1. 誰有三年級的科學論文
小學教學資源科學教學論文
一、研究結果與分析
1.校內硬體資源的擁有情況《科學課程標准》在「實施建議」中，強調了科學教學設備和教室配置的問題。鑒於科學課是實踐性很強的學科，「每所學校必須開設科學專用教室，並配備相應的儀器設備」。學校內的實驗室、科學教室、圖書館、閱覽室及其配備資料等都是小學科學課程實施的硬性條件，能有助於豐富教師的課堂，為教師更好地進行教學提供支持，還有助於拓展小學生學習的興趣和熱情。針對校內硬體資源存在的問題，主要通過對教師的問卷進行了調查。從學校設實驗室、上網設備、實驗儀器、飼養條件進行調查。一是從實驗室的擁有情況看，紅河州120所農村小學中，實驗室的擁有情況不容樂觀，其中有實驗室的佔20.8%，沒有實驗室的佔79.2%。經過訪問大部分的學校都沒有符合國家基本標準的科學實驗室，一部分學校是把以前的自然實驗室當做現在的科學實驗室，所以空間上受到了很大的限制；另一部分學校的科學實驗室是有其他房屋改建的。二是從實驗室儀器的擁有情況看，實驗儀器很少的學校佔74.2%，有一些的佔11.7%，基本能滿足教學的佔7.5%，齊全的佔6.7%。可見教學實驗儀器是制約著紅河州實驗教學發展的瓶頸。小學科學教學儀器嚴重短缺，很多實驗課和實踐課不能正常開展，只能是紙上談兵。三是從上網設備的擁有情況來看，總體比較樂觀。「十五」期間在「農村中小學現代遠程教育工程」的重要工程項目中，86.7%的農村小學配備了上網設備，沒有配備的佔13.3%。通過訪談這13.3%的小學也在努力達標，以盡量完善教學資源。四是從科學教學實驗室和教學儀器方面，情況不容樂觀。數據顯示種植條件沒有的佔52.5%，可以用花盆種少量植物的佔38.3%，有一塊地的佔9.2%；飼養條件沒有的佔85.0%，可以飼養1—2種小動物的佔12.5%，可以飼養3種以上的佔2.5%。根據訪問了解到大多數農村小學沒有專門的圖書館，更沒有有關科學教學的圖書供教師和學生閱覽。從上面的問卷和訪談中可以清楚地看出，紅河農村小學教學硬體設施資源嚴重缺乏，不利於小學科學課教學的順利進行。
2..教師對科學教學的態度情況在這樣一些科學教學條件匱乏的農村小學，在職的教師是怎樣來看待這個問題的。調查結果顯示，不動手製作教具、准備教學材料、製作教學課件的教師分別佔34.2%，57.5%，51.7%。偶爾動手的分別佔45%，27.5%，29.2%。有時動手的分別佔17.5%，10.8%，15.8%。經常動手的分別佔3.3%，4.2%，3.3%。從經常動手為科學教學制備條件教師的比例可以反映出教師對科學教育的態度不是那麼理想。通過訪問，由於繁重的教學任務，考慮到學生的安全，幾乎沒有科學教師帶領小學生進行野外實踐或考察等活動。
3.學生對科學的興趣情況學生的興趣作為素材性課程資源，是能夠進入課程並對課程實施產生積極作用的課程資源。小學生對「你喜歡科學課嗎」的回答，選擇「非常喜歡」的佔30%，「喜歡」佔40%，「沒感覺」佔16.7%，「不喜歡」佔13.3%。通過訪問「進行課外觀察活動嗎？」，回答「經常」、「偶爾」、「從來沒有」的分別佔12.5%、25%、62.5%，這就說明學生缺乏親身體驗自然的機會，也無法體會課外活動的樂趣。而在科學教育中學生進行課外觀察活動占很大比例。更重要的是，把學生的興趣與學生的課外觀察活動作為兩個變數進行分析後，說明小學生對科學課的興趣作為重要的課程資源沒有得到充分的重視。
二、結果討論
1.資金投入不足，儀器設備匱乏很多農村小學實驗儀器很少，甚至有的學校一套也沒有。僅有一兩套的學校，只有在老師做演示實驗時才拿出來，學生只有瞪眼睛看老師演把戲的份，沒有機會去自己親自動手實際操作，這樣的教學條件無法實現新課改中提升學生動手操作能力的素質要求。
2.對科學課重視程度不高由於受傳統教育思想的的影響，科學課一直被稱作「副科」，很多地方僅以語文、數學、英語三科的成績來決定一個學生的能力。據調查，小學科學課存在不同程度的被擠佔用現象。即使是上實驗課，也是教師照本宣科或讓學生自己看書；同時，不執行課時計劃，一節課上幾節課的內容，根本不考慮到學生的接受能力。另外，在科學教師的安排上，不少學校讓語文、數學等科目上教學成績不好的老師或年齡大的老教師來擔任。可見，在廣大農村小學，科學教育得不到各級教育者的重視，其地位並沒有提升到應有的高度。
3.評價制度以考試為主當前中國的教育弊端，很多地方仍以分數作為唯一標准來衡量學生的成績和學校的辦學質量以及教師的教學能力。教師們在傳統的應試教育理念下狠抓書面成績，考慮到科學實驗課的實驗做得再精彩，也無法搬到試卷上，於是他們便取消實驗，專攻書本知識，根本就沒有顧及到學生在做實驗時的樂趣，這無疑損害了學生熱愛自然以至熱愛科學的美好情懷。
4.教師素質偏低據訪問調查紅河州建水縣的農村小學只有一所農村小學有專職的科學教師，而且只有一位。農村小學科學教師，多為中老年教師或農村代課教師，且多數教師未經過系統的專門培訓，對科學實驗教學很難勝任。教師編制過緊，工作繁忙，很難有時間進行業務進修，提高自己。他們沒時間也不肯花時間和精力去鑽研教材，更談不上進行小學科學實驗課的科研工作了。隨著時代的進步，他們將無法承擔時代所賦予的素質教育的重任。
三、應對建議
1.政府應加大資金的投資力度課程財物資源是科學教學活動的基本支持，缺乏必要的財力、物力支持，科學課程活動就會失去生存和發展的空間。經費緊張是每一個農村學校的領導和老師感受最深刻的，想搞一個活動，或課題研究，沒有充足的資金是做不到的。在與老師的交流中，一位老師的發言很有代表性，他感慨地說，自己從事科學教育十多年，對這門課十分的鍾愛，而且學校地處山區，各種自然資源比較豐富，所以每年都要組織學生進行各種考察，並製作標本，他所自製的教具曾榮獲過市州級一等獎。但由於經費的原因，許多良好的課外活動都沒法進行或半途而廢，如果要學生承擔，農村家庭的經濟負擔重；教師自己出，一次兩次還可以，多了也承受不起；找學校要，學校領導對資金的利用問題也很無奈，事實上學校並沒有撥出專門的活動經費用於科學教育。因此政府要加大對農村地區教育經費的投入。
2.學校應強化教學實驗儀器的管理對現有實驗儀器的管理工作是學校工作的一個重要且不可缺少的組成部分，但在所調查的小學，儀器的管理往往被忽略。一些學校沒人管理儀器，有的學校是科學教師監管，這樣一來由於管理不當，許多儀器出現生銹、損毀、流失，霉變、腐蝕等現象，導致大部分的教學儀器和葯品不能使用。所以為提高對現有教學儀器的利用，管理工作不能忽視。管理好儀器設備不是目的，其管理的目的是為了用好，通過管理給師生提供良好的儀器設備，隨時給師生的教學研究、教學活動提供方便。支持並歡迎、鼓勵、提倡和幫助師生使用儀器設備。總之，做好服務，使實驗教學儀器最大限度的發揮作用。
3.轉變思想觀念，選配好任課教師由於受傳統教育思想的的影響，科學課是「副科」這一思想仍為嚴重。所以要轉變科學是「副科」這一觀念。據了解，不少學校的科學課是有上不好語文、數學等科目的老師來擔任或有年齡大的老教師來擔任，這類教師沒有扎實的科學專業知識，研究教材的時間相對較少，所教內容不嚴密，很難達到課程標準的培養目標。通過和任課教師的交流，發現能夠完整學習課程新標準的教師寥寥無幾，更嚴重的是有的教師連課程新標準是什麼都不知道，那就更談不上理念轉變了。為此，需要學校為這部分教師提供培訓學習和教研的機會，讓每一個小學科學教師的教育教學理念有所改變、教學能力有所提高。
4.完善評價機制，激發教師積極性課程評價是課程教學的瓶頸，評價方式引導教師的教學方式和學生的學習方式，既制約著教師的教，也制約著學生的學。評價不僅是教師自我評價，更多的來自學校、家長，同時這種評價又往往是決定性的。而廣大農村小學其教學思想比較落後，包括學校領導及其他教師，喊著素質教育的口號，實施的還是應試教育，仍然唯成績是舉，往往是穿新鞋走老路。許多學校領導由於達標要求，仍 然以分數來評價教師的教育能力和教學水平；一些家長認為只要語、數、英能考高分就行，並不在意孩子除此之外的其它方面的長進，如果教師教不出符合他們要求的學生，對教師的評價當然不高。所以教師為了達標，就不會在科學這樣的科目上大花時間，而是專攻語數英。對此，教學部門和管理部門要摒棄以學生的考試分數考評教師的做法，建立一套完善有效的評價機制，激發教師的積極性。
5.重視教學資源的開發
一是充分利用和開發校內教學資源。學生的學習主要是在學校內進行的，豐富的校內教學資源，有利於學生進行自主學習和主動探究。根據以上的數據顯示，很多農村小學目前存在設施設備缺乏現象，主要體現在缺少科學教具、模型甚至科學活動的場所及實驗室場所。因此，學校應該明確科學課的要求和科學課程的特點，根據教學需要加強實驗室建設、購置儀器設備、掛圖、投影片、音像資料，組織科學學習興趣小組等活動，有條件的還可以在校內開發建立小型的植物園、動物園等，豐富學校科學課程的教學資源，方便學生進行校內科學探究活動。另一方面，有些學校沒有充分利用現有設施設備的功能，造成浪費。因此，發揮現有設施設備的多種功能，提高教學中的實際利用率，是有效利用科學教學資源的主要途徑之一。學校還可以舉辦群眾性的科學教育活動，這樣有利於提高學生的參與意識和科學意識，這些活動由於本身的趣味性和挑戰性對兒童很有吸引力，可以寓教於樂，取得較好的效果。但是教師應該注意對教學資源進行適當選擇和整合，利用不同的資源去滿足教學的需要。
二是善於利用社區科學教學資源。社區在教育中的作用非常明顯，其豐富的教學資源為校外教育注入了新的活力。在農村社區中可利用來作為科學教學資源的主要有社區的山川、河流、農業用田用地、工廠、養殖場、種植技術園、樹葉、花、果實、蝸牛、蝌蚪等。這些社區資源都是可以利用的，貼近自然，發揮農村小學的地理優勢，充分利用農村豐富的資源，在學校實驗教學儀器短缺的情況下充分利用這些社區已有的資源來培養學生的科學探究能力和科學素養。社區科學教學資源可以充分實現培養學生科學探究和實踐能力的目標，使學生走出課堂、學校。
三是合理利用學生家庭中的教學資源。家庭中的教學資源非常豐富，有的家庭養花、種菜、養家畜，家長平時會提及有關作物栽培、家畜飼養等知識，學生耳濡目染會積累不少感性知識。利用家中的科學教學資源，需要是家長理解科學課程對學生終身發展的重要意義，理解科學的重要性，清楚家庭在培養學生科學素養中所起的作用。當然，利用家庭中的教學資源要適度，不能因此給學生及家長造成沉重的負擔。
這樣的行嘛！我還有很多這類似的！
2. 如何運用多媒體設備打造小學科學高效課堂
如何運用多媒體設備打造小學科學高效課堂
隨著科學的進步與時代的發展，現在常見的多媒體計算機技術、網路技術、互動式電子白板等多媒體教育技術媒體應用於小學語文教學中，針對小學生的心理和生理特點：小學生對那些有趣、放鬆、快速、能看到、聽到、感覺到、生動形象、直觀的變幻多樣的事物充滿了濃厚的興趣和學習的熱情。多媒體輔助教學技術在語文教學中圖文並茂、有聲有色、生動逼真，信息海量，能充分創造出個性化、互動式、開放性的動態教學環境，有利於激發學生的學習興趣，培養學生的能力，全面提高語文教學質量。因此，多媒體輔助教學技術優化語文課堂教學過程，是打造小學語文高效教學課堂的有效途徑，為語文學科教學插上了理想的翅膀。
1 運用多媒體技術信息整合的「網頁」功能，打造快捷高效的語文教學平台
多媒體計算機技術的「超文本鏈接」的強大「網頁」信息平台功能，可以整合各種多媒體教學素材，為語文學科教學提供了非常優越的條件。常規教學中，教師每一節課都需要寫板書、生字認識、詞語理解、分段理解、主題思想等，這樣重復寫、畫、讀，收集聲像音像資源會浪費很多寶貴時間。利用先進的多媒體計算機「超文本」技術，如WORD、POWERPOINT及FRONTPAGE等很多軟體都具有超鏈接功能，製作語文課堂製作教學平台就可以實現師生資源共享，海量信息分享。例如，利用POWERPOINT演示文稿軟體，製作某節語文課的「網頁」教學信息平台，可以把教學目標、板書、生字詞讀寫、詞語理解、分段理解、主題思路、練習題等，還有相關課文朗讀、影像資料欣賞、課外閱讀等，用幻燈片的形式製作存儲成不同的畫面或單元，再用超鏈接的方法進行鏈接到需要的部分。當教師講到需要用的部分時，用滑鼠點擊鏈接提示，就可以很方便地調出需要的內容。通過這樣的信息整合「網頁」教學平台，可以把這節語文課的所有資源融合成一個整體，既方便學生自學使用，也可與其它教師分享、共享、充實、完善，從而打造了一節高效語文課堂，提高了語文教學質量。
再如，筆者在講授安徒生時，將作者生平、作品、寫作背景等大量關於安徒生的信息資料精心選擇，分類下載到本地伺服器，製作成「安徒生簡介網頁」。學生利用學校的網路環境，在短時間內了解安徒生生平、作品及相關信息，並投票選出你最喜歡的安徒生作品，教師針對學生最喜歡的文章進行拓展詳解。這樣經過教師篩選製作出來的網頁，有效利用了信息資源，在教師收集整理過程中，將資源去其糟粕、取其精華，營造出一個相對個性化的「綠色」教學環境，使學生的大部分時間用於對資源的高效利用而不是大范圍的查找上。
2 利用多媒體技術的海量「網路資源」，全面提高課堂教學質量
網路時代的到來，提供了海量共享語文網路教學資源，我們要充分利用好這些網路資源―通過某種網路環境平台里優秀多媒體語文教學資源，即可節省大量的時間，拓展大量的空間，優化課堂結構，又可令枯燥、難於理解的知識變得直觀、形象，寓教於樂，對突出知識和技能的重點、突破學習和掌握的難點，提高教學的效果有獨特的作用和優勢，是傳統教學法無法比擬的。
例如，在《圓明園的毀滅》一課教學中，僅從課本上的參考圖片無法讓學生更深刻理解主題思想，激發愛國主義情懷。教師可以利用信息技術的網路優勢可以達到更理想的教學效果，大大提高這節課的教學質量―從網路資源中搜集整理相關圓明園圖片或視頻資料，這樣的資源非常豐富，並且還有相關紀錄片、影片，都可推薦學生欣賞，如給學生播放了一段英、法聯軍闖進圓明園掠奪、放火情景的影片剪輯，從而加深了學生與課文的情感共鳴，更加深刻地認識到侵略者的丑惡嘴臉，更清醒地認識到「落後就要挨打的」深刻哲理。這對提高教學質量有獨特的作用和優勢，是傳統教學方法無法比擬的。
3 多媒體技術巧妙「改變」時空，使語文課堂跨越時空再現歷史
在語文教學中，有時涉獵歷史或中外名勝古跡方面的內容，對於小學生而言，幾十或上百上千年前的社會環境、中西方社會文化的差異、異地的風情不是教師一張嘴在講台上就能說清楚的，更不要說引起情感上的共鳴了。如果教師適時地利用多媒體技術「改變時空」即「化遠為近」的獨特作用，利用編輯製作好的視頻音像資源，通過多媒體計算機信息平台，利用視頻投影機播放一段古代的或遠在「天邊」名勝教學資料片，就能活躍課堂氣氛，提高語文的教學效果。
例如：在講授《草船借箭》時，適時地運用多媒體輔助技術，播放電視《三國演義》等音視頻資料，讓古代戰爭的宏大場面展現給學生，創設出有效的學習情境，激發學生的學習興趣，讓多媒體技術成為拉近古代與現代距離的有效工具，使語文課堂跨越時空再現歷史。
又如：在講授《望廬山瀑布》時，大部分學生沒有游覽過廬山，近距離觀賞過壯觀的瀑布，無法形象理解「飛流直下三千尺…..」。這時，可利用多媒體技術把廬山瀑布美景再現，利用視頻資源給學生一個清晰完整的詩情畫意，讓學生通過畫面「立體」感性感受這首詩，從而收到良好教學效果。
4 利用多媒體技術「模擬」作用，虛擬生活情景的全過程
語文學科是一個綜合性極強的學科，在學習語文的過程中，涉及到不少其它學科的知識。比如，《動物過冬》、《蟋蟀的住宅》等講的是動物的世界；《植物媽媽》講的是種子的傳播；《黃河象》、《琥珀》講的是化石的形成；《蝙蝠和雷達》講的是仿生學，《黃河是怎樣變成的》講的是環境的保護。在講解這些關於地理、物理、化學、生物等專業性知識時，不能枯燥一概而過，或跨越過去，必須讓充滿好奇心的小學生得到充足的感性認識，才能更好地理解品味課文。教師可以利用多媒體技術「模擬」功能，實時再現實驗效果，虛擬出生活情景的全過程，對於學生理解語文相關知識具有積極作用。
例如在講授《月球之謎》時，可以利用多媒體技術模擬整個銀河系、九大行星以及月球繞地球旋轉，以及產生月食的原因等，虛擬出遠離生活情景的全過程，讓學生可以「探究」未知，調動學習積極性，激發求知慾。
現在，理化生虛擬實驗軟體廣泛使用，在計算機網路教室可以進行虛擬實驗，再現生活情景。利用計算機進行的虛擬實驗，使實驗過程中的實驗現象，特別是實驗過程中微觀現象更加直觀、具體、形象、生活、學生直觀的由感性認識上升到理性認識，符合學生的認知規律。雖然，這個專業軟體更適合初中、高中理化生課堂，但對於小學語文教師同樣適用，教師可有選擇性地再現虛擬情景，如光合作用等，能幫助學生理解相關語文理化生常識知識，掃清課文理解的障礙。
綜上所述，多媒體輔助教學技術的出現和應用給語文教師提供了寬闊的發展空間，也必將豐富傳統的語文教學模式，完善傳統的語文教學方式，改變傳統的學生語文學習方式，創設高效的語文教學課堂，使學生在多元化的學習環境中獲得更有用的、更富有個性的知識。並且通過多媒體技術可以拓展學生之間的交流方式，讓學生的學習向自主化、個性化發展，提高學生的綜合素質，從而全面提高語文教學質量。
3. 誰能給我個《小學數學科學教學儀器配備標准》excel版的
http://jszb.ceiea.cn/zcwj/sjwj/18035.htm
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4. 如何運用多媒體設備打造小學科學高效課堂
高效課堂教學是每位教師追求的目標。小學科學擔負著對學生進行科學啟蒙教育的任務，是培養小學生創新意識、創造能力的重要陣地。在小學科學課中，教師要加大科學課程改革的力度，注重小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合小學生特點的方式教學科學，提倡科學課程貼近小學生的生活。
一、合理設計教學目標和教學內容
在小學科學教學中，老師要時刻牢記「用教材教」，而不是「教教材」。「用教材教」，就是我們在上課前必須認真閱讀教材，領會教材編寫意圖，准確定位教學目標，對每一個活動進行再思考。「用教材教」則更大程度上把知識的教學富於培養能力、態度的過程中。由於學生的認知基礎、智力水平和情感態度不完全一樣，因此教學目標應該因人而確定，使每一個學生都能在自己原有基礎上有所發展，跳一跳摘到「最近發展區」的果子。我們在制定科學課教學目標時，不僅要兼顧全班學生，還要考慮學生的個體差異，使各層次學生都能在原有基礎上得到充分的提高。根據教學目標與學生實際，我們可對探究活動做一些合理的調整，從而使學生的探究活動更充分有效地開展。在設計探究活動方案時，我們要盡量挖掘每個方案的價值，無意義的活動不設計，不容易落實的活動不設計。
二、恰當運用現代教學手段
在小學科學教學中，恰當運用現代電教手段，可以調動學生探求知識的積極性。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體營造活潑的課堂氣氛，更好地激發孩子的學習熱情，發揮孩子的想像力和創造力，達到最高效的教學效果。如上《有趣的食物聯系》一課時，播放與此有關的電視錄像，教師設計的多媒體課件中包含了多種可能情況，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導、啟發，孩子獲得了發散思維的方法，為他們的創造性的充分發揮提供了空間。通過實景再現，孩子身臨其境，產生了濃厚的興趣和強烈的求知慾望，增強了課堂教學效果。
三、追求高效課堂，教學過程的實施是重點
一個好的課前准備只能說是一個高效課堂教學的前提，它的關鍵是教學過程的實施，每一課的教學准備、教學過程中的每個環節我都精心去做。
利用實物教具，創設情境，引發學生提出問題。如上《點亮小燈泡》一課時，一上課，我首先出示了一個自製的直流電小台燈，並讓它亮起來。學生一下子就被這個漂亮的小台燈吸引住了。然後，我請學生說一說看到小台燈後有什麼想法。這時，學生一下子活躍起來。面對這些問題，我先分別請學生回答，大部分問題學生都能回答正確，但對於如何使小電珠變亮學生還不清楚。面對這種情況，我及時引入新課：「這節課我們就來探究如何才能讓小電珠變亮的問題。」這時，學生的積極性就被充分調動起來了。
接下來，培養學生自行探究能力，掌握新知就成為課堂教學任務的重中之重了。在創設學習情境、激發學生的學習興趣後，學生主動學習的積極性被調動起來。這時放手讓學生仔細觀察、反復實驗、深入思考，用具體的、新奇的事物和有趣的、可操作的現象緊緊吸引學生，使之產生強烈的求知慾。
如《磁鐵有磁性》一課的教學，主要是讓學生通過磁鐵接近物體，然後發現被磁鐵吸引的物體都是鐵或鐵製品後，得出結論：「磁鐵能吸鐵的性質叫磁性。」還通過讓磁鐵隔著物體吸物體的實驗得出：「磁鐵隔著物體也能吸鐵。」這節課內容伸縮性比較大，實驗材料可多可少。為使學生充分地通過實驗得出結論，在教學新知時，教師除了為學生准備有結構的材料：條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵等；能被磁鐵吸引的鐵釘、鐵屑、鐵塊、別針等，還得准備不能被磁鐵吸引物體，如銅、鋁、玻璃、木塊、紙片等。再根據這兩個實驗的要求，把這些材料分別列印在一張大表上，在大表的最後留有空白表格，主要是為那些實驗做得快的小組設計的，要求他們實驗完表中的物體後，還可以用自己身邊的物體做實驗材料。接下來，把兩份表格分發給各組，教師提出實驗要求，引導學生實驗。學生看到這么多實驗材料，非常高興。雖然材料很多，但還是按照老師的要求和表格的順序，有條不紊地進行著實驗，效果非常好。通過實驗，學生知道了磁鐵不但能吸鐵，還能隔著物體吸鐵。
四、追求高效課堂，教學評價是關鍵
三年級是科學學習的起始年級，學生剛接觸科學課，可塑性非常強，為了追求高效課堂，我根據新課程評價理念的要求，制定了一些簡單的評價方法和標准。
1.課前，科學記錄本准備好的學生，加一顆星，沒准備好的加一個三角。
2.課中，受到老師三次表揚的學生加一顆星；三次被點名的加一個三角；回答問題三個以上的學生加一顆星；科學筆記記錄清楚整齊的加一顆星。
3.小組實驗時，匯報交流有序且效果好的組，每人加一顆星。
4.小組實驗完畢後，評出一位表現出色的學生，加一顆星。
5.下課前，老師再點出十名表現最好的學生各加一顆星。加星的任務由組長負責，加在花名冊上，並告訴學生。
6.下課後，老師與加三角的學生單獨談話。
7.學期末統計，作為平時60%的成績，再與期末試卷40%的成績加在一起，構成一學期成績。
經過一學期的嘗試，在課堂教學中，運用合理的自評、互評、教師評這三種評價方式，既有效地促進了課堂教學任務的順利完成，使學生養成了良好的學習習慣，又發展了他們的自主學習能力和合作精神。
總之，高效課堂教學就是在教師的精心指導下運用各種方法，讓大多數學生都能實實在在地學有所得，在掌握基本知識的前提下有所升華，使各方面的能力都有所提高。
5. 如何利用自製教具完善小學科學的教學
作者：韓文施
文昌市潭牛中心小學 571349[提 要]：隨著科技的發展，教學設備的更新，實驗儀器也逐漸豐富和完善起來。這些一站式的實驗器材為我們農村小學科學教學提供了便利。可在專業實驗儀器的使用過程中，基於小學生安全意識薄弱、動手能力弱的特點，教學中存在著安全隱患。而自製實驗儀器則可以很好地補救這個缺陷。[關鍵 詞]：變廢為寶 突破教材中的重點和難點 提高教學質量
隨著科技的發展，教學設備的更新，實驗儀器也逐漸豐富和完善起來。在實際的教學過程之中，教師們會感嘆這些一站式的實驗器材給實驗教學提供便利，可在專業實驗儀器的使用過程中，基於小學生安全意識薄弱、動手能力弱的特點，教學中存在著安全隱患。而自製實驗儀器則可以很好地補救這個缺陷。在這種情況下我憑著對教育事業的滿腔熱情，為了使科學課教學走到科學的軌道上來，我探索出了一條用自製教具提高、創新科學教學的改革之路，取得了很好的效果。俗話說得好，耳聽十遍，不如手過一遍，在科學教學中我非常重視對學生研究科學的興趣和實際操作能力的培養。為了培養學生思維、想像、觀察和推理能力，增強學生利用自然現象來分析和解決實際問題的能力，激發他們學習科學課的興趣，就想方設法和動手製作了大量構思新穎、設計巧妙、簡便實用、有效的教具，讓學生通過親身體驗、動手操作、積極思考探索大自然的奧妙，用生活中的小常識去認識自然規律，去理解掌握科學知識。1、變廢為寶破損、丟失零部件以及老化的實驗儀器，他們總被遺棄在實驗儀器室櫃底或被廢品收購站接收。其實這些看似廢品的實驗儀器都可轉廢化為寶。如有裂痕的燒杯，雖不能裝水，但可盛裝儀器的固體零散部件；生銹的砝碼可作為不需要進行定量測量的工具使用，如在四年級下車《小車運動》一課中就可作為小車承載的重物。2、生活物品替代專業實驗儀器
以課本中《神奇的水》所設計的會托舉的水這個實驗為例說明。根據書本所提供的實驗設計，學生要使用到燒杯、砝碼等實驗儀器。在實際的操作過程中，學生發現燒杯、砝碼這樣的專用儀器並不是實驗儀器的最佳選擇，並在課後對我提出了自己的看法，如用廢棄的塑料瓶代替燒杯來裝水；用小石塊來取代砝碼，從而避免砝碼生銹的可能。在實際的教學中，這些看似普通的建議，不但保護了專業儀器，甚至還消除了實驗中的安全隱患。這樣的例子在實際的教學過程中不勝枚舉。3、師生動手自製教具有很強的參與性和實踐性，培養了學生克服困難，與科學探索精神。如：講固體熱脹冷縮實驗時，傳統的教具是銅球過圈，實驗中費時費力，為了改變這個實驗，研製了一件偏轉式指針實驗器，用一根火柴就完成了實驗。學生設計的實驗裝置有偏轉軸式，滾動式、電路組合式，還有用新材料啟輝器的元器件製作的。
只這一件教具就有十幾種做法，教具的研製過程培養了學生勇於探索的精神，並與教材和實驗教學內容緊密結合。4、自製教具有利於突破教材中的重點和難點。如：在講空氣占據空間一課時，空氣看不見摸不著很難講清，有的老師研製了即看的見又摸得著的實驗裝置。在傳統的實驗裝置上，又加了一個導管，插入燒杯的水中，當向漏斗注水時，水不入瓶。當打開插入燒杯中的導管開關時，同學們看到了水入瓶，空氣跑出。看不見的空氣，看得見了，說不清的道理講明了。5、自製教具活動使學生更加珍愛自己的作品，精心使用，養成了尊重自己和他人的勞動成果。有些學校雖已配備了足夠的儀器，但學生且不知珍惜，所以造成儀器耗損嚴重。通過開展自製教具活動，即培養學生愛護實驗器材的良好行為習慣，又為實驗教學貢獻了自己的力量。
6、自製教具在教學中的應用
（一）激趣新課的導入在教學中，愛因斯坦曾說過：我們的思想和發展在某中意義上常常來源於好奇心。小學生好奇心強，求知慾望濃，好學、好問、好動手是他們天生的心理品質，他們對周圍事物有強烈的敏感性和認識上的積極性，而這正是主動觀察事物、思索問題的內在動力，因此要依據這些特點，抓住時機，積極扶植，把他們引到愛科學，學科學，用科學的軌道上來。利用自製教具適時適度地進行演示，有意識的創設好奇情景，激發學生的求知慾，導入新課。比如我在教學《磁鐵的磁性》一課時，利用磁鐵的磁性為學生表演了一個小魔術用自製的教具神奇的釣鉤釣起一條條小魚，學生感到奇怪，注意力完全被吸引了。我接著釣起一個個紅的綠的辣椒、一顆顆晶瑩剔透的葡萄，孩子們新奇地看著這一切禁不住小聲贊嘆起來哇！太神了！真是不可思議！一下子就激發了學生強烈的好奇心，學習興趣來了。我相機提問：小小的鐵勾居然能釣起這些東西，你們知道是怎麼回事嗎？孩子們一個個興致勃勃，爭先恐後的舉手發言，氣氛十分活躍，有的說：釣竿上可能有吸鐵石。有的說：小魚上、葡萄辣椒上可能有吸鐵石。還有的說：也許是小魚等裡面藏有鐵，釣鉤上有吸鐵石，魚竿一動小魚就被吸上來了。有了猜測，當然要去弄個明白了，然後就是揭謎，自然而然地促使學生自主參與到下面的學習中去。（二）擴大視野變演示實驗、小實驗為探究活動培養學生良好的實驗習慣是培養學生科學素養的基礎。有資料顯示：有半數以上的學生樂於接受老師採用實驗的方法上課，並且也想做老師做的實驗，但沒有合適的器材，只好作罷。可見中學生具有好奇、好動的特點，這需要的是老師的指導和幫助。例如，我在液化演示實驗的改進教學課後，鼓勵學生課外收集材料，主動製作學具，共同探究液體的汽化以及氣體的液化等實驗，從而理解液化石油氣在生活中的應用。這樣，在教學中利用自製教具鼓勵學生模仿、創新製作學具，注重科學探究精神的培養，擴大了學生活動的視野。（三）突破教材中的重點和難點。如：在講空氣占據空間一課時，空氣看不見摸不著很難講清，有的老師研製了即看的見又摸得著的實驗裝置。在傳統的實驗裝置上，又加了一個導管，插入燒杯的水中，當向漏斗注水時，水不入瓶。當打開插入燒杯中的導管開關時，同學們看到了水入瓶，空氣跑出。看不見的空氣，看得見了，說不清的道理講明了。
總之，自製教具既經濟實用，又直觀形象，對師生素質的提高都有促進作用。有助於教師改進教學方法，提高教育教學的質量。學生既提高了動手、動腦的能力，也加深了對基礎知識的理解和運用。對教好學好科學有著重要的促進作用和極為顯著的效果。而自製教具往往不是一帆風順的，常常會遇到種種困難。因此，我們要有百折不撓的精神，反復仔細地實驗研究，把理論和實踐結合起來，用理論來指導實踐，用實踐來證明理論、鞏固理論。這樣，自製教具中所遇到的許多困難都會迎刃而解，教具才會越做越多，越做越精。自製教具時要相互學習，取長補短，對行之有效的優秀教具，只要對自己的教學有利，仿製照搬也無妨；自己有一些心得，有一些成就，也應把其公開出來，給大家模仿學習，使人家少走彎路。當然，在製作的過程中，要根據自己的實踐經驗，盡可能使教具具有自己的特色，甚至創新，做到務實爭先，使教具盡可能填補教學儀器配備上的空白。附：備注。備註：參評組：理論組
作者：韓文施
學歷：大專畢業
單位：文昌市潭牛中心小學
單位地址：海南省文昌市潭牛中心小學
郵編：571349
本人職稱：小學一級教師
6. 小學科學教學儀器設備使用記錄
這個要做詳細的使用記錄，誰用誰負責，畢竟這些教學儀器是公家的東西，損壞和丟失都要由專門的負責人來負責的，找捷星教學儀器他們會有詳細的解決方案
7. 如何有效利用小學科學實驗室的研究
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程.學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索慾望,他們樂於動手操作具體形象的物體.我們要通過科學教育使學生的科學素養得到提高.小學科學實驗室是素質教育的基地,是學生開展實踐教學的場所.科學實驗室管理工作的好壞直接影響到科學教學的質量.管理是關鍵,使用是根本,效益是目的.因此,在實驗教學中,我們應走上器材配備、管理與使用互相促進,協調發展的軌道,初步形成以實驗教學為突破口,以提高學生的實踐技能和創新意識為目的的「實驗-教學-創新」的良好局面.下面,談一談我們的一些做法.
一、實驗教學得到領導、任課教師的高度重視學校領導充分認識到實驗教學在推進素質教育和實現現代化教育中的重要作用,學校根據實際情況合理建立有自己特色的實驗室和儀器室,並配套了相應的教學儀器和責任心強的實驗教師隊伍.
.二、實驗室及儀器配備情況學校配有一間實驗室和一間儀器室.實驗室佔地50平方米,實驗桌凳三十套；儀器室佔地60平方米,有六個儀器櫃,一個危險葯品存放專櫃.儀器設備管理科學合理.實驗儀器設備全部入櫥,分類存放,做到科學合理、取用方便.劇毒品和易燃品存入危險品專櫃.還有一個透明玻璃作品展櫥,分成多層,使其能放更多的物品,把教師在教學中的自製教具和學生在課上課下及科技活動中製作的小發明、小創造等科技作品陳列出來,讓教師、學生的個性得到充分展現,對培養創新精神來說具有特別重要的意義.
.三、讓實驗室充滿創造的氛圍培養學生的創新能力是科學教育的根本目標,給學生一個創新的氛圍.實驗室是為觀察實驗活動而設置的特定場所,因此,實驗室的環境設置應當具有科學的氛圍,使學生一走進實驗室就如同來到發明創造的聖地.
四、進行開放式實驗教學
「科學課堂具有開放性」是《小學科學課程標准》的基本理念之一.實驗教師按教材要求認真做好演示實驗和學生分組實驗,積極創造條件向學生開放實驗室,積極探索、改革實驗教學方式、方法,使用多媒體進行課堂實驗教學.在教學六年級科學《宇宙》,利用多媒體播放教學光碟,可以讓學生欣賞到壯麗而遙遠、神秘的宇宙空間；從中看到月球外部的構造,了解月球的地形特徵；還可以從中觀看太陽、星星、銀河……的美景,讓學生感受到宇宙空間的浩瀚無際.這種方法可以彌補課堂上無法用實驗的形式展現給學生觀察,形象直觀,效果顯著
總之,我們經常組織學生開展課外觀察,實驗、栽培、飼養、小製作等實踐活動,讓實驗室成為學生開展各種科學探究活動的陣地,成為展示學生探究活動成果的舞台和發明創造的樂園.為學生提供充足的活動時間,讓學生在玩中學、學中玩,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,體會科學探究的樂趣,感受科學就在我們身邊.
8. 小學科學教學儀器應該有多少件
大約各名稱不同種類的加起來在220件左右。廣州吉賽思教育科技有限公司專業提供實驗室器材，希望能與您合作
9. 小學科學通用儀器指的啥儀器
小學教學儀器設備指：
一般儀器設備
如：教學卡片，教學模型，教學掛圖，還有體育的教學器材等。
電教設備
簡介：
教學儀器可分為實驗和實訓兩大類主要應用於理工類各專業，如：電子信息工程、機電一體化、計算機原理等等。
參考資料：http://ke.sogou.com/v68061219.htm
10. 小學數學科學教學怎樣儀器分類
有專用的儀器賬本，上面有詳細的分類。
一般要有各類量具，如長度方面除了專一般的米尺、三角尺屬外還有捲尺、量繩等，
容積方面有各種量杯，
還有一般立體圖形模型和常見單位的立體模型(如1立方米、1立方分米等)，
還有質量方面的相關模型、模具等。