❶ 小學生學習興趣培養的意義
【摘要】隨著社會文明的不斷進步，小學教育階段是學生學習行為意識形成的初期，也是學生養成良好學習習慣的關鍵時期。尤其是在新課改環境下，小學教育的核心應定位在學生的學習興趣上，通過激發和培養學生的學習興趣，讓學生得到全面的發展，為將來的學習奠定良好基礎。本文以鄉村小學數學課堂為例，分別從課堂氛圍、小組學習、作業批改、課外活動幾個方面詳細闡述如何培養和激發學生的學習興趣以及重要性。
【關鍵詞】鄉村小學 數學課堂 學習興趣 重要性 教學
在課堂教學中，學生學習的積極性來源於對學習的熱情和興趣，這也是學生獲取知識和提高教學質量的重要前提。因為學生才是教學活動的主題。教師在進行教學活動時，應該充分考慮學生的年齡特點、接受程度和心理特徵，才能讓學生積極參與到教學中來，主動思考，在良好的學習氛圍中收獲知識和快樂，以提高教學質量。
一、營造活躍的課堂氛圍，激發學生獨立思考
小學生主要以直觀形象思維為主，喜愛在快樂中思考、學習和成長。所以活躍的、輕松的課堂氛圍尤為重要。教師應該從改變傳統教學理念出發，拋開學生的成績、自身的教學評估報告等一切外界因素影響，關注學生，堅持「以人為本」的教學原則，以提高學生的學習興趣為教學根本，緩解傳統課堂教學帶來的壓抑和緊張，幫助小學生重新認識和認可教學活動，並樂於參與其中。《數學課程標准》明確指出：「數學數學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景。」比如，我在教學《分類》時，提前一天讓學生們准備喜愛的東西，他們帶來了飛機、坦克、機器人，小轎車，芭比娃娃、加菲貓、維尼熊、奧特曼、喜洋洋、灰太狼、圖畫書、故事書、還有個人日記，還有蘋果、香蕉、橘子等等，在課堂上我提問說：同學們都帶來了這么多自己喜愛的東西，應該怎麼分類擺放呢？有說按玩具、圖書、水果分類的，有說按人物、動物、水果分類的，有說按天上、地下分類的，又說按顏色分類的……學生們意趣盎然，各抒己見，好不熱鬧。這樣將新知識和生活實際緊密結合起來，巧妙地創設了輕松、活躍的教學課堂，激發了學生的學習興趣和求知慾望，他們願意思考，積極思考，通過自己去探索問題，尋找答案，在「玩兒」的過程中掌握知識。
二、創設學習小組，培養學生學習熱情和團隊意識
無論是現在的學習，還是將來的策劃、研究等一切需要團隊合作的工作，具有強烈的團隊意識是至關重要的。因此，從小學階段開始培養學生的團隊合作意識，一是讓他們養成積極合作和樂於分享的習慣，另一方面也是培養他們的責任感。因此，在小學課堂教學中，創設學習小組，將學生隨機分為三人一組、五人一組……在我提出問題需要小組合作解決時，可以充分調動學生的積極性，讓他們一起去探索，去思考，去分析，最終得出小組答案。這里我還設立了獎懲小措施，從小組的團隊意識、合作的緊密度、答案正確與否進行綜合評比，獎勵小紅花作為小組榮譽，這樣更加加強了學習小組的動力和熱情，對於團隊意識的培養有著積極的促進作用。
三、批改作業引入評語，激勵學生學習積極性
傳統的數學批改作業通常用「√」和「×」來單純的評價答案對錯與否，其實這樣是不好的，師生之間的情感、思想沒有得到融合和交流，學生也會錯誤認為這就是老師對他的判斷，不論對與錯，都會影響到學生情緒乃至樹立正確的人生價值觀。所以，我在批改數學作業時，都會在末尾引入評語，完成得好的給予充分肯定，存在不足的委婉指出，能夠有效的調動學生積極學習，提高學習興趣。比如，有的學生經常粗心大意，我總會先肯定其長處，增強自信，再提出殷勵希望，及時改正，像「搬開你前進的絆腳石——粗心，勇往直前！」「和細心交朋友，你會收獲更多！」而對於作業完成較好或者有進步的學生，我會寫到「好樣的，孩子，我為你感動高興！」「你進步了，孩子！」等等，這樣的評語會讓學生感受到老師的關心和喜愛，充滿希望，進而對學生產生更濃厚的興趣。