❶ 小學一年級班主任教師中期考試質量分析
小學一年級班主任教師中期中考試質量分析，你可以先填優秀的量化的平均分和及格率，這三句是必須的，參加人數最高分最低分分析一下卷子的失分原因和得分原因這就ok了
❷ 小學一年級語文考試質量分析怎麼寫
一年級語文期中教學質量檢測成績分析報告一、期中質量檢測成績數據分析 2015春季學期期中考試定於第11周星期三舉行，全校1-6年級均考語文、數學、英語三科。整個考試工作實行混合編班，迴避監測，流水評卷的方式進行，成績真實可信。測試成績的整體情況如下： 一年級語文合格率為100%，超省一級學校合格率96%的指標4個百分點；平均分為96.99分，達到優秀指標。二、期中教學質量檢測結論 基本實現學期初提出的預期目標。（一）平均分達標情況：一年級語文平均分達到校級目標的共8個班（1—7、9班），全年級達標率為88.88%。（二）合格率達標情況：一年級語文合格率9個班均達到校級目標，達標率為100%；（三）優秀率達標情況：一年級語文優秀率達到校級目標的共6個班，未達標的班級是一（1、3、8）班，全年級達標率為66.66%。三、取得成績的幾大重要舉措1、業務培訓工作是提升教學質量的重要支撐。每周利用大小科組活動時間開展系列專業知識培訓，培訓中能夠根據教學實際選擇專題，並努力解決教學中存在的實際問題，變培訓為老師們學習必需品。2、課堂常規的落實是提升教學質量的重要基礎。本學期，一年級語文備課組在解讀工作計劃時，均對課堂教學常規進行了深入細致的部署，為老師們落實課堂常規指明了方向。經過聽課調研，對教師課堂教學當中存在的問題進行診斷和分析，並提出相應的整改措施和要求，大大提升了教師課堂教學能力和教師課堂教學的實效性。3、教學常規督查是提升教學質量的重要保障。堅持過程管理和監控，做到每日必查，每周必反饋，有問題必整改，從而進一步規范了教師的教學行為，保證了教學工作的實際效果。4、質量監控是提升教學質量尚方寶劍。通過學期初的摸底考、與教學進度同步的單元考、中途不定期的學科質量抽測、期中教學質量檢測等形式，對一年級語文的質量情況進行監督與調控，及時召開質量分析會，查問題、找原因、定措施，並責令薄弱班級和薄弱教師進行限期整改。由於調控及時，指導到位，從而大大縮小了薄弱班級與優秀班級之間的差距。四、存在問題及改進意見和建議1、少數班級的班主任和任課教師更換頻繁，學生需要不斷地去適應不同老師的不同教法，班級管理、學生的學習習慣養成和學科知識掌握等方面嚴重脫節，缺乏教育教學應有的連貫性和系統性，從而導致班級學生紀律渙散、學習習慣差、學科成績有所下降。建議學校從把好教師招聘關和想法留住人才等方面做文章，盡可能的穩定師資隊伍。2、由於學校還處於規模化發展階段，招生門檻偏低，生源參差不齊，部分學生底子薄、基礎差，因而對語文質量的提升帶來很大壓力。建議學校適當抬高招生門檻，盡可能的引進優質生源，走「以質量吸引人」的良性循環發展之路。3、由於學生大都來自富人家庭，所以學習習慣與學習態度均不盡人意，被動等靠的多，主動學習的少，得過且過的多，爭先恐後的少，應付了事的多，靜心讀書的少。因此給提高教學成績帶來了較大的阻力。建議各班要抓班風學風建設上要出硬招，凈化班級學習的環境，再去落實學習的細節。也可適當加大對學習標兵的獎勵力度，鼓勵孩子們做品學兼優的人。 回顧過去，成績斐然，展望未來，任重道遠。在本學期的最後一段時間里，我們將揚長避短、再接再厲，繼續扎實抓好教學各項管理工作，力求期末考試取得新的突破！
❸ 小學生如何寫質量分析
第一、我覺得信心是教好和學好英語的一個關鍵因素
雖然我沒有很好的英語口語表達能力，但是我會用錄音機來彌補我的不足，在備課時我會反復的聽錄音，從而使自己的發音盡量接近錄音，這樣才能教給學生，讓學生信其師，才能更好的學習。另外是增強學生的自信心，如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那麼我們永遠會處於失望甚至失落的狀態，只能在失望中嘆息。所以，在課上我盡量使用各種方法讓他們增強自信心，為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文，我會不斷的表揚和鼓勵他們，並且不斷的給他們發小貼畫，讓他們逐漸增強學習英語和自己能學好英語的信心。
第二、興趣的培養是從教學中的點滴開始積累的
基本上在每一個關於英語或是教育的文章里，興趣都是出現頻率最高的詞彙。但今天我仍然還是要提出來，通過各種方式培養學生的興趣比直接傳授給知識更為重要。在學習中增加每節課的興趣點，讓學生通過以語音模仿為基礎，深入的進行符合其不同個性的語言表達，將簡單的任務與其個性緊密的聯系起來。這就需要在平常教學中進行細致的准備，將興趣的激發融入到教學中的每一個環節中去。
第三、培養學生良好的的學習習慣
在激發學生學習興趣的同時，培養學生的學習習慣也非常重要。我會通過各種途徑來培養學生課上的良好聽課習慣，並且著重培養學生多聽、多讀、多練的習慣，在課上分小組學習，小組成員結成「一幫一」的活動小組，充分發揮優等學生的作用，讓他們幫助學困生，這樣好學生既鞏固了自己的知識，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。
❹ 小學教學質量分析中的主要成績分析怎麼寫
小學教學質量分析中的主要成績分析主要是寫成績比較好的知識點，如果是反映在質量檢測中，就是學生得分比較多的題型和知識點，分析就是對出現這種好成績的原因進行總結。
❺ 怎樣寫小學一年級數學上冊的教學質量分析
一、試卷結構與特點
本學期一年級數學期末卷，考試時間為50分鍾，卷面分值為100分。由九大題組成：一、填一填5分，二、按規律填數12分，三、照樣子填上合適的數8分，四、算一算12分，五、在○里填上「＞」「＜」「＝」6分，六、把得數相同的算式連起來16分，七、連一連8分，八、數一數5分，九、生活中的數學28分。試卷具有以下特點：
1、溫馨提示，使數學充滿人文關懷。在試卷的開篇與結束處都有寫給小朋友的話，這些話語中富有情感童趣，飽含關懷，充滿激勵，帶給學生輕松和諧的答題氛圍，也提示著一年級小朋友從小要養成良好的讀題、審題、認真思考與反復檢查的習慣。
2、從學生實際出發，重視檢測學生的計算能力。本次試卷的第三、四、五、六題從填數、計算、比較大小、把得數相同的算式連起來，四種方式單純檢測學生的計算能力，分值共佔42%，題目的呈現也多樣有趣，有充分考慮學生的年齡特點。
3、版面設計活潑、圖文並茂。試題的編制以圖形為主，特別是「生活中的數學」一題，均以情境圖的形式呈現，降低學生讀題審題的難度，利於學生在輕松愉快中完成考試，增強了學生做題的興趣與信心。
4、關注過程，使試卷留下思維痕跡。如第二題按規律填數的4小題，充分展現了數學規律的形成與發展過程，有層次性，給學生提供了猜想、嘗試、探索、發現規律的思維方法與過程，培養學生積極主動的探索精神與發現規律的能力。
5、關注生活與數學的聯系。本次試卷內容主要源自於生活，大多是學生見過或接觸過的事與物，讓學生體會數學與生活的密切聯系。如「生活中的數學」一題各幅圖創設的情境，使學生能夠運用數學知識解決生活中的問題，讓學生感到學數學真有用，體會學習的樂趣。
二、學生答題情況分析
（一）取得的成績
1、學生能正確認識20以內的各數，能正確書寫，懂得各數的排列順序，會比較數的大小，大部分學生理解數的組成。
2、學生的計算能力較強。絕大部分學生掌握了20以內各數的加減運算，對抽樣的98份試卷中，純計算的42分中得40分以上的有54人，佔55.1%，扣分在10分以上的只有17人，僅佔17.35%
3、具有初步的數學思維能力與方法。如對試題中的「按規律填數」「數一數」 「生活中的數學」等題，大部分學生能正確完成，說明他們懂得應用觀察比較、分類統計、空間想像等基本的數學思維方法。
（二）存在的不足
1、學生的數學問題意識不強。如第九題的第5小題「你還能提出什麼問題」是整份試卷中學生失分最為嚴重的一題。抽樣的98份試卷中，得0分的有36人，佔37.73%，得滿分的只有26人，僅佔26.53%，我們以後的課堂要重視學生問題意識的培養，「提出一個問題，比解決一個問題更重要」。
2、學生的觀察比較能力有待加強。如第二題「按規律填數」，第八題「數一數」與學生的觀察比較能力緊密相連，學生填不來或數不清，主要在於他們的觀察比較能力不強。
3、學生讀圖，由圖獲取數學信息的能力有待加強。第九題是圖文應用題，要完成好此題，學生必須學會從圖中獲取數學信息的能力。讓學生在學習的過程中學會觀察、探索、獲取信息等科學的方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然，是我們教學的最終目標。
三、反思及教學建議
1、要重視學生學習習慣的養成教育。從卷面上看，學生審題不夠認真、書寫不規范、計算粗心等是導致失分的一個重要原因，這也是學生長期不良習慣養成的後果，應當引起老師的重視，平時如重視培養學生養成良好的學習習慣，將會使學生終生受益。
2、要用好教材中的各類情境圖。所使用的一年級數學教材有不少的情境圖，我們的課堂教學用好了各類情境圖，有利於學生學會知識，有利於引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力，有利於提高學生的數學思維能力與方法。
3、要加強數學與生活的聯系。我們的數學教學要與生活緊密相聯，努力使學生能夠學用結合，能夠服務生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。教師在設計教學過程時，在情境創設時，都應盡量將生活引入其中，把構建「生活化的課堂」當作我們的一種追求。
❻ 小學英語質量分析
小學英語教學質量分析
一、對試題的認識
試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創新性原則。內容完全符合關於測試的標准要求，採用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學生的答題情況和年級的平均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，並且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。
二、從成績統計中反映小學英語教學的主要成績
（一）、學校對小學英語學科的重視程度逐漸增強 從我校成績統計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績的提升是和學區、學校對英語教學的重視分不開的。較好的小學英語課時保障，以及大多數小學英語教師及時「充電」 是全面提高小學英語教學質量的要素。
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（二）、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確
從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對於課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。
（三）、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績統計中看存在的主要問題
全縣五年級英語平均分從總體上說還處於偏低狀態，與課標要求尚有差距，這樣不利於學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學英語教師的整體素質逐漸加強，小學英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利於學生英語終身學習和發展。究其原因，可以分為以下四點：
（一）、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住
通過深入分析，這點主要表現在三個方面：1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應小學英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。
（二）、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重
(三)、學生興趣淡化，缺乏自信動力
(四)、學習策略貧乏，學習效果不佳
四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：
（一）、狠抓基礎，培養能力。
（二）、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。
（三）、做好培優補差， 教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，後進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。
（四） 讓英語走進學生生活
❼ 小學期中教學質量分析主要講哪些
第一合計總分的，除以參考人數，得到平均分，得到的結論是，看到本次出題難易，如果的85分以上的人數，不足三分之一，一般說明提的難度過大。如果85分的人數超過三分之二，就要考慮是難度系數太低了，由此思想評判學生的學習情況。
如果難度系數適中，就把選題分成高中低三塊，由此來判斷學生的掌握情況，第三，把全體安成績分成三塊，分為高中低，由此來給學生適當定位。
❽ 怎樣寫小學一年級數學上冊的教學質量分析
先交待一些自己平時和孩子們上課的方法，孩子們在這些方法下是否掌握了知識點，從孩子們的收獲中找出教學方法的利弊並加以改進，力求更上一層樓