❶ 分數和小數的計算是小學數學幾年級的教學大綱
四年級有分數、小數加減法，五年級有小數乘法。
因為我是五年級的學生。
❷ 小學分數的加減乘除法則
兩個分數相加減
首先觀察分母是否相同
相同的話分母不變
分子相加減
分母不同的話
先把分母化成相同的
然後再相加減
請採納。
❸ 小學分數問題
(1)乙是標准量,就是"1",甲就是"1"多1300元,丙就是3/4
那就是：1+1+3/4=11/4
19175-1300=17875元
17875÷11/4=6500元（就是乙）
甲就是：6500+1300=7800元
丙就是：6500*3/4=4875元
（2）因為四年級女生和五年級女生人數相等，所以：四年級人數的（1-2/3）=五年級人數的（1-3/4）
也就是四年級人數：五年級人數=1/4：1/3=3：4
56÷（3+4）*3=24人（四年級）
56-24=32人（五年級）
（3）男職工為單位一，剩下的男職工就是1-1/11=10/11
剩下的 女職工就是 10/11*1/2=5/11
因為男比女多162人，女現在又少12人，則男比女又多了12人，
所以現在男的人數應該比女多162+12 =174 （人）
174÷（1-5/11）=319（人）即男、女總人數
319-162=157（人）就是女職工的人數。
❹ 小學數學概念教學
1、直觀形象地建立概念
直觀教學是教師用足夠的直觀感知材料，使學生腦中形成某一概念的表象，然後引導學生從表象中概括出該概念的本質。
2、在概念教學中發展學生的言語
言語是思維的外殼，概念是由詞來表示的，離開了詞就沒有概念的理解和表述。因此，光有大量的感知材料，不通過思維的加工整理，仍然未能形成清晰的概念。有了表象為基礎，學生一般能進行思維，從而抽象概括出概念。由於學生思維的完整性和層次性還不很嚴密，口頭表述概念時往往不夠嚴密，不夠完整，欠條理性，這就需要教師引導。如提疑問、作假設、舉反例等，讓學生發現自己的表述有漏洞，然後讓學生再觀察，再分析，再概括，直到精確為止。
3、比較相似概念的異同及內在聯系。（如質數、質因數、分解質因數）
4、指導運用新學的概念
概念廣泛應用於判斷推理，沒有概念就無從判斷，對概念理解錯誤，判斷就會出錯。正確的判斷源於對有關概念的正確理解。除了訓練學生對單一概念的運用外，還要設計一些綜合運用概念的訓練題，因為解決問題往往不是單靠一個概念可以解決的。
這是我在教學中總結的，希望對你有所啟發。
❺ 小學數學分數上課的常用語
小學數學分數上課的常用語：
單位1
平均分
把整體「1」平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。分母表示把一個物體平均分成幾份，分子是表示這樣幾份的數。把1平均分成分母份，表示這樣的分子份。
分子在上分母在下，也可以把它當做除法來看，用分子除以分母，相反乘法也可以改為用分數表示。
❻ 小學分數計算100道題（只是計算）。我滿意者共50分。80道也
來吧
❼ 小學生怎麼知道分數乘法什麼時候用約分什麼時候不約分視頻
分子和分母有公因數的，就約分。分子和分母除了1之外沒有其它的公因數，是最簡分數，就不用約分了
❽ 北師大版小學六年級數學上冊的目錄 以及視頻教學網
視頻教學網就沒有,但我有北師大版小學五年級數學上冊的目錄
一 倍數與因數........2
二 圖形的面積 (一)...13
整理與復習 (一)...28
三 分數.............31
數學與交通........54
整理與復習 (二)...61
四 分數加減法........64
五 圖形的面積 (二)...74
嘗試與猜測........78
整理與復習 (三)...82
六 可能性的大小......85
數學與生活........89
總復習............96
(........後面的是頁數)
怎麼樣?這是北師大版的吧?