小學教師配備

⑴ 小學多少學生配備一名音樂教師

正常情況下一個班級的人數是45人左右，一個音樂教師的正常課時量在16節左右，也就是說8個班配備一名音樂教師，大約360名學生。所以，音樂教師的配備應當和學校的班級數有關。

⑵ 國家教育部規定農村中小學教師與在校學生數的標准比例是多少

國家教育部規定農村中小學教師與在校學生數的標准比例是1:19.。

根據中央關於推進城鄉發展一體化和基本公共服務均等化精神。

在遵循《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知》（國辦發〔2001〕74號）和《關於進一步落實<國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知>有關問題的通知》（中央編辦發[2009]6號）

關於核定中小學教職工編制原則和有關工作要求的基礎上，將縣鎮、農村中小學教職工編制標准統一到城市標准，即高中教職工與學生比為1：12.5、初中為1：13.5、小學為1：19。

(2)小學教師配備擴展閱讀：

師生比是學校教師人數與培養學生人數的比例關系。國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。

不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。

一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。

參考資料：
中華人民共和國教育部-關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知

⑶ 國家規定每所小學配備多少名體育老師

配備教師，包括體育老師，是根據學校學生的人數多少配備，不是以有一個小學就配備多少，具體的配置各地之間有一定的差異。

⑷ 小學哪幾個年級的教師配備最重要

讓我來告訴你，
昨晚，我在《教師博覽》上看到一篇文章，作者旅居日本，他那7歲的兒子在日本讀一年級，3個月的時間就融入了日本的生活里，在學校表現不錯，作者為此而感到驕傲。可是，有一天放學後，兒子獨自躲在房裡哭泣。後來一問才知道，原來兒子的功課不及格。這讓作者很震驚，因為兒子的功課在轉學後求學出色，在整個一年級名列前茅。
第二天，作者陪兒子到學校拿成績通知書，撫摸著他兒子的頭說他兒子是個非常出色的孩子，學習很努力，取得了很好的成績。可是他未能完成一年級最重要的一項功課。接著，輕輕地哼唱了一首兒歌，歌名是《我要在一年級交50個朋友》，在日本，每個孩子轉學或入校的時候都要學唱這首歌。認真地唱完後對作者說：「一年級學生最重要也最需要完成的功課就是學會交朋友，在學校完成結交50個朋友的任務才算合格。」
原來兒子因為剛到日本，沒有認識到五十個朋友這么多，所以不合格。作者聽後很不以為然，認為這個要求有些過分。可是，後來，經朋友的指點，作者才幡然醒悟，認識到這個功課對於一個人的一生來說是很重要的。一個人，兒時學會交朋友，擁有結交朋友的能力，那麼，隨著長大成人，朋友就會越來越多，以後這些朋友將奔赴到世界各地，從事各個領域的工作，這無疑是為自己建立起一個龐大的人脈圈，為自己紡織起一個豐富的人脈資源。
反觀我們國內的教育，小學一年級的學生都在幹些什麼每天一放學不是做作業，就是看電視，打游戲機，性格變得越來越孤獨。將來長大後不會與人相處，沒有良好的人際關系，工作上處處碰壁，事業上也難有所突破，生活也因此而變得枯燥無味。而日本的小朋友，每天都會跟朋友一起玩耍，由於有了珍貴的友情，他們當然也就能夠擁有一個快樂的童年。因此，日本人有一種本領，那就是在和你認識或者合作後，能很快走進你的內心世界，讓你覺得和他們在一起是很愉快的。而在國內，要想和一個陌生人產生這種情感卻很難，現在回想起來，恐怕就是因為我們都沒完成這項小學一年級的功課。
所以說，小學一年級最重要的功課是要學會交朋友，盡可能結交多些朋友。
願我的答案對你有所幫助！

⑸ 小學教師工作量標准

教職工工作量標准
專任教師的周課時量原則上按以下標准執行：
普通高中教師10—14節，高中語文、數學、英語每周10節，物理、化學、生物、政治、歷
史、地理每周12節，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節(中職學校可參照本標准根據專業特點制定各學科周課時量標准)；
初中教師
12—16節，語文、數學、英語每周12節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節，音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節；
小學教師14—18節，語文、數學每周14節，其他專任教師每周18節。周課時數的下限是以語文、數學課為標准確定的，其他學科教師周課時數折算標准及學校管理人員、職員的工作量由學校根據滿負荷原則，結合實際確定；班額較小的村、完小周課時數根據學校實際情況確定。
中小學校長(含黨組織負責人)、副校長，內設機構領導原則上要兼課，工作量須達到相關規定要求;其他管理人員、群團組織負責人原則上由專任教師兼任，做到一人多崗。

⑹ 某小學教師的編制是按1:23的比例來配置教師人數,一所小學有30名教師,這所學校有學生大約多少人

30*23=690 人 一個老師23個學生 那麼30個老師多少個學生

⑺ 河南省小學教師配備師生比是多少

散傳單么，你說的這三天會展中心是有車展的呀，明天去看去，有美女模特撒 ;weisuo

⑻ 小學教師的級別如何劃分的

小學教師的級別一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職版稱）、特級（高級權職稱）。

各級別規則和申報條件參見：教師職稱。

拓展資料

教師職稱：

2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

2016年4月15日，北京市人力資源和社會保障局、北京市教育委員會正式啟動本市中小學教師職稱改革工作。

這次改革打破了實施30年的中學、小學教師職稱制度，將原來相互獨立的兩個職稱系列統一設置為中小學教師職稱系列，並在中小學(幼兒園)新設正高級教師職稱，將民辦教師、編外教師納入評價范圍。

此外，外語計算機也將不作為職稱申報的必備條件。新政自發布之日起實施，將惠及全市17萬名中小學教師。

⑼ 《中華人民共和國教師法》中「中小學教師」包含以下哪些

選A、B、C、D。

《中華人民共和國教師法》第九章第四十條規定，中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、成人初等中等教育機構、職業中學以及其他教育機構的教師。

《教師法》關於適用范圍的規定，是教師的形式特徵，也是法律意義上教師概念的外延。《教師法》的適用范圍僅限於各級各類學校和其他教育機構中的教師。是由教師職業的特殊性、直接肩負著培養社會接班人的職責、履行的是特殊的具有公職性質的教學職責決定的。

適用范圍限於教師，便於在權利、義務、資格、任用、培養、培訓、考核等方面對教師作出統一的規定，有利於加強教師隊伍的建設。

(9)小學教師配備擴展閱讀：

《教師法》總則第2條規定適用范圍：「本法適用於在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。」

這里所指的「各級各類學校」是指實施學前教育、普通初中教育、普通高中教育、職業教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的學校。這里所指的「其他教育機構」是特指與中小學的教育、教學工作緊密聯系的少年宮、地方中小學教研室、電化教育館等教育機構。

這里所指的「教師」是指在學校中傳遞人類文化科學知識和技能、進行思想品德教育，把受教育者培養成社會主義社會需要的專業人員。

⑽ 小學宿舍多少學生配備一名生活教師

1.一般都只有一兩個
2.不管多少學生
3.當然可能有的學校一個班級配一個