小學三年級速度單位的合理選用教案

Ⅰ 小學數學三年級第8單元第2課時幾分之一的大小比較，學生不能正確的比較，有沒有好的教案模板

三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，抽象思維難度回大，在很大程度上答仍然直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性。可以分為三步：用分數表示圖中部分與整體的關系，比較兩個部分的大小，比較分數大小。在比較分數大小時能夠聯想到圖形的大小，建立直觀模型與分數表徵的對應關系。也可以讓學生實際折紙比一比，強調平均分的兩張紙的大小要相同，使學生發現分的份數越多，每一份反而越小。推薦你看一下《優秀教案》裡面發教學建議、教學方法、教學設計、教學過程都非常詳細，能節省不少備課時間。

Ⅱ 小學三年級上冊科學的怎樣加快溶解的優秀教學設計

一、導入新課
    師：首先我來給同學們做一個小實驗，請大家認真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，裡面裝 有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
    你觀察到了什麼現象？
    生：一個燒杯里的高錳酸鉀比另一個燒杯里的高錳酸鉀溶解得快。
    師：怎樣使溶解較慢的高錳酸鉀溶解得快起來呢？我們這節課就來研究《怎樣加快溶解》。
    二、講授新課
    師：我還是用這樣的一粒高錳酸鉀，放在這么多的水中，怎樣使高錳酸鉀溶解得快起來呢？你有什麼好辦 法？
    生[,1]：把它研成粉末。
    生[,2]：把高錳酸鉀放到熱水裡。
    師：同學們想出了兩種加快溶解的方法，這些方法對不對呢？下面，我們用一種科學的方法——實驗，來 驗證你們的想法是否正確。
    首先取兩個大小相同的空燒杯，老師用實驗的方法來驗證用熱水是否可以加快溶解。
    現在，老師應該怎麼做呢？

Ⅲ 小學三年級科學：《比較水的多少》教案

一、教材分析：
水是生命的搖籃,也是人類一切經濟活動的命脈,在我們生活中離不開水.通過本課的學習,讓學生通過積極參與、討論和動手實驗,進一步認識水,從而體會到水與每種生物都息息相關,增強節水意識,自覺保護水資源,進一步提高學生學習科學的興趣.
《比較水的多少》是教育科學出版社三年級上冊「水」單元的,本課是結合生活中很多地方需要比較液體的多少,但是人的感覺有時會出現錯覺,所以為了精確地測量就需要藉助一些儀器、量筒就是測量液體多少的儀器之一,教材從兩個方面進行：首先從形狀不同而且裝水多少也不同的瓶子,「哪只瓶子里裝的水多,哪只瓶子里裝的水少」,用比較的方法入手,通過引導學生經歷假設（猜想）、制定實驗方案、運用各種材料進行驗證比較、搜集整理事實、思考加工得出結論,最後交流研究成果的過程；其次是引出量筒這一測量工具,量筒是測量液體體積多少的玻璃儀器之一,在以後的科學課上要經常用到.教材用圖片、文字提示了量筒的使用方法.
二、教學目標：
科學探究：能用比較的方法認識水的多少.進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否.學會使用量筒量水的多少.
科學知識：知道比較水的方法有很多,其中有一些是比較簡單的,認識毫升.
情感態度：培養學生認真細致及樂於合作交流的科學精神.
4、教學重點、難點、關鍵：利用多種方法比較水的多少,使用量筒,比較出水多了多少.
三、分析學生
三年級的學生對什麼事都十分好奇,學生愛問好動,求知慾強,對實際操作活動有著濃厚的興趣,對直觀事物感知較強,還是形象思維、直覺思維為主的階段,他們有較強的表現欲.因此,在科學探究上,應充分發揮學生的主體地位作用,在具體的情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程聯系生活實際解決身邊問題,體驗學科學的樂趣.通過動手操作,獨立思考,開展小組合作交流的方法,完善自己的想法,構建自己獨特的學習方法,激發學生學習科學的興趣.
四、設計理念
根據本課的教學目標,結合教學內容和學生的實際情況,為了更好地突出重點,突破難點,從而達到科學思維的培養.我充分利用各種教學資源,如多媒體課件、實驗材料、實驗記錄表等；並積極採用以下的教學方法進行教學：
1、情景教學法：藉助多媒體教學手段創設生活情景,提高學生的學習興趣,引導學生探究比較水的多少的方法.
2、小組合作法：通過小組活動,培養學生相互協作、相互交流的意識,共同完成科學探究的任務.
3、師生交流法：通過師生的互動,加深對比較水的多少的認識,從而達到解決問題的最佳途徑.
4、對比觀察法：對事物變化的前後進行對比觀察,並描述、解釋觀察到的現象,從而形成新的科學問題.
五、教學過程
1、引入探究問題,激發學生的興趣.
在每個小組的桌子上,老師給大家准備了三瓶水.三個瓶子中,水面都高低不同.哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多?你知道嗎?並簡單說說理由.
自評：這種猜測實際上就是科學思維的培養,猜測的正確與否,需要用科學實驗來證實.以此來引出這節課實驗的重要性.通過創設各種探究情景,引導學生產生問題而形成具體的探究任務來進行科學形象思維的訓練.
2、進行科學探究,解決實際問題.
（1）討論比較水多少的方法.
先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多,直接用肉眼觀察行不行呢?你認為可以用什麼辦法呢?小組同學可以討論一下,不要只局限於一種方法.並進行學生討論交流.再匯報：你們決定用什麼方法來比較?需要用到什麼工具呢?比較的時候要注意什麼?（根據學生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數；用秤比重量……）
自評：在科學思維的培養中,討論是一種很直接、很有效的啟迪方式.
（2）學生比較水的多少.
剛才我們積極開動腦筋,想出了很多辦法,這些辦法都可以來比較水的多少,下面就請大家自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少.同時,老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來,保證比較的准確度,把你們的比較結果記錄下來.
自評：在培養學生的科學思維中,記錄是一項十分重要的事,很多靈感或習慣都是在點滴的記錄中逐步培養的.
3、引導學生使用量筒比較水的多少.
（1）引出量筒.
我們已經比較出來兩個瓶子里水的多少了,那麼其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢?你可以怎樣來描述呢?學生匯報.為了精確地測量水的多少,需要藉助專用測量水的儀器,量筒就是測量液體多少的儀器之一.
（2）認識和使用量筒.
現在我們來觀察量筒,比一比誰的發現多?注意量筒是玻璃做的,我們在觀察使用時要注意什麼?（輕拿輕放）
小結：量筒壁上有刻度,這刻的單位是毫升,毫升就是通常用來表示液體的單位.在我們使用的量筒上,每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測量多少毫升的水?
提問：你們認為在讀數據時,視線應怎樣?出示：（讀數示意圖）視線應與量筒上的刻度與液面相平.
講述：很多同學一定想馬上使用量筒來測量水的多少了,現在就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結果寫在探究記錄紙上.各組匯報測量結果.
自評：科學思維的培養離不開科學儀器,儀器的介入增加了驗證的准確性,正確使用儀器有利於思維空間的拓展.
4、練習測量50毫升的水.
5、小結延伸.
今天我們就怎樣比較水的多少進行了研究,大家有什麼收獲?還有什麼新的問題嗎?在生活中,大多數液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的數據,請大家注意觀察.

Ⅳ 小學三年級下冊地方課成功訓練教案急求教案

第一單元 熱愛生命 1、 尋找生存的家園 教學目標：
1.了解動物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環境。
2.了解生命體對生存環境的適應過程，感受生存的艱辛和智慧。 3.尊重不同生命體的生存環境。
教學重難點： 了解動物遷徙的原因；從動物的遷徙中體會適者生存的自然法則。 教學准備：牛羚、蛙魚、獅子、鱷魚和灰熊等頭飾。 教學時間：2 課時 教學過程： 一、 生命小問號
從燕子的遷徙、鮭魚的洄遊等生命現象入手，引出要探究的問題：動物歷盡艱辛 究竟要到哪裡去？要尋找什麼？ 活 動：
（1）唱兒歌：引導學生唱兒歌：「小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我 問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……」
（2）教師提問：「小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？」引發學 生思考，自由發言。
（3）看一看，想一想：請學生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什麼呢？ 二、生命小博士
了解動物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家園，感受有水、有食物、安全的 家園對於生命體的重要意義， 並從不同的動物為了適應環境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗，體會「適者生存，優勝劣汰」的自然法則。 過渡活動：游戲-松鼠與大樹 玩法：兩個人扮演大樹，松鼠站中間，教師喊：「松鼠」，松鼠換窩，重新找家， 教師也可參與；教師喊：「大樹」，大樹撤開，去找松鼠成立新家。松鼠、大樹都不 能碰到大石頭（教室里的桌子） ，否則就要扣分。風來了，狂風吹。活動中可加上誇 張的動作，比如：大樹挺直身軀，雙臂高舉形成樹洞，松鼠半蹲在洞內，表露幸福的 表情或動作等。
活動一：頭腦風暴-快速說出家的好處 （1） 學生快速說出家的好處，人和動物均可。
（2）結合教材的圖片引導學生說一說：我的家園在哪裡？可利用頭飾設計 扮演活動，比如：我是小松鼠，我的家在樹上。 輔導建議：
強調不同的生命依賴著不同的生命環境，食物、水、安全的環境等 都構成動物生存的家園，我們應該尊重並保護它們的生存家園。 活動二講生命的故事 引導學生結合圖片動情的講述牛羚 （牛羚俗稱角馬。 教學輔助資源中有更詳細的 介紹）大遷徙的故事，有條件的學校可觀看相關的視頻。讓學生了解牛羚大遷徙的艱 辛過程，感受動物的堅強毅力。 活動三：自編兒歌表演 引導學生自編兒歌，如「小鮭魚，不容易，沒有媽媽抱懷里，成群結隊努力游， 海里長成大鮭魚。大鮭魚，不容易，拚命游回出生地，逃過鯊魚和灰熊，飛躍瀑布和溝坎， 生下魚子才安息。」學生還可自編兒歌，邊說邊配上動作進行表演。體會鮭魚洄遊的目的和 路途的艱辛，感受動物生存的勇氣，理解生命成長發展的自然規律。 在此基礎上，有條件的學校還可觀看相關的視頻。 三、生命小智慧：
了解人類從古至今， 為了適應大自然的劇烈變化， 也經歷了無數次的大規模遷徙並在不 斷的遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發展的艱辛與智慧。
活動一：情景表演-復原不同時期人類的生活 設計幾個場景：山東、草棚子、圖房子、高樓大廈。山洞裡穿草裙（舊報紙代替） ，手 拿石頭敲東西，舊石器時代不容易；木樁樁草頂頂，吹風下雨人害怕，中石器時代很艱辛； 土坯子青瓦房， 懂得陶藝和鐵器，農業生活有生氣； 萬丈高樓拔地起，電腦信息傳萬里， 哈！ 現代生活來得可真不易。 可在教室的四個角落設計場景，教室可加上「猛獸來了、風來了、打雷了」等情景，學 生表演時可加上動作和表情。 通過表演活動了解不同時期人類生活的特點， 體會「家園」對 人類生存的意義，感受人類生存的智慧。
活動二：讀一讀 引導學生讀教材上的故事，進一步加深理解和認識。 活動三：畫一畫 動物和人都需要一個可以生存的家園， 讓學生畫出自己心中的美好家園圖， 意在引 導學生體會人與自然和諧相處的道理。
輔導建議：家和家園有所區別，家事安身的地方，家園的意義更廣泛，指能滿足生 存需要的環境。 強調：畫完展示交流，教師指導學生，點明「動物用智慧去尋找家園，人類用智慧 創建家園」。可設計一個儀式化的動作，為自己的智慧喝彩。

Ⅳ 小學三年級數學教案

人教版小學三年級數學上冊全套全冊教案，共74頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
人教版新課標三年級上冊教案
第一單元 測
第 一 課 時
認識長度單位 —— 毫米
教學內容
教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。
教學目標
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，並感受生活中處處有數學。
教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：培養學生的估測方法。
教學過程
一、引言
二、估測數學書的長、寬、厚的長度。
師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，並估一估大約有多長，然後把估測的結果填入下表？
估 計 實際測量 數 學 書 的 長 數 學 書 的 寬 數 學 書 的 厚
生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎麼想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那麼長，數學書的長大約就有21個指甲長那麼長，數學書的寬有14個指甲長那麼長，數學書的厚有1個指甲長那麼厚。
三、學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然後再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然後再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什麼？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然後匯報小結1厘米裡面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發展
1、完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，並用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結。
第 二 課 時
分 米 的 認 識
教學內容：教材第4—第7頁的內容
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1 分米的長度概念
教學難點
選用合適的單位測量物體的長度
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度（讓學生先估測，然後再測量）
五、鞏固發展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打「 」，錯誤的打「 」
（1）一條褲子長9分米（ ）
（2）一張床長5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說說這節課你有什麼收獲！

第 三 課 時
千 米 的 認 識
教學內容：
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等於1000米。
2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學准備：
要求學生到路邊觀察路標，教師製作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米
1、學生匯報到路邊觀察到什麼。
2、出示老師製作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，
3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環線6千米，那麼你是否知道從某路口到那裡大約是1千米，1千米又有多長呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導學生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
（1）練習二第二題
（2）補充題（略）
四、全課總結：

第 四 課 時
千 米 的 認 識
教學內容
教材第8頁例四
教學目標
1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養學生操作能力
教學重點、難點
體驗1千米有多遠
教學過程
一、復習
1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米
二、學生實踐（ 把全班學生分為10個小組進行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。
3、匯報：
（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學生討論從學校門口到什麼地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠。
帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第 五 課 時
米與千米之間的換算
教學內容：
教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題
教學目標：
1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。
2、培養學生靈活解決實際問題的能力。
教學重點、難點
米與千米之間的換算方法
教學過程：
一、創設情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：今天我們一起去數學王國旅遊好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國遊玩！）
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然後出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什麼？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會選嗎？你知道為什麼嗎？
小結把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。
讓學生先選後說想法。
二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）
師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）
2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？
三、全課總結
讓學生說說你游數學王國你的有什麼收獲！

第 六 課 時
噸 的 認 識
教學內容
教材第11頁至第13的內容
教學目標
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質量單位。

Ⅵ 天府路小學三年級健康教育教案題目：6、什麼是身高和體重

這樣的運氣。 ，超過2000件裝備打了9星，沖進星。
最後，廢石將上升到3星級。 。
？全回部命中，2000年打了答整整5集應該是沒有問題的。
另外，不要相信別人說的打星技能
如果有用，有多少個15星套。

Ⅶ 設計小學三年級體育45分鍾課30人的教案

學習目標：積極參與游戲活動，掌握障礙賽跑的方法。

學習內容：游戲：障礙賽跑

學習步驟：

一、游戲活動，積極參與

教師活動：

1、組織學生集隊、隊列練習。

2、組織學生利用跳繩進行准備活動。

3、組織學生柔韌練習。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在小組長的帶領下進行裂隊、並隊走。

3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數跳。

4、聽口令進行柔韌練習。

組織：六列橫隊、小組分散

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二、嘗試練習，體驗成功

教師活動：

1、布置學生取器材，並提出布置場地的要求。

2、組織學生在組長的組織下嘗試過障礙。

3、提示學生調整障礙。

4、組織學生進行障礙游戲，並作好小結。

學生活動：

1、按要求取器材，並把場地布置好。

2、分三個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習，選擇最好、最安全的過障礙方法進行游戲。

3、在小組長的帶領下調整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準備。

4、用自己覺得最好、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。

5、總結自己一小組過障礙跑的情況。

組織：分三大組進行

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場地器材：體育館、跳箱、體操凳、墊子

課後小結：

這堂課重點是培養學生在艱苦的條件下和同伴一起完成練習任務.通過各種障礙的設置提高任務的難度.讓同學跟勇敢的和同伴在艱苦的條件發展奔跑能力.

Ⅷ 小學三年級國家學生體質健康標準的意義和要求教案

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種內教學措容施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。

Ⅸ 求小學三年級《時間的計算》教案

教材分析

學生已經學習過有關時間的知識，對時間也有了初步的認識。這一節課要著重探討時間的計算方法。學好這一部分內容，有利於提高學生對時間單位的認識，增強創新意識，而且進一步發展學生的時間觀念，對學生理解、掌握、描述時間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

學情分析

學生已經學習過有關時間的知識，對時間也有了初步的認識。這一節課要著重探討時間的計算方法。時間單位的簡單轉換在前一節課有了初步的認識，求經過時間的方法學生第一次接觸，理解比較難，可能還不能一下掌握。求經過時間的方法是本節課學生學習的難點之一。

教學目標

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重點和難點

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

(9)小學三年級速度單位的合理選用教案擴展閱讀：

教學過程

1、教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校；

2、教師：小明從家到學校用了多少時間呢？

3、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法。

二、探究新知

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時=？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a)60+60=120分

b) 2時就是2個60分，即60×2=120

（4）教師小結。

2、讓學生做P62的「做一做」中的題目1和補充題：3時=（）分 2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間轉換的方法。

三、思維訓練。

1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小紅用了1分秒，小紅比小紅強多用了多少秒？

2、小明從家裡到學校要走15分鍾，他每天早晨要在7：35分到學校，應該在幾時幾分前出發？

3、兒童游泳隊測試儀100米蛙泳成績，小強用了2分48秒，小明用了3分5秒，小強比小明快了多少秒？

教師口頭報時刻，學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價

這節課有什麼收獲？

總結：現在是幾時幾分？從上課到現在經過了幾分？一節課40分鍾很快就過去了，「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。」是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。