中的小學教師工資

Ⅰ 現在中、小學教師的收入有多少

全國各地經濟發展情況不一樣，大家的工資收入還是不一樣的。有的地區月薪超過1萬元，有的地區月薪只有兩三千元。

目前，國家正在著力落實教師待遇不低於當地公務員的平均工資水平，而且責成沒有落實到位的地區，制定落實時間表，落實情況定期報國務院，教育部、財政部將定期開展督查。

未來，教師的待遇肯定會不斷提高的，為我們國家的教育事業高質量發展保駕護航。

Ⅱ 小學，初中，高中，大學，的教師工資待遇是多少

基本工資是財政撥款，都差不多，差別大的是職稱工資，那要看是什麼職版稱，高級差權500---800，中級300---500，除了這個就和各個地區的消費指數，地區差有關。。總的來說差距不大，只是私立中學和高中有課時費、補課和晚自習費，差距相當大。老師的基本工資3000左右，不包括合同制的，其他課時各校差異很大滴，基本一校一樣

Ⅲ 公立小學老師每月拿到手的工資有多少

確保縣域內中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。

以廣東省為例，健全中小學教師工資長效聯動機制，把統籌提高中小學績效工資水平作為審批提高各地機關規范津貼補貼水平的前置條件。各地核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保縣域內中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，確保縣域內農村中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地城鎮教師平均工資收入水平。

完善教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。班主任工作量按當地教師標准課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地應根據推行中小學校長職級制的實際，完善校長收入分配辦法。

(3)中的小學教師工資擴展閱讀：

公立小學老師的相關要求規定：

1、到2022年，全省教師培養培訓體系進一步健全，職業發展通道進一步暢通，教師管理體制機制更加完善，待遇提升保障機制更加健全，教師職業吸引力明顯增強。

2、教師隊伍結構性緊缺狀況基本緩解，教師學歷明顯提升，幼兒園專任教師大專以上學歷比例達到90%，小學、初中專任教師本科以上學歷比例分別達到80%和95%。

3、高中階段學校教師碩士研究生以上學歷比例達到20%，職業院校專業課教師中雙師型教師比例穩定在60%以上，高等學校新增國家級高層次人才600名以上。教師隊伍規模、結構、素質、能力基本滿足教育現代化發展需要。

Ⅳ 小學教師的一般工資是多少

地方不同，抄工資不等。三四線襲城市2000-3000，一，二線城市5000-1萬不等，另外還有各種補貼，績效獎等。
發達城市如北上廣深會很高，而且輕松，好多事都有代課老師做。一般城市補貼績效加一起也能有四五千，而且公辦老師還可以弄點額外收入，補習，收錢讓學生在老師家住宿等。

Ⅳ 現在，中小學教師每月的收入有多少

在當前的學校教育環境中，教師的工資待遇普遍較低，尤其是在中西部地區的基礎教育階段教師，他們很多人每月的工資待遇少得可憐，有的即將退休的老教師，還不如經濟發達地區剛入職教師的工資待遇，這種差距確實讓很多教師在心理上難以接受。

綜合目前中小學教師的每月收入來看，顯然我們並無法得到非常准確的數字，畢竟教師的工資待遇存在教師職稱、地區等方面的差異，尤其是地區性上的差異更是非常大，中西部地區的教師工資待遇差距就比較明顯，很多中西部地區的教師收入水平，很難與東部經濟發達地區的中小學教師相媲美。

Ⅵ 教師 工資

教師工資標准，恐怕絕大多數的教師自己都不知道。教師工資到底標準是多少？這個答案還真的是不好給。所以說，在沒有明確標準的情況下，談教師待遇的落實，真還是有點底氣不足。

一、教師的基本工資相差無幾；

教師基本工資，好在有一個全國統一的標准，即為崗位工資加上薪級工資；記得是2017年，調整過一次，每個不同的崗位有了二三百元幅度的上調，薪級差也有小幅的增加。


據筆者的了解，很個別的地方，還在執行著低、中、高三個級別裡面最低崗位的工資。譬如說，你是中級職稱，不管你干多少年，只能一直拿十級的崗位工資；你是高級職稱，也是無論所限，只能拿七級崗位工資；

除了這些個別的地方，那麼絕大多數地區崗位工資是可以根據年限向止遞補的。 中級職稱從十級崗位可升至八級崗位；高級職稱從七級崗位可升至五級崗位，拿到相應的崗位工資。


二、績效工資差別比較大；

績效工資沒有標准，各省不一樣，各地市也不一樣。這個就不好說了。

先說說我們這里的情況，屬於中原欠發達地區， 中小學高級教師績效工資每月1425元，全年大約17000元；中小學一級教師每月1268元，全年15000元左右；

我們的績效工資發放方式是70%部分每月隨基本工資打卡，餘下30%部分每半年考核發放一次。以上全年的數據，就是全部績效工資了。可以參照比對。


河南保定和河北衡水的縣城以下教師反映，教師績效工資每年在10000到12000元之間，新入職2到3年的教師績效在8000至10000之間。

安徽蕪湖小學教師反映績效收入每年12000元；安徽某縣城二中教師年終一次性績效42000元（高中）；河南三門峽17年教齡教師，績效一年5000多；

河南鶴壁教師績效每月400元；河南周口教師績效每年3000元；河南駐馬店教師每月300元；河南焦作教師績效300元半年一發；


這些都是三線城市以下的績效，看完一頭霧水，發現根本沒有可比性，這種差別，一種情況可能是教師本人對績效工資並不清楚到底多少；二是有的地方績效算得少，其它項目標准高，實際收入也不差。

不過可以肯定的是，像省會城市及發達的一線城市，沿海經濟發達地區，績效工資很厲害，省會一年七到九萬的績效，都是常態；一線城市績效過10W，也是有的。

Ⅶ 中小學教師工資一般多少

2015年5月1日實行《公務員及參照管理人員工資改革方案》：
一、基本工資：
辦事員2800元;科員3000元;副科級
3100元;正科級
3300元;副處級
3600元;正處級
4000元;副廳級
4400元;正廳級
5000元;副部級
5500元;正部級
6000元。
辦事員三周年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十周年按正科級對待;正科級十周年按副處級對待;副處級十周年按正處級對待;正縣級十五周年按副廳對待;副廳級二十周年按正廳級對待;初次套改以累計年限對應的職務待遇確定基本工資。
二、工齡工資：
每年60元，以虛年計算，按月發放。三年一調。
三、獎勵工資：
每月300元，年度考核不合格者次年1月停發，直至考核合格的次年1月繼續發放。三年一調。
四、補助工資：
1、車補，隨工資每月發放，標准=基本工資÷5，逢一進十。
2、取暖補助，一年發放一次，標准=基本工資÷3，逢一進十。
3、出勤補助，正常上班每天30元，無顧不至每日扣發30元，經單位領導批準的病假、事假和國家規定的節假日等0元。三年一調。
4、山區補助，農村和山區公務員享受山區補助，標准=基本工資÷10，按月發放，三年一調。
5、地區差別補助，各地根據實際情況確定地區差別工資。
除養老、醫療補助按現行政策執行外，公積金、獨生子女費等一切現行補助全部廢止。
五、新參加工作人員基本工資確定方法：高中、技校、中專以辦事員確定;大專以科員確定;本科以副科級確定;碩士以正科級確定。
六、退休公務員和參照公務員管理人員退休生活費=退休前工資×80%。三年一調。
機關工人工資改革方案適時公布

Ⅷ 為什麼感覺中小學教師的工資比較低呢

小學的教師工資確實不高，這是有目共睹的，作為一名高中教師，我來結合自己的情況分析一下原因。

第一，整體事業單位的工資是有嚴格要求的，以教師為例，主要分幾塊，薪級工資，跟職稱掛鉤的，初級中級和高級在我北方地級市，最多相差不到2000元，教齡工資，班主任津貼，各地差異大，我們才260元，所以很多高級教師不願意當，年輕教師為了評職稱就得承擔繁重的班主任工作，作為石油城市，我們還有幾百元的石油津貼，但是隨著中石油中石化的虧損，這部分很不保險，剩下的就是住房提租補貼，公積金，什麼的，都有一定限制。

Ⅸ 小學教師和初中教師工資是一樣嗎

您好，很高興為您解答：
不一樣，教育系統的工資是按職稱給的，小專學一般由低向高分為：屬小學二級、小學一級、小學高級。中學一般分為：中學二級、中學一級、中學高級......可是其中小學高級職稱與中學一級是相同的，也就是工資的檔是一樣的，在小學如果想拿到中學高級的職稱，就必須參加破格申報,小學特級教師的評選，名額有限（很難評選上），而在中學就可以普遍參評中學高級教師評選。實際上就是說，不同的教育階段教師所拿的工資的封頂級別不同，數額也就不同了。不知道你明白了嗎？我講的是固定工資，有的學校效益好，還可以根據自己的情況進行額外分配，那就多少不均了。

Ⅹ 中小學教師工資標準是什麼

2017年教師工資標准：

①基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。(隨國民經濟增長)

②教齡工資(含工齡)：每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

③課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

④績效工資：學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

⑤特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標准考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標准，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

⑥山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35%。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。