1. 如何進行生字教學
新課標明確指出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點，要掌握的字也很多。這么多的字要在半年的時間內學好掌握好任務非常艱巨，下面就讓我們一起來探討下如何高效率地完成教學任務。其實簡單地說學習過程就分為三大塊，預習、學習、復習。要想提高學習的效率，課前的預習非常重要，如果學生在課前能對每個生字進行充分的預習，那麼我們的生字教學課可以節省更多的時間。在預習時，我們引導孩子這樣去做，首先，要求學生用彩色筆將課文中的生字詞標出來，這樣，生字詞在文中處於比較醒目的位置，學生每次讀課文的時候，讀到這就會引起對生字詞的強化記憶。這樣做，既符合教學目標中提出的在課文中識字的要求，又能讓學生在朗讀課文中自覺聯繫上下文理解字詞的意思。其次，要求學生藉助拼音讀准字音，在解決讀音的基礎上，鼓勵學生運用已有的知識自主識字，利用漢字的構字規律識字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等，也可利用猜字謎，編兒歌等多種形式識字。在編兒歌的時候，最好能引導孩子聯系漢字字義，如：坡波破跛披被可以編成：有土堆成坡，有水波連波，碰石皮擦破，走路跛一跛，披衣床上坐，被子多暖和。
為了激發學生學習生字的興趣，我們還鼓勵孩子當小老師，在預習生字時，嘗試出一道題考考小組里的同學，通過預習出題交換做題互批互改這樣的實踐活動識字和鞏固識字，真正放手讓學生自學。新課標提出，二年級的學生能較熟練地使用部首查字法，其實查字典這個知識點從一年級到六年級都在考，我們也可以把這個知識點的落實放在預習這一塊，我們設計了《查字典表格》發給學生，讓學生在預習時練習查找生字。
學生在課前進行了充分的預習後，在課上，為了提高學習效率，我們可以更多的選擇小組合作的方式來學習生字。首先小組內的同學互相介紹自己認識生字的好方法，挑選優秀的識字方法在全班內交流。然後進行生字過關，檢查每個同學對生字的認知情況。檢查方式既可以採取組內同學互查，也可以小組之間比賽互查。而教師在課堂上的只需要對學生的識字方法進行總結，對難點字進行適當的點撥和突破就行了，因為孩子已經具備了一定的識字能力，如果我們在課堂上還是對每一個生字都抓住不放，都講一遍的話，孩子勢必會學得很乏味，所以教師只需要有針對性地對難點字進行有側重的突破就可以了。比如在教學第一課《找春天》時，在字音方面，教學的重點是學生容易讀錯的翹舌音遮、觸，前鼻音掩、嫩，還有撮口的鵑，對於這些字我們可以花多點時間通過開火車的形式來突破讀音，在字形方面，溪、搖、解、棉都是容易寫錯的字，教師需要對這幾個字重點進行分析。溪和搖都是左寬右窄的字，他們右邊上面都是爪字，我們可以抓住右下角引導孩子進行比較識字。棉和綿也是學生很容易混淆的字，我們可以抓住它們的偏旁，結合它們的字義進行教學。
要把識字課上得生動有趣，最大地調動學生的積極性，識字游戲可以說是不可缺少的一部分，我們常用的游戲有猜謎、找朋友、聽音找字、玩撲克（將生字卡片變為撲克）等。在這里給大家推介一個既方便操作又有實效的游戲。這個游戲叫漢字開花，所謂漢字開花，就是引導學生以自己認識的某一個漢字為中心，從音、形、義等幾個方面，展開聯想，發展思維，向四面八方發射，就像一朵綻開的花、花瓣向四周展開一樣。比如馬字，可以開帶有馬這個部件的字的花，可以組詞，說成語，諺語，歇後語等都可以。
我們知道，生活才是最好的老師，學習生字也一樣，要從生活中來，到生活中去。可以說生活中處處有漢字，處處可以學漢字，處處需要用漢字。因此，除了課內識字，我們還要重視引導學生在生活中識字，以增大識字量。通過看新聞、廣告牌、商標、站牌、閱讀等各種渠道，以自己喜歡的方式識字，不斷擴大識字量。
課外閱讀也是識字的一個好辦法。為了激勵孩子閱讀，我們特地設計了《閱讀記錄卡》，讓孩子記錄每天認識的新字，每個月進行評比，看看誰是識字大王，通過這樣的方式，孩子的閱讀興趣調動起來了，認識的字也越來越多。我們還可以鼓勵孩子自編《識字本》，比如把自己愛吃的食品包裝紙剪下來，貼在一個本子上，讀一讀，認一認，毫無負擔地就認識了大批的漢字。不過需要特別說明的是，學生課外識字，我們不必要求書寫，可以不求甚解，甚至允許遺忘，而課內的課本的識字，則絲毫馬虎不得，必須嚴格要求掌握。
最後，我們來看一下如何復習鞏固生字。識字的鞏固是識字教學的難點，教師要創造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生。根據兒童心理發展的特徵，鞏固的辦法主要有兩條，一是識用結合，即邊識邊用，用中識記，相信在座很多老師都會採用練習的方式來復習生字，在這里，我們要向大家推介《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標准》這本書，我們的考試與這本書息息相關，在這里也列出了一些復習題型給大家參考。如：還有一條是及時復習，也就是聽寫。建議讓學生准備聽寫本，對每一課的生字都進行聽寫，這樣，既可以了解學生掌握情況，又可以加深學生對生字的鞏固。在課堂聽寫前，可以讓孩子先進行家聽，一方面，在家聽時孩子能先自己發現自己的錯字，及時改正；另一方面，孩子在家裡先聽寫過一次，堂聽時更有機會拿一百分，對於中下生來說，能幫助他們樹立學習的自信。可是，並不是每一個家長都有時間給孩子聽寫，在這里給大家介紹一個聽寫小妙招，就是讓孩子自己給自己聽寫，用手機的錄音功能先把要考的生詞自己錄下來，然後再聽錄音聽寫。我覺得這個方法很好，自己錄音的時候就等於復習了一遍生詞，又不耽誤家長的時間，而且這種方法新鮮有趣，孩子特別感興趣！。
對於聽寫中出現的錯別字，我們老師除了要及時講評糾正，還可以整理成錯字本，通過分析孩子寫錯字的根源，幫助孩子更好地掌握易錯字。如一塵不染的染字，學生經常會把右上角的九多加一點寫成丸。那染字為什麼上面是個九而不是丸呢？我們不妨跟學生講講染的故事，和學生一起分析三個偏旁各自代表的意思。染，三點水，表示和水有關；木，這里指草木染料；九：表示次數多。然後再把三個偏旁的意思貫穿起來，就是染字的本意：將草木染料連同布帛放在水裡浸煮多次。學生探討了染字的構字來歷，就不會把右上角表示次數多的九寫成丸了。再比如蜜蜂的蜂，有些學生經常把它寫成山峰的峰，或者鋒利的鋒，那我們就可以通過分析偏旁來糾正學生。有了這個錯字本，在指導學生復習生字時，我們就能做到心中有數。
2. 星寶上學怎麼樣，好不好的默認點評
跟了星寶上學好多年了，現在已經在普通小學里上學，從2014年的夏天知道了孩子的病和行為問題時，我就感覺不到陽光的溫暖，天天都是陰，這種心情我想每個星寶家長都曾經歷過。 後來在另一位星媽的介紹下，我認識了星寶，認識了李星橋主任。 李老師第一次給陽陽做測評，結果並不理想，但李老師告訴我不要灰心只要我們努力，孩子會有進步的，李老師針對孩子的情況制定了訓練計劃。在主帶楊老師的精心、細心和耐心的幫助培養下，短短的幾個月我就看見了孩子非常大的變化，從說話驢唇不對馬嘴到有問有答，從沒有方向感到有方向感，從塗色沒有色彩到有無限的色彩搭配.....那個時候的印象非常深刻，現在已經獨立進入小學，每周六日和寒暑假在星寶上學上課，我知道這些進步是和楊老師的教學密不可分的。在此我真心的說一句謝謝，千言萬語也表達不了我對星寶，對老師的感謝。
最後還要感謝星寶的所有老師，更加感謝李老師將星寶上學這么專業的機構引進天津、祝星寶越辦越好，希望能幫到更多的這樣的家庭和孩子。