小學常規教學創新工作方案

⑴ 如何搞好小學低段教學常規

小學數學學科教學常規

一、課前准備
1、期初應認真研讀數學教學大綱，特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎上，弄清本學期教材在整個小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，並根據學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。教學計劃包括本冊教材的內容和教學目的要求，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和准備開展研究的教研課題，及准備開展的課外輔助活動。
2、教師應通過各種方式（課堂提問、作業批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）了解學生的實際，除了要了解學生的知識基礎和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學習有困難的學生更要深入了解，分析學業不良的原因，提供必需的支持與幫助，提高教學的針對性。
3、每單元教學前，應系統鑽研本單元教材，包括敘述、例題和習題。做到「四個明確」（明確本單元教學內容、教學目標，本單元知識與前後知識之間的聯系，教學的重點、難點和關鍵），「三不隨意」（不隨意拔高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的作業與思想負擔）。在了解學生知識基礎和能力水平的基礎上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學進度表。
4、提倡在個人鑽研的基礎上，集體備課。集體備課要做到「三定」定時間、定人員、定中心發言人），「四個統一」（統一本單元教學目標；按知識劃分課時，基本統一教學進度；統一教學重點、難點和關鍵；統一雙基訓練內容及要求）。
5、認真寫好分課時教案。教案應根據不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）的特點設計，應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動，課內外練習設計以及簡要的板書設計等。教案要詳略得當。寫清主要教學環節，並註明授課日期。一般應超周備課，提前修改。
6、教學目標要有知識教學的要求和智能發展的要求，並注意根據數學學科的特點，結合知能教學滲透德育，培育和發展學生「願意學、喜歡學、相信自己能學好」的積極情感。
7、按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內容，確定重點、難點和關鍵。對於重點內容和關鍵部分，應放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握；對於難點，可以採用適當分散、預作準備等辦法加以解決；對最基礎的知識和最基本的技能要捨得花時間，把基礎打扎實。
8、教學過程的設計要有層次。各層次的教學安排哪些學生的學習活動，教師如何引導學生通過自主性探索活動獲取知識、學會學習，應清楚列出；各層次教學中的重點提問和訓練內容應簡要列出；如何引導學生對各層次及整堂課的教學內容嘗試進行恰當的歸納或小結，在教案中應有扼要說明。
9、根據大綱和教材要求備好課內外練習。教師應首先把教材上的習題都做一遍，明確各個習題的作用，做到習題與教學內容相互配合，必要時可以發揮教師的創造性編制切合學生實際的練習。練習設計要緊緊圍繞教學的重點、關鍵，注意符合兒童生活實際，體現數學學習的價值。
10、要充分做好上課前的准備工作。要備全使用的教具、學具；課前要進一步熟悉教案，並對學生學習過程中可能出現的困難有所預料，對如何根據教學過程中學生的學習需求調整教案作好思想准備。
二、課堂教學
1、上課鈴響教師應及時進入教室，組織教學，認真實施已定教學方案，避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。
2、上課時教師要精神飽滿，教態自然、親切，與學生平等交往，努力創造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語音清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書布局要能體現認知過程，並且盡量做到重點突出。
3、抓好基礎知識教學，培養學生數學能力。教學時應重視向學生揭示知識發生發展的背景以及形成的過程。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理、引導學生自覺運用歸納、概括等方法來獲取新知。概念教學要重視直觀和實際操作；計算教學要重視口算訓練和算理理解；應用題教學要注意聯系學生的生活實際，突出基本結構和數量關系的分析，注意培養學生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學要重視培養學生的空間觀念；教學中還要注意培養學生良好的書寫和自覺檢驗等習慣，使學生在形成認知結構的同時，能力和習慣都相應地得到發展。
4、提倡啟發式，反對滿堂灌。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間；要注意適時運用「小組合作學習」形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學習夥伴一起理解學習任務，探索、發現數學規律，各抒已見，相互啟發，交流補充；教學中要注意培養學生使用課本的習慣和能力，指導他們看懂書上的例題、解答方法和過程，培養他們的自學能力。
5、教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，適當注意因人而宜；提問面要寬，學生回答有困難時，要耐心啟發；要認真傾聽學生的發言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。
6、要注意激發學生的學習興趣。要創設問題情境，引導學生積極思維，鼓勵他們質疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發，鼓勵他們多問、多答，並恰當地評價他們通過努力之後取得的進步，使全班每一個學生都相信自己能學好。
7、每節課都應按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。要充分利用每節課的最佳時間，一般應在前20－25分鍾完成主要教學任務，並保證有10分鍾左右的學生集中練習，保證課堂作業在課內完成，切實減輕學生課後作業負擔。
8、根據教學內容及現有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。
9、加強信息反饋，及時調節教學。教學中應通過觀察學生的眼神、表情，以及提問、操作、練習等途徑，了解學生認知的心態和掌握知識、技能的情況，及時調節教學進度與方法。學生課堂作業時，應注意巡視，適當進行個別輔導。
10、中、高年級可適當布置課外作業，但目的要明確，針對性要強，並按有關規定嚴格控制課外作業量。
三、課後教學活動
1、每節課後應認真分析教學得失，提倡寫好教後札記。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。
2、教師要及時檢查和批改學生作業，原則上是當天批改完畢。應及時講評學生作業中帶普通性的問題，認真分析原因，並組織訂正。作業要求全批全改，對錯誤較多學生的作業盡量做到面批面改。批改作業要用規范劃一的符號，並註明批閱時間。作業分析要有書面記錄。
3、要指導學生按規定格式作業，培養學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。
4、教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的信息，經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。
5、有條件的學校應積極開展數學活動課程，或建立數學興趣小組。活動形式要因地制宜，因人而異，多樣活潑。每學期數學活動課程所選用的內容、活動的形式、時間安排等，都應列入學期教學計劃，並指定專人負責，加強指導。
四、評價與測試
1、嚴格控制考試次數。數學只進行教育行政規定的考試。考試時應根據教學大綱和教材的要求命題，既考雙基，又考能力，試題覆蓋面要大，題型要多樣，題材要貼近學生實際，難度要適中。
2、考前教師要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯系，形成完整的認知結構。考後應及時講評，做好試卷分析。
3、重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。應注意通過課堂提問、板演、作業等手段，深入了解學生學習情況。
4、不斷改進成績評定工作。對全體學生的各項成績要詳細統計、定期分析、綜合評價，及時做好成績記載工作，並根據考試與考查所得反饋信息，不斷改進教學。

⑵ 小學除了授課及開展一些常規性活動外，還可開展什麼樣的活動，既有創新，又能促進教學和學校管理

1.人們常說，提出問題就等於解決了一半，既然問題已經提出，相信已經有了自己的想法；

2.創新不可復制，否則就不叫創新，所以他人給的活動方案對你來說都不再是創新方案了；

3.當然我不是說他人給的優秀活動方案不好，好的活動方案一般效果較好，你可以先試用，從中摸索，一定會有所發現，那就過渡到創新了，這其中的樂趣他人無法分享，所以創新不是一覺醒來的天賜良緣，是長期積累、思索後的靈感再現。

4.小學還可開展什麼樣的活動，這取決於個人對國家教育方針的理解、個人的教育觀、個人能力以及當地的教育資源等，比如你想培養學生的責任心和社會能力，可以開展學生會之類的活動，訪談身邊成功人士，邀請他們做一些報告或參觀社區建設；你想培養學生的學術興趣和才華，可以開展一些小組活動，如數學小組，機器人小組，環境科學小組等；你想培養學生的寫作能力，可以開展一些校刊編輯，校內文學社小組活動；體育活動可以增強體質和鍛煉團隊協作精神；社區活動可以培養愛心；多元化活動可以培養包容能力及開闊的心胸……

5.活動一定要有內涵，比如培養學術興趣和才華的活動最好要基於科學概念來展開，這些科學概念不是具體的質量、密度、力、化學反應、細胞、貨幣之類（這些會加重學生負擔，小學生也難以理解），而是最最本質的，比如分類、結構、作用、功能之類，是一個人終生要領悟的。

以上僅供參考，不對之處還望諒解！！！

⑶ 如何抓好農村小學常規教學管理

一、走進課堂 農村中心小學的校長大都面臨的是轄區各校規模不大、覆蓋面積寬這一工作環境。因此，在學校的內部管理上不像城區學校那樣，分管領導專一化。為此，作為農村中心小學校長，要深入到教學管理中，最有效的一個捷徑就是走進課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現象挖掘其背後潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據。 1.在課堂教學中去發現學校管理制度問題 校長的聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學現象和規律，但透過課堂教學現象，必定可以發現學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當校長不打招呼走進了教師的課堂，你可以發現哪些教師做到了課前准備充分，哪些教師又體現了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什麼原因？學生在課堂上所表現出來的行為習慣是否有利於今後的學習和成長？實行新一輪課改後，學校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之後，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。 2.在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向 如果一所學校在外界看來沒有什麼特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現本校的特色。尤其是農村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到別人的認可，更是困難重重。那麼，課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發現。 我所在學校教師大都利用學校網站上做好的遠教資源上電教課，於是，我決定鼓勵老師利用學校網路這個平台，作為本校校本培訓和校本教研的一個特色來管理、來挖掘。 在課堂上，我發現了教師在單親子女和留守子女中的教學方法過於簡單的問題，為此，我在本校教師中提出了「在心靈上運作教育」這一思想，並擬定作為本校的一個辦學理念來重點研究和應用。 3.在課堂教學中去發現人才，培養人才 一個優秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的。校長要發現這些成功者，就只有走進教師的課堂。同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業能力和個性特點，從而有效地根據教師的特點調整工作崗位，達到教師隊伍的優化組合。也只有這樣，才能更有效地調整學校的教學管理方向。 二、研究業務 農村中心小學校長由於年齡、學歷、資歷等各方面的原因產生了很大的差異，又由於所管理的教師差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，小心探索。但我認為，這必須得從學校校長自身做起。 1.做一個懂行的校長 要管理好教學工作，逐步提高轄區各校教學質量，學校的校長必須做一個懂行的校長。近年來，我教育局加大了校長對信息技術的運用培訓和要求，各校的信息技術教育和運用有了突飛猛進的發展，這是校長懂行的結果。因此，農村中心小學的校長要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。 2.帶頭教研，帶動教風 校本教研作為一個新生兒，自90年代末提出到現在，經過艱難的發展歷程，已逐步為更多的人所認同。校本教研在學校教學管理及提高教學質量中所發揮的作用越來越被更多的校長所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎麼樣，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質量是否穩居上游的生命線。 學校的校本教研怎麼搞？校長帶頭！尤其是農村中心小學的校長，在素質參差不齊的村級小學教師中，中心小學的校長帶好頭是關鍵！沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟於事的！校長不參與校本教研而讓一部分素質較好的教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦後，卻不知道蜂蜜該往哪裡擱？ 如今，校本教研在我們學校已經起步。學校校長帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動你所轄學校整體教風的好轉！當教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為小學的校長已用自己的行動來證明和指導教師們如何就一個教學問題開展小課題研究和行動研究。那麼，教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉。至此，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。 三、關注教師 1.分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異 任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區相適應的。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合轄區教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有到太空去實現。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來適應你的管理思想。 2.在教師的心靈上去運作管理，真正體現以人為本 在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認為，民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。校長要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學有關的問題。也許，一個新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當你和教師們站在一起時，你這個校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。 同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們去研究，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學提供更有利的環境。 四、立足發展 1.農村中心小學的校長要有敢創名校的勇氣，用可持續的科學發展觀指導教學管理 當天時、地利、人和都相對具備時，農村小學的校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，要有敢創名校的勇氣。 名校不是離我們農村太遠。江蘇洋思中學先前不也是由一所農村初級中學發展起來的嗎？ 為此，農村小學的校長不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發展。在教學管理中一切都要為創名校而做好准備。用可持續的科學發展觀指導教學管理。就縱向而言，當一年級的學生入學後，就要構思六年教育計劃。根據學生的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，轄區內各輔導區與輔導區之間要對比，要形成一個系統的競爭激勵機制；全市內，自己學校與兄弟學校的差距在哪裡，有多大的差距，做校長的都要清楚，要思考。 2.既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界 當今這個時代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經落後。因此，就學校發展而言，本校在教學管理上有什麼長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當你在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上就是一種新的發展觀。 教學管理是學校的中心工作。農村小學的校長只要敢做敢想，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功

⑷ 小學教師如何把教學常規工作常態化

通過游戲的方式傳輸，讓小朋友即玩了同時也記憶深刻。還有就是在日常生活中潛移默化。

⑸ 我是如何抓好小學數學常規教學的論文2000字左右DOC

小學數學學科教學常規

一、課前准備
1、期初應認真研讀數學教學大綱，特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎上，弄清本學期教材在整個小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，並根據學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。教學計劃包括本冊教材的內容和教學目的要求，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和准備開展研究的教研課題，及准備開展的課外輔助活動。
2、教師應通過各種方式（課堂提問、作業批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）了解學生的實際，除了要了解學生的知識基礎和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學習有困難的學生更要深入了解，分析學業不良的原因，提供必需的支持與幫助，提高教學的針對性。
3、每單元教學前，應系統鑽研本單元教材，包括敘述、例題和習題。做到「四個明確」（明確本單元教學內容、教學目標，本單元知識與前後知識之間的聯系，教學的重點、難點和關鍵），「三不隨意」（不隨意拔高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的作業與思想負擔）。在了解學生知識基礎和能力水平的基礎上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學進度表。
4、提倡在個人鑽研的基礎上，集體備課。集體備課要做到「三定」定時間、定人員、定中心發言人），「四個統一」（統一本單元教學目標；按知識劃分課時，基本統一教學進度；統一教學重點、難點和關鍵；統一雙基訓練內容及要求）。
5、認真寫好分課時教案。教案應根據不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）的特點設計，應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動，課內外練習設計以及簡要的板書設計等。教案要詳略得當。寫清主要教學環節，並註明授課日期。一般應超周備課，提前修改。
6、教學目標要有知識教學的要求和智能發展的要求，並注意根據數學學科的特點，結合知能教學滲透德育，培育和發展學生「願意學、喜歡學、相信自己能學好」的積極情感。
7、按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內容，確定重點、難點和關鍵。對於重點內容和關鍵部分，應放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握；對於難點，可以採用適當分散、預作準備等辦法加以解決；對最基礎的知識和最基本的技能要捨得花時間，把基礎打扎實。
8、教學過程的設計要有層次。各層次的教學安排哪些學生的學習活動，教師如何引導學生通過自主性探索活動獲取知識、學會學習，應清楚列出；各層次教學中的重點提問和訓練內容應簡要列出；如何引導學生對各層次及整堂課的教學內容嘗試進行恰當的歸納或小結，在教案中應有扼要說明。
9、根據大綱和教材要求備好課內外練習。教師應首先把教材上的習題都做一遍，明確各個習題的作用，做到習題與教學內容相互配合，必要時可以發揮教師的創造性編制切合學生實際的練習。練習設計要緊緊圍繞教學的重點、關鍵，注意符合兒童生活實際，體現數學學習的價值。
10、要充分做好上課前的准備工作。要備全使用的教具、學具；課前要進一步熟悉教案，並對學生學習過程中可能出現的困難有所預料，對如何根據教學過程中學生的學習需求調整教案作好思想准備。
二、課堂教學
1、上課鈴響教師應及時進入教室，組織教學，認真實施已定教學方案，避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。
2、上課時教師要精神飽滿，教態自然、親切，與學生平等交往，努力創造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語音清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書布局要能體現認知過程，並且盡量做到重點突出。
3、抓好基礎知識教學，培養學生數學能力。教學時應重視向學生揭示知識發生發展的背景以及形成的過程。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理、引導學生自覺運用歸納、概括等方法來獲取新知。概念教學要重視直觀和實際操作；計算教學要重視口算訓練和算理理解；應用題教學要注意聯系學生的生活實際，突出基本結構和數量關系的分析，注意培養學生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學要重視培養學生的空間觀念；教學中還要注意培養學生良好的書寫和自覺檢驗等習慣，使學生在形成認知結構的同時，能力和習慣都相應地得到發展。
4、提倡啟發式，反對滿堂灌。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間；要注意適時運用「小組合作學習」形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學習夥伴一起理解學習任務，探索、發現數學規律，各抒已見，相互啟發，交流補充；教學中要注意培養學生使用課本的習慣和能力，指導他們看懂書上的例題、解答方法和過程，培養他們的自學能力。
5、教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，適當注意因人而宜；提問面要寬，學生回答有困難時，要耐心啟發；要認真傾聽學生的發言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。
6、要注意激發學生的學習興趣。要創設問題情境，引導學生積極思維，鼓勵他們質疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發，鼓勵他們多問、多答，並恰當地評價他們通過努力之後取得的進步，使全班每一個學生都相信自己能學好。
7、每節課都應按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。要充分利用每節課的最佳時間，一般應在前20－25分鍾完成主要教學任務，並保證有10分鍾左右的學生集中練習，保證課堂作業在課內完成，切實減輕學生課後作業負擔。
8、根據教學內容及現有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。
9、加強信息反饋，及時調節教學。教學中應通過觀察學生的眼神、表情，以及提問、操作、練習等途徑，了解學生認知的心態和掌握知識、技能的情況，及時調節教學進度與方法。學生課堂作業時，應注意巡視，適當進行個別輔導。
10、中、高年級可適當布置課外作業，但目的要明確，針對性要強，並按有關規定嚴格控制課外作業量。
三、課後教學活動
1、每節課後應認真分析教學得失，提倡寫好教後札記。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。
2、教師要及時檢查和批改學生作業，原則上是當天批改完畢。應及時講評學生作業中帶普通性的問題，認真分析原因，並組織訂正。作業要求全批全改，對錯誤較多學生的作業盡量做到面批面改。批改作業要用規范劃一的符號，並註明批閱時間。作業分析要有書面記錄。
3、要指導學生按規定格式作業，培養學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。
4、教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的信息，經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。
5、有條件的學校應積極開展數學活動課程，或建立數學興趣小組。活動形式要因地制宜，因人而異，多樣活潑。每學期數學活動課程所選用的內容、活動的形式、時間安排等，都應列入學期教學計劃，並指定專人負責，加強指導。
四、評價與測試
1、嚴格控制考試次數。數學只進行教育行政規定的考試。考試時應根據教學大綱和教材的要求命題，既考雙基，又考能力，試題覆蓋面要大，題型要多樣，題材要貼近學生實際，難度要適中。
2、考前教師要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯系，形成完整的認知結構。考後應及時講評，做好試卷分析。
3、重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。應注意通過課堂提問、板演、作業等手段，深入了解學生學習情況。
4、不斷改進成績評定工作。對全體學生的各項成績要詳細統計、定期分析、綜合評價，及時做好成績記載工作，並根據考試與考查所得反饋信息，不斷改進教學。

怎樣培養和提高學生學習數學的興趣

"興趣"是孩子各種創造力，求知慾的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知願望強烈,數學素質會得到較快發展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。
然而在長期應試教育的驅使下，我們有些時候心裡不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。於是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生"碰壁"多了，也就不再願意主動參與課堂，學習數學的興趣盪然無存。
孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生的知識和能力只能來源於自身的學習活動。打破上述僵局，培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質教育主戰場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發展和創新呢？我們只有順應孩子們的心理特徵，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

一、以"愛"去保護學生學習數學的興趣
心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的特徵。在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。 我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善於持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。記得有一次，我在教學《商不變的性質》時，引導學生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數、除數各是怎樣變化的？你發現了什麼規律？經過學生一段時間的交流後，我發現班裡學習成績較差、課上從不舉手發言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那裡支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學坐不住了：一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說："沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！"當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什麼困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。

二、以"境"培養學習數學的興趣
我們都知道，由於應試教育的原因，使得很多孩子認為數學是枯燥無味的。一提起數學課，彷彿就是無休止的計算。其實，數學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現教學內容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質》《面積和面積單位》等課時，我藉助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。 三、以"爭論"激發學習數學的興趣
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環境，在爭論之中，尋找自我價值得體現，從而激發他們的學習的內驅動力，培養開拓創新精神。
在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數是兩位數除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由於剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之後我組織同學交流結果："商2餘2""不對！應該商2餘200"班裡一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問。於是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，並且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發學生學習興趣的內心需要。

四、以"動"增進學習數學的興趣
教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最後要真正獲取和鞏固學習數學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數學教學要在立足課堂教學這個主戰場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學生出發組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數學的興趣。我通過開設數學活動課等形式，培養學生學習數學的興趣。在教學《統計知識》時，讓學生統計學校內的事物；在教學完《年、月、日》知識時，讓學生自己動手製作2008年的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數學活動使學生感覺到數學與生活息息相關，消除了對數學的厭倦感，調動了學生學習數學的興趣。

此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的。現實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數學聯系起來，去調動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。

⑹ 小學校長如何實施有效教學常規管理方案

加強教學常規管理,是學校全部教學工作的中心環節;是深化教育改革,優化課堂教學結構,全面提高教學質量的重要前提。提高學校常規管理水平,必須強化每位教職工的管理意識,細化每位教職工的管理責任,樹立合作意識,培養教師團隊精神,充分發揮其在學校常規管理中的積極性、主動性和創造性,規范教師的教學行為,及時發現並解決課堂教學中的問題,使教師們不斷地提高教學水平,促進課堂教學自主、高效地有序進行,最終使學校各項工作都具備規范化、制度化、有序化。1構建健全教學組織機構,推動課程教學改革的順利實施首先,校長作為學校教學工作的第一責任人,領導和組織教學工作是校長的中心任務。教學組織機構健全,教學指揮系統運作暢通,校長以教學為中心的思想明確,要代好一門課程,能深入教學第一線指導教學。提倡親自分管教學工作。同時,成立了以教導主任組長,教研組長、骨幹教師組成成員的實驗指導小組,指導學校開展課改教研科研活動,對新課程標准、教材、學科課程教學的實施、運行進行探索、研究,組織學科教研組開展活動。

⑺ 中小學教學常規管理細則的制定計劃

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。
1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。
2、教研組（備課組）教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過後，於開學後一周內交教導處審定存檔。教研組長（備課組長）為計劃執行的具體負責人。
3、個人教學計劃由各任課教師制定，在開學後一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標准，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。
4、以上各項計劃分學期制定，計劃制定後，列印一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應採取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行反思，並寫出書面總結。

⑻ 小學數學教學常規工作要求

xx學校教學常規管理細則

為了規范完善學校教學管理工作，切實抓好教學常規，使教學常規管理更加科學化，創建統一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量。現結合我校實際情況，制訂《xx學校教學常規管理細則》，望全體教師認真執行。
一、計劃
開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，寫好教學工作計劃，安排學期教學進度。根據教學計劃制訂的優劣實行一次性等級量化計分，分A、B、C、三個等級，具體等級分值為：A級90——100分，B級80——90分，C級80分以下。無計劃得零分。
二、備課
根據我校教師人數少，不存在平行班，無法實現集體備課的現狀，本學期開始允許教師採用共享資源備課的方式。
（一）具體步驟為：
1、鑽研教材。教師要充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，並要充分考慮教學中可能遇到的問題。
2、通過網路資源下載與本學科有關的教案或提取現成的教學資源認真通讀。全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣等。
3、個人修改補充、完善教案。
（1）教學目標明確，體現課程標准要求三維目標即知識能力、情感態度價值觀。
（2）准確把握重點、難點、疑點和關鍵點。
（3）教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。
（4）教學過程要有利於調動學生學習的興趣和積極性，有利於學生有效地學習知識，有利於啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利於培養學生的主動探索精神和創新能力。
（5）板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
（6）備課要及時，書寫工整，用字規范，可適當超前備課。杜絕「不備而上」、「先備後補」的不良現象。
（二）備課檢查標准（百分制）
1、備課數量、項目（20分）
備課課時應與所教課時相吻合或數量超前，教學反思每月至少有4篇，
學案例每月至少有1篇，數量充足即得20分。備課數量、教後反思、案例每少一篇減2分，。該項得分減完為止。
2、備課質量等級（80分）
（1）教學反思應體現實在性、思考性、有建議。共30分，A、B、C三個等級。具體等級分值為A級25—30分，B級20—25分，C級20分以下。
（2）教學案例有案例描述詳細、教後反思深入。共30分，A、B、C三個等級。具體等級分值為A級25—30分，B級20—25分，C級20分以下。
（3）教學設計。採用共享資源式備課重在檢查個人修改補充、完善教案的過程。要求簡單記錄採納他人教案的原因詳細記錄修改補充完善教案的過程。採用個人獨立備課重在檢查課時的設計是否有重點、有特色。共20分，A、B、C三個等級。具體等級分值為A級15—20分，B級10—15分，C級10分以下。
3、無備課不得分。
三、上課
按照《xx學校教師上課要求》的各項規定認真執行，學校將隨行聽課的方式督促教師的教學行為。
四、作業
1、作業布置：
（1） 作業布置 要根據教學要求、教材內容，要緊扣教學重點，份量適量。
（2）作業形式要靈活多樣，能激發學生的學習興趣，既有利於基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利於培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。
（3）根據學校特色辦學的要求，每天由班主任按時布置書法作業。
2、作業要求：
（1） 對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣
（2）學生作業馬虎潦草或不及時完成者，認真分析原因，耐心教育、指導。
3、作業批改：
（1） 教師用認真、及時，紅筆批改學生作業，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。適當做好批改記錄。
（2）做好作業批改記錄，有針對性，講究實效，及時反饋。
（3）作文每次可精批三分之一 ， 略批三分之二，
（4）語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。
4、作業批改檢查。每月隨機抽查班級10％學生的作業本進行檢查。學生書寫質量（30分）、批改質量（50分）、錯題糾正情況（20分）、共100分，分A、B、C三個等級。具體等級分值為A級90—100分，B級80—90分，C級80分以下。
5、作文的批改可採取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少於6篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批「閱」字，或只簽日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批，最後有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視為批改不合格。
6、作文批改要有規范的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。
五、輔導
按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對優等生要正確引導，發展特長，對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展。以利於大面積提高教學質量；但不得佔用活動時間和休息時間上課。
1、各科老師要制訂好特長生培養計劃。
2、 對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實
3、取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭的幫助，共同關注孩子的成長。
4、每次輔導要做好輔導記錄。
六、聽評課
每學期聽評課至少15篇，要求能認真、詳細記錄聽課過程，並能反思他人的教學行為。

⑼ 中小學教學常規管理細則的課堂要求

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。
教師上課的基本要求：
1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。
2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課准備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。
3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，採用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。
4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標並獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。
5、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主幹知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。
6、教師上課要講普通話，語言要精煉、准確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒後上課，上課時必須關閉手機。
7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課後處理。
8、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。
9、活動課要納入課堂教學，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，並相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。
10、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；各班《班級日誌》詳細登記，教導處每周查閱核實《班級日誌》；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等等。