Ⅰ 教育機構單位可以對小學教師執行教學質量獎懲嗎
你好，這個是可以的，一般教育機構還會出台一些規定等措施進行執行。
Ⅱ 在校獎懲情況怎麼寫（我在校沒有獲得任何獎勵和懲罰）
1、首先是建議大家不要拿到表格就盲目填寫，因為這一欄其實對於找工作、考研或者申請專其他獎屬勵的同學來說影響非常大，所以必須認真填寫。建議大家先列提綱，最後再整理完善。
2、其次就是明確我們要填寫的范圍，既然是「在校期間獎懲情況」，所以第一個就是時間范圍應該限定在「在校期間」，第二個要把「獎懲情況」分開來寫，當然我們要重點講獎勵怎麼寫。
3、在校期間的獎勵也應該分類來寫，一般分為以下三類：
①在校期間所獲得的各類獎學金；
②在校期間所獲得的個人獎勵證書、榮譽稱號等；
③在校期間所獲得的集體獎勵證書、榮譽稱號等；
4、在校期間的懲罰情況，一般同學都沒有，就填寫「無」。如果真有的話，也應如實填寫，但是建議寫清楚懲罰原因以及自己後續為所犯錯誤做的彌補和改正。
5、主要就是這幾個方面，當然我們每個人在填寫的時候也要根據自己的實際情況，例如有的同學獎勵特別多，那就應該挑主要的來寫。
6、列完提綱之後進行檢查和整理，最後就可以填入自己的簡歷當中去了。
Ⅲ 小學教學成績對倒數第一名 實行獎懲公平嗎
讓學生學好數學，提高小學數學教學成績呢？這是我們每一位數學教師應該經常思考的問題。我從事小學數學教學工作已經快十個年頭了，我經常反思自己工作中成功的經驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談談：
一、預習是提高教學質量的關鍵
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。預習直接影響教學質量。預習是一種學習習慣。從我多年來的教學感受來說，我想這樣去描述它，「功在當代，利在千秋」。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質量是提高成績的重要保證
課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們注意課堂效率的提高，而一味地布置作業，效果是不會很樂觀的，學生回家做作業的話質量將大扣。因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鍾，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：
（1） 教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。
教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語
言要准確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。
（2）教師要惜言如金。
教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。 那麼教師到底應該講什麼呢？要講好過渡語，各個教學環節之間承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性。要講好指導語，恰當地指導學生理解運用知識，九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計初中教師教案初中教師工作計簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現的錯誤。要講好「後教」的話，選准時間、內容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結講解、拓展延伸講解，要准確、簡明，把握好尺度。 上課還要注意一節課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習。還要保證學生的狀態都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等於做了無用功，又怎麼做到當堂達標？還要關注差生其實差生並不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數差生是學習態度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鑽空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。
三、作業批閱是提高質量的重要途徑
作業是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。改作業是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發學生學習的積極性和興趣。 那麼，我們該如何處理作業呢？也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那麼容易的。怎麼批閱？怎麼講解？怎麼改正？每個環節都需要我們付出很多，如果某次作業的完成能做到無一人漏掉，大概會給每個數學老師帶來一片好心情，說明作業的落實也不是一件容易的事情。但是恰恰很多負積累就是在這一次次的作業疏漏中遺留的。如果我們能把好學生的作業關，大概很多的負積累就被我們拒絕了。 教育法則告訴我們：面對面批改比直接批改作業雖耗時四倍以上，但在加強教學反饋，提高學生學習成績的方面是直接批改作業的百分之三百。單從效能角度理解面批作業這項工作，我以為採用面批的確是加強個別輔導、幫助學習困難學生提高學業成績的好方法。當然這需要我們在時間問題上動些腦筋。作業中的訓練要注意題型變換，而且還要注意鞏固，有時講一遍，效果其實不好，中下游學生做完後不久基本就沒什麼印象了，要多講幾次，多練習幾次，而且還要 保證每個學生都過關了，效果一定好。在作業輔導方面，我們還要注意做題方法 的指導，學生對於題目的道理能夠明白，但是由於方法不得力，也容易做錯，要 注意在如何解答題目的方法上做指導。
四、良好的學習習慣是學習數學的前提
著名教育家葉聖陶先生說過： 「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就 是養成良好習慣」 。 在長期工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步 階段， 也是人的基礎素質形成的開始階段。良好的學習習慣對數學學習起著很大 的促進作用，相反，不良的學習慣則阻礙了學生的學習。對每個學生的情況， 教師要做到瞭然於心， 培養學生的習慣時要因人而異， 耐心引導， 不要急於求成， 允許學生有轉變的過程。 一切為了孩子，為了孩子一切，我們值得努力！
Ⅳ 學校教育中應如何善用獎懲
先要明白獎懲對象是哪類學生?接著根據不同年齡段學生順應其身心發展特點，來具體制定出
獎懲制度，獎勵要注意少用物質獎勵，多用精神上獎勵，懲罰程度要有度，也要有利於被懲罰者能從中吸取教訓。
Ⅳ 制定怎樣的獎懲制度來提高教學質量
通過建立某種制度，根本性的解決某種問題，這根本就是不可能的
學校教育教學過程管理的最高境界應該是實現教師的自我管理。即指教師在教學、學習、生活的過程中對自身的身體、思想、情感、意識形態等進行自覺的管理。這種自我管理是教師從自身出發對內心世界和行為方式的一種反思與調節。教師作為特殊的群體，他們本身就是知識的生產者、傳播者和使用者，與知識相關聯的這種特有的本性使得實現教師的自我管理成為可能。一個學校的絕大多數教師都是非常自覺地遵守著學校的各項規章制度，愛崗敬業，認真地經營著自己的教師職業。作為學校管理者，應當充分地信任和尊重教師，並積極地引導教師立足本職崗位，自覺自願地做好各自份內之事。在實施教育教學過程管理中只有遵循「以人為本」的管理理念，才能逐步實現教師的自我管理，達到過程管理的終極目標。
學校管理者圍繞教育教學目標而制定的組織制度和行為措施是有效實施教育教學過程管理的根本保證，它要以實現對教育教學過程的控制和服務為中心任務，以學生的發展為根本目的，以促進教師思想的解放、業務素養的提高為核心內容。怎樣才能有效加強學校管理中的教育教學過程管理，筆者想從以下幾方面談一下自己的看法。
一、科學的管理制度是實施教育教學過程管理的根本保障
教師在教育教學過程管理中既是被管理的客體又是實施管理的主體，要處理好這種主客體關系靠的是科學有效的管理制度，這是實施教育教學過程管理的關鍵所在。目前，很多學校的管理制度只強調教師在管理中的客體地位，對他們應該怎麼做，達到什麼要求，接受什麼樣的評價及獎懲都很明確，但對他們如何體現管理的主人，他們的智慧如何受到尊重和得到支持，怎樣使他們在教育教學過程中發揮自己的個性特長卻很少涉及。這就使得教師自身因為很難發揮出個性優勢而失去了獨立性和創造性，從而出現單一的機械式教學行為，教與學兩張皮。因此，學校管理者要在管理實踐中不斷修訂和完善管理制度，變傳統的管卡式管理為科學的引領式管理，變粗放式管理為精細化管理，變「結果管理」為「過程管理」。讓教師參與學校管理，使學校的管理制度體現人本管理理念，並具有可操作性和實效性，為實施教育教學過程管理提供有力保障。
二、為教師提供最佳服務是實施教育教學過程管理的有效途徑
學校管理人員是管理制度的執行者。在新課改條件下，學校管理者要樹立為教師服務的意識，淡化行政命令式的上下級關系，與教師之間建立起平等互助式的同事關系。為教師提供良好的工作環境和生活環境，這種環境既包括辦公條件也包括人際環境。管理科學研究的結果表明，領導者科學的管理行為應該是既關心工作，又關心人、信任人。當兩者和諧地達到最高層時，員工的積極性也最高。在現實生活中，教師的物質生活水平還不高，實際工作和生活困難也不少，這就不可避免地牽扯了教師的時間和精力。因此，教師尤其需要學校這個集體特別是學校管理者的關心、信任和幫助。學校管理者應該以培養教師的自覺行為習慣為出發點，在日常教育教學過程中理解教師的困難，並盡力幫助教師解決困難，讓他們在感恩中學會自我管理，而不是和管理者玩智力游戲。斯賓塞說得好：「記住你的管理目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人管理的人。」學校管理者站在教師的立場上為他們提供服務是實施教育教學過程管理的有效途徑之一。
三、重視教師的專業發展是實施教育教學過程管理的不竭動力
實施素質教育必須提高師德，高尚的師德是大力推進素質教育的必然要求和首要環節，也是素質教育對教育者的根本要求。高尚的師德是一流教師隊伍的第一要素，也是教師把自己的才能用於教書育人，為教育事業自覺奉獻的根本保證。這是由教師的職業特點和角色價值所決定的。教師給學生傳播種知識文化時，其理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法和為人處事等方面，都會對學生產生重要的影響。就拿思想道德教育來說，從來都不是單向的灌輸，而是滲透、互動、感染，這就對師德提出了極高的要求。由此可見錘煉師德、培養德才兼備的教師隊伍是培養教師、教育教師、管理教師永恆的工作。如今的教師幾乎都是科班出身，良莠差別關鍵在思想道德修養上，道德境界高，有優秀思想傳承的教師必然責任心強，工作認真，好學上進，為學生一生的幸福著想，重視學生美好心靈的培養與熏陶，立人育人，育人與教書並重，這樣的教師才是優秀教師。
四、讓學校成為教師的精神家園是實施教育教學過程管理的核心內容
追求幸福是人們生活的主題。幸福是一種體驗、一種感覺，一種發自內心的充實、滿足、快樂以及心靈的放鬆和自由。幸福有不同的層次，有物質方面的、社會方面的和精神方面的幸福。而精神方面的幸福是一種持續性更強、影響更大、具有永恆價值和人生意義的幸福。教師的幸福主要來自於精神領域。這種精神領域的幸福除了來自社會給予的物質方面的滿足之外，更重要的是來自於教育教學過程中的一種積極的情感體驗。它包括學校和社會對教師的尊重與認可，包括學生的成長所帶給教師的喜悅與自豪，包括學生以及學生家長對教師的信任與愛戴，也包括教師自身的職業發展帶來的成就感，是一種指向教育生活的精神幸福。教師的教育教學活動主要是在學校里開展的，教師的幸福體驗受學校文化、制度和管理等方面的影響很大。因此，學校管理者在實施教育教學過程管理時要致力於把學校建設成為教師的精神家園。只有讓教師熱愛學校，才能使他們愛崗敬業、樂於奉獻、無怨無悔地教書育人，把學校當做自己的精神樂園而不是為了生計被動工作的地方。同時，教師的幸福與學生的幸福又緊密地連接在了一起，只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。教師對自己的工作有無幸福感以及對幸福的認識不僅影響著教師的職業生涯和專業發展，而且更加深刻地影響著學生的前途與命運，甚至會影響學生的一生。所以，學校管理者在日常的教育教學過程管理中要把創建教師的精神家園作為教師隊伍建設的核心工作去做。這對於實施教育教學過程管理具有深遠的意義。
總之，把從實踐中總結出來的經驗和規律上升為一種思想，形成科學合理的工作要求和管理制度，並將這些符合實際工作需求的管理制度運用於促進學校教育教學工作發展的全過程，努力形成教育教學過程管理的良性循環。學校管理者只有在管理實踐中重視教師在學校管理中主體地位的作用，鼓勵教師更多地參與學校管理，為學校的管理出謀劃策，才能使教育教學過程管理在「實踐第一」的基礎上得到加強，學校的教育教學質量也將不斷地提高。
Ⅵ 小學獎懲情況怎麼寫
（1）德智體全面發展，成績顯著者；
（2）模範遵守校規校紀，敢於向不良行為回作斗爭，事跡突出者答；
（3）尊老愛幼，樂於助人，拾金不昧，在師生中或社會上產生良好影響者；
（4）積極參加各項公益活動者；
（5）積極參加各種競賽，成績優良者；
（6）有其他先進事跡者。
Ⅶ 在校獎懲情況怎麼寫
一般分為以下兩類：
1、在校期間所獲得的各類獎學金；
2、在校期間所獲得的個人和集體獎勵證書、榮譽稱號等；
在校期間的懲罰情況，一般同學都沒有，就填寫「無」。如果真有的話，也應如實填寫，但是建議寫清楚懲罰原因以及自己後續為所犯錯誤做的彌補和改正。
當然我們每個人在填寫的時候也要根據自己的實際情況，例如有的同學獎勵特別多，那就應該挑主要的來寫。
Ⅷ 小學生獎懲情況怎麼寫
（1）德智體全面發展，成績顯著者；
（2）模範遵守校規校紀，敢於向不良行為作斗爭，事跡突出者；
（3）尊老愛幼，樂於助人，拾金不昧，在師生中或社會上產生良好影響者；
（4）積極參加各項公益活動者；
（5）積極參加各種競賽，成績優良者；
（6）有其他先進事跡者。
Ⅸ 高校多媒體教室管理員獎懲辦法
遼寧工業大學 開放分類： 教育、大學、遼寧、錦州 遼寧工業大學[英]Liaoning University Of Technology 遼寧工業大學(原遼寧工學院)是遼寧省屬高校，坐落在依山傍海、歷史悠久的遼西重鎮——錦州市。學校始建於1951年，1958年升格為錦州工學院；1992年經國家教委批准，更名為遼寧工學院。在高校管理體制改革之前，是遼寧省唯一的省屬本科工科院校，1993年被省政府列為重點扶持的四所高校之一，2007年3月16日經國家教育部批准，更名為遼寧工業大學,為省汽車製造緊缺本科人才培養基地。 學校現有41個本科專業，分屬工、理、管、文、社會5大學科，其中，車輛工程為遼寧省普通高校示範專業。有21個碩士學位授權點和在職人員同等學力碩士學位授予權，有機械工程、控制工程、材料工程、車輛工程4個工程碩士授權領域。材料物理與化學是省級重點學科；汽車材料與工程、智能控制理論及應用2個實驗室是省級高校重點實驗室；汽車工程技術研究中心是省級高校工程技術研究中心。 學校設有機械工程與自動化學院、汽車與交通工程學院、材料與化學工程學院、信息科學與工程學院、計算機科學與工程學院、經濟管理學院、藝術設計與建築學院、土木工程系、外語系、數理科學系、文化傳播系、社會科學部、體育部等13個本科教學院系（部），並設有研究生學院、國際教育學院、成人教育學院、工程訓練中心、CAD應用發展中心、漢語言培訓中心和心理健康教育發展中心。還設有軟體學院和工程技術學院（獨立學院）。截止2006年6月底，在校本科生11371人，研究生578人。形成了以本科生為主，兼有研究生、留學生、繼續教育學生，以工學為主，理學、文學、管理學、社會學協調發展的多層次、多科性辦學格局。 學校現有教職工1297人,其中專任教師730人。具有高級專業技術職務的教師449人，具有碩士以上學位的教師446人。教師中享受政府特殊津貼11人，遼寧省教學名師2人，遼寧省優秀專家2人，遼寧省學科帶頭人2人，遼寧省優秀青年骨幹教師11人，遼寧省百千萬人才工程百人層次和千人層次人選7人，遼寧省中青年社會科學人才百人層次3人，錦州市學術和技術帶頭人13人，學校學科學術帶頭人、優秀青年骨幹教師57人。 學校辦學指導思想明確，一貫堅持以教學為中心，牢固樹立「教學質量是學校的生命線」、「提高教學質量是學校永恆的主題」的觀念，面向遼寧經濟建設和社會發展，培養具有社會主義覺悟、扎實理論基礎、較強實踐能力和創新精神的應用型高級工程技術人才與管理人才。適應社會需求，深化教學改革，不斷完善學分制教學管理體制，實行彈性學制、主輔修制、選課制、導師制、教考分離等制度，2000年被省教育廳列為學分制改革試點單位。 以精品課和優質課建設為主線，加強課程建設，不斷推進教學內容、方法和手段改革，已建成省級精品課4門，校級精品課15門，並對12門重要基礎課實行了課程負責人制度， 近年來，教改課題立項169項，獲得各類教學成果獎52項。 實行學校和院系兩級教學管理體制，黨政一把手為教學質量第一責任人，建立健全教學管理制度，明確各主要教學環節質量標准，堅持全方位的教學檢查、評教評學、教學督導、教學獎懲、信息收集與反饋和校內教學評估。2002年開始實行教學事故認定及處理辦法，效果良好；重視實踐教學，學校設有金工、電工電子、計算機、現代加工4個實訓中心和60個教學實驗室，55個校外實習基地。 校園網運行良好，已開通教務管理信息平台、網路教學平台、圖書資料閱覽與查詢平台等多個應用系統，目前已有60餘門課程在網上運行，部分實驗課實現網上演示和預約。教師積極投入多媒體課件及網路教學的研究與應用，自製多媒體課件270多套，必修課應用多媒體授課學時占授課總學時的24.75%。以設立創新學分為切入點，引導學生較早參加科研和創新活動，近三年我校學生參加國家和省大學生數學建模、電子設計、大學生英語、「挑戰杯」科技作品製作等各類科技競賽，獲省級獎勵127項，獲國家級獎勵81項，所獲成績在省內高校中名列前茅。 學校科技發展勢頭良好，科研實力不斷增強。近五年承擔國家級課題16項，省部級課題33項，市級課題169項，承擔橫向科研項目600餘項。五年來，發表學術論文2450篇，其中94篇被SCI、EI、ISTP檢索收錄，中文核心期刊發表541篇。出版著作57部。科研成果鑒定11項，獲省部級以上獎勵20餘項。鋼的成分設計與性能預測、金屬熔體外場處理技術、模糊控制理論等項目的研究達到國際先進水平；合金價電子與成分設計所取得的成果，已被本溪鋼鐵公司和寶山鋼鐵公司採用；與企業聯合開發的汽車安全氣囊、舉高消防車等項目，推動了相關行業的技術進步和經濟發展。學校先後與美國、英國、德國、韓國、澳大利亞等國家的十幾所大學建立友好合作關系。我校與美國東肯塔基大學、英國龍比亞大學、德國克勞斯達爾大學、澳大利亞伍倫貢大學等學校之間的交流，從「2+2」辦學到教授之間的科研合作，領域不斷擴大。國際交流與合作，促進了學校開放辦學和教師教學、科研水平的提高。學校立足發展，抓緊建設，辦學條件明顯改善。學校佔地931132平方米，校舍總面積369180平方米；教學行政用房250880平方米；學生宿舍98181平方米。固定資產投資總額6.5億元，學校教學儀器設備總值為7068萬元，生均5915.14元。學校重視校園環境的育人功能，堅持服務教學，豐富文化內涵，著力建設綠色校園，為廣大教師和學生營造典雅幽靜、整潔規范、安全有序的工作、學習、生活環境。學校先後被錦州市政府命名為「花園式學校」，「遼寧省綠化先進單位」；2004年被省教育廳授予「依法治校示範校」、「安全文明校園」，被遼寧省委、省政府命名為全省教育系統唯一的「文明單位標兵」。歷經半個多世紀的風風雨雨，一代又一代遼工人艱苦奮斗，自強不息，為國家和遼寧地方現代化建設培養出三萬多名合格建設者和接班人。新一代遼工人將秉承「礪器悟道」的校訓，按照「提高質量，充實內涵，突出特色，加快發展」的辦學方略，努力地為把學校建成一所以工為主，工、理、管、文、社會學協調發展，具有一定特色和優勢的多科性大學而奮斗。
Ⅹ 教師工作成績總結及獎懲情況
教師工作成績的總結及獎懲情況可以把你作為一名教師所有工作取得的成績以及獲得的獎勵以及懲罰都一一的寫清楚，這樣就是工作成績總結及獎懲情況了。