『壹』 急需 因本人 文采 不好 急需 擴建小學教學樓申請書範文
**學校關於擴建小學教學樓的請示
***教育局：
根據**市委市府關於教育均衡發展的總體要求，按照教育局學校布局調整的規劃方案，為滿足更多家長就讀我校的迫切要求，經多次請示教育局有關領導，特提出擴建小學教學樓的請示。面積***，可容納***學生，可暫時緩解學生讀書難的矛盾，推動我校的可持續發展。
以上請示妥否？敬請局領導批示！
****學校
*年*月*日
『貳』 小學生作文如何有文采 作文指導
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也內可能包含有解決容這些的方法。 2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」 3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。 4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
『叄』 請各位大文采家幫幫忙，寫一篇不少於6000字的關於《小學生家庭教育的影響因素及策略研究》的論文
摘要
家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關繫到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。因此家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。
關鍵詞：家庭 教育 小學生 健康成長
二、 小學生家庭教育的影響因素
家庭教育出現的問題 家庭教育與學校教育應該是並行的， 但不少家長缺少正確的教育思想和 科學的教育方法，許多家庭教育同學校教育沒有協調在一個基點上，不能形成全 力，有的甚至互相抵觸、互相抵消，從而大大削弱了學校教育的作用。當前家庭 教育中一些帶有傾向性的問題很值得家長和教育工作者引起重視。 因此教師們常 常會發出這樣的感慨： 學校辛辛苦苦地教育了一周， 難以抵擋家庭消極教育一天。 基於以上兩種家庭教育的現狀出現了如下家庭教育問題： （一）家長對子女的期 望值過高。「望子成龍」作為一種良好的願望是無可非議的，問題在於有些家長 單憑個人的主觀意志，想當然地過高地設計自己的孩子，並把這種願望轉化為一 種不可改變的壓力強加在孩子身上。他們為孩子安排了一條「成長」的道路，什 么都按既定的辦，對孩子的意見聽不進，對孩子的正當要求不予滿足。這是違背 兒童身心發展規律和教育原則的。 （二）重智育輕德育。許多家長把功夫都下在孩子的智力開發上，有些家長 認為父母的任務只是配合學校抓好孩子的學習，眼睛只盯著分數，只要學習好， 其它都可以不計較， 忽視了子女思想品德的修養及行為習慣的養成， 忽視了兒童、 青少年的心理特點。他們的無視學習規律，一味增加家庭作業，把孩子縛在書本 和題海中，並規定不準看文藝小說，不準看電視，不準做家務勞動等。其結果是 孩子高分低能，動手能力、生活自理能力、勞動觀念很差，性格孤僻，感情脆弱， 學習效果反而不好。 （三） 只重物質生活， 忽視精神生活。 許多家長較多地考慮孩子的物質需求， 育子經濟投入增加.超前消費，對孩子的吃、穿、玩不惜大量投資，過度關心、 過度保護、包辦代替、嬌縱溺愛，有的家長熱中於以物質、金錢刺激孩子的學習 積極性。結果是助長了他們的拜金主義、享樂主義.失去了勤奮努力、自強自立、 吃苦耐勞、團結友愛、事業心、責任感等許多可貴的東西。 （四）有些家長忽視了自己言行對子女的影響。教育子女好好學習.認真讀 書、可自己卻泡在麻將香煙美酒之中，虛度大好時光;要求孩子尊敬自己孝敬自 己，自己卻不尊敬不孝敬老人;要求孩子講文明、懂禮貌，自己卻張口罵娘，污 言穢語，等等。有的家庭打麻將、打撲克、喝酒成風。也有少數父母，夫妻關系 不好，整天吵架、分居、鬧離婚，置子女於不顧。 （五）教育方法上，重打罵輕說理。有的家長開始對子女放任自流，不管不 教，任其自由發展。等到孩子在品德、學習上出了問題，則是態度粗暴.採取訓 罵體罰手段或置之不理的態度。有的家長認為孩子到了學校.教育孩子就是學佼 的事了，學什麼樣算什麼樣，只要不犯法就成。家長不能和學校密切配合.造成 許多教育誤區，對孩子造成心理和生理上的損害。 三、家庭教育的對策 學生的教育是一項極其復雜而細致的系統工程，需要學校、社會和家庭緊密 配合。小學一至六年級是一個人一生學習、工作、生活的基礎，是培養一個人良 好生活習慣和工作態度的開始。俗話說「父母是孩子的第一任教師」，家庭教育 既是搖籃教育，也是終身教育，因此，家庭教育對學生的成長起著舉足輕重的作 用。
三、如何創造良好的家庭教育
小學生的家庭教育如何, 直接影響到小學生全面素質的培養。 （一） 注重品德教育， 重視和睦家庭的建立。 這方面家長言傳身教尤為重要， 作為家長要給孩子塑造一個對家庭負責、對人生負責的學習榜樣，影響和教育孩 子形成良好的品德。營造良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬 松的家庭氣氛中，能使孩子形成良好的性格和強烈的社會責任感。 （二）要注重培養孩子的學習情趣。要讓孩子愛學習、自覺學習。家庭教育 是學校教育的互補與延伸， 家長要配合教師督促學生完成家庭作業， 並嚴格檢查， 保證質量，對孩子不懂的問題，要引導他自己思考、獨立完成，提高孩子的獨立 思考能力。校外，讓孩子自主選擇參加自己喜歡的興趣班，增加個人魅力。 （三）要注重孩子的全面成長。現在的孩子多為獨生子女，大部分家長害怕 孩子吃苦，也為了讓孩子專心學習，不讓他們做家務。實質上這對孩子的身心健 康是有害的，要想孩子長大後成為一個有用的人才，必須注重孩子的全面發展， 不光是學習要努力，還要讓孩子做自己力所能及的事情，培養孩子的自理自立能 力，而步是一個高分低能的人。 （四）密切家校聯系，重視教育合力的形成.只有當學校教育和家庭教育形 成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家校聯 系本和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。家長 "信任孩子"，"賞識孩子"，賞識孩子所作的一切努力，包括點滴進步和失敗，讓 孩子感到家長永遠是他的後盾。學校和家庭密切配合，及時反饋，找出差距，真 正使學校和家庭有機結合，產生強大的教育合力。 學生健康的成長是學校教育與家庭教育密切配合的結果。 重視家庭教育是現 代教育的必然，每個孩子的成長環境不一樣，個性的形成也有差異。在成長過程 中要不斷總結，因材施教,創造出適合孩子的家庭教育方式是每一個家長都必須 認真面對、深入探討的一個課題。 學生個案分析 姓名：小汪 性別：男 年齡：8 歲 家庭：獨生子女 一、學生情況： 該生在班級屬於優等生。工作方面，他擔任班級中隊長，具有一定的領導班 級能力和處理問題能力，能帶領同學共同努力，做事能力強，輔助教師完成日常 的班級工作，是教師的得力助手。人際交往方面，他和班級同學都能友好相處， 無論午間還是下課，同學都喜歡圍正在他身邊，和他一起畫畫或者游戲，他是所 有同學崇拜的偶像。性格方面，他是個活潑可愛的孩子，愛說笑愛玩耍，善於表 現自己的優勢。 學習方面， 語文數學成績均在班級前列， 他學習主動、 樂於思考、 上課積極發言，而且吸收知識的能力很強，這與他良好的家庭教育是分不開的。 他的爸爸是小學校長，媽媽是中學教師，在進入小學前他已認識不少的漢字，並 且基本掌握了 1000 以內的加減法，平時回家還要完成課外的各種練習試卷，這 為他的學習打下了良好的基礎，但他作業和考試只求速度不求質量，不能靜心認 真進行檢查，所以總是犯小錯誤，導致作業質量不高和考試成績不能如實反應他 的真實水平。 二、個案事例 1、學校進行跳大繩比賽，練習期間的成績一直不理想，於是他號召大家一 起努力，爭奪第一。 2、中午寫完作業或者困難班時間，不少同學會圍在他的旁邊看他畫畫或者 和他一起玩棋子。 學生在游戲時難免有些爭執， 他能化解爭執， 妥善地處理問題。 一次兩個小組都想玩跳棋，但班級的兩幅棋子都是缺的，於是他主動讓出自己組 的棋子讓另一組可以玩，自己跟組員去玩其他的棋子。 3、對班級學生做錯事的懲罰是扣五角星。一次，他午間紀律不佳，寫完作 業後沒有按要求坐在自己的座位上看書或畫畫，而是在班級中自由走動，和其他 同學交談，於是我批評了他並扣除他一顆五角星，他的一句話讓我印象深刻： 「哼，沒關系，反正我五角星多，馬上可以補回來的！」 4、每天中午，該生完成語文數學作業的速度肯定在班級前五名，一吃完飯 就心急著寫作業，曾問他為什麼這么急著寫作業，他說：「我要跟人比賽的！」 但是從批改作業的情況看，作業質量不高，如語文作業中經常有字會寫錯、數學 作業經常計算錯誤或者誤解題意。從考試情況看，語文單元測驗他沒有取得過班 級第一名的成績，一次數學乘法口算練習他的正確率連 90%都沒有到（從平時的 課堂教學看，班級中乘法口訣的背誦和十實際應用計算他是最為熟練的） 。 5、自己的事情當先，對於同學的詢問他有些不耐煩。班級部分學生的對作 業又疑問時都會想到想去問他，但是他似乎不太願意幫同學解決疑問，總說這個 去問學習委員。 按要求有一後進生要在他那裡背誦乘法口訣， 當時他正在寫作業， 就較不耐煩地說：「你回去背 20 遍再到我這里來！」一日中午讓他發作業本， 他正在寫作業，就說：「我在寫作業，要跟人比賽，讓其他人發。」 三、教育建議 1、樹立正確的學習觀，培養認真檢查的好習慣。現在孩子正處於小學底段， 作業基本在學校完成，負擔不大，但隨著年級的增高，作業的量會逐漸增加，慢 慢地在孩子心裡會把完成作業當成一種任務，不僅減淡該生的學習興趣、扭曲學 習觀，且他作業只求速度不求質量，會逐漸養成馬虎粗心的不良習慣，這對他以 後的學習將造成很大影響。教師與家長應多教導、多督促，循循善誘，幫助他養 成認真檢查的良好的學習習慣。 2、引導孩子端正對表揚和批評的態度。該生在班級中是優等生，而優等生 通常受到的表揚多批評少，由於他還處於小學低段，對於批評是可以接受的，甚 至可以忽視並表現出無所謂的態度，而到了高段，一般優等生對於批評通常會表 現出挫折感。從小引導該生正確對待表揚與批評尤其重要，表揚了不要驕傲，批 評了不要氣餒， 讓他了解表揚和批評只是一種手段， 表揚是因為做了正確的事情， 要繼續保持，批評是因為做了不正確的事情，不是對個人的否定，不能忽視更不 能無所謂，要知錯就改。 3、正確處理同學關系，避免驕傲情緒。二年級的孩子還沒有等級關系的概 念，隨著年級的增高，他們會逐漸意識到班級中的等級關系，最明顯的是哪些是 優等生、哪些是後進生，於是劃分朋友關系也基於這種按成績區分的等級關系。 此時優等生會因自己的成績優異，且常受到教師的表揚而使驕傲自滿的心膨脹， 於是用有色眼睛看待中等生與後進生，甚至不太願意與他們有過多的接觸，這對 孩子的人生觀、世界觀、價值觀都有不利影響。教師和家長對該生的教導應注重 表揚與批評相結合，避免驕傲情緒。引導孩子正確處理同學之間的關系，用發現 的眼光觀察每個同學的閃光點並向他學習，熱心、耐心地幫助學習或者生活上又 困難的同學。 4、密切家校聯系，形成教育合力。因為該生的家長也是教育界的工作者， 應非常了解家校合作的重要性，相信家長會積極配合班主任的工作，通過家校聯 系本、現代通訊手段、家校互訪等方式，使學校了解學生在家的方方面面，學校 讓孩子讓家長了解孩子的在校表現，形成家校合力，共同教育好孩子。 四、總結 以上就是我的個案分析，該生的家庭教育環境還是很不錯的，相信在家庭 和學校的共同努力下，該生一定會茁壯成長，擁有美好的未來。
結束語；孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。那麼，孩子的成長，就根本不是只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺，作為家庭的環境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素
『肆』 我們村委會以前辦一所小學，現在不辦了，這所小學現在被強制辦政法委培訓中心可以么
讀了四年書,才發現女兒一直沒有學籍,杭州俞女士的遭遇,牽出了一所有300多名學生的假小學——「文采小學」。
錢江晚報記者調查發現,所謂的「文采小學」,真名是「杭州文采教育咨詢有限公司」。相關職能部門也證實,「文采小學」並不具備學歷教育的資格,換句話說,它就是一所假學校。
目前,杭州教育、工商等部門已經介入調查,在對「杭州文采教育咨詢有限公司」進行處罰的同時,如何協調解決300多名學生的上學問題,成為一個現實難題。
對「文采小學」被曝光和處罰,家長們的情緒有點「復雜」,但更多的是疑問和不解,在杭州,這樣一所假學校,4年來,公開招收300多名學生,相關職能部門為何要等到現在才有所行動?
轉學時父母才發現
女兒四年的書「白讀」了
俞女士夫妻倆都是江西人,在杭州九堡一帶打工多年,四年前他們把女兒從老家接到杭州,就近選擇了附近的一所「學校」,「很多老鄉的孩子都在那邊讀書,叫文采小學,房子很小,不過有個學校讀已經很好了。」
就這樣,俞女士的女兒一直在「文采小學」讀書,今年開始讀四年級了,可是遇到了一個麻煩,「文采小學」搬到了下沙,這對俞女士來說就非常不方便。「我們兩個人上班都很忙,學校搬那麼遠,接送不方便。」
夫妻倆准備給女兒轉學,可俞女士突然發現自己的女兒根本沒有學籍,沒辦法轉學。「一開始我找學校老師,他們說想辦法,可想來想去就沒有結果了。」
夫妻倆文化程度不高,但他們知道如果沒有學籍,女兒這四年的書就算白讀了。讓他們想不明白的是,這么大的一個學校怎麼會無法提供學籍號的呢?「平時上課放假都跟其它學校一個樣,寒暑假的時候也有成績單也有家庭作業,感覺很正規的啊。」
而讓俞女士沒有想到的是,她家女兒並非個例。「我一打聽,身邊老鄉的孩子,在文采小學上學的,都沒有學籍。」
窩在居民樓內的「小學」
其實只是一家教育咨詢公司
趕往現場前,錢江晚報記者查詢了一下,在杭州小學的名錄中,根本沒有「文采小學」,莫非這是一個「黑戶」?
昨天下午,錢江晚報記者終於找到了這所「文采小學」,如果不是家長的指路,還挺難找到。
這個地方在下沙經濟技術開發區,靠近月牙路,過了德勝東路,繼續往北,在一條沒有名稱的小路上,兩邊都是二層的居民樓,一樓是清一色的商鋪,快餐店、小賣部、理發館……
「文采小學」就在二樓,沒有門牌,也沒有廣告牌,「旁邊幾家窗戶上都掛滿了衣服,二樓那幾間沒有安裝防護欄的房間就是小學。」一位商戶這樣給外來的人指路。
通過一條樓梯,錢江晚報記者眼前出現的是「文采教育」四個大字。上樓一看,狹窄的過道兩邊分布著一間間教室,教室不大,平均每間只有20多個座位。雖然已經過了放學時間,但還有少部分孩子留在教室等待家長。
現場,一位自稱學校負責後勤的呂(音譯)老師接受了錢江晚報記者的采訪。據呂老師介紹,「文采小學」一共有四個年級,有300多名學生在這里就讀,其中有100多人是新招進來的一年級。學校一共有14位老師,分別教語文、數學、音樂、美術等課程。「孩子的上學時間和普通小學一樣,都是上午8點開始上課,下午3點半放學。中午孩子們在教室里用餐、休息。」
另一位數學老師告訴錢江晚報記者,他並沒有教師資格證,只是在讀書的時候數學比較好,也曾經在老家做過代課老師,所以在這里負責教孩子們的數學。
采訪中,「文采小學」呂老師承認他們並非是正規的學校,而是一所培訓機構。「但家長都是慕名而來的,我們也是為了他們(外來打工者)服務,否則沒人解決他們小孩上學的問題。」
「文采小學」的學費也不便宜,平均一個孩子一學期的學費在3000多元。
昨天,錢江晚報記者也向教育部門核實,確認「文采小學」並未在教育部門審批。而在工商部門卻查到了「文采小學」的真實身份——杭州文采教育咨詢有限公司,成立於2010年10月,注冊資本10萬元,經營范圍包括教育信息咨詢、文化藝術活動策劃等。
假小學曝光後
家長們最擔心孩子到哪裡讀書
「文采小學」,其實根本就不是學校,並不具備學歷教育的資格,以至於孩子們都沒有學籍。
昨天,錢江晚報記者也隨機采訪了幾位家長,他們都是外來務工人員,都把孩子送到文采小學讀書。對於假小學,家長們的反應不一,但大家都表現出一種擔憂:以後到哪裡讀書?
安徽李師傅的兒子,今年8歲,在文采小學讀2年級,一學期的學費為3300元左右,聽到孩子沒有學籍,李師傅先是驚訝的表情,然後又是眉頭緊鎖。「怎麼辦呢?總不能把孩子一個人丟在老家吧?」
在喬司打工的劉女士,經老鄉介紹,把兩個孩子都送到了「文采小學」,她從一開始就知道學校不正規,但她說只要學校辦下去,她還會把孩子送過來。「在杭州讀個書多難啊,我們也沒有時間照顧的,走一步算一步吧。學校開不下去了,我們小孩以後到哪裡上學啊?」
工商部門:超范圍經營限期整改
教育部門:盡可能解決就學
錢江晚報記者了解到,「文采小學」最早是在江干區注冊,開始招收學生,隨後又搬遷至下沙。
目前,工商部門已經對杭州文采教育咨詢有限公司發出了責令改正通知書,認定其「超范圍經營」,限期三個月整改,「逾期不整改,我們將立案調查,進行處罰。」
不過,在「文采小學」的學生數目上,相關部門初步調查是151名,和「文采小學」老師告訴錢江晚報記者的數字還有差距,相關部門仍在進一步核實。
打掉「假學校」容易,學校沒了,學生怎麼辦?昨天下午,錢江晚報記者從杭州市教育局了解到,教育部門已經介入處理此事。雖然與事件起因無關,但下沙經濟發展局也很明確表態,符合入學條件的,會盡可能解決孩子的就學問題。
據了解,杭州一直在努力解決流動人口隨遷子女入學問題,實行的是「三個一年」的准入制度,即「在杭州居住一年,工作一年,繳納社保一年。」一年級新生在入學前,進行網上預登記。不過即使這樣,仍然供不應求。