小學英語下冊第五單元教案及反思

① 求小學四年級英語下冊教案(新版）

小學英語第四冊教案

Mole 1 Friends（二課時）

一 教學目標

（一）語言運用能力：

聽：聽懂課文，聽准單詞發音。

說：運用新授句型進行英語對話。

讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。

寫：寫會7個單詞，1個短語。

（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。

二 教學方法：教師講授+小組合作學習

三 教學重難點：

1.單詞的正確發音。

2.掌握句型「This is Ms Smart.She』s a nice teacher.」

四 現代化教學手段：錄音機.卡片

第一課時

課題：Unit1 She』s a nice teacher. 課型：新授

教學過程設計

一 （1）熱身復習

1．師生問好。

2．教師帶領學生做一組快速對游戲。例如：tall.short.fat.thin .

(2) 任務呈現與課文導入

1．師生交流。教師隨意和學生聊聊寒假的情況，問問他們有沒有結交新朋友。

2． 講授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之後同桌交流。

3. 導入新課。

（3）課文教學。

1．放錄音。學生認真聽。

2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。

3．教師講解。先講解單詞，然後講解句型。

4．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

二 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會7個單詞，1個短語。

三 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

四 板書設計

Mole 1 Friends

This is my friend Betty.（單數）

區別

These are my friends. （復數）

nice 好的，友善的

a bit 有一點

shy 害羞的

clever 聰明的

nauty 淘氣的

第二課時

課題：He』s cool. 課型：新授

一 教學過程設計

（1）熱身復習

1．師生問好。

2．單詞互答。 教師和學生通過單詞英漢互答的方式檢查學生的掌握程度。

3， 做游戲。讓學生用學過的詞句介紹同桌。

(2) 任務呈現與課文導入

1．通過圖片引出課文：Panpan正要把自己的家庭成員介紹給大家，我們一起去認識，聽過Panpan的介紹，我們也可以試著介紹一下自己的家庭成員。

（3）課文教學。

1．放錄音。學生認真聽。

2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語，根據插圖才才生詞和片語的意思。

3．教師講解重點。板書生詞並講解。

4．鞏固游戲。教師說單詞，學生根據教師說的單詞做出相應的動作。也可以讓學生充當「小老師」。例如：cool.clever.naughty.cute等。

5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

二 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會3個單詞。

三 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

四 板書設計

Mole 1 Friends

Unit 2 He』s cool.

cool 酷的

little 小的，年幼的

cute 可愛的

第一模塊教學反思:

本模塊學習了描寫人的一些形容詞，可以將周圍的人特別是自己家的人自己描述一下，有利於提高學生自己學習英的興趣。試著描述自己的家人。
本模塊採用游戲方式創設真實的、貼近生活的語言環境，啟發學生的創新思維，讓學生在真實的語境中，積極運用所學的知識進行語言實踐，既掌握了語言知識與技能，又形成了運用這些知識與技能的能力。

Mole 2 London（二課時）

一 教學目標

（一）語言運用能力：

聽：聽懂課文，聽准單詞發音。

說：運用新授句型進行英語對話。

讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。

寫：寫會9個單詞。

（二）情感培養：通過學習了解英國首都倫敦的風土人情，標志建築和著名旅遊景點等。

二 教學方法：教師講授+小組合作學習

三 教學重難點：1.單詞的正確發音。

2.掌握句型「london is the capital of England./And it』s very big.」

四 現代化教學手段：錄音機.卡片

五 教學過程設計

第一課時

課題：london is the capital of England. 課型：新授

一 （1）熱身復習

1．師生問好。

2．教師帶領學生做游戲。進行一個「說首都」的比賽。分組進行比賽，答對一個加一分，獲勝的小組表揚。

T:What is the captial of America?

S: Washington D.C.(也可以用漢語)。

(2) 任務呈現與課文導入

1．師生交流。教師隨意和學生聊聊寒假的情況，問問他們有沒有結交新朋友。

2． 講授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之後同桌交流。

3. 導入新課。

1．提問：「What is the captial of England?」如果學生不知道可以告訴學生：「It』s London.」引出課文教學。

2．導入：Amy 和Lingling是同班同學。一天，帶來了一本關於自己家鄉——倫敦的書。Lingling 對這本書很好奇，於是就請教Amy一些情況。今天學過之後，請大家也來介紹一下自己的家鄉。

（3）課文教學。

1．放錄音。學生認真聽。

2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。

3．介紹背景。教師向學生介紹一下倫敦的背景。例如：

倫敦是英國的首都，世界著名的大城市，是因果的金融，文化，藝術和教育的中心，泰晤士河穿城而過。

4．教師講解。先講解單詞，然後講解句型。

5．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

七 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會9個單詞。

八 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

九 板書設計

Mole 2 London

Unit 1 New York is in the east.

london is the capital of England.

And it』s very big.

capital首都

about關於

beautiful美麗的

第二課時

課題：This is the River thames. 課型：新授

一 教學過程設計

（1）熱身復習

1．師生問好。

2．單詞互答。 教師和學生通過單詞英漢互答的方式檢查學生的掌握程度。

3．復習課文。將學生分成兩大組，分別扮演Amy和lingling,進行對話，復習上節課的知識.

4．復習上節課的新授句型。

(2) 任務呈現與課文導入

1．通過圖片引出課文：在這節課上我們將進一步了解倫敦著名的景點，繼續學習怎樣描述景物和物品。

（3）課文教學。

1．放錄音。學生認真聽。

2．兩人合作，分別找出錄音中提及的倫敦的名聲以及描述這些名勝的詞彙。教師請學生說出這些名稱和相應的形容詞，並將它們寫在黑板上。

3．教師講解重點。板書生詞並講解。

4．鞏固游戲。教師說單詞，學生根據教師說的單詞做出相應的動作。也可以讓學生充當「小老師」。例如：cool.clever.naughty.cute等。

5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。

6.學唱歌曲《London Bridge is falling down》.

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

二 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會3個單詞。

三 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

四 板書設計

Mole 2 London

Unit 2 London is the capital of England.

the River Thames__long and wide

Big Ben__old and tall

Hyde Park__beautiful

Tower Brige__famousand beautiful

第二模塊教學後記：
本模塊藉助了圖片等有趣的媒體吸引了學生的注意力，貼近生活的語言環境，啟發學生的創新思維。在學習英語課的同時豐富了學生的人文地理的常識，激發起了學生學習知識的熱情

Mole 3 Picnic（二課時）

一 教學目標

（一）語言運用能力：

聽：聽懂課文，聽准單詞發音。

說：運用新授句型制定並談論計劃。We』re going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I won』t.

讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。

寫：寫會16個單詞。

（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。

二 教學方法：教師講授+小組合作學習

三 教學重難點

1.單詞的正確發音。

2.掌握句型「We』re going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I won』t.」

四 現代化教學手段：錄音機.卡片

五 教學過程設計

第一課時

課題：Will you take your kite? 課型：新授

一 （1）熱身復習

1．師生問好。

2．教師帶領學生一起唱英文歌曲《London Bridge is falling down 》.也可以採用小組競賽的方式。並對學生說：「Let』s see which group is the best.」

(2) 任務呈現與課文導入

1．課文導入：教師拿出球和尺子來引出新的句型：

T:We』re going to have a PE lesson.Will you take a ball?

S:Yes, I will.（可以引導學生說）

T:We』re going to have a PE lesson.Will you take a rule?

S:No,we won』t.（可以引導學生說）

2． 講授新句型:板書新句型「We』re going to ...Will you take …?」 /Yes, I will./ No,I won』t」並講解。強調「will」和「won』t」的讀音。並領讀。

3. 導入新課。

（3）課文教學。

1．放錄音。學生認真聽。

2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。

3．教師講解。先講解單詞，然後講解句型。

4．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

二 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會16個單詞。

三 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

四 板書設計

Mole 3 Picnic

Unit 1 Will you take your kite?

We』re going to ... Monday星期一

Will you take …? Tuesday星期二

Yes, I will. Wednesday星期三

No,I won』t . Thuresday 星期四

Friday星期五

Saturday星期六

Sunday 星期日

第二課時

課題：On Monday I』ll go swimming. 課型：新授

一 教學過程設計

（1）熱身復習

1．師生問好。

2．師生交流。主要是進行上節課單詞的復習和日常語的口語交流。

T:What weather is today?

What day is today?

What day is today?

Will you do today?

Willyou take your ball this afternoon/tomorrow?

(2) 任務呈現與課文導入

1．繪製表格引出課文：教師在黑板上繪制一個表示一周七天的表格，指著表格說：「I』ll play football on Monday.I』ll read my books on Tuesday.」邊說邊配合動作幫助學生理解。告訴學生：今天我們先看看Shanshan 的一周計劃，然後我們再試著為自己一周的學習和課外活動制定一個計劃。

（3）課文教學。

1．放錄音。學生認真聽。

2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語，根據插圖才才生詞和片語的意思。

3．教師講解重點。板書生詞並講解。

4．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

二 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會16個單詞。

三 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

四 板書設計

Mole 3 Picnic

Unit 2 On Monday I』ll go swimming.

go swimming

play with friends

go to the park

do homework

visit Grandma

help mother

read books

第三模塊教學反思：

藉助游戲與表演的授課方式，在日常生活中營造英語的讀說氛圍，在的同時學習英語，另外通過本單元的學習還能加強了學生用英語交流溝通的能力，增強學生之間的友誼和感情。

Mole4 Robot（二課時）

一 教學目標

（一）語言運用能力：

聽：聽懂課文，聽准單詞發音。

說： 1.用「」談論將來可能發生的事情。

2.運用情態動詞「can」描述能力。

3．談論將來的天氣狀況。

讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。

寫：寫會6個單詞，1個短語。

（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。

二 教學方法：教師講授+小組合作學習

三 教學重難點：1.用「will」談論將來可能發生的事情。

2.運用情態動詞「can」描述能力。

四 現代化教學手段：錄音機.卡片

五 教學過程設計

第一課時

課題：Unit 1 Robots will do everything. 課型：新授

一 （1）熱身復習

1．師生問好。

2．教是帶領全班一起做游戲。教師下指令， 學生根據教師的指令做出相應的動作。

T:Do as I say:

Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework… 也可請學生發出指令做動作。

(2) 任務呈現與課文導入

1．教師假裝很累，擦擦汗，對學生說：I』m very tired.Who can help us? Can the robot help us?引出課文內容。

2．導入新課。

（3）課文教學。

1．教師對機器人進行簡單描述。

2．放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。

3．再放錄音。學生認真聽。並找出問題的答案。

What can Daming』s Robot do?

Will robots do the houswork?

Will robots help children learn?

Will robots do homework for children?

3．講解學生疑問和問題的答案。

4．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

二 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會6個單詞，1個短語。

三 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

四 板書設計

Mole4 Robot

Unit 1 Robots will do everything.

What can Daming』s Robot do?

Will robots do the houswork?

Will robots help children learn?

Will robots do homework for children?

第二課時

課題：Unit 2 Will it be in Beijing? 課型：新授

一 教學過程設計

（1）熱身復習

1．師生問好。

2．情景劇表演。 讓學生分別扮演課文中的角色，藉助語言和肢體動作進行表演。

(2) 任務呈現與課文導入

1．復習關於天氣狀況的形容詞。sunday,winday,cloudy,rain,snow,hot, cold,warm等。

2．教師通過和學生談論天氣和機器人引出今天的教學。

（3）課文教學。

1．放錄音。學生認真聽。

2．訪第二遍錄音時， 教師提出一個問題：「What will the weather be in Beijing?」如果學生有困難，教師可用中文提示學生。然後解答。以次形式，繼續提問：What will the weather be in Guangzhou/Sanya/Yinchuan?」引導學生回答：It will be sunny in Guangzhou.It will be hot in Sanya.It will be cold in Yinchuan.

3. 再抽查學生掌握的情況。

4．教師講解問題答案和重點。板書生詞並講解。

5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

二 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會6個單詞，1個短語。

三 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

四 板書設計

Mole4 Robot

Unit 2 Will it be in Beijing?

Sunday What will the weather be in …?

Winday It will be…

Cloudy

Rain

Snow

Hot

Cold

Warm

第四模塊教學反思：

本模塊重點句型：It can walk.

Robots will do everything.

It will be windy in Beijing.

Will it be windy in Beijing.

Yes,it will./No,it won』t.

教師通過和學生談論天氣和機器人引出今天的教學讓學生分別扮演文中的角色，藉助語言和肢體動作進行表演。學習了天氣的表達方法

Mole 5 Size（二課時）

一 教學目標

（一）語言運用能力：

聽：聽懂課文，聽准單詞發音。

說： 比較和描述兩個人的差異。

讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。

寫：寫會4個單詞，3個短語。

（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。

二 教學方法：教師講授+小組合作學習

三 教學重難點：比較和描述兩個人的差異。

四 現代化教學手段：錄音機.卡片

五 教學過程設計

第一課時

課題：Amy』s taller than Lingling. 課型：新授

一 （1）熱身復習

1．師生問好。

2．英漢互答。教師和學生通過單詞對答的方式復習上節課學過的形容詞。

(2) 任務呈現與課文導入

1．畫圖講授單詞「old」和「young」。教師通過在黑板上畫圖引出新的單詞。

T:Look at this man.He is old.

Look at this man. He is young.講授單詞「old」和

「young」。用同樣的方法講解「strong」

2．導入新課。

（3）課文教學。

1．放錄音。學生認真聽。

2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。

3．講解學生疑問。

4．教師講解。提問：Lingling和Amy誰的個子高？板書：Amy』staller than Lingling.向學生講解「taller」和「than」(把「er」標出來)。

5．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

二 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會4個單詞，3個短語。

三 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

四 板書設計

Mole 5 Size

Unit 1 Amy』s taller than Lingling.

He is old.

He is young.

He is strong.

五 自我評價

第二課時

課題：Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin. 課型：新授

一 教學過程設計

（1）熱身復習

1．師生問好。

2．師生交流。主要是進行上節課單詞的復習和日常語的口語交流。通過單詞卡片進行訓練復習鞏固。

3．把特殊單詞的比較形式進行重點復習。fat,big,thin

(2) 任務呈現與課文導入

1．復習專有名詞。結合課本上的圖片，進行講授。

the Changjiang River

the Yellow River

Mount Tai

the Great wall

the Summer Palace

Tianjin,Beijing

（3）課文教學。

1．放錄音。學生認真聽。

2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語，根據插圖猜猜生詞和片語的意思。並根據提出的問題進行預習。

Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River?

Which is higher,Mount Tai or the Summer Palace?

Which is bigger,Beijing or Tianjin?

3. 再放錄音。找出問題的答案。

4．教師講解問題答案和重點。板書生詞並講解。

5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。

（4）任務完成

講解課堂活動用書。

二 小結

1．聽懂課文，聽准單詞發音。

2．寫會16個單詞。

三 課後作業

1．讀准單詞。

2．熟讀並背誦課文。

四 板書設計

Mole 5 Size

Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin.

the Changjiang River

the Yellow River

Mount Tai

the Great wall

the Summer Palace

Tianjin,Beijing

Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River?

Which is high?Mount Tai or the Summer Palace?

Which is bigger,Beijing or Tianjin?

第五模塊教學反思：

本模塊重點學習句型：1、Amy』s taller than Lingling.

2、Beijing is bigger than Tianjin.

本模塊運用組教學法，編排對話，盡可能多的使用「old,young,fat,thin,tall,long,short,strong,big, small,等形容詞的比較級。

Mole 6 Music

Unite One

一．Learning tasks:

This is good.

This boy is better than the girls.

This picture is bad.

This picture is worse.

二．Function:

Using uation and comparation

三．Teaching process:

1．listen and point.

Before doing Activity 1, write the following comparatives on the board

Better louder worse smaller bigger

Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.

Play the passage once and let the students listen.

They should hear both 『better』 and 『worse』.

2.point and say.

Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class: a holiday place, a car, a house, a stereo, a room. If they can』t find magazine pictures, they can draw these places and objects.

In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses. Then students have to say which one is better and which one is worse.

Now have another pair come to the front. They should hold their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.

Now have the students continue the activity in pairs.

1.Now listen again and complete the sentences.

Have the students bring photos of two of their relatives of friends to class. If they can』t bring photos, have them draw pictures.

Now write these structures on the board:

This is my…. and this is my…

His/her name is…and his/her name is…

…is taller than…

…is older than…

they can run/swim/jump/play the piano…

…is better than…

Now have the students complete the passage using information about their friends or relatives.

Unite Two

一．Learning tasks:

Lingling is better than Daming.

Amy is worse than Sam.

二．Function:

Using uation and comparation.

Teaching process:

1. ask and answer

you may want to remind the students of the different kinds of music, e.g. pop music, jazz, dance music, rap music. You can extend this by teaching 『rock music』 ( modern popular music with a strong beat; often played loudly) and 『folk music』 (traditional style).

Put the students into groups of three and get them to look at the book. Have them read the example dialogue in their groups.

Do an example. Choose two competent students and say to the first one, 『What music do you like? Prompt the students to answer, 『I like [ type of music].』 The second student should either agree or say which type of music he/she prefers.

Now have the students continue the activity in their groups.

第六模塊教學反思：

本模塊的主要教學目標是讓學生能聽懂、會讀、會說：（1）單詞：voice think better agree worse quiet little our（2）句式: I think this girl is better than the first girl. 及Tom is worse than the girls. 並能用所學的句型對一些活動進行評論，發表自己的意見，學會用英語評價同伴。
教學中採用「真實任務教學法」，設計真實運用任務「在班級評選藝術類單項小能手」，讓學生通過繪畫比賽、模仿動物聲音或動作、英語歌曲擂台賽、優秀小評委等活動，學會大膽開口發表自己的意見和培養公平、公正評價別人的能力，從中激發了學生學習的興趣，從而掌握本課重、難點，勝利完成教學任務，提高綜合運用語言能力。

② 譯林(小學)英語五年級(上下冊)各單元教學反思

第一單元：

本課的核心話題是談論人的外表形象(look)，『talking about sb』s look』是教學重點，設計多姿多彩的切合學生實際的各種任務，創設情景以提高其聽說讀寫水平。

通過學習語言材料，讓學生獲得運用所學的有關詞彙，短語及句型，描述人的外貌特徵，並能結合實際生活進行靈活運用的能力。並借用媒體來提高學生的學習興趣，讓學生通過親身體驗、實踐、合作與探究等方式學習英語。

使學生確實從學習中學會了如何談論外貌,同時還學會了識別不同人物外貌特徵，豐富了學生生活,同時也是一種真實的體驗，增加了學生的語言實踐，促進了他們在整個教學活動中主動參與。同時對學生進行了情感教育，要求他們不以貌取人，多發現別人的優點，學會友好地描述別人的形象。

第二單元：

這個單元的主題是食物。在A部分，學生將學習一些食物和水果的名稱，如漢堡包、西紅柿、三明治、蔬菜等，並學習你喜歡的句型，以及回答：是的學生應該做大量的聽說練習來掌握這個句型。  

由於年齡小，生動活潑，學生喜歡直觀生動地思考，對游戲、比賽和一些新知識特別感興趣。這個階段的重要任務是激發和保持學生學習英語的興趣。

因此，在課堂教學活動的設計中，必須採用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意力，努力創造一個玩中學、玩在學習的教學情境。在課堂上，我們應該盡力鼓勵學生說英語，特別是給差生創造機會，使他們能夠努力取得成功。

第三單元：

新單詞的教學中，能採用韻律的形式教授新知，並充分利用體態語言和實物演示將每個知識點呈現的直觀、生動、易學、有趣，符合小學生的認知特點。

在單詞的操練上，我採用了不同的朗讀形式和游戲，既對學習的單詞進行了操練也活躍了課堂氣氛，也增強了學生學習的趣味性。同時將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結合起來，並與句型練習相串聯。

使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。在操練和應用比較成熟的基礎上,又引導學生將所學句型演唱下來,使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動，目的在於讓學生樂中學，學中樂，培養學生綜合運用語言的能力。

第四單元：

本節課主要學習句型Can I use your pencil? sure. 這堂課的教學重點是復習鞏固已經學過的學習工具的單詞以及本單元的重點句型「It』s …your….」。

同時學習新單詞，教學內容比較多，形式也很多樣，就整堂課學生的表現來看，大多數同學參與意識都比較強，主動性較高，都能夠真正做到「玩中學，學中玩」。

第五單元：

本堂課學生配合積極，課堂氛圍不錯，做到全英教學，運用簡單手勢和課堂用語及教學，給學生學習英語創造一個有利的英語學習環境。

對於每一個發言積極的學生予以鼓勵，增強他們學習的自信心，設計的兩個操練句型的環節，學生能夠踴躍參與並掌握句型，達到了課堂效果。

在課堂上運用拼讀法教學單詞，可以增強學生認讀單詞的能力，更能讓學生讀音準確，在以後的課堂會繼續使用。

第六單元：

英語課程的學習是學生通過體驗實踐參與合作與交流的的方式和任務型教學途徑發展學生的綜合運用語言的能力。本課堂我以「Which one do you want?」為主題，先組織學生唱一首英語歌曲，活躍課堂氣氛。

然後利用部分實物、圖片及單詞卡片復習顏色、服裝、學慣用品等詞，為接下來本單元的學習做好鋪墊。

在課堂中，我堅持以學生為主體的活動安排，運用真實的實物教學，貼近學生生活創設購物情景，一次引出新知，激發學生學習的興趣，將單詞教學放到一定的情景中，做到「詞不離句」使教學銜接比較自然，步步引入。

第七單元：

堂課的內容是湘少版五年級上冊第八單元「 What time do you get up?」。 作為本單元的第一課時，主要的教學目標是：讓學生能聽懂，會說短語get up, have breakfast, have English class, come home。

能聽、說、讀、寫幾個簡單短語。能運用句型「What time do you …？」詢問他人的作息情況，並能對該詢問作出回應，還要能聽懂、會說本課A部分對話。對學生的盡要求是掌握句型，能用英語准確迅速地反應出時間的說法。

③ 求牛津小學英語5B Unit7教案及說課稿

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④ 小學四年級英語下教學反思

在單詞的學習中, 單詞的呈現方式為Show the picture. 本課缺少情景的設計, 練習的形式過於單調.教學環節缺少Warm-up 環節, 應把教學框架稍做調整;Let』s do 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性.

⑤ pep小學英語五年級下4-6單元英文教案

教案名稱 英文字母大寫情況總匯
資料類型 資料
教案學科 英語
教案大小版 3KB
資料格式 doc
年級水平 小學六年權級
教材版本 pep人教版
教案上傳 admin 審核 admin
添加時間 2007-09-21
下載次數 408
教案評價 3

⑥ 小學英語三年級下冊每單元二次備課和教學反思怎麼寫

小學英語三年級下冊每單元二次備課和教學反思