A. 小學英語試卷講評教案
Part One:Free talk
Good morning,boys and girls.How are you?What』s your name?How many?Point to the……
(show cards)try to read the words together.
Part Two:
本節課，我們要針對期中考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次多數同學都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學由於種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以後的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學可以一朵小紅花，表揚你們平日認真學習，考試時認真檢查，不馬虎，那麼沒有得到獎勵的同學也不要灰心，我們馬上開始我們的「糖葫蘆比賽」。
首先看聽力部分，第一大題考察的是大家對單詞的識記能力。假如我是老師，我會這樣考，同學們重新做題。
第二、三大題分別是圖的判斷與排序，看圖，你想說點什麼？學生看圖說出單詞、短語或句子。同時教給孩子做題的技巧。
第四大題是考察句子的應答語，首先和學生一起把課本上的應答語以打招呼的方式復習一遍，然後根據問句你能提出什麼問題？假如你是老師，你會怎麼考？
第五大題是個新題型，個別學生不明白題意，找理解題意的學生當小老師給學生講，同時找學生起來重新考。
筆試部分：第一大題，看著單詞，你能說出相對應的漢語意思嗎？
第二大題，將課本上的相對應的問候語說出來，同時針對顏色，引導學生想像春、夏、秋、冬的顏色。
第三大題連線題，我圈….你圈….
第四大題。抄寫字母，讓學生到黑板前寫出你認為最容易出錯的字母，並把它的正確形式寫四線格中。
拿出提前准備好的紙，在上面正確書寫26個字母，並以小組為單位互相檢查。
Part Three:
針對你自己的卷子，說說失分的原因。學生互相交流。
Part Four:
針對容易出錯的重難點，老師總結。
B. 小學英語教案反思英文版
教學反思：
1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題， 不是單純的知識問題。不多聽 、 多說、多讀、多寫、多譯 ， 不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。
2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。
C. 小學英語教學設計中學情分析怎麼寫
小學英語教案的學情分析,首先寫清學生的基本情況,根據學生的不同年齡特徵,對英語知識的要求不同,去實施教學寫教材分析.
D. 小學英語講評教案怎麼寫
一、試卷講評課的教學目的。
1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。
3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。
二、課前准備
1、對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。
2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。
3、對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。
4、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。
5、將試卷提前發給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進行個別談話。
三、課堂講評環節
1、導入：
本節課，我們要針對期末考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次多數同學都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學由於種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以後的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學可以一朵小紅花，表揚你們平日認真學習，考試時認真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些。
2、自我改錯：
A、要求學生獨立修改測試卷，初步分析錯因。
B、小組互助。一道試題，學生為什麼會做錯，原因可能是多種的、復雜的。可能是因為審題不仔細，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。
在講評錯題時要預留一定的時間，先讓做錯題學生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。
3、教師講評
教師講評應做到「突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對症下葯」。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上。 試卷分為五個大題，第一題為認讀單詞或字母，主要考察課本中的重點單詞的讀音，難度較小，第二大題為表演對話，主要考察說，在情境中進行對話，都為書中的原對話。第三大題為情景對話，根據所給圖片說出問題或應答語，該題難度比較大，很多學生都不知道該提什麼問題，也不知道怎麼回答，第四大題聽聽做做，根據指令做動作，考察學生對指令語的掌握及應用，最後一大題為唱英語歌，要求學生演唱本學期任一首英語歌，此題難度最小。
4、學生講評
請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示範作用。具體有：錯誤讓學生「改」；思路、解法讓學「講「；注重學生「練」。
5、課堂小結
這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優秀率差距很大，及格率都令人不滿意今後在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。
6、檢測、反饋矯正：
當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質量，及時調整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。
7、布置作業
將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。
E. 小學英語教學設計里的情感目標怎麼寫
目前的教學目標都應該是三維目標： 知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度； 過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握； 情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養。 教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同於教育目的和培養目標。 教學目標可以分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教學目標；三是教育成才目標。這也是教學的最終目標。 教學科目（學科）是教學內容的基本門類。 課程是指各個教學科目與課外活動的綜合。 所謂課程目標，實際上就是在教育部各個學科的《課程標准》里，要求每個參與基礎教育教學工作者，在教學的過程中，要認真關注的內容。 如：信息技術學科的普通高中《信息技術課程標准》中，對課程目標的描述為：「普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。可以歸納為以下三個方面……。」 普通高中14個學科的課程目標大都是指如下的三個方面： ①知識與技能。②過程與方法。③情感態度與價值觀。 注意：這絕不是課堂教學教案、教學設計中的教學目標！ 教案 教案是課堂教學思路的提綱性方案。 什麼叫做有教案？什麼叫做沒有教案？ 一個確有教學經驗的老教師，拿到一節課的題目時，在頭腦中立即就形成了一個教學思路方案，即使當時沒有能夠寫出來，那也是叫做有教案！ 一個徒有虛名的教師，甚至是盛名之下，其實難副的教師，即使利用很長的時間，拼湊出了一個五花八門的二、三十頁的教案，或者是什麼教學設計，但是心裡就沒有一個完整的、正確的教學思路方案，這也叫做沒有教案！ 教案是常規教學中所設計使用的，是寫出來的教學思路方案。不是上課時，老師自己看的，更不是給學生看的！也不是用來進行教學交流的。撰寫出來的教案，主要是給教學領導檢查看的。 教學設計 教學設計就是一個更加詳細的、加強版的教案而已。 教學設計實際上就是在教案的基礎上，添加了「指導思想、學情分析」等欄目。其中，有的一些項目等的內容，在教案中是不用寫出來的。 如：學情分析。自己的學生，自己應該很清楚。可以不用每個教案都寫一遍。寫出來就是一個詞——啰嗦。 教學設計通常是在區級研究課、教學交流展示時用的。將任課教師平時在教案中，不用寫出來的項目寫出來。 如：「指導思想、學情分析」等。為的是給不了解您的思路的聽課老師、專家、領導們看的。因為他們不會像孫悟空鑽到鐵扇公主肚子里那樣，鑽到您的腦子里去，了解您的想法。 課堂教學目標就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。 新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。 課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分。當完成和落實了每一個課堂小教學目標的同時，課程需要關注的大目標也就實現了。 課堂教學目標在45分鍾之內，是可以達到的。不是理想目標那樣的遙遠，可望不可及。 平時人們常說的教學目標，在沒有特殊說明的情況下，實際上指的就是課堂教學目標。課堂教學目標常常被人們簡化為：「教學目標」。 課堂教學目標的主要內容，就是人們常常掛在嘴邊的「雙基」。那就是指：基礎知識、基本技能。後來，又勉強地加上了一個學科情感。這就是如今在教案、教學設計的教學目標中的三個方面：①知識。②技能。③情感。 有了課堂教學目標，教案中的教學過程的撰寫，就可以圍繞著教學目標展開了。 教學目標可以對應著教學過程中的某一個教學環節，即：一對一的關系。 教學目標也可以對應著教學過程的某幾個教學環節，即：一對多的關系。 當教學過程中的各個環節，分別完成的所有的教學目標時，這節課的教學工作也就結束了。不是嗎 隱含的教學目標就是在教案中，不能寫出來的課堂教學目標。 教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。隱含目標的內容就是教書育人的重要內容之一。 如果將隱含目標在教案中寫出來，就不是那麼回事了，就容易使得本學科的課堂教學目標產生混亂，以至於不知道是哪一個學科了。 在整個教學過程中，教學目標的制定是非常關鍵的一環。因為教學目標在教學活動中處於核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據，它既有定向功能又有調控功能。倘若確立教學目標這個環節出了毛病，必將導致教學活動的偏差或失誤。因此，必須十分重視目標制定這項工作。制定教學目標有以下依據： 1、課程標准 課程標准規定了學科教學的目的、任務、內容及基本要求，它是編寫教材、進
F. 小學英語教案怎麼寫才寫的好,誰能教我好的方法
激趣」十法
小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。因此，在小學英語教學過程中，我們一定要注意激發和保持小學生英語學習的興趣。
眾所周知：興趣是最好的老師，興趣是學生積極認識事物、積極參與學習活動的一種心理傾向。人對某個對象感興趣，就樂於接觸它，並力求認識它，了解它。那麼如何才能激發並保持小學生們學英語的興趣呢？經過幾年的教學實踐，筆者以為，可以採用下面十種方法：
一、利用歌曲激發興趣
歌聲給人的感覺是美好的，留給人的印象是深刻的，同時歌曲還能陶冶孩子們的性情。我經常用歌曲拉開一堂英語課的序幕，用歌曲操練新知識，用歌曲結束一堂課的教學。歌曲令孩子們學習熱情高漲，並感到身心輕松、愉快。
現行冀教版《小學英語》教材為我們利用歌曲進行教學提供了不少方便。例如：我在講第4冊第13課時，就是以歌曲"January, February, one and two…"開始的。它不僅使孩子們的心在不知不覺中走進英語課堂，而且還復習了本單元的重點知識：十二個月份以及風、雲、雨、雪等單詞。
有時我也從其他教材上選擇合適的歌曲或者乾脆自編自唱運用到平素的教學中。例如：在學習了第1冊第28課中的新知識：How old are you? I'm ten.之後，我就是採用人教版中的歌曲："How old are you?…"進行操練的。
二、利用游戲激發興趣
愛做游戲是孩子們的天性。精心設計的各種游戲活動，不僅能幫助學生復習舊知識，鞏固新知識，創設語境，還有利於學生增長見識，發展智力，又能使他們的注意力更集中，思維更敏捷，想像更豐富。競賽性的游戲活動還可以激發學生們的進取心，培養他們的集體榮譽感和競爭意識。
利用游戲作為一堂英語課開始時的熱身運動，效果極佳。例如在講第3冊第2課時，我就是以"Simon says"游戲作為課前的熱身運動的，而且我還將要學的新知識：Turn right, Turn left, Go straight等,揉進游戲中，使學生在娛樂中不知不覺就接觸了新知識。
將游戲穿插在一堂課的中間或結尾時做，都能使孩子們興奮異常，樂不思蜀。例如：我用"Go fish"游戲結束第4冊第9課（月份詞是本課重點），孩子們以月份卡片當撲克，邊玩兒邊學，邊學邊玩，玩中身心得到放鬆，玩中月份詞得到復習和鞏固。
三、利用簡筆畫激發興趣
在教學第4冊第12課中：太陽、風、雲、雨、雪幾個詞時，我一邊在黑板上作畫 ，一邊問學生：What is it？…。簡筆畫具有直觀性、形象性和趣味性。靈活運用簡筆畫進行教學，能吸引學生聽課的注意力，不僅有助於學生理解和記憶，培養其用英語思維的習慣，而且能增添課堂情趣，使學生於愉悅的氣氛中專心致志，輕輕鬆鬆學英語。
四、利用實物教具激發興趣
把日常生活中，身邊及教室內現有的東西，信手拈來，用於教學是我常用的一種教學手段。例如，在講鉛筆、鋼筆、課本、書桌等這類學生日常學慣用品時，我順手一指一張課桌問：What is it？進而幫助學生回答：It is a desk.從桌上拿起一隻鋼筆問：What is it？…。在講in on under behind…這些介詞時，我利用身邊現有的人和物，設置了真實而有意義的情境進行教學：我將手中課本「啪」（引起學生注意）放在課桌上問學生：Where is my book？我躲在門後,探出頭問：Where is the teacher？這樣不僅老師省時省力，而且讓學生感到親切自然，便於學生自己練習時的操作，從而使學生覺得學英語很容易很有趣而喜歡它。
五、利用繞口令、順口溜激發興趣
例如在起始年級教學26個英文字母時，字母發音的准確性是一大難題。當孩子們對26個字母有了大概的了解之後，我搬出了人教版中有關字母教學的繞口令：AHJK，KJHA…；EBCDGPTV，VTPGDCBE…；IY，My bike…等，再加上ABC Song的幫助，使本來很枯燥的字母教學變得生動、活潑、有趣。
六、利用體態語演示詞義、句意激發興趣
在英語教學中，有許多詞句的意義適合用動作、表情、手勢、姿態等體態語言來演示，像happy,sad,hot,cold,tired,drink,eat,stand,sit,point,circle,underline,draw,read,write等以及What are they doing? They are singing(laughing…)This is the way we walk to school等。這樣不僅能培養學生的思維能力，還能使學生情趣盎然，印象深刻。同時還省去了羅嗦的漢語解釋，便於英英教學的開展。
七、利用電教媒體激發興趣
電教媒體集聲音、圖像、動畫、文字等多種功能於一體，使學生能直接聞其聲、見其形、臨其境。電教手段的運用使教學內容變得生動、形象、具體、直觀，淺顯易懂，而且印象深刻，大大調動了學生學習的積極性。例如：在講chicken cow ck pig…動物名詞時，我就利用了多媒體技術，讓它們叫著、跑著、跳著，依次從不同的方向閃亮登場，耀入學生眼簾，同時此單詞在旁邊閃爍不停，然後我告訴學生：This is a chicken, chicken…這樣的授課讓學生感到像是在看電影、看電視，在享受輕松愉快的星期天。
八、利用角色表演激發興趣
小學生具有好顯示自己，表演自己，進而得到老師及同學們的贊揚與肯定的性格特點，因此，當新知識尤其是對話經過反復操練之後，我經常讓學生到教室前面進行角色表演。表演時還經常讓他們帶上課前備好的面具。同學們情緒高昂，躍躍欲試，注意力也很集中。
九、通過多鼓勵學生來激發興趣
面對老師提問而張口結舌、緊張不安的學生，一個期待的眼神，一句親切的話語：「別緊張，再想想」；對某方面表現好的同學，一句贊語"Good" "Great" "Well done" "Excellent"，一陣熱烈的掌聲或者一朵小紅花，一顆紅五星，一面小紅旗，都會使學生獲得成功的喜悅，而對自己更加充滿信心，更加喜愛英語學習。
十、融洽師生關系，激發興趣
打開電視，經常會看到這則廣告：「老闆技校、名師任教……」，人們學徒都願意追隨名師，天真純潔的小學生們更是如此。作為一名小學英語教師，若能努力提高自身素質，努力使自己成為一位才華橫溢的「名師」，那麼學生對你的尊敬和崇拜便會油然而生，平素再注意關心愛護學生，多鼓勵學生，與學生建立一種平等、民主、和諧的新型師生關系，這樣學生就會愛戴老師，從而對老師的教導，對老師的授課，對老師布置的任務感興趣。所謂「親其師，信其道，樂其學」就是這個道理。
教學有方，但教無定法。在教學過程中，教師依據教學內容的變化，靈活運用這十種「激趣」方法，一定能使學生感到學英語"fun and easy"。
G. 如何寫好小學英文教案
一、 學生分析
學生就是教學的對象，分析其年齡、心理、語言知識的基礎和接受能力，還要注意其個性和知識水平的差異，以因材施教，同時還要能預見在學習過程中可能存在的難點，積極解決。
二、 教材分析
教師應把握教材的內容，理清教材整體的設計思路。根據教材的不同設計思路，設計不同形式的、有效的、切合教材內容的教學活動。
三、教學目標
教師可以根據《課程標准》提出的五大目標（語言知識，語言技能，文化意識，情感態度，學習策略），結合對教材和學生的分析，設定本單元和課時目標。也就是說，通過本單元的教學，使學生能夠達到用英語完成一項任務的目標。如學生能用英語簡單地描述一個人，能用英語介紹自己家庭的概況等。
教學目標地撰寫，切忌不認真分析學生、教材，簡單照抄《課程標准》及教師用書上關於教學目標的論述。因為《課程標准》和教師用書上提出的只是就一般情況而言，而各校各年級學生水平差異性較大，要求教師在確定教學目標時，要結合實際，認真分析教材，分析學生，使目標針對性強，切合學生實際。
四、教學策略
教學策略(Teaching Strategy)包括兩個方面：1、本單元或本課時所採用的教學方法，如：任務型教學法、交際法、故事教學法、TPR教學法、游戲法等教學方法，並說明使用的原因；。2、採用的教學輔助手段及需要准備的教具材料等，如：圖片、課件、網上資源等。
五、教學過程
教學過程(Proceres)是課堂教學中最重要的一部分。教學過程是教師教學設計思想的重要體現，主要包括以下幾個主要環節。
（一）Warm-up（課前准備）
這個環節，可以安排與本堂課教學相關的活動（如歌曲、歌謠、韻律操、Free Talk、TPR等活動，也可以通過對前一課相關知識的復習，自然導入新課。
這個環節的設計，主要目的在於幫助學生重溫前面所學知識，並為學生創設和諧的課堂氛圍，使學生迅速進入積極的學習狀態。
（二）Presentation（新課呈現）
這一環節是對本課的新知識的呈現，呈現應根據學生年齡特徵和語言學習習慣，簡單、明了、遞進式呈現。
（三）Practice（操練活動）
操練活動是小學英語課堂教學的重要手段，是學生習得和鞏固所學語言知識的重要環節。這個環節主是在教師的引導下，給學生提供練習、運用新知識的機會。能否正確、有效地實施操練活動，對本節課的成敗起著十分重要的作用。操練活動形式應多樣化，內容應體現趣味性、活動設計應體現有效性。切忌枯燥、單一和機械性操練。
（四）Proction（成果展現）
這個環節也稱作「自由平台」(Free Stage)。教師可以在學生對所學知識開始領會以後進行成果展示。主要是承接Practice這一環節，讓學生在活動中拓展知識，創造性發揮自己的智能。表現形式可以是智力游戲、角色扮演、口頭或書面小組報告等有趣、有實效的活動形式。
（五）Reviewing(復習)
這個環節主要是對當堂課所學知識的重溫、消化。
（六）Sum-up（總結）
在課堂教學快要結束時，給本節課教學內容進行一個全面的關於教學目的的概括。
（七）Feedback(反饋)
這個環節主要是為了了解、檢查學生是否達到了本課的教學目標。可以通過布置工作紙（Work Sheet）或任務紙(Task Sheet)來進行，也可以通過一些含有信息差的活動來完成。
（八）Homework(課後練習)
我們通常把這個環節叫做布置家庭作業。這是對本課所學語言知識的鞏固，或對課堂布置的任務的延續活動。課後練習應注重常規操練與個性化相結合，切忌一味地布置機械性抄寫的作業，應根據階段性教學的需要，布置實際運用性與趣味性相結合的個性化作業。
（九）Reflection（課後反思）
一節課完成後，教師要對本節課或本單元的教學情況和效果進行思考。揚才避短。對成功的經驗加以總結，並在新的教學實踐中進一步推廣和探索，不斷創新。對教學中存在的不足要認真分析，找出原因，不斷改進，以便把教學工作做得更好。
課後反思，應以國家課程標准為指導。反思的過程，就是加深對課程標准、教學理念、教學策略諸方面的認識和理解的過程。
課後反思，可以使我們的教學指導思想更加明確，教學策略和教學視野得到進一步的拓展，從而增強教學的信心，進一步提高教學水平，使教學取得良好的效果。如果反思中使用「我這節課上得不錯或上得不怎麼樣」等句子來描述自己的教學情況，是沒有任何意義的。因此，作為現代的教師，必須增強反思的意識。
H. 小學英語教案應該怎麼寫
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學版措施的即時效果，包括學生的反權應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。