① 怎樣利用信息技術小學五年級語文教學反思
信息技術是一門新課程，它對於培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提版高學生對權信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標准，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。以前我總得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著「葫蘆畫瓢」。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果並不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎麼一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什麼。這種方法很不利於學生的學習發展和創新能力的培養。
② 小學語文教學反思
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小小的船-教學隨筆教學隨筆 [原創] 2011-01-09 0 7 KB
小小的船-教學隨筆教學隨筆
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寫字教學經驗談教學隨筆 2010-12-24 0 3 KB
寫字教學經驗談寫字教學經驗談 "大綱"中明確規定："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素質起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎。"而寫字教學要抓小、抓細、抓恆，因此，我認..
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如何教孩子不怕寫作文教學隨筆 2010-12-24 4 4 KB
如何教孩子不怕寫作文如何教孩子不怕寫作文小學生認為寫作文難，怕寫作文的原因有很多，但主要原因我認為：一是不知道該寫什麼；二是不知道該怎麼寫。這也是怕寫作文的孩子們在課堂上最常說的兩句話「寫什麼呢？..
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識字寫字教學經驗與體會教學隨筆 2010-12-24 1 5 KB
識字寫字教學經驗與體會. 識字寫字教學經驗與體會俗話說：「眼看千遍，不如手寫一遍。」的確手寫在學習過程中有著舉足輕重的地位，但一味地強調手寫而貶低「看」、「思」的作用也是不可取的。心理學研究證明，學習..
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讓學生經歷探究過程教學隨筆 [原創] 2010-10-05 6 3 KB
讓學生經歷探究過程教學隨筆。 新課程理念要求教師在當前的教學中，要讓學生親自動手實踐，自主探索，親身經歷探究過程。對此，許多教師存在著種種擔心：擔心預定的教學任務完成不了了擔心課堂教學秩序混亂；擔心學生的思緒亂發不可收拾得；擔心結果出人意料；等等。..
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挖掘文本,把握「生成」,讓課堂更精彩-—由《嚮往奧運》教例說開去 2010-09-03 1 5 KB
挖掘文本,把握「生成」,讓課堂更精彩。 ——由《嚮往奧運》教例說開去。三官寺中心完小 謝明。 。《嚮往奧運》是九年..
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花開有聲《花鍾》教學後記 2010-08-29 0 4 KB
花 開 有 聲。《花鍾》教學後記。 小龍人學..
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淺談如何寫學案教學隨筆 [原創] 2010-06-23 9 9 KB
淺談如何寫學案。一、什麼是學案。 「學案」是教師為學生每節課的學習設計的。學案是教師站在引導學生自主學習的角度，對教材作二度創作而後編寫的，適合學生自主學習文本。要讓學生學會自主學習，教師就應該為學生設計適合學生自主學習的學案，即從指導幫助學生自..
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做一個幸福的教師-陶繼新教育講演錄讀後感之四 [整理] 2010-03-16 15 4 KB
做一個幸福的教師有感。 讀書，能讓人靜心。這是我早就聽說過的，也常常認為這確實是擺脫浮躁的一劑良葯。然而，一直沒有能好好讀書，也就一直沒能擺脫浮躁。。陶先生說：「很多教師不能抵達心靈寧靜的港灣，甚至與讀書作了一場告別式的『演說』」。讀到這句話，讓..
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我的專業發展願景 [原創] 2010-03-03 3 7 KB
我的專業發展願景。南門小學 余宏軍。自從 打兒時起我就聽人們常說：「教師是太陽底下最光輝的職業！教師是文明的播種者，人類靈魂的工程師！」教師這個行當真的讓我羨慕不已。。於是 懵懵懂懂的少年的我，毅然決然地報考了師范，在美麗的淠河..
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烏鴉喝水的故事教學隨筆 [原創] 2009-12-20 5 3 KB
教學隨筆發揮學生的想像力。 兒子都六歲了，可吃起飯來還是讓全家人頭疼。這不，吃著飯還纏著他媽媽講故事。。好在妻子有耐心，一邊往兒子嘴裡夾菜，一邊講故事：「一隻烏鴉口渴了，想找水喝，他看見一個瓶子，裡面只有半瓶水，烏鴉夠不到水，怎麼辦？」妻子賣個關..
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飛奪瀘定橋教學反思教學隨筆 2009-05-26 1 4 KB
飛奪瀘定橋教學反思教學隨筆
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認識人民幣教學反思 [整理] 2009-03-15 50 4 KB
認識人民幣長沙市芙蓉區火炬小學李敏
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和學生建立平等、和諧、友好的關系教學隨筆 [原創] 2009-03-06 1 2 KB
和學生建立平等、和諧、友好的關系教學隨筆
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讀中感悟，議中推敲-《推敲》教學反思 [原創] 2009-03-06 5 4 KB
讀中感悟 議中推敲 《推敲》教學反思
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如何編寫寓言故事教學隨筆 [原創] 2008-12-08 5 5 KB
如何編寫寓言故事？這里講了編寫的方法，並配有相關的學生作文，能給學生以很好的啟發。
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《養花》教學反思教學隨筆 [整理] 2008-11-01 1 2 KB
《養花》教學反思教學隨筆
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白楊教學反思 2008-10-31 1 4 KB
《白楊》教學反思大家都知道，新課程標准倡導學生主動參與、樂於探究，注重培養學生的 「分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」。課標還明確提出「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解..
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稱贊反思教學隨筆 [原創] 2008-10-27 2 3 MB
這是我自己上完這堂課的反思
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懷著童心看作文教學隨筆 2008-05-13 82 3 KB
懷著童心看作文
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③ 小學語文教學反思
石頭聽了，感謝不盡。那僧便念咒書符，大展幻術，將一
塊大石登時變成一塊鮮明瑩潔的美玉，且又縮成扇墜大小的可
佩可拿。那僧托於掌上，笑道：「形體倒也是個寶物了！還只
沒有實在的好處，須得再鐫上數字，使人一見便知是奇物方妙
。然後攜你到那昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，花柳繁華地，
溫柔富貴鄉去安身樂業。」石頭聽了，喜不能禁，乃問：「不
知賜了弟子那幾件奇處，又不知攜了弟子到何地方？望乞明示
，使弟子不惑。」那僧笑道：「你且莫問，日後自然明白的說
著，便袖了這石，同那道人飄然而去，竟不知投奔何方何舍。
後來，又不知過了幾世幾劫，因有個空空道人訪道求仙，忽從
這大荒山無稽崖青埂峰下經過，忽見一大塊石上字跡分明，編
述歷歷。空空道人乃從頭一看，原來就是無材補天，幻形入世
蒙茫茫大士渺渺真人攜入紅塵，歷盡離合悲歡炎涼世態的一段
此系身前身後事，倩誰記去作奇傳？詩後便是此石墜落之鄉投
胎之處，親自經歷的一段陳跡故事。其中家庭閨閣瑣事，以及
閑情詩詞倒還全備，或可適趣解悶，然朝代年紀、地輿邦國反
空空道人遂向石頭說道：「石兄，你這一段故事，據你自己說
有些趣味，故編寫在此，意欲問世傳奇。據我看來，第一件，
無朝代年紀可考；第二件，並無大賢大忠理朝廷治風俗的善政
，其中只不過幾個異樣女子，或情或痴，或小才微善，亦無班
姑蔡女之德能。我縱抄去，恐世人不愛看呢。」石頭笑答道：
「我師何太痴耶！若雲無朝代可考，今我師竟假借漢唐等年紀
添綴，又有何難？但我想，歷來野史，皆蹈一轍，莫如我這不
此套者，反倒新奇別致，不過只取其事體情理罷了，又何必拘
拘於朝代年紀哉！再者，市井俗人喜看理治之書者甚少，愛適
趣閑文者特多。歷來野史，或訕謗君相，或貶人妻女，姦淫凶
惡，不可勝數。更有一種風月筆墨，其淫穢污臭，屠毒筆墨，
壞人子弟，又不可勝數。至若佳人才子等書，則又千部共出一
套，且其中終不能不涉於淫濫，以致滿紙潘安、子建、西子
君、不過作者要寫出自己的那兩首情詩艷賦來，故假擬出男女
二人名姓，又必旁出一小人其間撥亂，亦如劇中之小丑然。且
鬟婢開口即者也之乎，非文即理。故逐一看去，悉皆自相矛盾
，大不近情理之話，竟不如我半世親睹親聞的這幾個女子，雖
不敢說強似前代書中所有之人，但事跡原委，亦可以消愁破悶
；也有幾首歪詩熟話，可以噴飯供酒。至若離合悲歡，興衰際
遇，則又追蹤躡跡，不敢稍加穿鑿，徒為供人之目而反失其真
傳者。今之人，貧者日為衣食所累，富者又懷不足之心，縱然
一時稍閑，又有貪淫戀色，好貨尋愁之事，那裡去有工夫看那
理治之書？所以我這一段故事，也不願世人稱奇道妙，也不定
要世人喜悅檢讀，只願他們當那醉淫飽卧之時，或避事去愁之
際，把此一玩，豈不省了些壽命筋力？就比那謀虛逐妄，卻也
省了口舌是非之害，腿腳奔忙之苦。再者，亦令世人換新眼目
不比那些胡牽亂扯，忽離忽遇，滿紙才人淑女、子建文君紅娘
空空道人聽如此說，思忖半晌，將《石頭記》再檢閱一遍，因
見上面雖有些指奸責佞貶惡誅邪之語，亦非傷時罵世之旨；及
至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關之處，皆是稱功頌德，眷眷
無窮，實非別書之可比。雖其中大旨談情，亦不過實錄其事，
又非假擬妄稱，一味淫邀艷約、私訂偷盟之可比。因毫不幹涉
時世，方從頭至尾抄錄回來，問世傳奇。從此空空道人因空見
色，由色生情，傳情入色，自色悟空，遂易名為情僧，改《石
頭記》為《情僧錄》。東魯孔梅溪則題曰《風月寶鑒》。後因
曹雪芹於悼紅軒中披閱十載，增刪五次，纂成目錄，分出章回
當日地陷東南，這東南一隅有處曰姑蘇，有城曰閶門者，最是
紅塵中一二等富貴風流之地。這閶門外有個十里街，街內有個
仁清巷，巷內有個古廟，因地方窄狹，人皆呼作葫蘆廟。廟旁
住著一家鄉宦，姓甄，名費，字士隱。嫡妻封氏，情性賢淑，
深明禮義。家中雖不甚富貴，然本地便也推他為望族了。因這
④ 小學五年級語文教學反思
語文教學反思是每一個語文老師對自己的真實監督和思考，應該真正的從自身著手，好好反思一下下，你面對的是一個很大的責任
⑤ 小學語文教學反思
體驗：就是當你在講完一節課以後，你會覺得如果修改了課堂的某個環節，或者是增添些貼近學生學習生活的教學情境……課還可以上得更為精彩，但因你沒有及時地捕捉靈感，終因時過境遷，再也不能憶起，留下深深的遺憾。所以教師在上完一堂課後，要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒，教後的感受，課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經驗和教訓記錄在案，以便今後調整教學方法，及時查漏補缺，教學反思是實實在在的教研行動，能使自己在以後的教學中不斷的發揚優點，改進缺點，從而不斷的提高自己的教學質量和教學能力.
⑥ 如何做好小學語文課堂觀察與教學反思
在課堂教學中課堂導語的設計是否能很好調動學生的學習興趣，往往是關繫到這堂課教學效果的關鍵，也是是否能把學生引入課堂的關鍵。我們在導語設計時首先要充分考慮如何激發學生的學習興趣。我是這樣設計《珍珠鳥》的導入語:「同學們，前面我們學過《松鼠》這一課，懂得了動物是我們的好朋友，今天我們學習的這篇課文講的也是人和鳥兒友好相處的樂趣。讓我們一起去了解了解。看，這就是漂亮的珍珠鳥(看課件)，美嗎?是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰都忍不住要多看幾眼。
⑦ 小學語文公開課《我是什麼》教學反思
這節公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，並希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創建激發學生興趣的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變「漫遊語文世界」為「走近孔子」，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動准備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇於展示，為集體和個人增光，把局限於課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。
第二，倡導合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究並重視解決實際問題的積極的學習方式。
第三，注重學生的主體性，讓課堂真正「活動」起來。課堂上教師的的作用應該是「拋磚引玉」，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，並能夠自由地享受學習之樂。這節課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結並指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其餘的時間都交給小組代表做匯報發言。
但是，課堂最後生成的效果並非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重復的現象未加以調控。因而最後教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現形式。
⑧ 如何有效進行小學語文閱讀課教學 教學反思
我在閱讀了有關「當前閱讀教學的問題及原因」後，進行了比較深入的思考，如何有效的進行小學語文閱讀課教學呢？應該做到以下幾點。
一、培養學生良好的學習習慣。
我在語文教學過程中制定了一系列的制度、方法：如「早讀制度」、「圖書交換制度方法」 「一幫一制度方法」等。這樣就能有序、有效的開展語文教學活動。 當以上的制度、方法完善並實施一段時間以後，學生在學習上也就形成了良好的學習習慣。但有些習慣不是一天兩天能夠養成的，這就需要教師動腦筋、想辦法。記得剛接手我現在任教的這個班時，在閱讀教學中，我就要求學生讀一篇課文必須先標上小節號，必須要了解主要內容。這就要求學生讀書時做到「眼到、口到、心到」，「不動筆墨不讀書」。
二、把學習方法教給學生。新課程標准中提到，教師在教學過程中對於教材的處理，應由過去的「教教材」轉變為「用教材教」，這就表明教材是「材料」是「例子」。在語文教學中，我將教材內容進行歸類。分為「寫人記事」、「寫景狀物」、 「說明文」、「古詩」、「哲理性文章」等。在教學過程中將這些類型文章的學習方法教給學生。例如：「寫人記事」的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什麼人、什麼事；第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡；第三步，抓住文中描寫人物有關外貌、動作、語言、神態、心理的語句，反復讀去體會文章所表達的感情或文中人物的感情。再例如：「寫景狀物」的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀文章，了解寫了什麼內容；第二步，了解寫作順序或觀察順序；第三步，讀，了解作者抓住了景物的什麼特點寫的；第四步，抓住文中的重點詞、句、段反復朗讀去體味感情。這樣的教學，培養了學生的語感，同時也提高了學生的閱讀和寫作能力。
三、把主動權給學生。
在語文教學中，我認為教師應該營造一個有利於學生個性化活動的氛圍，把學習的主動權給學生。首先，主動權給學生，我認為要將讀書時間的主動權讓給學生，讓學生有充分的時間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動權給學生，我認為應當在學生學習方法掌握的情況下，讓學生自主學習、小組合作學習。但是在自主學習和小組合作學習時教師應當讓學生明確學習目標，讓學生有目的地去學。特別是合作學習，除了明確學習目標外，還應當制定小組長職責。讓小組長真正成為合作的組織者、領導者、發言者。使小組學習有序、有效的開展。小組長輪換制，調動每個學生參與。這樣，不但能夠激發學生學習興趣，還鍛煉了學生的能力。把主動權還給學生，是不是教師不聞不問了。教師應在巡視的過程中，主動去發現問題，提醒學生有必要時甚至要參與到學生的學習中去，聽取學生的不同見解。這樣的自主學習、小組合作學才有效果。最後，主動權給學生，在閱讀教學的匯報、交流時，往往一位學生答對了一個問題，這個問題也就解決了。一位學生答錯了，就請第二位、第三位，直至有一位答對了，於是，這個也就解決了。一位學生答對了，就能代表全班學生都懂了嗎？顯然，這是重結論、輕過程，面向少數人的表現。同時，忽視學生的個性差異也較普遍，如：一些學生掌握了，另一些學生還沒有掌握，就會受到批評。提出把主動權給學生，面向全體，注重個性，就是要求教師在教學中考慮學生的個性差異，為每一個學生個性的全面和諧發展創造條件。
四、提高閱讀興趣，拓展學生的閱讀面。
課外閱讀是課內閱讀的擴展和延伸，是學生獲取「精神食糧」的重要途徑，小學生除了學好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既可以豐富詞語，又可以廣泛的學習語言表達方法，提高讀寫能力，養成自學的習慣。那麼，如何提高學生的閱讀興趣呢？首先，在平時的閱讀教學中，我將一些淺顯易懂的課文當作故事課來上。通過講故事的形式，調動學生的興趣。其次，組織讀書活動，檢查閱讀效果。組織生動活潑的讀書活動，有利於促進課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競賽活動，看誰讀的書多；舉行故事會，激發學生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解；舉行讀書心得交流會，談體會，談收獲，相互啟發；還可以舉行詩歌朗誦會等活動。通過這些檢查讀書效果。檢查後，認真總結，表揚認真閱讀的學生，鼓勵學生的課外閱讀興趣。
總之，要想有效地進行語文閱讀教學，必須做到：熱愛學生，認真學習《新課程標准》，精心設計教法，大膽創新。
閱讀過程中既要集中注意力，更要動腦子，還要勤於動筆，這樣就會產生事半功倍的閱讀效果。