小學教師的個人個人整改提升

⑴ 教師黨員個人剖析材料及整改措施

黨員可以對照黨章檢查個人在黨員的義務上是否做到了按照黨章的要求做得比較好，不好的地方，有哪些要把整改措施根據自己的情況寫出來

⑵ 小學教師師德師風存在哪些問題，如何整改

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：
1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要准則，我有時候放鬆了或不注意這個准則。
2、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的准則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的准則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、團結協作是教師處理與同事之間關系的准則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。
5、在為人師表方面，我模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的准則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派;但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。
二、我就以上存在的問題的改進措施
對照《中小學教師職業道德規范》《沂南縣師德修養二十條》《沂南縣師德警戒線》《沂南縣教師應事應語、忌事忌語》對教師的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下4項整改措施：
1、轉變作風，積極工作。
堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。文
2、加強教學業務知識學習，努力提高綜合素質。
我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤於從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精於勤，信服於人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
3、我必須搞好培訓網站，利用「三網」教育資源為踏踏實實做好本職工作，為學校謀發展，為同學們服務、為老師們服務。始終記住「學高為師，德高為范」這名句。
4、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。

⑶ 如何提高教學質量辦法及措施

第一、要在課前下功夫認真備課，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學質量的重要保證。備課要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會貫通，內化為自己的知識，真正做到「使其言皆若出於吾之口，使其意皆出於吾之心」，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統有條理地傳授知識，調動學生的主動積極性。

(二)了解學生。班上學生有哪幾個層次，對各層次有哪些需求，防止優等生「吃不飽」,差等生「消化不良」現象的發生，充分估計授課過程中可能遇到的困難與問題，並選擇相應的對策。

（三）設計教學方法。考慮怎麼教好學生，如何對教材內容進行教法加工，如何安排一節課的全部活動。 

第二、認真上好每堂課，盡可能做到優質高效，必須遵守也下幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須明確學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」因此我們應從學生的好奇心出發，激發學生的內趨力和強烈的學習慾望。

根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須採用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

（三）教給學生學習方法，讓學生自主學習；古代關於教學方法的故事，「授之以魚，不如授之以漁」，均是教授學生學習方法的名言，如小學生識字，有相同部首組成的字就是一個很好的事例。師:三個「口」能組成什麼字呢？生:品！師：三個「日」呢?生：晶！師：像這種結構的字還有嗎?生：有。

師：同學們課後查字典找一找，看看誰找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學時間，還充分調動學生積極性、主動性和靈活性，還可以讓學生課外活動充實，對提高課堂教學質量，鞏固教學效果起到很好的作用。 

第三、課後加大後進生的轉化工作，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

並利用課余時間對後進學生進行個別輔導；經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 

第四，精選課堂教學習題、作業題。

（一）、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

（二）、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（三）、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

（四）、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語，要有針對性、指導性，字跡要工整。

（五）、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。      

第五、注意家校合作。每學期開學召開家長會，調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

(3)小學教師的個人個人整改提升擴展閱讀：

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。

衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價,「最終體現在培養對象的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格」。

⑷ 教師個人儀容儀錶行為規范整改措施

儀表，指人的外表，包括儀容儀貌、姿態和風度等。儀容儀貌指人裸露在外部分的狀態和修飾回，如頭發長短和答式樣，臉部化妝，耳環、項鏈、戒指和手鐲的佩帶以及個人衛生等。

人們在交往過程中，尤其在初次交往時，儀表是一個重要的因素。因為一個人給別人的初步印象幾乎都是視覺上的。

作為儀表給人的印象，有外在的和內在的、久遠和短暫的區別。外在的指人的天然外貌，給人是否漂亮的感覺；內在的則指人的素質，給人的感覺是有沒有魅力。只有當外在的漂亮與內在的素質結合在一起時，一個人才能擁有一種真正的、久遠的魅力，這就是美麗。

總之，作為個人的儀容、儀表要做到：講究衛生，穿戴合體，表情自然，穩重大方。

楊又巍闞芒鳳汜涪梅鄂博隱蘊猶蕾注服似藏昆怡

⑸ 重教書輕育人，注重追求教學成績整改措施目標

1.完善制度，規范教師道德行為。局將制定出台《諸暨市教師師德考核標准與評回價辦法》、《答諸暨市中小學教師師德教育學習培訓綱要》等，使師德師風建設活動在制度上有抓手，在個人行為上有對照，在學校管理上有規范，在評價考核上有依據。逐步構建包括培訓、宣傳、考核、激勵、監督、懲處等在內的師德建設長效機制，把師德表現納入教師日常行為規范、納入年度考核指標、納入評價監督體系，將職業道德教育、心理健康教育和法制教育等內容滲透在各級各類培訓中，不斷加強師德師風督查力度，嚴格實行師德師風表現一票否決制。
2.評先評優，樹立教書育人典型。大力表彰獎勵諸暨市師德標兵、「十佳」青年教師、家長滿意教師等先進典型，開展「我心目中的好老師」主題徵文和「優秀教師和先進教師團隊典型DV、微電影展評」活動，生動展示教師日常工作、生活中良好的精神風貌，大力弘揚教育系統「學高、身正、愛生、立人」的核心價值觀。
3.加強宣傳，營造尊師重教氛圍。創設師德教育專題活動宣傳平台，通過演講賽、報告會、徵文比賽等活動，在報刊、網路等媒體全方位進行宣傳，傳播教育系統正能量，營造良好的社會輿論大環境。

⑹ 小學教師有時批評學生語言過激該怎樣整改措施條例

萬寧市和樂鎮羅萬小學 王小飛
當學生犯了錯誤時，有些老師喜歡用粗暴的方式如謾罵、體罰等去批評學生。殊不知，這是一種極不負責任的教育方式，它不但達不到讓學生悔過的目的，還可能因傷了他們的自尊心而讓他們破罐子破摔。其實，就像環境經過綠化和保護會變好那樣，學生的心靈也只有在綠化和保護中都會健康發展。當學生犯錯誤時，老師可採取綠化式批評，即在批評學生時要照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式綠化他們的思想，使他們自覺地走向正道。那麼，批評學生時該如何做呢？要注意做到以下五個度：
一、誠心勸導，以情感人，使批評有溫度
實施批評教育，就必須讓學生知道你的良苦用心：是讓他改正錯誤，好好學習功課，好好學習做人。語言要充滿真誠和真情，能體現對學生的關心和愛護，以讓學生感到自己的話溫度適宜，願意接受批評，從而利於學生的成長。春雷有個壞習慣：愛扯女生的頭發，若對方反擊，他還和女生對罵，語言極不文明。是比較感情化的新班主任找春雷單獨談心：告訴你，我小時候有個同學也是這樣的，喜歡欺負女生。老師批評他，說他‘耍流氓’，他不服，就越發使倔，你也有這種心理吧？春雷點點頭。可是老師的這樣一句話改變了他：‘誰家都可能有姐妹，誰都有媽媽，我們要尊重女性，尊重女生。試想，如果你是女孩子，別人老欺負你，你高興嗎？如果有誰老欺負你的姐妹，你同意嗎？而且事情鬧大了還要上勞教所啊！’你能明白老師的意思嗎？由於老師的話既不火爆也不冰冷，而是如春風春雨潤物無聲，春雷感到了從未有過的溫暖，便決定改掉惡習，不再讓老師操心。
二、對照規章，以理服人，使批評有尺度
教育學生，不是讓他們聽老師的話，而是要他們聽規章制度的話。學生違規犯紀，需要批評，就要搬出規章制度指出他犯了哪條，要有根有氫，而不能以老師比學生高人一等的姿態去鎮壓，更不可莫須有、楊當然。只有把握了這個尺度，學生才能明白錯在何處，應該怎樣改正，也才易於他們接受批評。朱老師接手的班不少學生是屢教不改的挨批評專業戶，被人稱為油條班。但朱老師很有辦法：他讓同學們共同討論並制定管理班級的各項班規，在全班達成共識，並用它作為班級管理的尺度，誰不守紀律，就讓大家給他量刑定罪。這樣一來，搗蛋鬼就沒法子倔犟了。有個綽號叫鐵戎蘆的男孩子，很喜歡音樂課，但他經常在別的課上練習，擾亂課堂秩序。於是在一次他敲擊課桌唱樂譜時，朱老師這樣批評他：你很有音樂細胞，今後一定能在這方面有出息，但你不應該為了自己的愛好而影響了大家學習，對嗎？我記得班規第十五條‘為個人利益影響他人學習者，罰站一節課’是你定的，你看鐵葫蘆臉紅了，主動站了一節課。自然，他以後再也不好意思違規了。
三、柔中帶剛，剛柔並濟，使批評有韌度
批評學生的語言忌走兩個極端：一是不痛不癢，二是火急火爆，因為經常這樣容易使學生思想疲軟。明智之舉是把二者適當綜合一下，盡量做到柔和中含有威嚴，威嚴時能讓學生感到關心，即讓自己的批評帶有一定的韌度。這既能讓犯錯誤的學生受到譴責，又能避免讓他產生逆反心理。一個學生經常上課遲到幾分鍾，理由不是今天頭疼就是明天發燒，惹得代課老師極為不滿。但溫柔勸說他當撓癢，嚴厲處罰他就犯倔。沒想到他最終讓新班主任給開化了。在他又一次遲到時班主任撫摸著他的肩膀說：反正已經遲到了，同學們也會原諒你影響課堂秩序，還在乎這幾分鍾干嗎？瞧你跑得上氣不接下氣的，若摔到傷了身體或跑貧了氣，耽誤的可就不是幾分鍾了。以後你能准時最好，不能准時就算了，別跟身體過不去。誰都會明白這句話的批評和指責之意：擾亂課堂秩序，影響學習。但由於這樣的意思含在了關心中，學生感到很受聽。如此一來，他還能倔得起來嗎？
四、剋制激情，注意言行，使批評有風度
無論學生怎樣違反校規校紀，也不管出發點有多好，作為老師都要調控好情感的閘門，把握好言語的分寸，做到言行文明，而不要對學生進行打罵或語罰。因為是老師，就要展示出老師的形象和風度，粗俗、野蠻只能體現老師的無能和無知，且極易傷學生的自尊，達不到教育目的。一次數學課上，兩名女生竟在老師眼皮底下看小說，老師十分生氣，可她沒有大發雷霆，而是克制地說：你們兩個真聰明，深知‘最危險的地方也是最安全地方啊’。可是，你錯過了學習的機會，升不上學走向社會時，可就不能天天靠看小說過日子了，到那時你們若要在工作時干別的，恐怕就沒有人會縱容你們，而是會‘放你們的學’。兩個女生臉紅了，都自覺地收起小說。設想，若是老師暴跳如雷，那學生該多傷自尊?老師又該多沒涵養?
五、隨機應變，巧妙處理，使批評有靈度
批評學生，難免出現信息不準確、方式不恰當、考慮欠周到從而批評錯了的情況，這極容易出現不是委屈了學生就是讓犯錯的學生逍遙法外的情況，這對教育學生顯然是不利的。為避免或減少這些情

⑺ 怎樣促進教師個人專業發展 引領學生成長存在問題原因分析及整改措施

隨著形勢的變化，我國的基礎教育課程改革進入了前所未有的景象。做為一名教師，只有努力於新課程的實踐，在其過程中不斷完善，更新自我，提升自己的專業素質，促進自身專業發展，才能與新課程同行，適應新課程的需要。由於這樣，教師要具備普通文化知識，學科專業知識，教育學知識，心理學知識，還要具各個人的實踐知識，具有建構自己的知識體系的能力。我這里要特別強調的一點是:教師專業化發展與團隊合作非常必要。因為新課程改革強調教師專業發展的同伴互動和合作精神，建立積極的新的內外夥伴關系，以便雙向學習。例如與學生的家長和學校以外的團體、個人。只有這樣教師才能進一步開放，加強教師之間以及師生之間在課程實施等教學活動中的專業對話，師生對話，交流溝通、協調合作，共同分享經驗，通過互動、相互支持與借鑒，以減小教師由於孤立勞作而導致的自發的，偏狹的、低效的行為。通過團隊合作，建立起一個具有共同目標的、有凝聚力的校園文化，從而成為一個和諧的校園。簡單地說:教師之間的同伴互助，相互依賴和相互欣賞，互相支持和合作，具有團隊的凝聚力，才是一所完美的學校。
總之，每一個教師應該有這樣的素質:
其一，能承認自己的不足，並因此有必要取得同事的支持;其二，經常地、真誠地對深造或參加專業發展的同事給予鼓勵。其三，懂得怎樣與同事合作，相互關系;其四，真實誠懇地接納同事對自己在教育教學方面的意見;其五，願意與同事分享教育教學成果，分擔責任與困難;其六，能夠找到新的方法改變自己的教學，在課堂上體現自己的特點，只要有以上的素質，教師的專業化才能發展，教師也才能適應時代發展。因為，沒有教師的專業化發展，新課程改革難以成功，每個人所肩負的教學教育任務也就難以完成。只有我們每個教師自覺地、主動地投身於新課改的實踐中，去探索，支反思自己的教學行為，去改變自己原有的過時的教育教學觀念，改變那些不能適應學生成長的陳舊落後的教育教學行為，重樹自我、重構課堂、重進教學，在裎中不斷提升自己的專業素養，完成自己的專業化發展進程，才能無愧於時代，無愧於學生、無愧於中華民族。
自己只有內心的決心，真實地行動，加之自己的工作經驗，學校的教育教學工作才能進上一層樓。