識經驗潛能
每處於都定習經驗所我應限度喚起原知識經驗潛能媒體與網路主要特徵現代信息技術提供效途徑圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息給重官刺激直觀教提供能效改善習式加快理解進程增強認知能力
例講授綜合實踐課《寫畢業贈言》燕師播放《棵樹》視頻資料深深受著歌曲主公師激思念情想自馬要畢業快要離自母校、師同太太舍情表達給師、同寫畢業贈言；接著師給系列思考提問展寫畢業贈言習
（四）激發求知慾望培養探索能力
興趣師所要讓所知識產興趣使積極思考主求知利用信息技術特點創設各種課堂情境啟思維、調其慾望
例我講授《奇妙自選圖形》課讓繪制自選圖形填充顏色組合疊放序相關知識我設計製作自選圖形習網站創設情境完相關知識習
首先我示自選圖形習網站讓觀看網站各種各用自選圖形做物看網站第反應發驚訝歡呼聲極激發創作熱情習積極性其網站僅各種各物重要創作程例網站繪制自選圖形、填充顏色、組合、疊放序創意比拼5版塊每版塊都詳細操作步驟膽創作自主探究提供利條件明確習任務迫及待始自創作同僅自選圖形相關知識且繪制許創意作品同創作機器創作兔創作自畫面……
通實踐證明信息技術課利用信息技術達意想效
（五）盡能增課堂信息容量提高課堂教質量效率
傳統教塊黑板粉筆教師台滔滔絕講解盡管厭其煩遍遍重復些抽象知識靠張嘴難表達清楚聽知半解既浪費間累壞師種落教模式既限制課堂教內容擴充限制課堂教質量效率提高現借用媒體網路資料問題迎刃解例數圓錐曲線定義比較抽象相言較難系統掌握利用實物畫模型能效理清抽象概念前本質關系初者理解起既抽象空洞容易形潑習氛圍利於激發習積極性輕輕鬆鬆掌握所內容既節省課堂間增課堂信息容量提高課堂教質量效率
（六）僅要重視知識、能力培養更要重視態度、價值觀培育
教設計整合目標僅要包括知識更要包括能力、素質等面敏銳思維、堅定意志、高尚道德情操、確價值觀、積極態度同淵博知識現代走向功缺少要素理應教師研究重要內容
（七）按照教程基本規律實現整合整合程提高綜合素質
教程基本規律期教實踐體現著教本質特點客觀存認識結教功或失敗高層面制約素設計教、實施教評價教根據實施信息技術與課程教整合必須要考慮何信息技術功能特點使教更符合教程基本規律比按照知識與智力相統規律按照直接經驗間接經驗相結合規律信息技術手段推進兩種經驗效結合；信息技術應用優化教與策略；按照智力素與非智力素相統規律信息技術辟種途徑滿足習者種習需求；按照教師主導、主體相結合規律信息技術運用充體現教師教主導作用教主體位等等
按照教程基本規律實現整合程要重視發展主體性重視培養綜合素質應注重傳授知識應終身教育繼續習視角更重視培養終身習觀念自主探究習能力教育要著眼於未重視每發展關注每潛能發、性發展發展本身全面發展性、潛能發作核培養適應社發展用才