Ⅰ 小學科學植物單元《我看到了什麼》教學設計
一、教材分析
《我看到了什麼》是小學科學教科版三上教材的第一課。本課以生活中常見的大樹為觀察對象，以一個初學科學觀察學生的一般發展過程為線，通過幾個依次遞進的結構活動，讓學生經歷並體驗一次科學觀察活動方法及其意義的過程，為後續科學學習活動奠定良好基礎。本課也是植物單元的起始課。植物是學生十分熟悉的事物，大樹又是學生經常接觸的物體。對大樹的觀察，不僅僅是為了獲得關於這棵樹的根、莖、葉、花、果實、種子方面的事實性知識，更重要的是要把樹看做一個生命體。教科書表達的一個基本思想是，看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過的事實，能夠豐富我們的信息；實地觀察能夠獲取更多更豐富的信息。希望學生在與看圖片的對比過程中，體會到實地觀察與從圖片上看對信息的獲得是有很大區別的。
二、學情分析
三年級的學生，對什麼是真正的觀察，還沒有明確的認識，他們對觀察手段的認識，主要集中在「用眼睛看」這一點上，許多學生不認為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當我們在課堂上，要求學生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時候，學生會體會到，科學課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學生的觀察手段。
三、教學目標
科學概念：
1、大樹生長在一定的環境里，是有生命的物體。
2、簡單了解樹的結構
過程與方法：
1、初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利於觀察的進行。
2、用各種感官觀察大樹。
3、藉助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
4、用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
1、懂得從圖片中獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
2、發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
3、在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
教學重點：用各種科學方法觀察這棵樹
教學難點：嘗試用感觀感知樹
四、教學准備
1、物色校園中或校園周圍可供學生觀察的大樹，教師課前實地看一下，考慮活動中學生可能會產生的安全問題，加以預防。
2、准備一些觀察活動中學生可能需要使用到的觀察工具。
3、教學PPT，人體器官圖（或者是課前簡筆畫）
五、教學過程
活動一：我看到了什麼（圖片上的大樹）
1、談話：同學們，在校園里、在路上、在公園里，我們經常會看到一些大樹，你有沒有仔細地去看過它們？有沒有想過要去仔細地看看大樹？
2、（PPT展示），仔細看看圖上的大樹，告訴大家你看到了什麼，是什麼樣的。比比誰看得仔細說得多。
學生看教師投影圖，說說所看到的相關信息，比比誰說得多。
（預測：學生說的信息以樹的結構為主，如樹干、樹葉、樹冠、樹根等）
3、小結：從圖片中，我們獲得的有關大樹的信息很有限。
Ⅱ 小學一年級科學植物是活的嗎教學設計
植物會生長繁殖，具有生命特徵，所以是活的。
Ⅲ 一年級科學上植物是活得嗎教學設計
1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2知道植物是有生命的,具有區別於非生物的特徵。
科學探究目標
1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特徵及其變化。
2通過搜集證據證明植物是「活」的。
Ⅳ 科學《校園里有哪些動植物》課件PPT教案
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面： (1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)
Ⅳ 幼兒園小班科學教案《奇妙的植物》
活動目標：
1．知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2．培養對大自然的好奇心和探索的興趣。
活動准備：
1．各種植物的葉子、果實、花瓣等（如：草葉、紫甘藍、草莓、枸杞、花瓣等）；
2．錘子、木棍、石塊、白色棉布若干；
3．小桶一隻，黑板一塊
活動過程：
1.觀看魔術表演，引發幼兒活動興趣。
師：今天，老師給小朋友們變一個魔術。（老師從小桶里拿些綠色的葉子包在白色的手絹里，通過搓、擰等方法，使手絹上染上綠色的花紋。）
師：你們看到了什麼？（幼兒猜測）
2.探索植物染色的秘密。
師：葉子里真的躲著神奇的顏色嗎？你們想不想也來變一變？請你們從椅子下拿出籃子，看看你的籃子里有什麼？
師：每個小朋友的籃子里都有一塊白手帕和許多綠葉子，你們也來變一變，看看手帕和葉子有什麼變化。
幼兒操作。
3.藉助工具探索各種植物中的色素。
師：我們已經在植物的身體里找到了綠色，咦？那植物的身體里會不會藏著其它顏色呢？
教師提出操作要求。
（幼兒操作、教師指導）
教師小結
4.初步了解植物色素的用途。
師：植物色素有什麼用呢？
幼兒講述。
活動反思：
孩子們在草地上玩的時候，經常會發現衣服上有了綠色的斑點；在田野里採摘桑葚的時候，也會留下滿手的紫斑，他們既苦惱又好奇，為什麼小草的綠色會跑到衣服上來呢？為什麼桑葚的紫色會跑到手上來呢？其實在我們童年的時候也曾有過類似的經歷。
Ⅵ 小學科學：《植物怎樣「喝水」》教案
可是，我發現他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎麼回事？ 2、大家都認為植物依靠根喝水，那麼，你們見過的根是什麼樣的嗎？ 3、學生匯報。 二、觀察植物的根。 1、根究竟... 相關：◇ 植物怎樣喝水 >>詳細◇ 探索活動：植物怎樣喝水 >>詳細◇ 探索活動：植物怎樣喝水 >>詳細◇ [大班]大班主題活動計劃： >>詳細 教學目標： 探究：知道植物靠根「喝水」，然後利用莖輸送水分，並能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。 知識：經歷對問題不斷深入探究的過程，學會周密思考。 情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領，意識到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態度，體驗合作交流的落樂趣。 教學重點：知道植物靠根「喝水」，然後利用莖輸送水分。 教學難點：能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。 教具准備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。 教學方法：實驗觀察 教學過程： 第一課時 教學內容：實驗探究 一、導入問題： 1、同學們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經常給它們澆水。可是，我發現他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎麼回事？ 2、大家都認為植物依靠根「喝水」，那麼，你們見過的根是什麼樣的嗎？ 3、學生匯報。 二、觀察植物的根。 1、根究竟是不是同學們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里准備了很多新採集的植物的根，現在分發給大家。請同學們仔細觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？並把觀察結果記錄在書上表格里。 2、分發材料，分組觀察記錄。 3、匯報與交流。 4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側根細（叫直根）；有的植物根粗細差不多（叫須根）。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。 5、提問： （1）根很多、很長，對植物「喝水」可能有什麼好處？ （2）根毛壁薄，對植物「喝水」可能有什麼好處？ 6、從根的特點上看，根具備「喝水」條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能「喝水」呢？ 三、設計實驗 1、怎樣設計實驗才能證明根能「喝水」呢？ 2、學生討論和提出種種初步方案。 3、交流和指導。 （1）你為什麼這樣設計？ （2）哪一種方法既科學又簡單？ （3）選擇什麼樣的植物做實驗？ （4）選擇什麼樣的內器裝水便於觀察？ （5）怎樣知道試管內的水有沒有減少？ （6）怎樣才能防止水不從其他地方散發（蒸發）掉？ （7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內？ 4、各小組領取實驗材料，並製作實驗裝置。 5、預測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現象？ 四、課外探究 因為短時間內現象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗檯上，定時觀察，並認真做好記錄。下節課繼續研究。 第二課時 教學內容：實驗證明 一、 引入問題。 1、 上節課，同學們做的實驗結果什麼樣的？ 2、 學生匯報和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水） 3、 這些現象能證明什麼呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身） 4、 根吸收的水分是怎樣「跑到」植物全身的呢？ 5、 學生作出推測。 二、觀察探究 1、你認為莖可能有什麼樣的構造？ 2、學生猜測 3、莖裡面到底有沒有大家推測的構造呢？下一步該怎麼辦？ 4、學生匯報與交流。 5、我們發現有兩種切法：橫切和縱切。 6、學生分小組活動：切開莖，並仔細觀察。 7、討論：這些構造可能有什麼作用？ 三、歸納小結： 1、根據我們的研究，討論總結：植物是怎樣「喝水」的？ 2、匯報和交流。 3、將獲得的結論用自己的話寫下來。 4、給自己塗「智慧星」。 5、植物是有生命的，它們需要「喝水」。需要營養，更需要我們的關心和照顧。想一想：我們以後該怎樣對待校園里的花草樹木？
Ⅶ 2017教科版一年級科學上冊《植物是「活」的嗎》教案
目標：
1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，並能區分。專
2、讓幼兒了解植物生長屬離不開陽光、空氣和水。
3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的慾望。
活動准備：
1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。
2、准備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
Ⅷ 小學科學"植物怎樣生存 "教案
【教學目標】
1．知道多數的植物能自己製造養料，養料是由植物綠色的葉依靠陽光、空氣、水製成的。
2．知道綠葉能吸收二氧化碳、產生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進行氣體交換的通道。
3．了解海爾蒙的科學實驗，初步了解植物氣孔在放大鏡下的樣子。
4．經歷對植物養料的探究過程，主要是提出問題、分析問題的過程。
5．培養學生不懈的探究精神。