❶ 小學一年級語文上冊教學進度表
●教學目標
知識目標
1．掌握「傳、師、從」等多義實詞的意義和用法；積累「也、則、於、乎、所以」等虛詞的意義和用法。
2．正確認識文中有關「尊師」與「重道」的觀點。
3．認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。
能力目標
培養學生自讀註解，疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1．培養學生敢於向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2．培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1．學習第二段，掌握對比說理的方法。
2．准確把握「師者，所以傳道受業解惑也。」中「師」與「道」的實際內涵。
3．背誦課文。
●教學難點
從「傳道」的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。
●教學方法
1．點撥法（對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發和點撥）
2．激疑、討論法（教師對文章內容進行激疑，開啟學生思維，然後學生充分討論後明確。如對文章思路的疏理，及「師」「道」問題的理解）
3．探究閱讀法（如對本文中心論點的探究）
●教具准備
多媒體投影；錄音機和課文朗誦帶。
●課時安排
2課時
●教學步驟
第一課時
〔教學要點〕
指導學生反復誦讀，疏通文中字詞句；整體把握文章思路。
〔教學過程〕
一、導語設計
出示投影：
由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召後學，作《師說》，因抗顏而為師。世界群怪聚罵，指目索引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而 黃生借書說
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽，輒省記。通籍後，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲，時蒙卷軸，然後嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
今黃生貧類予，其借書亦類予，惟予之公書，與張氏之吝書，若不相類，則其讀書也必專，而其歸書也必速，為一說，使與書俱。
閱讀提示：本文由黃生借書有感而論。列舉了種種有書者不讀書的事例，結合自己的切身體驗，說明了「書非借不能讀」的道理，意在強調只有珍惜讀書機會之難得，才能專心刻苦地讀書。文章論點明確，論述嚴密，結合自身經歷，運用兩組正反事例加以對比，進行論證，具有較強的說明力。
四、閱讀方略
文言文閱讀之五：如何推斷文言文中虛詞的含義（二）
3．瞻前觀後析語境，根據位置辨詞意。
請看下面的例子。
如何准確地鑒別以上加粗詞的詞義呢？我們可通過語境分析，觀察這個詞所在的位置，進而通過位置判別它的用法及意義。 句中的「而」用在句末和「已」結合在一起，它不可能充當連詞、代詞之類，只能作語氣詞，可以推而廣之。而 句中的「而」用在兩個連續動詞之間只能是連詞，有承接意義。 兩句中的「以」用在動詞之前的是連詞（一般是這樣），有「用來」義，用在名詞前和名詞構成介詞結構，後面有動詞作謂語，它就是狀語，所以 句中的「以」是介詞，有「用」的含義。 句的「為」用在名詞和代詞前，後面接動詞的，它就應該是介詞，後面沒有動詞的，它就應是動詞；用在句末，它就只能是助詞。 中的「然」一個作詞尾，通常譯作「……的樣子」，用在句子開頭，且可以刪去，表明它是連詞，作「然而」「可是」等義。 句中的「其」，用在一個句子的開頭，且此句為議論句，這個「其」多作語氣詞用，用在句子中間後
❷ 小學數學教學進度表
二00六——二00七學年度第八學期小學數學第八冊
教 學 進 度 表
周次
日期
教學內容
3月3日
開學工作
一
3、5—3、11
四則運算
二
3、12—3、18
四則運算
三
3、19—3、25
位置與方向
四
3、26—4、1
加法運算定律；乘法運算定律
五
4、2—4、8
乘法運算定律；簡便計算
六
4、9—4、15
營養午餐；小數的意義和讀寫法
七
4、16—4、22
小數的性質和大小比較
八
4、23—4、29
生活中的小數；期中考試
九
4、30—5、6
五一長假
十
5、7—5、13
求一個小數的近似數；整理復習
十一
5、14—5、20
三角形
十二
5、21—5、27
圖形的拼組；小數的加法和減法
十三
5、28—6、3
小數的加法和減法
十四
6、4—6、10
統計
十五
6、11—6、17
數學廣角；小管家
十六
6、18—6、24
總復習
十七
6、25—7、1
期末考試
十八
7、2—7、8
結束工作
二00六——二00七學年度第二學期小學數學第十冊
教 學 進 度 表
周次
日期
教學內容
3月3日
開學工作
一
3、5—3、11
數據的收集和整理
二
3、12—3、18
求平均數；整理和復習；實踐活動
三
3、19—3、25
長方體和正方體的認識；長方體和正方體的表面積
四
3、26—4、1
長方體和正方體的體積
五
4、2—4、8
長方體和正方體的體積；整理和復習
六
4、9—4、15
約數和倍數的意義；能被2、5、3整除的數
七
4、16—4、22
質數和合數，分解質因數；最大公約數
八
4、23—4、29
最小公倍數；整理和復習；期中考試
九
4、30—5、6
五一長假
十
5、7—5、13
分數的意義
十一
5、14—5、20
真分數和假分數
十二
5、21—5、27
分數的基本性質；約分和通分
十三
5、28—6、3
約分和通分；整理和復習；實踐活動
十四
6、4—6、10
同分母分數加減法；異分母分數加減法
十五
6、11—6、17
分數加減混合運算；整理和復習
十六
6、18—6、24
總復習
十七
6、25—7、1
期末考試
十八
7、2—7、8
結束工作
二00六——二00七學年度第二學期小學數學第十二冊
教 學 進 度 表
周次
日期
教學內容
3月3日
開學工作
一
3、5—3、11
比例的意義和基本性質
二
3、12—3、18
正比例和反比例的意義
三
3、19—3、25
比例的應用；整理和復習；實踐活動
四
3、26—4、1
圓柱
五
4、2—4、8
圓錐；球；整理和復習
六
4、9—4、15
統計表；統計圖
七
4、16—4、22
統計圖；實踐活動
八
4、23—4、29
整理和復習；期中考試
九
4、30—5、6
五一長假
十
5、7—5、13
整理和復習：數和數的運算
十一
5、14—5、20
整理和復習：代數初步知識；應用題
十二
5、21—5、27
整理和復習：應用題
十三
5、28—6、3
整理和復習：量的計量；幾何初步知識
十四
6、4—6、10
整理和復習：幾何初步知識；簡單的統計
十五
6、11—6、17
總復習
十六
6、18—6、24
總復習
十七
6、25—7、1
期末考試
十八
7、2—7、8
結束工作
❸ 北師大版小學數學一年級上冊2013/2014年度教學進度表
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是「我們的課餘生活」「生活中的傳統文化」。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標准倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持「語文園地」的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
三、教學目標
❹ 有誰知道小學六年級數學教學進度
周次 日期 課時計劃 備注
一 9月1日 位置（一）例1
9月2日 位置（二） 例2
二 9月5日 分數乘整數 例1、2
9月6日 練習課
9月7日 分數乘分數 例3、4
9月8日 練習課
9月9日 機動
三 9月12日 中秋節放假
9月13日 乘法運算定律推廣到分數 例5、6
9月14日 解決問題（一） 例1
9月15日 解決問題（二） 例2
9月16日 解決問題（三） 例3
四 9月19日 練習課
9月20日 倒數的認識 例1、2
9月21日 整理和復習
9月22日 分數除法的運算意義 例1
9月23日 機動
五 9月26日 分數除以整數（例2）
9月27日 整數、分數除以分數（例3）
9月28日 分數混合運算
9月29日 練習課
9月30日 解決問題（一） 例1
六 10月1-7日 國慶節放假
七 10月8日 解決問題（二）例2 星期六為上班日
10月9日 練習課 星期天為上班日
10月10日 比的意義
10月11日 比的基本性質
10月12日 比的應用
10月13日 整理和復習（一）
10月14日 機動
八 10月17日 整理和復習（二）
10月18日 圓的認識 例1、2
10月19日 圓的對稱性 例3
10月20日 練習課
10月21日 機動
九 10月24日 圓的周長
10月25日 練習課
10月26日 圓的面積 例1
10月27日 圓環的面積 例2
10月28日 機動
十 10月31日 整理和復習
11月1日 確定起跑線
11月2日 百分數的意義和寫法
11月3日 練習課
11月4日 機動
十一 11月7日 百分數和小數的互化 例1、2
11月8日 百分數和分數的互化 例3、4
11月9日 用百分數解決問題（1） 例1
11月10日 練習課
11月11日 機動
十二 11月14日 用百分數解決問題（2） 例2
11月15日 練習課
11月16日 用百分數解決問題（3） 例3
11月17日 練習課
11月18日 機動
十三 11月21日 練習課
11月22日 折扣、納稅 例5
11月23日 利率 例6
11月24日 整理和復習（一）
11月25日 機動
十四 11月28日 整理和復習（二）
11月29日 扇形統計圖
11月30日 練習課
12月1日 合理存款
12月2日 機動
十五 12月5日 數學廣角（一）：雞兔同籠
12月6日 練習課
12月7日 總復習（一）
12月8日 總復習（二）
12月9日 機動
十六 12月12日 總復習（三）
12月13日 總復習（四）
12月14-16日 機動
❺ 小學牛津英語3A教學進度表
Monthly proct statistics
proction schele
❻ "小學教育"教師在寫教學進度計劃包括什麼三種計劃
良好的開端是成功的一半,基本上每學期開學教師都要對自己所帶的這門課程制定教學計劃。用以明確本課程學期教學思路。
首先,應該對教材做一個簡要分析。包括教材版本,教材編寫特點,主要內容,重難點。比如說,人教新目標版幾年級英語教材共多少單元,每單元又分為A,B兩部分,A部分重點學習和培養學生的什麼能力,B部分重點學習和培養學生的什麼能力,每單元後都有一個單元檢測,以及這種編排體現出的過程與方法,情感態度和價值觀。如激發學生熱愛生活,熱愛大自然,保護環境的情感態度等。
第二,學情分析。主要對所帶班級這門課程的學生學習情況做一個剖析。包括學習這門課程所需要的基礎知識與能力,學習方法的掌握,學生對這門課程的興趣。學習這門課程的有利因素以及還存在的突出問題。
第三,教法設計。主要是根據教材編排特點和學情,大概明確主要的教學方法,比如說任務型教學法,情景教學法,
第四,學法指導。光有老師教還不行,教學始終是一個雙邊活動。學生的學至關重要,所以,教師還應該在學生如何學這方面下功夫,做好學生學習的引路人,使得學生能夠會學,學有所長。包括制定學習小組學習,一幫一學習,,以及一些不同學習內容具體的學法指導。還有良好學習習慣的培養指導。像勤讀書積累,勤記筆記的習慣等。
第五,編寫學期教學進度計劃,包括時間,課時,內容等,以便於在教學過程中合理掌握教學進度,保證教學任務的完成。
❼ 如何把握教學進度與難度 小學數學
這個很難!就《魯教版》來講，當前知識點太多，加上幾年來互聯網的普及，各知識點的橫向范圍不斷擴大以及縱向難度的不斷加深。在有限的課時安排的前提下，很難把握教學進度！尤其是我們農村中學，無早、晚自習並且還雙休
❽ 育翔小學一年級教學進度快嗎
最近，《中國教育報》學前教育周刊對防止和糾正「小學化」現象進行了系列報道。在我們全面對幼兒園「小學化」傾向進行圍剿聲討的時候，我們是否想過是誰讓幼兒園有了「小學化」傾向？是幼兒園自發自願，還是被逼無奈？只有搞清楚了其中的內在原因，才能真正解決問題。
我了解到，幼兒園家長普遍擔心孩子初上小學學習跟不上。以拼音學習為例，通常情況下，小學拼音學習需要兩個月左右的教學時間才能完成，但是，如果新入班的一年級部分新生已經學過拼音，那麼有的老師就可能追求在兩周之內完成拼音教學任務。如果這樣，就意味著入校之前沒有進行拼音認讀學習的孩子將無法跟上教學進度。
到底是哪個環節出現了問題？我個人認為，造成「小學化」的一個重要責任不在幼兒園而在小學，比如一些小學將一年級的拼音教學時間縮水，把正常的拼音教學壓縮成為拼音「復習」教學，家長就不得不讓學生提前進行拼音認讀和書寫。家長的壓力傳遞到幼兒園，幼兒園就不得不進行拼音教學，那些名目繁多的小學階段的教學內容在幼兒園的出台莫不如此。當然，也確實有部分幼兒園出於競爭需要，有「小學化」的內在驅動力，於是就出現了幼兒園教小學知識的「亂作為」、小學不按照教學進度教得過快或者不教的「不作為」，成為幼兒園「小學化」現象的兩個側面。
由此可見，妥善解決「小學化」問題不能簡單地去幼兒園的「小學化」，也要抓小學的教學進度問題。校長是一所學校課程實施的第一責任人，教育主管部門則負有對地方課程實施與質量檢測的責任。面對當前幼兒教育「小學化」現象，除了幼兒園之外，小學校長、教師，甚至地方教育主管部門負有著不可推卸的責任。如果小學一年級的教學進度能夠依照一年級學生的認知能力和心智特點、按照課程標準的要求有序推進，家長是無需為孩子一上學就掉隊擔心的。如果我們的教育行政主管部門嚴格落實國家相關課程要求，嚴格督促落實各學段特別是一年級教學內容與進度的話，就能減少小學教學進度過快帶給家長和幼兒園的壓力。這樣才能更好解決問題。否則，幼兒園去「小學化」，社會機構會馬上「填補空白」，各種針對幼兒的知識性培訓班會越來越紅火。