『壹』 小學四年級學生情況的分析
閱讀教學是現行小學語文教學最重要的部分，它帶動著學生聽說讀寫能力的提高，促使學生語文素養的全面提高。
2003學年度下學期抽測卷側重檢測閱讀能力，兼顧書面表達能力。本測試卷著重在閱讀中的詞語理解、內容概括、文段理解、閱讀感受、積累運用、文段條理把握、讀文提問、讀文想像等方面較全面地進行檢測，這些方面都體現學生所應具備的閱讀能力。下面，在綜合各區、縣級市抽測情況的基礎上，作出分析，並提出對今後教學的有關對策。
（一）數據統計
廣州市參加檢測人數：123187 平均分：74.33
區、縣級市最高平均分：85.6 最低平均分：62.07
100-～
91分
90-～
86分
85-～
76分
75-～
60分
60分以下
占參加總人數百分比
16
16
25
27
16
（二）學生閱讀能力分析與教學對策
一、詞語理解能力方面
卷中主要測試題：
▲讀一讀，選出帶點詞語在句子中准確的解釋，用「√」表示出來。
1. 中午十二點左右，午時花開花了。
（1）左和右兩個方面 （ ） （2）身邊跟隨的人 （ ）
（3）上下，表示大概的數 （ ） （4）支配、操縱 （ ）
2. 它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（1）過去的 （ ） （2）去、到 （ ）
（3）來回、反復 （ ） （4）常常、經常 （ ）
▲閱讀第9自然段，在兩個括弧內各圈出一個恰當的詞語。
▲在文章里找出與下面意思相反的詞語。
愚蠢—— 緊張——
分析：
詞語理解能力是閱讀的基礎能力。此測試卷著重測試在語境中理解詞語的能力。
此方面的測試得分率普遍在80％以上，不少區縣在90％左右。
學生在具體語境中理解詞語的能力較強，對「左右」「往往」等日常用語把握較好，但對在日常生活中使用頻率相對少的「居然」「果然」一類詞語把握欠佳。
教學對策:
繼續加強對字詞的教學。要特別重視聯繫上下文，聯系生活進行理解。要指導學生養成查字典的習慣，並學會結合特定語境對詞語意思進行准確的選擇。要重視詞語的積累與運用，因為，字詞積累多了，能運用了，也能提高字詞的理解能力。
二、內容概括能力方面
卷中主要測試題：
▲根據短文內容填空。
第③自然段的主要意思是：__________________________________________。
▲填空：
第一自然段主要寫了______________________________________________。
▲在下面正確答案的括弧里打「 √ 」
文章中交代小女孩作文的題目和具體內容是
1、第1、2自然段{ }
2、第3自然段至第13自然段（ ）
3、第13自然段至第14自然段（ ）
分析：
此測試題主要是讓學生歸納概括文段的主要內容。但學生答題質量不夠理想，主要表現是：
未能抓住文段的要點，概括不完整。如，對第二篇文章第一自然段，主要內容可概括為「我去作了采訪」或「采訪的原因」，但學生卻概括為：「台北國一至六年級的學生都要寫一篇母親的作文。」
未掌握歸納概括的方法。往往使用簡單的摘句法，如對第一篇文章第3自然段簡單地摘抄了「這位科學家的做法真妙」作為段意。不善於用自已的語言進行歸納概括，對選擇題的得分率較高，表述題則較低，相當多學生把整個文段抄下來作答案或者表述不清楚。
教學對策：
閱讀教學既要重視提高學生的分析能力，又要同時提高學生對文段內容歸納概括的能力。學生歸納概括能力不理解的原因恐怕與上階段過分強調對片言只語的理解感悟，而忽視概括文段主要內容和段意的訓練有關。
四年級要抓住段落這重要的語言材料進行歸納概括的訓練。要特別注意抓住段落讓學生把握歸納概括的各種方法。
三、文段理解能力方面
卷中主要測試題：
▲根據短文內容填空。
因為_________________________________________，所以不同的植物開花的時間是不同的。
▲讀第②自然段，選出正確的答案，在括弧里打「√」。
（提示：本題可能有多項選擇）
曇花在晚上開花的原因是：
適應白天強烈的陽光。（ ）
要昆蟲傳播花粉。（ ）
適應了晚上九點左右的溫度和濕度。（ ）
要乾燥的空氣。（ ）
▲根據短文內容，從下面的答題中選擇一個最恰當的答案。
短文最後寫「這位植物學家的做法真妙」，植物學家巧妙的做法指的是：
1. 把花種在一起，組成「花鍾」。 （ ）
2. 把不同時間開放的花種在一起。 （ ）
3. 把不同時間開放的花種在一起，按花二十四小時內陸續開放的順序，修整得像鍾面一樣，組成花的「時鍾」。 （ ）
4. 把不同時間開放的花種在一起，修整得像鍾面一樣。 （ ）
▲讀第7、8、9、10自然段，在理解正確的句子後面打「 √ 」，不正確的句子後面打「 × 」
1、寫爸爸也是傻瓜的原因。（ ）
2、只寫了爸爸慌慌張張奔出來。（ ）
3、表面上是寫爸爸，實際上是寫媽媽的鎮靜與聰明。（ ）
4、寫爸爸在這件事上表現得沉著鎮靜。（ ）
▲在文中用橫線畫出寫小女孩喜歡媽媽的兩個句子。
▲填空：
第14自然段「請傻瓜媽媽一定保持健康，等到那時候」這個句子中「那時候」是指
——————————————————————————————————。
▲女孩說媽媽經常做錯事，她舉了怎樣的例子？你認為這例子是說媽媽真的是傻嗎？簡單說說理由。
分析：
文段理解能力是最基本的閱讀能力。學生這方面的理解能力還參差不齊。
學生普遍有一定的理解能力。但整體概覽水平還欠缺。「根據短文內容填空」一題，相當一部分學生（某區在100份卷的抽樣調查中此題答對率只在20％以下）只關注到文章中「原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切關系」這一關鍵句子，但忽略了段末提到的「昆蟲活動時間不同」這一要素。這說明學生整體概覽的閱讀習慣與水平還欠缺。
學生對文段的基本意思是理解的，但還處於最表層的理解。學生對選擇題基本上能判斷出與文章一致的某一說法。但對多項選擇題，卻往往漏選。如漏選：「表面上是寫爸爸，實際上是寫媽媽的鎮靜。」
在「女孩說媽媽經常做錯事，她舉了怎樣的例子？你認為這例子是說媽媽真的是傻嗎？簡單說說理由。」在這一題的答題中，大部分學生知道小女孩的媽媽做錯了哪件事，但表達得不清楚或抓不住重點或概括不夠好。對「說媽媽真的是傻嗎」這個問題，學生有不少個性化的理解，如：「我認為這例子不是真的說媽媽傻。媽媽只想抓時間，才邊做菜邊曬衣服，她沒料想到結果會這樣，而且她還向爸爸道歉，所以我認為這例子不是真的說媽媽傻。」「不是說媽媽傻，這是生活中的小插曲。人總會做錯事，如果能給人帶來一笑，也值得原諒。」「我認為這不是真的說媽媽傻。家裡太多活幹了，媽媽又要做菜又要冼衣服，才會出錯，是可以理解和原諒的。她是多麼關心家裡人啊！」「」這些表達做到完整、清楚，言之有理，而且有獨到見解。但是，不少學生（一些區認為大多數學生）不會談看法，未能說清理由。一是由於未能更深地體會文章內容所表達的思想感情，有個別學生認為，「因為媽媽做事情不負責，一件沒做完就做另一件，結果一事無成。」「我覺得不是說媽媽傻，而是應該說媽媽糊塗。」二是由於表達能力跟不上。也有個別學生沒有說理由的習慣，其答案是：「我認為這個例子不是真的說媽媽是傻瓜，她是多麼可愛，一點兒也不傻。」
「請傻瓜媽媽一定保持健康，等到那時候」這個句子中「那時候」是指------------。這題，是考察學生聯繫上下文的理解能力。大部分學生能理解，但表達理解結果時，存在著語句不通順、語意不完整或語句羅嗦的毛病。
教學對策：
學生對文段局部內容的理解相對較易，但往往忽視把握整體，概覽整個文段內容。所以，要遵循閱讀教學「整體——部分——整體」的基本方法，去掉繁瑣的分析，加強整體閱讀的訓練。
要加強品詞品句的訓練。要讓學生學會抓住一些主要詞語、句子進行理解。
要重視培養學生讀書思考，特別是邊讀邊想的良好讀書習慣。要讓學生真正讀進文本，與作者對話，明白文本的主旨，從更深的層次理解文段。為此，要讓學生學會聯繫上下文，聯系生活，聯系有關背景資料進行深入理解。
要提倡個性化的閱讀，鼓勵學生在讀進文本，理解文本主旨的基礎上，表達自已個人的理解。要讓學生敢於表達閱讀後的理解，學會表達的一些方法，如先提出自己的感受要點，再以舉例等各種方式進行說明。要解放學生的思維，讓學生知道，表達同一理解，可以有不同的語言表達形式，所以，多項選擇題的訓練是必要的。
在四年級要特別重視通過段落的訓練，有效提高學生的閱讀能力。
四、閱讀感受能力方面
卷中主要測試題：
▲問答：
讀了《花鍾》這篇短文，請你談一點感想或收獲。用幾句話把自已的想法寫清楚就可以了。
分析：
學生的閱讀感受能力較強。
大部分學生基本上能從某一角度來談，反映出學生獨特的感受，答卷涉及的內容是多方面的，如內容、情感、思想、表達方法、詞語積累、短文的內容知識、標點符號等方面，有的學生贊美植物學家，有的贊美花鍾，有的感嘆大自然的神奇，有的結合實際談感受，答案是多種多樣的。東山區作了如下分析：由於本題能讓學生有比較充分的自由表達的空間，所以不同層次的學生都能談出自已的看法。卷面上呈現出幾種答題的形式：1、部分學生直接把文中的句子轉述成為自己的收獲。如，「我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。」「我知道了牽牛花是在凌晨四點開花。」2、部分學生能在讀完短文後，談對某一部分或全文的感悟。如，「我感到了大自然的神奇，它……」「我很佩服文中的科學家。他……」「植物學家非常棒，能夠利用時鍾的原理，創造了花鍾 。」這類學生比較第一類學生來說，他們的自主性會更強些，他們著力於自身感受的抒發。3、少部分針對短文的寫作談收獲。如，「文章的第一自然段中，作者為了說明一天內不同的花開放的時間，因此作者用了舉例的方法說明。」「作者按時間的順序敘述了開花的先後，讓讀者能清晰地了解花開的特點。」4、有少部分學生是針對某一知識點，聯系自身的實際談體會。
但也有學生作答內容太膚淺，停留於零碎的表面的感受。如，「我知道了花很有用處。」「我知道了原來不同的花開花的時間都不同。」「要是這些花真的這樣神奇，我想去看一看。」
學生有了感受，但語言組織能力不佳，不易把「話」變為「文」，有的只寫了一兩句話。
教學對策：
閱讀教學要扎實地讓學生讀進文本，在此基礎上，鼓勵學生超越文本。在前階段，由於普遍重視進行這方面的訓練，學生的閱讀感受能力得到解放，所以學生的感受能力較好。今後的閱讀教學要鞏固這一成果，並進一步提高學生這方面的能力。特別要注意：閱讀感受要有文本的依據；要追求更深層次的理解與感受，如聯系生活實際等；更有意識地提高學生對文本語言表達形式的感受能力；要加強與閱讀相關的表達能力訓練。
五、閱讀積累運用能力方面
卷中主要測試題：
▲短文用了不同的說法來寫鮮花是怎樣開放的，按短文的說法填一填；結合平時讀書的積累，仿例子寫一寫。
1.填空：
例：牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔 薇____________________ 睡 蓮____________________
萬壽菊___________________ 煙花草___________________
2.按上例仿寫：
提示：什麼花？怎麼開放？（不能重復短文內容，不能用「開」字來寫）
___________ __________________________
分析：
按原文的說法填空，學生答題的正確率較高，就是學習有困難的學生也基本可以在文段中找到答案來填空，這說明學生閱讀積累的能力是較強的。但是，離開原文仿寫句子的能力，相對來說弱一些。
但總體來說，學生仿寫句子的能力較強。如學生寫出這樣的句子;「向陽花向著太陽笑。」「荷花換上粉紅新裝，迎接初夏。」「丑菊撐開了它美麗的小傘。」「荷花在水中跳起了舞蹈。」「丑菊終於睡醒了。」「夜來香在寧靜的夜晚怒放。」「茶花露出了美麗的臉龐。」「玫瑰花露出它鮮紅的嘴唇。」「梅花在凜冽的寒風中露出了笑臉。」
教學對策：
仿寫語句是積累運用語言的最基本、最常用的方法，學生把握得較好。要繼續抓好這一訓練。要重視引導學生在讀中積累，擴大知識視野，提高運用能力。
本測試卷只從一個最基本的方面檢測學生在閱讀中積累運用的能力。在教學中，一定要強化積累運用的意識，用多種方法在閱讀語句段等重要方面進行引導與訓練。
六、對文段條理把握能力方面
卷中主要測試題：
▲根據短文內容填空。
短文的第①自然段，作者是按照_____________的順序敘述不同的花不同的開花情景的。
分析：
因為文段敘述方面的結構較典型，而且文中有較多表示時間的詞語，學生答題正確率較高。學生也有各種正確的表述，如，「時間先後」、「時間順序」 、「 時間發展」等。
教學對策：
閱讀能力離不開對文段條理的把握。卷中的文段在敘述順序上是較常見與典型的，學生普遍把握得較好。對四年級學生而言，對文段條理的表述不宜要求過高，在教學中，要把握這方面的度。所以，學生在答題表述上有差異，這是允許的。平時的教學可多進行說說文序的訓練。應利用典型的文段讓學生知道文段表述順序的最基本的方法。
七、讀文的提問能力方面
卷中主要測試題：
▲ 就文章題目或內容提出兩個你認為有必要弄明白的問題。
分析：
大部分學生能按要求提出問題，如，「為什麼小女孩說自己的媽媽傻？」「她長大以後為什麼也要做一個傻媽媽那樣的傻瓜？」「這篇文章的題目是《我的傻瓜媽媽》，為什麼還要寫她的傻瓜媽媽呢？」
在答題中，也反映出部分學生提的問題價值不高，必要性不強。如，「為什麼媽媽知道爸爸一會兒就會回來？」「為什麼媽媽要流淚？」
有的學生所提問題與文章內容聯系不上。如，「我是干什麼的？」有的只是提詞語的問題，如，「傻瓜指什麼？」也有的學生乾脆寫「沒有問題」。
有部分學生不會提問題。如，「媽媽不是傻，是你認為她傻。」有些問題表述不清，如，「內容是寫媽媽怎樣傻，但又寫我和弟姐都傻？」有些學生提問後用了句號。
教學對策：
在閱讀中能提出有價值的問題，關鍵是閱讀能力的提高。
應繼續重視閱讀教學中學生的質疑活動，要讓學生主動提問題，帶著問題讀，學會依據文本、抓住重點、圍繞學習目標提問題等方法，形成良好的質疑釋疑習慣。要改變漫無邊際、嘩眾取寵、不負責任的提問偏向。
本卷只檢測學生從題目、內容方面提問題，在日常教學中還應引導學生從語言表達等方面進行質疑探究，並與讀書緊密結合起來。
八、讀文想像能力方面
卷中主要測試題：
▲讀讀第6自然段，聯繫上下文，想像媽媽當時的心情。在下面寫出媽媽道歉時可能說的話。（8分）
媽媽道歉說：「
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————」
分析：
大部分學生能想像出媽媽道歉的話，且合理、生動、感人，能調動平時生活的體驗，想像力較豐富。如，「對不起，我不是故意的。」「我太不小心了，請原諒！」「對不起，我下一次會注意。」「對不起，這樣的事情我已經犯了好幾回，今天還沒有吸取教訓，真是對不起。」「不好意思，我又糊塗了，請你批評我吧，我以後一定不會再糊塗了。」「我……我實在對……對不起大家。我不小心把……衣服給……給弄臟了，還……還有我……我把……鍋子也弄翻了，實在對不起。」「對不起，如果我先做完一件事再去做另一件事的話，就不會這樣。」有的學生還寫得很幽默，如，「不好意思，你們還要再等一會兒才有飯吃。很對不起，這個月的水費要多些了。」「對不起，今天大家都沒有湯喝了。」
由於未充分調動想像，未體會到文中人物的心情，所以部分學生寫出的話語沒有道歉的語氣或者過分簡單。有的由於想像沒有與文章的思路融為一體，錯寫成向女兒道歉，或話語不符合人的身份，如「如果你要打我，我也不會反抗的。」
教學對策：
在讀文過程中加入合理的想像，這是重要的閱讀能力。合理的想像，對提高理解、感悟、積累和運用能力都有重要幫助。當前，學生的想像力是比較豐富的。要繼續加強讀文中的想像訓練。要特別注意：引導學生進行合理想像（如聯繫上下文等）；啟發學生充分調動生活各方面的積累；不僅重視想像的廣度，還要向深度發展，要能想像得具體，與語言表達的具體性結合起來。
九、其他
本次是以紙筆形式進行抽測的，所以，在卷面上也反映了學生在其他方面的一些問題。
識字方面，普遍不會因識字問題造成對語言表達的阻礙，但出現錯別字，語言不規范，夾雜方言等情況。出現兩極分化，好的很少錯別字，差的整張卷子錯別字層出不窮。
書寫方面，也是兩極分化，優秀生字體工整，字跡清楚，成績低下的則字體潦草。有部分同學卷面不夠整潔，塗改多，未能正確運用修改符號。
書面表達能力方面，不少區、縣級市反映，在答題中所表現出來的表達能力不夠理想，用詞欠准確，語句欠通順，未做到文從字順。
部分學生審題不細心，注意不到題目中的限制與提示，出現漏做題目、與題目要求不符等情況。
教學對策：
識字、寫字是語文素養最基礎的要求，從一到六年級都要扎實地打好這方面的基礎。
書面表達能力是聽說讀寫能力中重要的能力，要提高學生的書面表達能力，是語文教學的難點。閱讀教學中，一定要加強讀寫訓練，要適當進行書面答題的練習。
綜上所述，大部分學生的閱讀能力是基本達到大綱要求的，而且在某些方面已逐漸接近課程標准。在詞語理解、文段理解與感受、讀文想像等方面的能力較好。今後，要更扎實，並向縱深發展。要糾正前階段教學上出現的一些偏向，加強整體閱讀的訓練，處理好分析與綜合概括的關系、適當加大把握文段主要內容與敘述順序的訓練力度。一定要堅持以讀為本，帶動聽說寫等方面能力的提高。要引導學生切實做到充分重視文本，聯系生活，多向對話，既讀進文本，又要超越文本。由於種種原因，各地區、學校、班級的學生存在一定的差異，我們要正視差異，找出原因，定出相應措施，提高每一個四年級學生的閱讀能力和總體的語文素養。
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『叄』 四年級音樂公開課教案
第五單元 《青青竹海》教案
教學內容
聽：「春筍」「小小竹排」「月光下的風尾竹」
唱：《小竹橋》《跳柴歌》
吹：豎笛「紅河谷「
課時安排：2課時
第一課時 《小竹橋》
教學目標
1、學慣用舒展的音色演唱《小竹橋》，感受村寨人民對小竹橋的熱愛。
2、欣賞童聲合唱《春筍》、聆聽春雨彈起了豎琴的聲音。
3、用律動感受笙獨奏「小小竹排」電影插曲。
教學重點、難點：
通過聽、唱、動來體驗音樂，感受音樂！唱好頓音記號及附點音符。
教學過程：
一、欣賞並律動「小小竹排」電影插曲
1、欣賞《小小竹排》
師：今天呀，我們要去一個非常美麗的地方遊玩，那裡的人民熱情好客，你們想去嗎？老師先不告訴你們到底去哪？讓我們先來欣賞。
2、用動作來表現歌曲，（出示畫面鄉村的小橋）我們來到了什麼地方？
二、學唱歌曲
1、我們來到了一座美麗的小竹橋，上一節課請大家回去畫了橋，大家一起來觀賞。
2、先看老師的橋還是自己的橋： 這幾天孩子們可忙壞了，又畫了橋，那你們一定知道我們這節課跟什麼有關？（生：橋）好，你們就已經給這堂課起了個名啦，就叫橋吧！老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢？好，現在我就大大方方的展示給你們看一看。（這叫什麼橋？知道的大聲讀出它們的名字）剛才你們都看見了哪些橋呀？（生匯報：石頭橋、旋轉橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……）是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什麼橋呢？同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。
3、請同學們聽賞贊美「小竹橋」的歌
4、熟悉歌曲旋律，注意附點音符
5、、朗誦歌詞，生節拍律動
6、自由創編律動，讓我們跟著歌曲進行表演吧！
6、跟琴學唱歌曲，同學們表演的真不錯，讓我們一起來唱唱這首歌，並加入頓音記號。
7、聽錄音邊唱歌曲邊自由律動。
三、欣賞童聲合唱《春筍》
1、同學們我們演唱的很好，在小竹橋邊春雨彈起了豎琴的聲音，表現了春筍在大地上成長紮根，聽賞《春筍》。
2、跟著童聲合唱歌曲唱一唱。
四、音樂游戲
現在讓我們到樂器室去看看吧！（放音樂，教師帶領學生隨音樂做動作圍教室走一圈。）我們來到了樂器室，這里有很多打擊樂器，讓我們找一找！（出示卡片）
1、猜謎語： 是魚不會游，是鈴不能搖，是鼓鈴鈴響，是筒的咯響
強調猜四件樂器（答案：木魚、碰鈴、花鈴鼓、雙響筒）
2、學生猜，教師演示。（逐個拿出四件樂器）
3、請學生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。
4、4個組分別用四件打擊樂器伴奏後再合奏。
五、小結
第二課時 《跳 柴 歌》
教學目標
一、學唱《跳柴歌》，指導學生運用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度與速度的變化，來表現歌曲輕快、歡悅的情緒，
二、根據歌曲創編動作，跟著音樂跳一跳，感受海南民族的風族特點。
三、學吹豎笛加拿大民歌《紅河谷》。
教學重點、難點
獨立自信的唱好歌曲是本課的重點也是難點。
教學過程
一、組織教學。
1、聽曲入室，師生問好！
2、精彩三分鍾，模仿各地方言。
二、練一練，我的創造（p29）
1、按不同的排列順序唱一唱；
2、哪一組旋律最通順、流暢？
三、教學新歌
1、談話；同學們，現在老師給大家聽賞一首海南民歌《跳柴歌》，聽完後請告訴我你們想干什麼？想跳一跳，那我們先來學唱歌曲。
2、模唱全曲；用柯爾文手勢視唱旋律。
3、朗讀歌詞，注意咬字、吐字。
4、跟琴唱詞。
5、小組合作唱詞至熟練。
6、歌曲藝術處理。
1）小組交流意見； 2）小組練唱，在分組展示； 3）選擇打擊樂，自由創編節奏為全曲伴奏。
四、擴張延伸
1、欣賞《百鳥朝鳳》
2、介紹：這首樂曲曾獲第四屆青年聯歡節民間音樂比賽銀質獎，近年來我國藝術家在國外演奏民族器樂作品時受到熱烈歡迎。
3、參與表現：
1）展示你創作的動作，並教給大家。
2）分組活動表現歌曲。
A、舞蹈組b、演唱組c、跳竹竿組。
4、各組展示，評價。
五、小結：聽曲出室。
蘇少版小音第七冊 第六單元 浪花里的歌教案
教學內容
聽：「月亮河 」 「鱒魚」
唱：「小事情」「讓我們盪起雙槳」
動：填歌詞
課時安排：3課時
第一課時 《小事情》
教學目標
1、學唱歌曲《小事情》， 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。
2、 聆聽《月亮河》，感受樂曲表現生活中的情景。
3、 通過編創和表演，培養學生的參與意識。提高對藝術的表現和創造能力。
教學重難點：讓學生在唱唱、聽聽、做做中感受音樂；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。
教學過程：
一、感受三四拍
1、認一認三四拍號，了解它們的含義及強弱規律。
2、練一練，播放音樂《小事情》用聲勢感受三四拍歌曲。
二、新課教學
1、談話：《小事情》是一首美國童謠，在學習這首歌曲時，先讓學生學會歌詞，讓他們理解歌曲所蘊含的道理。
2、聽《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線條。
3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。
4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。
5、師：這首歌好聽嗎？（好聽）
6、師：（出示碰鈴）你們認識它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽的聲音，讓我們隨它的節奏讀歌詞。
7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動作邊讀歌詞。
8、學唱歌曲：跟琴學唱；分聲部學唱；配上碰鈴演唱。
9、創設情境進行表演、聽演唱、豎笛吹奏。
三、聽賞《月亮河》
1、在美好的情境中，請大家聆聽《月亮河》
2、跟著音樂輕輕哼唱p30，想想這段音樂適合表現生活中的那些場景，請說一說。
四、介紹音樂課新欄目《音樂信息站》。每人搜集有關的音樂知識、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂信息量，看誰找的故事最有趣。方法是輪流，期末評選最佳信息員。
五、結束： 聽曲出室。
第二、三課時 《讓我們盪起雙槳》
教學目標
一、指導學生以優美抒情歌聲，抒發熱愛祖國、熱愛生活真摯感情。
二、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
三、聽賞「鱒魚」，區別音色、形狀、及演奏方式。
教學重點、難點。
自行大膽的表現歌曲及樂曲是重點；唱准歌曲中含有ox的節奏的樂句是難點。
教學過程
一、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發音位置統一。
二、節奏練習。
2/4ox xx | x. x|xx x |x -|| 模仿拍擊
三、新歌教學《讓我們盪起雙槳》。
1、激趣導入。
談話：（課件播放這首歌的mtv ）交流;在這首歌里你看到了什麼？聽到了什麼？有何感想? 小結;刻畫了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情遊玩、愉快歌唱的動人景象，抒發了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感…… 介紹;歌曲的作者及創作年代。
2、聆聽范唱，劃分樂段。
3、找出曲譜中的ox節奏樂句，跟師唱一唱。
4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，並隨即指導。
5、朗讀歌詞，體會意境。
6、跟琴唱詞。
7、小組練唱，主要是唱准確。
8、歌曲藝術處理。
討論、實踐後總結：這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的層次上，齊唱部分可用「MP」合唱部分用「MF」，總的是以輕柔、優美、舒展的聲音來表現歌曲的意境。
9、各組按新的要求練唱全曲。
四、欣賞「鱒魚」
1、出示課件（樂器圖片）學生觀察各樂器的外形特點並描述。
2、出示課件，聆聽各樂器的音色特點。
3、聽賞「鱒魚」（鋼琴五重奏），讓學生聽別樂器的音色。
五、歌表演《讓我們當起雙槳》。
1、小組合作選擇喜歡的方式表現歌曲。
2、各組展示，集體評議。
六、小結
少版《音樂》第七冊 第七單元 月亮月光光教案
教學內容
聽：「月亮月光光」「望月亮」「二泉映月」（1）（2）
唱：「好月光，你走得這樣靜悄悄」「愉快的夢」
吹：豎笛學升4音，吹「愉快的夢」
課時安排：4課時
第一、二課時 《好月光，你走得這樣靜悄悄》
教學目標
1、能熟練地演唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》，並進行歌詞創編。
2．對音的高低及組成的旋律有感受和體驗，進行三度音程下行訓練。
3、想像地去欣賞《月亮月光光》，能積極參與音樂活動。
4、唱唱、做做「音樂游戲」
教學重難點
感受歌曲的意境，在歌唱中身體可以隨音樂律動；唱好歌曲二聲部。
教學過程
一、聽賞《月亮月光光》
1．導入新課：
① 教師展示歌曲內容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片
② 完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》
③ 要求同學們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的景像。
2、教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言：
起厝田中央——在田中間蓋房子。親像水花園——好像美麗的花園。3．老師在放第二遍音樂之前向學生提出兩個問題：
① 歌中所唱到的一些景物應在什麼位置？
② 歌曲的情緒是什麼？
4．聽完第二遍音樂，學生可以上講台將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或將基本的擺放方位解說給同學們聽。
5．請同學回答歌曲所表現出來的基本情緒，是優美還是歡快？
二、學唱歌曲
1、導入：講有關月亮的故事，朗誦描寫月亮的歌謠，唱有關月亮的歌曲，
2．教師提問：誰能講一個有關月亮的故事？朗誦描寫月亮的歌謠和唱有關月亮的歌曲？
3、進行三度音程下行訓練，用柯爾文手勢。
4、聽賞澳大利民歌《好月亮，你走得這樣靜悄悄》
5、視唱歌曲旋律二聲部
6、朗誦歌詞
7、學唱歌曲，先唱一聲部，再唱二聲部，最後兩聲部合唱。
三、才藝表演
1、分小組進行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學多，給予獎勵，以鼓勵發揚集體協作精神。
2、教師小結，並對大膽上場表演的同學當眾表揚，以表示對其有主動性和自信心的贊揚。
四、唱唱做做
1、教師向同學們解說這一活動的基本做法及要求，並將寫有 d r m f s唱名的小紅燈籠掛在釘有小圖釘的小黑板上。
2、老師指著小紅燈籠上的「d r m f s」教唱，注意熟記各個唱名及其音高。
3、當同學們都熟記並知道怎樣唱唱名以後，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學用手勢表現出來，並有節奏、有音高地唱一唱。如掛出，就請大家集體或者個別用手勢表示，並有節奏有音高地唱：「mi mi mi mi mi 」、「mi mi mi mi mi 」。
4、請一位同學上台在小黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其餘同學在下面有節奏地、有音高地唱出來，並輔以手勢。
5、老師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學們盡快用手勢作出反映。
6、教師小結：通過這一練習，我們了解了唱名，並知道按一定的音高可排列出優美的旋律線。
五、小結
第三課時 《愉 快 的 夢》
教學目標
1、學習並感受日本歌曲《愉快的夢》，了解日本的風土人情，使學生受到中日友誼的熏陶和感染。
2、通過音樂實踐活動，培養學生的合作意識及創新能力。
3、欣賞動畫片《寶蓮燈》插曲「望月節」
教學重難點：
培養學生的合作意識及創新能力；創編歌詞
教學過程：
一、創設情境
1、放動畫片《寶蓮燈》插曲「望月節」，教師帶領學生律動走進教室，激情導入：在這美好的夜晚中，給我們帶來了愉快的夢，請聽賞（放背景音樂《愉快的夢》）
2、師：同學們，今年是中日邦交正常化30周年，日本小朋友邀請咱班同學到日本去做客，你們想不想去？生：想。
3、師：好，下面就請你們閉上眼睛，老師帶你們坐宇宙飛船到日本去，跟老師一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，（一位女生穿著和服走到講台前）到了，快睜開眼睛看看，下面老師介紹一下，這位是我們的日本小朋友惠子同學，她的中國話講得非常棒，下面我們就來邀請惠子同學來給我們做導游吧！
4、惠子：（鞠躬）おはようござぃます（早上好）
二、（CAI出示大屏幕）
惠子：（邊指大屏幕邊介紹）這是富士山，是我們日本的象徵，由於富士山海拔很高，所以山頂終年積雪。這是櫻花，是日本的國花。我們來到了東京的服裝商城，看見了各種各樣漂亮的和服，和中國唐朝的服裝有點象。對了，我聽說中國的國粹是京劇，我們日本也有國粹，我們日本的國粹是歌舞伎，有時間我會帶你們到劇院去觀看歌舞伎。今天晚上，日本小朋友為了歡迎你們的到來，特地在東京小學舉辦一場聯歡晚會，也請你們也准備幾個節目。（到老師耳邊告訴老師一個悄悄話）
師：あリがどぅござぃます（謝謝你）剛才惠子告訴我，他們今晚要和我們演唱一首歌曲，對，就是這支歌，快幫老師聽聽，它是幾拍子音樂？
生：（聽了一會兒舉手回答）6拍子音樂。
2、師：對，是6/8拍音樂（師同時作6/8拍的肢體動作）。強弱規律是怎樣的？
生：強 弱 弱 次強 弱 弱。
3、師：聽了這首樂曲，你有什麼感受？生：（找幾名同學談感受）
三、審美實踐
1、師：這首歌曲是日本歌曲《愉快的夢》（出示大歌片），下面就請老師范唱歌曲吧！（師演唱歌曲，同時播放CAI動畫）
2、師：下面老師唱一句，你們學一句。（教唱兩遍）
師：我們齊唱一遍歌曲。
3、師：同學們，你們哪一句不會唱？（學生說）誰能幫助他？（學生指出難點，學生解決）
師：下面我們齊唱歌曲的同時用6/8拍肢體語言伴奏。
4、師：我們邀請惠子同學演唱一遍吧！惠子：聲情並茂地演唱。（同學們聽了熱烈地鼓掌）
5、師：誰能再演唱一遍？我們視唱一遍曲譜。
四、審美提高
1、師：同學們，剛才學習了日本歌曲《愉快的夢》，我想同學們心中也有夢想，那麼就用這首歌的曲調來唱出你心中的夢想吧！下面我們先在小組內先說一說、唱一唱。（CAI顯示充滿幻想的圖片，為學生的創造創設情境）生：（小組內討論創編歌詞）
2、師：哪一組代表先來唱？生：（五名同學分別唱自己的夢想，下面聽課的老師熱烈地鼓掌）
3、師：同學們的夢想真好，只有有夢想的人才是新生活的創造者，讓我們為早日實現夢想而努力吧！同學們，老師知道咱班的同學多才多藝，而且是我們董家溝小學樂隊的主力，那麼你想通過怎樣的方式來表現這首歌曲呢？想表演的同學可直接到前面來表演。
生：（同學們通過舞蹈、管樂、打擊樂、歌唱等形式表現歌曲，場面熱烈，使教學進入高潮）
4、師：同學們的表演真精彩，祝你們今晚和日本小朋友演出成功，下面就讓我們和惠子同學一起帶著這愉快的夢想飛出教室去參加聯歡會吧！
第四課時 欣賞《二泉映月》
教學目標
1、欣賞《二泉映月》，了解我國優秀音樂文化的悠久歷史，培養熱愛祖國優秀傳統文化的感情，懂得繼承和弘揚祖國優秀的民族文化的意義。
2、 了解《二泉映月》的樂曲結構，二胡的基礎知識及音色。
3、 學習並演唱《二泉映月》主題旋律。
4、豎笛學升4音，吹「愉快的夢」
教學過程
一、導入新課
在前面幾節課里，我們學習、欣賞了中國民族民間音樂中的古代音樂、民歌、京劇音樂、曲藝音樂這幾種類型的音樂作品。從這一節課開始，我們來欣賞、了解我國民族民間音樂中另一個大的類型——民族器樂曲。這節課里，我們著重欣賞《二泉映月》這首樂曲。
二、新課
1、樂器知識：二胡是我們非常熟悉的一種樂器，它是胡琴類樂器的一種，也是胡琴類樂器中形狀、製造工藝最為完善，流傳范圍最廣的樂器之一。 二胡的音色柔和優美，演奏技巧多樣，表現力相當豐富。現代的二胡不僅是戲曲、曲藝、民間歌舞及器樂表演中的主奏、伴奏樂器，也是最常見的獨奏樂器 .
2、作者及作品介紹 ：1 ）這首樂曲是我國江蘇民間藝人華彥鈞（阿炳）作於 30 年代，是其留給後人的六首代表曲目之一。可以說這首樂曲是作者一生坎坷、凄切悲慘的生活寫照。 2 ）華彥鈞生於 1893 年，其父為道士，自幼隨父學習演奏琵琶、二胡、笛子等樂器， 1928 年雙目失明，流落街頭，常見他肩負琵琶、笙、笛等樂器，手裡拉著胡琴，沿街行走，賣藝為生，故人們稱他瞎子阿炳。《二泉映月》就是在這個時期產生的。
3、鞏固新課： 1）練習演唱《二泉映月》的主題旋律。
2）說一說，你喜歡二胡還是鋼琴，並說你的理由。
三、豎笛學升4音，吹「愉快的夢」
四、下課
第八單元 《冬天的故事》教案
教學內容
聽：《雪橇》《冬天的故事》《鈴鐺響叮當》
唱：《堆雪人》《踏雪尋梅》《鈴鐺響叮當》
課時安排：3課時
第一課時 《堆雪人》
教學目標
1.通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。
2.指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，並做到聲部的和諧與統一。
3.將旋律模仿的手法，運用在學生旋律創作練習中。
4.在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。
教學重難點：
1.一個降號調歌曲的視唱與合唱。
2.學生對新歌能進行創造性的綜合表演。
教學過程：
一、學生隨音樂聲進教室，師生問好。
二、新歌曲調復習，採用多媒體輔助教學，學生用口風琴輔助練習。
1、從三度音程練習入手練唱合唱部份。
2、從尋找曲調異同點入手練唱合唱部份。
3、練唱新歌曲調。
三、新歌歌詞教學
1.揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想像或聯想。
2.新歌范唱（採用多媒體演示）。
3.學生學唱新歌。
引導學生根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及合唱部分。
四、《快樂一刻》
1.學生以二重唱形式演唱新歌，並進行集體點評。（採用卡拉OK形式演唱）。
2.指導學生對新歌用多種形式進行創造性表演。
創設雪景環境，啟發學生以唱、奏、舞等多種形式創造性地演唱歌曲，更完美地表達歌曲意境。
3、聽賞「雪橇」（鋼琴獨奏）
六、小結：
對本課學生學習情況進行評價、總結， 肯定學生主動學習及積極創新的精神。
『肆』 怎樣設計設計小學數學教學中的互動環節 用一個教學案例加以分析 謝謝啊 最好是四年級的數學
因人而異。要熟悉、了解學生所長，嘗試設計針對性的問題，幫助各種類型和層次的學生投入學習活動。對長於形象思維的同學，則巧比善喻；對於長於邏輯思維的同學，則分條析理；好奇好動的同學，以啟發興趣入手；善於觀察的同學以直觀教學和實驗問題引入。盡量根據學生的特點設計問題，組織教學。
『伍』 誰能幫我想個小學音樂教案，四年級的，然後歌名是《牧場上的家》，說一下你能想到哪些導入的方式就可以
教學目標
情感目標： 用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。
能力目標： 用正確的聲音演唱歌曲，提高學生對音樂的自學能力以及審美能力。
知識目標： 學習弱起小節的含義和他在音樂中的表現效果。
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有盪漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進後，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最後的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
教學重點、難點
1．提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。
2．弱起小節的學習；長音的延長時值。
3．歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。
教法
聽唱和視唱結合；引導與自學結合。
學法
為了讓學生積極主動地參與到學習中，我會用學生自學及讓學生當小老師，利用生幫生的方法，讓能乾的學生幫助有困難的學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來，加深對音樂的理解。
教學准備
課件、手風琴
養成教育訓練點
在自學中遇到困難時能想辦法解決。（如：音不準時藉助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……）
教學過程
一、組織教學
二、談話導入
我們每個人都有家，「家」是我們每一個人的港灣，是我們生活的依託，在自己溫暖的家裡生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。
在美國的鄉村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪裡？②他們家有什麼美景？
觀看課件
師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那裡是快樂的天堂）
這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學吧！出示課題：牧場上的家
三、新授歌曲
聆聽錄音范唱。讓學生感受歌曲。
『陸』 如何上好一節小學四年級語文教學反思
在今後的教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念，提高自己的業務素質。
在今後的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個台階！
提倡批註式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力，從而培養孩子們的語文素養。本學期我抓得不夠實，中下等生批註得很膚淺，不夠深入，在今後的教學中要進一步抓好孩子們的批註式閱讀能力的培養。
『柒』 小學四年級麻雀的教學建議
一、創設情境，激情導入
多媒體出示畫面，播放音樂，讓同學們說說看到了什麼，由此感受麻雀一家人的溫馨與幸福。然而這種安寧很快就要結束，一場災難正悄悄逼近。由此導入課題。 「請打開課本168頁——《麻雀》，齊讀課題。讓我們一起來看看，它們將面臨什麼危險。」學生們暢所欲言，然後安安安靜靜的書寫課題，孩子們慢慢地走進去。這樣以來，就很好的激發了學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
提示：
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色？他們之間發生了什麼事？
2、在閱讀過程中，注意自己的感受和心情變化。
任務一有助於孩子整理整個文章的脈絡，任務二便於把住文章的基調。
三、精讀課文，感受真愛
好文不厭百回讀，邊讀邊思考，邊讀邊想像，看看哪些地方感動了你，寫下自己的感受。在自主探究的基礎上進行小組交流，班內匯報。並同時進行閱讀指導，在讀中感悟提升。
這是文章的重點，也是難點，要讓學生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會它的大義凌然，剖析它的奮不顧身。在這里我做了幾個不同方式的處理 -----1、找出關鍵詞，反復朗讀，體會老麻雀的偉大。2、和老麻雀對話感受母愛的力量。3、變換角色，走進文本，身臨其境，感受小麻雀的無奈、老麻雀的無畏，獵人的感動。最後讓孩子們對麻雀***贊頌呼之欲出。
四、拓展閱讀，情感升華
人文性的教育貫穿在整堂課中。最後通過《來自天堂的簡訊》故事的遷移，讓學生從書中麻雀***愛聯繫到我們身邊的母愛。特意選了《天空之城》這首歌做背景來渲染課堂氣氛。這堂課上下來，學生能夠體會到這強大的力量是母愛，重難點已經突破，並且能在我的引導下，感受到偉大的母愛，甚至感受到媽媽愛的無痕與無私。在指導朗讀中，也基本能夠以情促悟，以悟促讀。每個環節也基本能准確抒發自己的情感表達。
但細細想來，還存在著一些不足，如果能引導學生「從讀悟寫、讀寫結合」那就更好了。其實這篇文章練筆的點比較多，如寫寫生活中的母愛故事，再有就是引導學生體會「作者是從動作、神態、外形三方面把小麻雀描寫具體的」，感悟寫法，進行仿寫練習，說說小狗向主人要吃的時的動作、神態、外形，進一步體會應用，達到「讀寫結合」的目的。
『捌』 四年級數學上冊 1億有多大教學 學生情況分析
分組進行實驗操作。
分別用100張和1000張紙的高度為基數進行測量。 ⑴教師取幾份100張紙給部分學生測量高度，然後學生分小組推算1億張紙的高度；
⑵教師把1000張紙給其他的學生測量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。
由於學生測量時的誤差，得出的結果也不相同，另外部分學生對推算的方法、過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進行全班講演。
以100張為例。測量高度：約1厘米。（為了計算的方便，預備的紙張要有所選擇）
推算結果。
1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？ 你記得世界上最高的山峰「珠穆朗瑪峰」有多高嗎？這里學生感
提問引導：1000張呢？——10厘米
10000張呢？——100厘米——1米
100000張呢？——10米
1000000張呢？——100米
10000000張呢？——1000米
100000000張呢？——
『玖』 人教版小學四年級上冊《一億有多大》優質課教學設計及反思
活動目標：
1、讓學生通過對具體數量的感知和體驗,幫助學生理解數的意義,建立數感.
2、通過學習、交流,使學生獲得成功的喜悅,培養向他人學習、與他人溝通和交流的習慣.
活動重點、難點：
1、理解一億的意義、建立數感.
2、結合具體的量獲得直觀感受——1億有多大.
教具、學具准備：
1.學生每人准備計算器、100粒大米.
2.教師准備：練習本,秒錶五個,天平三台,電子稱一台、捲尺一把.
一、活動引入：
1、談話：同學們,你們知道我們中國大約有多少人嗎?那麼你知道一億有多大嗎?板書課題：一億有多大.
2、在黑板上寫出100000000和1億.後引導學生從數的組成理解1億的大小：由1個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的.
（設計意圖：利用學生已有的生活經驗和學過的知識引入一億,回顧億的組成.）
3、你們想不想自己動手做一做、算一算一億到底有多大?
今天我們就來開展幾項活動,在活動中讓同學們感受一下「一億有多大」.