① 小學學校內部教案論文交流評比方案
摘要是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜回[3]。
摘要的規范答
摘要是對論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結論等，重點是結論，是一篇具有獨立性和完整性的短文，可以引用、推廣。
關鍵詞
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
② 小學晨會課教案
晨會課教案——學會抓緊時間
教學目的：鞏固珍惜時間的意義，指導學生進一步學會抓緊時間的方法。
教學過程：
（一） 引入課題
師：我們都知道「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」這條諺語，課前，老師布置大家回去進行了抓緊時間的實踐，實踐後，同學們有經驗，也有新問題，今天這節晨會課，就請大家進行交流，圍繞的題目是：學會抓緊時間（板書）
（二） 諺語格言交流
師：上次我布置大家搜集有關珍惜時間的諺語和格言，現在大家把搜集的內容來交流一下。
生：交流珍惜時間方面的諺語、格言。
（三） 問題交流
師：大家都知道珍惜時間的重要性，但要抓緊時間並不容易，你們平時碰到過這方面的困難和問題嗎？
學生發言。
甲：下午出黑板報，不知不覺四點多了，還沒出好。
乙：做值日生做作鬧鬧，不一會兒天就黑了。
丙：回家作業不多，卻到晚上還沒做完。
師：剛才幾個同學都為時間白白溜走而可惜。那麼，時間究竟溜到哪兒去了呢？
師生共同尋找原因。
（四） 經驗交流
師：大家已經找到了時間白白溜走的原因，那麼，怎樣才能抓緊呢？我知道班上不少同學有好經驗，現在請他們來交流一下。
生一：我們出黑板報前，先把資料、報頭、圖畫都找好，排好版面，左邊一半先抄寫，右邊一半先畫圖，再交換。出黑板報時專心致志，結果只用一小時就出好了。
師：這個經驗告訴我們：事先准備做得好，計劃安排要周到。（板書並齊讀）
生二：我們做值日生前先明確分工，工作是集中注意力不嬉鬧，比比誰掃得又快又干凈，這樣教室很快就掃完了。
師：這個經驗告訴我們：集中注意力最重要。（板書並齊讀）
生三：有一次放學，同學對我說，今天功課不多，先去逛商店，玩電子游戲機。我說先做完功課再玩，一路上沒停留就回了家，抓緊時間復習、做功課，做完功課再去找同學玩，我覺得玩得特別痛快。
師：這個經驗告訴我們：要抓緊時間，就要不受影響和干擾（板書並齊讀）。剛才三個同學的交流，正好解答了前面三個同學提出的問題。但是各人情況不同，有的工作忙，有的活動多，有的住得遠，這就需要利用零星邊角時間，那該怎麼做呢？下面再請幾位同學交流。
學生交流：（1）路遠要乘車回家的，利用等車時間背書。（2）生日那天客人多，抓緊客人來前把作業做完。（3）活動多，回家晚，利用睡前洗腳時間聽英語錄音……
師：這些經驗告訴我們：「邊角」時間巧利用，學習工作效率高。（板書並齊讀）
（五） 小結
師：我們把交流的經驗歸納成板書，而板書連起來又是一首兒歌，現在大家齊讀兩遍，把它記住，讓它成為督促我們抓緊時間的好夥伴！
小學環境教育課教案——垃 圾
一、活動目的：
1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。
2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想像能力。
3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。
二、活動准備：
1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，並了解當今社會人們是如何處理垃圾的。
2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。
三、課前准備：
1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。
2、錄象帶。
3、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。
4、學生研究用的方案和宣傳稿。
活動過程：
一、計算導入： （算一算）
「今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎麼樣？
1、出示題目：
某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那麼1天之內，這個市會有
多少垃圾呢？
如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？
如果一年以365天計算，海寧市每年又會產生多少垃圾呢？
2、學生計算，教師板書。
日 180000千克 180噸
月 5400000千克 5400噸
年 65700000千克 65700噸
3、「看了上面的數據，你有什麼話想說嗎？」
4、「我們剛才算的，只是某市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什麼？（加上賓館、飯店以及某市大大小小的27000家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）某市就有那麼多的垃圾，那麼全世界呢？」
5、出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。「今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？」
二、觀看錄象 ： （看一看）
「我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看某市產生的垃圾是怎樣的一種情況！」
1、學生觀看錄象。
2、「看了剛才的錄象，你有什麼想說的嗎？」
3、「某市正在爭創省級文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響某市的形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？能接受嗎？」
三、研究方案： （寫一寫）
1、學生研究，教師巡迴指導。
2、全班交流，教師提要求。
交流建議：
（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。
（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那麼你就不必在重復。
3、隨機補充：
在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：
一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。
二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。
三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期葯品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規定：今後中國的城市垃圾將進行填埋處理，並把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。
消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃
目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家麵粉廠的廠主維索茨基想出了製造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓製成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐後將這些環保杯
四、聯系實際： （說一說）
「讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有採用的話，你還可以申請專利！除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什麼呢？」
1、學生說說自己的想法。
2、教師評價。
五、活動延伸： （試一試）[機 動]
「剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什麼辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎麼宣傳？（指名說）接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？」
③ 「員工思想溝通教案」怎麼寫
樓主你好！
對管理者來說，與員工進行溝通是至關重要的。因為管理者要做出決策就必須從下屬那裡得到相關的信息，而信息只能通過與下屬之間的溝通才能獲得；同時，決策要得到實施，又要與員工進行溝通。再好的想法，再有創見的建議，再完善的計劃，離開了與員工的溝通都是無法實現的空中樓閣。
溝通的目的在於傳遞信息。如果信息沒有被傳遞到所在單位的每一位員工，或者員工沒有正確地理解管理者的意圖，溝通就出現了障礙。那麼，管理者如何才能與員工進行有效的溝通呢？
一、讓員工對溝通行為及時做出反饋
溝通的最大障礙在於員工誤解或者對管理者的意圖理解得不準確。為了減少這種問題的發生，管理者可以讓員工對管理者的意圖作出反饋。比如，當你向員工布置了一項任務之後，你可以接著向員工詢問：「你明白了我的意思了嗎？」同時要求員工把任務復述一遍。如果復述的內容與管理者的意圖相一致，說明溝通是有效的；如果員工對管理者的意圖的領會出現了差錯，可以及時進行糾正。或者，你可以觀察他們的眼睛和其它體態舉動，了解他們是否正在接收你的信息。
二、對不同的人使用不同的語言
在同一個組織中，不同的員工往往有不同的年齡、教育和文化背景，這就可能使他們對相同的話產生不同理解。另外，由於專業化分工不斷深化，不同的員工都有不同的「行話」和技術用語。而管理者往往注意不到這種差別，以為自己說的話都能被其他人恰當地理解，從而給溝通造成了障礙。
由於語言可能會造成溝通障礙，因此管理者應該選擇員工易於理解的詞彙，使信息更加清楚明確。在傳達重要信息的時候，為了消除語言障礙帶來的負面影響，可以先把信息告訴不熟悉相關內容的人。比如，在正式分配任務之前，讓有可能產生誤解的員工閱讀書面講話稿，對他們不明白的地方先作出解答。
三、積極傾聽員工的發言
溝通是雙向的行為。要使溝通有效，雙方都應當積極投入交流。當員工發表自己的見解時，管理者也應當認真地傾聽。
當別人說話時，我們在聽，但是很多時候都是被動地聽，而沒有主動地對信息進行搜尋和理解。積極的傾聽要求管理者把自己置於員工的角色上，以便於正確理解他們的意圖而不是你想理解的意思。同時，傾聽的時候應當客觀地聽取員工的發言而不作出判斷。當管理者聽到與自己的不同的觀點時，不要急於表達自己的意見。因為這樣會使你漏掉餘下的信息。積極的傾聽應當是接受他人所言，而把自己的意見推遲到說話人說完之後。
四、注意恰當地使用肢體語言
在傾聽他人的發言時，還應當注意通過非語言信號來表示你對對方的話的關注。比如，贊許性的點頭，恰當的面部表情，積極的目光相配合；不要看錶，翻閱文件，拿著筆亂畫亂寫。如果員工認為你對他的話很關注，他就樂意向你提供更多的信息；否則員工有可能把自己知道的信息也怠於向你匯報。
研究表明，在面對面的溝通當中，一半以上的信息不是通過詞彙來傳達的，而是通過肢體語言來傳達的。要使溝通富有成效，管理者必須注意自己的肢體語言與自己所說的話的一致性。
比如，你告訴下屬你很想知道他們在執行任務中遇到了哪些困難，並樂意提供幫助，但同時你又在瀏覽別的東西。這便是一個「言行不一」的信號。員工會懷疑你是否真正地想幫助他。
五、注意保持理性，避免情緒化行為
在接受信息的時候，接收者的情緒會影響到他們對信息的理解。情緒能使我們無法進行客觀的理性的思維活動，而代之以情緒化的判斷。管理者在與員工進行溝通時，應該盡量保持理性和剋制，如果情緒出現失控，則應當暫停進一步溝通，直至回復平靜。
六、減少溝通的層級
人與人之間最常用的溝通方法是交談。
交談的優點是快速傳遞和快速反饋。在這種方式下，信息可以在最短的時間內被傳遞，並得到對方回復。但是，當信息經過多人傳送時，口頭溝通的缺點就顯示出來了。在此過程中捲入的人越多，信息失真的可能性就越大。每個人都以自己的方式理解信息，當信息到達終點時，其內容常常與開始的時候大相徑庭。因此，管理者在與員工進行溝通的時候應當盡量減少溝通的層級。越是高層的管理者越要注意與員工直接溝通。
希望能對你有所幫助```
④ 人際溝通教學設計
給你推介一本書,這里有你想要的,現在各地的新華書店都有!<黑厚學>這里不管是人際關系,還是上下級,以及如何去與人溝通的最好的一些方式方法,這里都有很多的例子!
⑤ 求助以溝通為主題心理教案一份。
1問題行為情境（案例）：
小洋,15歲，是一名初中二年級的學生。他小學的成績還一般般，處於班級的中等水平。自從上了初中以後，常常因為考試成績的低分而遭致家長的責罵。由於在外地住校，每個月才回家一次，老師頻頻與家長聯系，反映其在校學習過程中學習態度很不端正，經常在上課的時候無精打采，提不起學習興趣，也常常曠課在宿舍睡覺，並且屢教不改，初一學年結束時學校要求其轉學。初中二年級的上學期，在新的學校中他的表現也是非常的糟糕，班主任也常與家長聯系，甚至還請家長到校進行面談，可小洋的表現並沒有多大的改善。初中二年級上學期結束後，小洋主動向家長提出退學要求。
二、對案例進行的分析
在初中生的眼中，學習本身是一個什麼樣的過程呢？在一些調查中，有相當一部分學生（約占總體學生的1/3或更多）認為學習是被動、煩惱的事。學生的學習負擔、頻繁的考試、艱苦緊張的學習生活都帶來了學生消極的學習心理狀態。而對學生的厭學心理和厭學行為的起到直接推動作用的是學生的個性特徵、學校環境、家庭環境等。
不良性格的影響。小洋的不良性格導致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調整來促進學業的進步，而是輕易地放棄了學習。小洋來自於農村，沒有受到很好的基礎教育，上了初中以後與城市的孩子對比，顯示出了明顯的劣勢，家庭的貧困也讓他在與眾多的城市學生的生活中覺得比不上別人，因而自暴自棄。同時母親對他的寵愛與驕縱形成了他對事實漠不關心，不願意承受過於沉重的學業壓力，追求享樂，不夠堅強，遇到困難就主動放棄的性格。而且比較神經質，情緒的波動比較大，按情緒的指引來行事。
學校學習環境的影響。沉重的學習負擔往往是造成學生厭學心理的主要原因，學習內容繁瑣與教學方法呆板直接影響學生的學習情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學生的考試成績高低，而忽略了學生的其它方面的素質，這種對學生能力的錯誤評價也使學生頗為不滿。有的教師僅僅因為學生的學習成績不好，學生的平時表現不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導致學業不好的學生對他們的學習行為及結果進行消極的歸因，這便直接推動了厭學情緒的出現。
家庭環境的影響。家庭環境是造成學生厭學心理的重要原因。家庭教育方式不當給學生的學習情緒帶來了消極的影響。當孩子的學業成績上的表現達不到父母的要求時，如果父母的教育方式僅僅停留在不停地批評，不斷地否定孩子的學習能力和學習態度的時候，會導致孩子對自己的學習行為做出不正確的歸因，再加上對父母的不理解的不滿，那麼在這種心理的影響下，學生會更為消極對待自己的學習，從而導致厭學情緒的不斷增長，最後便不願意主動地接受學習，得過且過，最終放棄自己的學業。從小到大，小洋的成績一直都不好，常遭致父母的責罵，再加上父母將其與成績較好的哥哥進行對比，他便自暴自棄，最終放棄學業。同時，父母的榜樣作用也影響了學生的學習態度。父母是學生的啟蒙老師，因而，父母的學習行為與學習態度對學生的學習心理有重要的影響。如果家長對知識不重視，對本身對自身素質的提高不重視，在平時生活中也並沒有表現出太多的學習的動機和學習行為，那麼孩子也會遵循家長的學習態度，對學習表示輕視，沒有端正的學習態度作為指導，學生就會在學習過程中表現出厭學情緒，那就更不可能有良好的學業成績，
三、對問題行為的診斷
傅安球等人認為「厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向」，包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為。表現為對學習厭惡反感，經常逃學或曠課，它的直接後果就是導致學生學習效率下降。在本案例中，小洋即使知道學習的結果直接影響到他的未來，但是他仍然對學習表現得非常反感，甚至感到痛苦，寧願承受老師、家長以及其他親朋好友的責罵，也要逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學習無關的事。這些行為的直接結果就是學習成績的急速下降，從小洋的表現中可以判斷他存在著極度的厭學心理，而且在這種厭學思想的指導下，他無心向學，導致了嚴重的後果。
四、治療
通過對小洋的案例分析可以知道，造成學生厭學心理的因素是多方面的，因而對厭學心理的矯正也需要從多個方面進行努力，而對逃學這種問題行為的干預也需要學校的老師、家長以及被干預者的共同配合來保證干預過程的順利進行，才能達到最佳的效果。
學校老師應該更為關注處於弱勢的學生。 在學生學習的過程中，接觸最多的長輩就是老師，對學生的學習動機與學習態度產生最大影響的也是老師。因而老師們應該意識到他們在學生的學習過程中所起到的關鍵作用，努力改革課堂教學方法，提高教學內容的趣味性與教學手段的靈活性。只有這樣才能充分調動起學生的學習積極性，給他們帶來學習的動力。而更為重要的是，老師要給予學生充分的積極關注，不僅要關心學生的學習，也要關心學生的生活和思想，學生的人格的健全的發展需要老師的積極引導。
創造良好的家庭環境。家長應對學生的學習行為給予積極的關注，要注重與進行孩子的心與心的交流，同時還要注重自己的行為與態度對孩子的示範作用。當孩子沒有取得預期的學習成績時，要注意採用恰當的教育方式，不要強化孩子對自己的學習行為的消極歸因。
進行有效的心理咨詢及行為干預。心理咨詢是改善學生厭學心理的較為的途徑。通過選擇恰當的干預技術和方法，如合理情緒療法、強化法、認知療法等，通過改變自身的認知和行為，轉變其對學習的看法和態度，引導其對自己的學習行為做出正確的歸因，通過分析自身的原因，從其自身的因素出發來提高自我管理和控制能力，緩解其厭學情緒，激發其學習興趣，減少厭學行為，提高學習效率。在對學生進行心理過程的同時，建議採用家庭療法，爭取家庭的配合來進行積極的治療，整個家庭共同努力來矯正孩子的厭學行為。
五、評估
厭學心理是一種常見於中學生特別是初中生群體中的心理問題，正因為它的涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關注，在積極地尋找厭學心理的干預技術與方法的過程中，應針對具體個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側重地對問題行為進行干預，才能取得較好的效果。
在這個個案中，很明顯，小洋的厭學心理很大程度上是由於家庭環境中家長對孩子對學習的態度及其所採取的並不恰當的教育方式而導致的，家庭的教育方式同時也導致了小洋不良性格的形成。因而在對小洋進行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進家長與孩子的交流與心靈的互動。利用合理情緒療法可以使小洋對學習過程以及學習目的有更為客觀的理解，從而調整學習態度與學習動機水平，促進其從思想上改變對學習的認識，從一個更為積極的角度看待學習過程；強化法可以對小洋的積極學習予以強化，從而保證其學習過程的持續性；利用認知療法可以幫助小洋認清自己的性格上的缺陷，可以有助於完善其人格。
總之，只有對各個個案的具體情況進行具體分析，才能恰當地選擇具體的干預方法對心理問題進行治療，才能保證治療的效果，最終達到解決問題行為的目的。
參考資料：http://www.cnlunwen.net/nyjs/qsnxlx1.htm
⑥ 如何與父母進行良好溝通主題班會教案
活動背景：
學生在進入初中這一階段，因其特定的心理發展規律、獨特的個性心理特徵，逐漸產生了較明顯的逆反心理，易與父母發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不加以及時、妥善地引導和解決，將不利於他們成長。因此，設計此主題活動，引導學生學會理解、寬容父母，學會恰當處理與父母的關系，從中明白一個道理：愛，需要溝通。
活動目的 ：
1、明白溝通與交流是化解沖突的最佳途徑，學會與父母溝通的方法。
2、學會換位思考，理解父母的良苦用心。
3、體會父母對自己無私的關愛，學會感恩父母。
前置作業：
1、說說你與父母的矛盾和沖突。
2、搜集一些有利於與父母溝通的技巧與方法。
活動過程：
一、導入
師：下面我們來看一個案例（多媒體展示）
星期一的早上，八（2）班小A同學告訴我她與母親在上星期六晚上發生了沖突的事情。晚上七點多鍾，小A同學按照老師的布置正在看中央教育台一套電視節目《奠基中國》。當時，母親拖著疲憊的身軀回家了。看到小A正在看電視，桌上的碗菜都沒有收拾頓時火上心頭，大發雷霆。罵道：整天就知道看電視，玩，不知道看書，不知道把碗收拾一下。而小A是在按老師的要求看電視，碗不收拾是要等媽媽回來吃飯。這樣做沒有得到媽媽的理解，反而被媽媽罵了一頓，心理很不是滋味，當場與媽媽頂撞起來。想想自己的好意沒有被媽媽理解，心理很難受，直到星期一了還不舒服。
思考：這個案例反映了什麼問題？
（學生自由發言，各抒己見）
生1：與媽媽產生矛盾、沖突
生2：溝通有問題，缺乏有效的溝通
師：同學們說對了，類似的事情在你們這個年齡階段也是普遍存在的一種現象。下面請同學們來看一組關於我們班級的同學與父母溝通情況的數據調查結果，即老師前幾天叫你們填的一份調查問卷後所統計出的（多媒體展示）
八（1）班學生與父母溝通情況調查結果
滿意
一般
不滿意
25%
32%
43%
從這些數據也說明了較多學生存在著與父母溝通的問題，那麼怎樣才能改變這種現狀，更好的與父母進行溝通，增進與父母的感情呢？下面我們這節課就以這個內容為主題展開一次主題班會——學會與父母溝通（多媒體展示）
二、活動一：說說你與父母之間的矛盾和沖突
師：同學們，老師問一問你們，你們曾經因為某些問題與父母產生過分歧或矛盾沖突嗎？
生：有
師：那麼能否說說是什麼矛盾沖突嗎？下面請同學們先在小組內交流，3分鍾後請同學們上台展示匯報。
（小組匯報略）
師：謝謝以上同學的發言。那麼老師想再問一問你們，為什麼我們會與父母產生矛盾沖突呢？
（學生自由發言，各抒己見）
師：剛才同學們都充分發表了自己的看法，都有一定的道理，但不夠全面。下面老師來解釋一下，歸納起來主要有以下幾點（多媒體展示）：
1、青春期心理特點——正處在一個半成熟、半幼稚的階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經驗和能力的限制。
2、隨著年齡的增長，自我意識不斷增強，容易產生逆反心理。
3、由於年齡、生活經歷、角色身份、興趣愛好、思維方式、價值觀念和認知水平等方面的差異，與父母在思想、行為方式上存在著一定的差異——「代溝」。
師：可能字面上有些難以理解，下面我們來看以下材料（多媒體展示）
材料一：炎熱夏季，酷熱難耐，你想喝 ，爸爸媽媽會選擇喝
材料二：休閑閱讀時間到了，你想看 ，爸爸媽媽想你看
材料三：周末放假了，你想 ，爸爸媽媽希望你
師：那麼這些現象正常嗎？
生：正常
師：同學們說對了，這些的出現是正常的現象，那麼面對這些分歧、矛盾與沖突，我們應該怎麼做呢？
生：學會溝通
師：對了，化解矛盾與沖突的最好方式就是——溝通（多媒體展示）
三、活動二：與父母溝通的技巧與方法
師：同學們，要知道的是，交往是一門藝術，溝通需要方法。所以想要更好地與父母進行溝通，化解矛盾，增進感情，還需要掌握一些有效的方法。那麼到底有哪些方法才更有利於我們與父母進行溝通？下面請同學們在小組內先交流一下，3分鍾後請選派代表匯報。
（學生匯報略）
師：謝謝以上同學的發言，希望同學們能有所收獲。下面老師也給大家一些建議，希望大家能用得上（多媒體展示，學生齊讀）
與父母溝通的十條建議
1、自己事情自己辦，不給父母添麻煩
2、艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿
3、家務勞動幫著干，多為父母減負擔
4、思想學習勤匯報，懇求父母多指點
5、探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽
6、學會道歉學會笑，不去頂牛和撒歡
7、遞杯茶水問聲安，爸媽辛苦掛嘴邊
8、養育之恩重如山，兒女責任記心間
9、衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先
10、大事小事不計較，學會寬容無事煩
師：其實剛才你們所讀的，歸納起來就是要求我們做好以下幾方面（多媒體展示）
①學會多觀察——了解父母；
②學會多一分付出——感恩父母；
③學會不提過分要求——體諒父母；
④學會換位思考——理解、寬容父母；
⑤學會贊賞父母、幫助父母；
⑥學會虛心接納父母正確的意見——認真聆聽父母；
⑦學會多談心交流，求同存異——釋放自我。
師：同學們，認識了這些方法後，下面我們來學以致用，請看以下情景（多媒體展示）
當你處於下列情景中時，你會怎樣做？
情景一：上學前，父母又不厭其煩的交代：路上注意安全，上課一定好好聽講
情景二：星期天自己想出去找同學玩，但父母卻要求自己在家學習
情景三：放學回家見到父母心煩意亂情緒不佳
（學生討論後匯報）
四、活動延伸
師：看來這節課同學們還是挺有收獲的。下面布置大家做一個課外活動作業，就是把今天學到的方法帶回家實踐，並寫一份實踐報告（即實施的方式、結果等）
例如，你可以做：
1. 幫父母做一次飯、洗洗碗、掃掃地！
2. 幫父母捶捶背，陪父母上街買菜，買東西。
3. 用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物！
4. 走進父母的心靈，傾聽父母的心聲！
5. 其他我可以做的事………
五、總結
師：以上內容是我們這次主題班會的全部內容。希望通過這次主題班會，同學們能夠走近父母、親近父母，多與父母溝通，努力化解矛盾，增進感情，從而營造出一種和諧的親子關系和家庭氛圍，也有利於我們的健康成長。最後讓我們同唱一曲《感恩的心》，結束本次主題班會。
播放歌曲《感恩的心》，師生同唱，活動在充滿激情的樂曲中結束。
反思：
優點：
1、能按照生本課堂模式開展，明確課前、課中、課後要求。
2、准備充分，主題突出，貼近學生生活，具有教育意義。
3、小組交流積極，人人參與，分工合作，匯報有序。
4、教師點撥、引導到位，並靈活應對課堂生成性問題。
建議：
1、知與行未能真正體現出來。
2、匯報時聲音不夠響亮，不夠自信大方。
3、學生發言的慾望不夠強烈。
4、學生互動未能充分體現出來，可設計形式多樣的活動，提高學生的參與度。
5、可設置一些場景，讓學生進行角色扮演，調動學生的積極性。
⑦ 小學生和別人交流時如何聽教案
我之前考的時候也是工作的時候考的，真沒時間復習，學校又限制一年內一定要考出這個證，還是有一定難度的。現在正規的學校想當老師，都是要教師資格證的，而且即使有的學校現在不要，以後成為老師之後也是需要的。所以還是考一個吧。
你既然都報了班，就上課認真聽講，重點把握那些常考的內容，還有提醒一下你，一定要多練習動筆寫呢，考試的時候時間還是蠻緊張的。我覺得一定要打牢基礎才行。
⑧ 幼兒園《家長怎樣與孩子溝通》教案
教學復目標：
通過這次家長會制給家長和學生搭建一個溝通的平台，達到相互溝通，相互理解的目的。幫組家長轉變教育觀念，加強家長與學校之間的溝通。關心、幫助、督促孩子，使孩子得到全面發展和健康成長。
教學手段與教具：多媒體影視系統演示。
教學過程設計：
課前准備：
1.問卷調查：為什麼我們現在不太愛聽爸爸媽媽的話？
2.學生友情客串演出4段情景劇，分別展現不同的家長和學生的溝通方式。
⑨ 求小學美術5年級《星光燦爛》教案以及怎麼講課的（具體和同學交流）
五年級下冊《星光燦爛》教案
課題：《星光燦爛》
教學目標：認識紙浮雕，能運用紙疊，剪刻，壓折等方法技能，做出作品，（四角形）
教學難點：是否能掌握方法進行製作及開發與拓展
教學課時：2-3課時
教學過程：一，歌曲導入
1，《閃閃的星星》由歌曲帶領學生認知天空中的寶貝—星星。
二，提問且討論
2， 師：同學們都喜歡星星嘛？（喜歡)
3，星星是什麼樣子的？星星有什麼種類呢？
生：星星是5角的，有很紅色，黃色，藍色…… 有北極星，織女星，啟明星……
師：嗯，星星的種類很多 ，都很漂亮。
星星閃閃的，很亮 ，而且發光，是它自身發光嗎？
生：（爭議） 是太陽發光，反射給星星的。
師：同學們大家看下星星是不是和我們平常畫的不一樣？
三，板書
師：大家打開書本，翻到18頁，大家觀察下這個圖，都畫了些什麼？
生：小孩，草地，星星，月亮。……
師： 夜晚的星空是不是很美啊？ 生：美
四，出示範畫
師：老師這里有1幅畫，大家可以看1下。這幅畫畫的什麼？
生：樓房，汽車……
師：嗯。老師畫的是1個寧靜的夜晚。1棟棟樓房。1輛汽車在行駛
大家看下星星是不是和我們以前畫的星星不一樣啊。有什麼不一樣？
生：立體的是紙折的。……
師：同學們說的都對。今天我們就做1幅星空圖，但由於時間關系啊，這節課我們先畫背景。你可以和老師畫的一樣。，也可以畫別的
…… …夜晚的池塘。。或星空下。幾個小朋友在草坪上一起看星星
發揮你們的想像力。
同學開始 畫畫。老師觀看進行輔導
五，評價
小結：今天這節課同學們表現的都很好。我們這節課盡量把背景給畫完。下節課我們折星星。來點綴我夜晚的星空。