小學人教美術教學評課稿

Ⅰ 怎樣就美術課百變團花指導教學的有效性進行評課

一、教材分析
《百變團花》是人民美術出版社義務教育教育課程標准實驗教科書第三冊第6課的內容。本課所講授的內容為剪紙團花，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、製作簡便和便於少兒接受的特點；剪紙，作為當代的一種美育手段，對啟發少兒的想像力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。
二、教學目標
1、了解團花的基本特點。
2、指導學生學習製作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。
3、通過欣賞及學習製作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。
三、教學重點
團花的特點及設計製作方法。
四、教學難點
紋樣的設計、剪紙語言及鏤空的面積大小。
五、學習材料
彩紙、剪刀。
六、教學過程
一、激趣導入、揭示課題
同學們，你們相信嗎？一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創造出一個奇妙的剪紙世界。今天我們就來共同研究剪紙——《百變團花》。
【設計意圖：利用學生好奇心設置懸念，激發學生學習興趣】
二、觀察分析、探究知識
1、課件出示團花剪紙作品，學生欣賞。
2、介紹剪紙的相關知識及歷史發展。
請看這就是新疆古墓出土的距今一千五百餘年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。團花是中國剪紙歷史最悠久運用率最廣泛的一種形式，我國的勞動人民早在一千多年前就開始創作剪紙藝術了！
3、了解團花的象徵意義。（放課件）
A、欣賞《年年有餘》：在我們現在的生活中，團花運用也很廣泛，仔細觀察一下，團花里都有些甚麼？（人們利用蓮花、魚的諧音和圖形組成「連年有餘」的吉祥圖案，寓意富裕有餘的美好生活）。
B、欣賞《福》字團花：這幅團花通常用在甚麼地方的？（用於春節，寓意福到了）
C、《喜字團花》用在甚麼場合？（用於婚嫁）
孩子們，不同的團花使用的場合也不一樣。
3、觀察分析：觀察畫面中的花有什麼共同的特點？為什麼叫做百變團花？
【設計意圖：以探究為主的教學方法，引導學生主動參與學習，激發學生探究未知世界的興趣，讓其自主發現問題，解決問題，找到基本的方法，培養學生細致認真的觀察態度。】
三、探索學習，實踐操作
1、分組探究
（1）、這些團花都用在什麼地方？（課件出示生活中不同場合的團花）
（2）這些剪紙作品有哪些紋樣？打開花紋後會變成什麼樣的？（邊觀察邊操作）
【設計意圖：激起學生繼續再探究的興趣，鼓勵學生經過探究，自己發現知識，培養學生持續發展的思想。】
2、實踐創作
（1）教師示範團花製作方法，同學們跟老師一起做。
師：孩子們，其實這些看似復雜的團花，只需要一把剪刀、一張紙和一個想法，就可以被我們創造出來，看老師是怎樣做的。（示範）
師：誰發現老師用了哪些方法把一張方形的紙變成一幅團花作品？
生回答，教師板書：折、剪。
（1）學生探索折法
（課件展示——團花製作的基本步驟：對邊對角折疊，找中心點；畫弧線、剪成圓；畫紋樣注意左右不能畫對頭；剪鏤。）
（2）學生探究團花外形。
師：你們拿出自己的小剪刀，像這樣找層數最多的一面按直線剪下去，展開看看，都是甚麼形狀的？（出示課件）如果我們不按直線剪呢？會是甚麼形狀的呢？（老師示範）學生根據自己的想法剪出外形。
那團花有哪些外形呢？我們一起來看一看。（放課件）
（3）欣賞——學習借鑒（了解剪紙的語言）畫團花的花紋
師：外形剪好了，還差甚麼？（花紋）
師：對！加上花紋就才是一個完整的團花。（點擊可件）看！多美的一個團花呀！它有那些花紋組成的？你能把你找出的花紋指給大家看嗎？
生：我找到了月牙紋。
生：我找到了梳子紋。
生：我找到了柳葉紋
師：大家的表現真棒！不但找出了花紋，還為花紋取了有趣的名字。（比較團花、認識花紋和鏤空的大、小、多、少對團花的影響）看！這兩個團花你更喜歡哪一個？為什麼？
師：（結論）花紋種類豐富的漂亮；花紋鏤空大小勻稱的美麗；花紋重復次數多的好看。花紋重復次數的多少跟折有什麼關系呢？
學生思考。
生：有，折數多，花紋重復出現次數也多。
師：孩子們，現在你們把你想要的花紋用彩色筆畫上去。（出示課件）
（4）製作中你還發現哪些問題需要提醒大家？（用剪安全、注意衛生、防斷開等）
（5）分小組創作，師巡視指導。
孩子們，剛才都是通過我們大家共同的智慧創作出來的，現在，老師想看看你們獨立完成的作品，你們行嗎？
3、展示團花作品，挖掘團花用途。
師：大家經過自己的努力，製作出一張張美麗的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪裡呢？請小組討論……
師：團花還與人們的生活密切相關，不僅可以裝飾窗子，看！團花還用在了哪些地方？（點擊課件）郵票上、婚禮上、杯子上、）哇！原來小小的團花在生活中的用途還真不少呢！
【設計意圖：在教學中創設疑問、探索的教學情境，讓學生自主探究，合作學習。並通過積極引導，開拓學生的創作思路，使學生感受藝術的美，獲得美的知識。培養學生與人合作的意識，以及創新精神。】
四、展評作品、課後拓展
1、展示並介紹自己的作品，師生評議。
【設計意圖：評一評，議一議，引導學生大膽發表意見，成功展示自我，愉快參與，培養學生探究學習的能力。】
2、新年快到了，看誰會用今天學過剪紙團花，把我們的教室裝扮得漂漂亮亮的。今天大家的表現真的好棒，在老師的眼裡，你們就是小小的剪紙藝術大師。老師相信在我們的裝扮下，我們的生活將越來越美好！
【設計意圖：拓展思維空間，延伸知識，把所學知識與生活結合到一起。】

Ⅱ 如何對美術課聽課評課

沒有一定的學識，只能做到聽課，很難做到評課。如果你要說其他人都很年輕都能評課的話，那麼我要說，那隻不過是他們說出自己對「課」的個人感受而已。

Ⅲ 小學美術彩墨游戲一評課稿

《彩墨游戲》評課稿
彩墨游戲是小學三年級美術課程。是學生初次體驗國畫的美術課。從這堂回課可以看出老答師在課前進行了精心、細致的准備。而且在設計教學環節的時候是從學生的年齡特點出發。以游戲貫穿整個教學環節。在課中有一個環節給我的印象十分深刻。在講國畫用筆的時候，教師將筆法用學生的話語總結出來。中鋒：筆鋒垂直在畫中，線條圓厚又飽滿。側鋒：筆鋒傾斜側一邊，墨色濃淡多變化。讀起來琅琅上口，學生易讀又易記。整堂課學生的興致都很高。使學生在「玩中學」。對國畫產生了濃厚的興趣。

Ⅳ 如何評美術課

1、學習美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化的學習。只有在廣泛的文化情境中來學習美術，感悟美術、理解美術，才能真正體驗美術的精髓，學好美術對於訓練學生觀察力、培養學生的空間思維力、想像力和動手能力等各方面都有好處。還可以提高自己對藝術的修養和欣賞能力。

2、「興趣是帶有情緒色彩的認知傾向」。對美的追求是人的天性，我們人人都是美的追求者。尤其是青少年階段，對美的要求比其他階段的人還要高。不管是對穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。要調動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點來激發學生的學習興趣，讓他們體驗到學習的興趣。

美術教育的根本引導點在於培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。

拓展資料：

美術教育，亦稱美術教育專業，顧名思義，就是學習一些關於美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術能扯得上關系的技能，當然，政治，英語，體育等課程也還是要的。

Ⅳ 美術課 節奏的美感 評課稿

在這節課中，老師有三點做得比較好：
其一，注意了教師的示範。老師在這節課中，親自示範怎樣繪制四方連續紋樣，在教師嫻熟的繪畫技巧面前，讓學生在贊嘆聲中，感受到繪制美術作品的樂趣；也讓學生感受教師專業魅力。
其二，注意信息的交流。老師利用課件給學生呈現了大量的信息；在對二方連續紋樣及四方連續紋樣的展示，教師的示範講解中，都注意了美術語言的專業性。例如解釋四方連續紋樣，一個單獨圖案向四周連續（重復）出現就形成了四方連續紋樣。在講解四方連續紋樣的類型時，有波線連綴、方形連綴、菱形連綴、梯形連綴4種類型，讓學生了解了更多更專業的美術知識。
本課也存在以下幾點不足，提出來與大家探討：其一，學生的思維發散不足。根據新課程要求，任何學科的教學都應該關注學生的開放性思維培養，鼓勵學生大膽表述自己的思想，用自己的語言理解老師傳遞的知識，而不是由老師全程包辦（老師因為想讓學生了解更多知識，所以整堂課基本上都出現老師問，老師答的情形，讓學生表述的機會不多）。其二，學生自主嘗試的不足。美術課更專注學生動手的能力培養，需要學生的大膽嘗試，允許學生在失敗中獲得經驗。學生嘗試自己做四方連續紋樣時，教師要讓學生自己說一說，除了繪畫方法，還可以用哪些方法表現四方連續紋樣，對於學生述說的方法，讓學生盡量自己去嘗試，然後再進行總結，以此衍生拓印、剪貼等多種製作方法。