中小學教師下鄉扶貧該不該

Ⅰ 我是一個農村小學教師，政府將精準扶貧的任務攤派給我合法嗎

政府將精準扶貧的任務攤派給農村小學教師是合法的，扶貧是利於民生、利於地區發展和利於社會安定和諧的一項重要且被民眾叫好的國家政策。

Ⅱ 小學一，二年級老師天天在村委會搞扶貧，不在學校上課，沒寫過一次作業，是教育重要，還是扶貧重要

村委會的事由村裡處理即可，
老師不好好教書，
卻熱衷於「副業」，
這是捨本逐末，
違反教育規定。

Ⅲ 教師扶貧應該么

教師扶貧是政治任務，不知道誰定的

Ⅳ 教師拒絕參加精準扶貧會有什麼後果，實在不想幹了

不會有什麼後果，學校會尊重每個人的選擇。

1. 精準扶貧簡介

   精準扶貧是粗放扶貧的對稱，是指針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。一般來說，精準扶貧主要是就貧困居民而言的，誰貧困就扶持誰。

2. 為什麼要精準扶貧

   1）國扶貧開發始於上世紀80年代中期，通過近30年的不懈努力，取得了舉世公認的輝煌成就，但是，長期來貧困居民底數不清、情況不明、針對性不強、扶貧資金和項目指向不準的問題較為突出。

   2）其中一個重要原因是目前全國農村貧困居民8249萬人（其中四川為602萬人），實際遠遠不止8000萬，這個數據是國家統計局根據全國7.40萬戶農村住戶調查樣本數據推算出來的。

   3）這個數據對於研究貧困居民規模、分析貧困發展趨勢不是很科學，但在具體工作中卻存在「誰是貧困居民」「貧困原因是什麼」「怎麼針對性幫扶」「幫扶效果又怎樣」等不確定問題。

   4）由於全省乃至全國都沒有建立統一的扶貧信息系統，因此對於具體貧困居民、貧困農戶的幫扶工作就存在許多盲點，真正的一些貧困農戶和貧困居民沒有得到幫扶。

3. 如何推進精準扶貧

   （一）精確識別，這是精準扶貧的前提。

   （二）精確幫扶，這是精準扶貧的關鍵。

   1）堅持方針；

   2）到村到戶；

   3）因戶施策；

   4）資金到戶；

   5）幹部幫扶

   （三）精確管理，這是精準扶貧的保證。

Ⅳ 教師在扶貧中的角色定位，干哪些事

首先，中小學教師參與精準扶貧工作必須進一步科學安排時間。中小內學教師參與農村精準容扶貧的時間一般占工作時間的五分之一，即平均每周有一天時間在農村搞精準扶貧工作。把參與精準扶貧工作的時間安排在周末或者寒暑假期，雖然會耽誤教師的休息時間，但不會影響學校的教學工作和學生的學習。
其次，中小學教師參與精準扶貧工作必須選擇恰當的方式。中小學教師的強項是教育教學工作，是智力開發，對貧困家庭的子女進行教育教學幫扶，提高他們的學習成績和思維品質，阻斷貧困代際相傳，應是中小學教師最優的扶貧方式。
再次，中小學教師參與農村精準扶貧工作，在時間、內容、方式等方面應該有別於黨政幹部。中小學教師的中心工作是教育教學工作，不可能也不應該把扶貧工作當作教師的中心工作。

Ⅵ 作為老師，參加了扶貧工作嗎，有何感想

老師應不應該參與扶貧？舉個簡單的例子，上學期，我們區的一所農村小學的一個校長被全區通報批評並被免職，原因是摸排精準扶貧對象家庭情況不仔細，導致該對象家裡一個小孩沒享受到教育扶貧政策。

扶貧先要扶志，學校，老師對扶貧最大的貢獻我想就是做好本職工作，踏踏實實搞好貧困家庭成員的教育工作，讓貧困不隔代遺傳。老師參與扶貧工作，不是願不願意，應不應該的問題，因為這是指派的任務，不願意，不應該也要做，而且要做好。

Ⅶ 教師評職稱要下鄉有必要嗎

在教育和衛生行業有基層工作經歷才能評高級職稱。

Ⅷ 中小學教師因為沒做好精準扶貧工作被教育局或政府處分可以向法院起訴嗎

准確來說，如果你因為過錯而收到的處分，你覺得不合理，你可以向法院提起訴訟，要求撤銷對你的處分。

Ⅸ 精準扶貧是政府的責任還是教師的責任

精準扶貧文件為何教師當先鋒
我只想說貧困家庭更需要政府部門的人重視，教師做扶貧自己要出力，出油費，出時間。我想教師應把本職工作做好，村幹部也應做好本職工作，大家都把自己的事做好了，這樣國家一定能國強民富。同時我也想起了文革時代好多科學家、教學下鄉當知青