㈠ 自閉症兒童語言溝通課的教案怎麼寫
語言課教案 項目安排 環節名稱 流程設置 教學目標 教具 一.模仿語言 小動物變魔術 1. 給每個小朋友一個動物圖片,不要讓其他人知道,自己學出手中小動物的叫聲,其 他小朋友猜他學的是什麼動物. 2. 魔術變出: (1)貓,狗,公雞 (2)牛,羊,鴨 培養孩子的注意力,語言的模仿能力,對別人的關注能力. 小動物圖片 玩具 二.邏輯訓練 數字排序 1. 先教小朋友認識幾個連續的數字:1.2.3.4….. 2. 讓每一個小朋友按照老師的要求排列數字(1)從小到大排列(2)從大到小排列 對數字的認知和簡單的數學邏輯能力的培養 數字卡片 玩具 三.交流語言 傳喇叭 1. 老師吹喇叭,傳給下一個小朋友,並模仿老師吹喇叭 2. 沒有拿到喇叭的小朋友說出:」 喇叭是××傳給××的」 學會描述一件事情,包括裡面的人物和事物 小喇叭 玩具 四.視頻兒歌 <數鴨子> 1. 播放<小鴨子>的兒歌,小朋友觀看一遍 2. 小朋友看視頻學歌詞 通過兒歌的歌詞練習語言,對音律的感知 視頻播放器 玩具 五.故事表演 三隻山羊 1. 故事內容:從前有三隻山羊,一隻叫小山羊,一隻叫大山羊,一隻叫老山羊.他們要經過一座小橋才能吃到綠草.但是一隻又老又凶的大灰狼天天守在橋上,等山羊經過的時候就可以飽餐一頓了. 一天,小山羊從橋上經過,大灰狼擋住小山羊的去路,惡狠狠的說:」你要從我的橋上過,我就要吃了你!」小山羊說:」你看我又小又瘦,後面還有一隻老山羊,你吃他吧,讓我過去吧!」 大灰狼想了想就讓小山羊過去了.過了一會,老山羊從橋上經過,大灰狼擋住他的去路說:」你要從我的橋上經過,我就要吃了你!」老山羊說:」你看我又老又瘦,後面還有一隻又肥又壯的大山羊,你吃他吧,就讓我過去吧!」大灰狼想了想就讓老山羊過去了.過了一會,大山羊從橋上經過,大灰狼擋住大山羊的去路說:」你要從我的橋上經過,我就要吃了你!」肥肥壯壯的大山羊說:」哼,可惡的大灰狼,我才不怕你!」說著就朝著大灰狼沖了過去,大灰狼被撞到了橋底下!三隻山羊都過了橋,遲到了綠油油的草!
㈡ 幼兒園《家長怎樣與孩子溝通》教案
教學復目標：
通過這次家長會制給家長和學生搭建一個溝通的平台，達到相互溝通，相互理解的目的。幫組家長轉變教育觀念，加強家長與學校之間的溝通。關心、幫助、督促孩子，使孩子得到全面發展和健康成長。
教學手段與教具：多媒體影視系統演示。
教學過程設計：
課前准備：
1.問卷調查：為什麼我們現在不太愛聽爸爸媽媽的話？
2.學生友情客串演出4段情景劇，分別展現不同的家長和學生的溝通方式。
㈢ 中班我會溝通社會教案 wap.060s.com
小班數學教案：甜甜的水果（4以內數量）
活動目標：
1、能給4以內數量的物體排序，初步體驗數序
2、鞏固按物體的數量匹配相應的點卡
3、在教師的引導下，理解活動操作過程，能正確地進行操作
活動准備：1、實物水果（每種水果的數量分別是1、2、3、4）
2、1-4的點卡
3、數字卡片：1、2、3、4
4、水果卡片（每種水果卡片的數量分別是1、2、3、4）
5、投影：三維智力A8-11「數一數」
活動過程：一、引入活動：分水果
1、老師（出示一藍水果）：「這是老師剛買回來的水果，請你幫助老師一起來整理水果好嗎？」
2、老師將水果拿出來放在桌子上說一說：有哪些水果？
3、啟發幼兒思考：我們怎樣整理他們呢？引導幼兒把一樣的水果放在一個盤子里
4、請幼兒數一數每種水果有幾個，引導幼兒給水果排隊，最少的水果放在最前面，最多的水果放在後面，從少到多的順序擺放好，擺好後請幼兒說一說：1個梨、2個蘋果、3個橘子、4根香蕉
5、請幼兒給水果送點卡，鼓勵幼兒邊送邊說：一隻蘋果送一個點卡……
二、操作活動
1、分組操作：分水果
2、教師演示分水果並小結
3、幼兒操作動物寶寶卡片：先給動物分類，然後引導幼兒按動物數量的多少調整次序，最後再給動物寶寶送點卡
三、老師用投影儀講解並指導幼兒完成三維智力A8-12「數一數」（P69，P70）
㈣ 怎樣與父母溝通小學心理教學設計
1、主動溝通。平時多與父母聊一聊在校的事情和學習上存在的困惑，和父母說說心理話，讓父母了解孩子的內心想法。
2、換位思考。不要動不動就和父母頂嘴，多站在父母的角度思考，體諒父母的心情和難處。
㈤ 求助以溝通為主題心理教案一份。
1問題行為情境（案例）：
小洋,15歲，是一名初中二年級的學生。他小學的成績還一般般，處於班級的中等水平。自從上了初中以後，常常因為考試成績的低分而遭致家長的責罵。由於在外地住校，每個月才回家一次，老師頻頻與家長聯系，反映其在校學習過程中學習態度很不端正，經常在上課的時候無精打采，提不起學習興趣，也常常曠課在宿舍睡覺，並且屢教不改，初一學年結束時學校要求其轉學。初中二年級的上學期，在新的學校中他的表現也是非常的糟糕，班主任也常與家長聯系，甚至還請家長到校進行面談，可小洋的表現並沒有多大的改善。初中二年級上學期結束後，小洋主動向家長提出退學要求。
二、對案例進行的分析
在初中生的眼中，學習本身是一個什麼樣的過程呢？在一些調查中，有相當一部分學生（約占總體學生的1/3或更多）認為學習是被動、煩惱的事。學生的學習負擔、頻繁的考試、艱苦緊張的學習生活都帶來了學生消極的學習心理狀態。而對學生的厭學心理和厭學行為的起到直接推動作用的是學生的個性特徵、學校環境、家庭環境等。
不良性格的影響。小洋的不良性格導致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調整來促進學業的進步，而是輕易地放棄了學習。小洋來自於農村，沒有受到很好的基礎教育，上了初中以後與城市的孩子對比，顯示出了明顯的劣勢，家庭的貧困也讓他在與眾多的城市學生的生活中覺得比不上別人，因而自暴自棄。同時母親對他的寵愛與驕縱形成了他對事實漠不關心，不願意承受過於沉重的學業壓力，追求享樂，不夠堅強，遇到困難就主動放棄的性格。而且比較神經質，情緒的波動比較大，按情緒的指引來行事。
學校學習環境的影響。沉重的學習負擔往往是造成學生厭學心理的主要原因，學習內容繁瑣與教學方法呆板直接影響學生的學習情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學生的考試成績高低，而忽略了學生的其它方面的素質，這種對學生能力的錯誤評價也使學生頗為不滿。有的教師僅僅因為學生的學習成績不好，學生的平時表現不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導致學業不好的學生對他們的學習行為及結果進行消極的歸因，這便直接推動了厭學情緒的出現。
家庭環境的影響。家庭環境是造成學生厭學心理的重要原因。家庭教育方式不當給學生的學習情緒帶來了消極的影響。當孩子的學業成績上的表現達不到父母的要求時，如果父母的教育方式僅僅停留在不停地批評，不斷地否定孩子的學習能力和學習態度的時候，會導致孩子對自己的學習行為做出不正確的歸因，再加上對父母的不理解的不滿，那麼在這種心理的影響下，學生會更為消極對待自己的學習，從而導致厭學情緒的不斷增長，最後便不願意主動地接受學習，得過且過，最終放棄自己的學業。從小到大，小洋的成績一直都不好，常遭致父母的責罵，再加上父母將其與成績較好的哥哥進行對比，他便自暴自棄，最終放棄學業。同時，父母的榜樣作用也影響了學生的學習態度。父母是學生的啟蒙老師，因而，父母的學習行為與學習態度對學生的學習心理有重要的影響。如果家長對知識不重視，對本身對自身素質的提高不重視，在平時生活中也並沒有表現出太多的學習的動機和學習行為，那麼孩子也會遵循家長的學習態度，對學習表示輕視，沒有端正的學習態度作為指導，學生就會在學習過程中表現出厭學情緒，那就更不可能有良好的學業成績，
三、對問題行為的診斷
傅安球等人認為「厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向」，包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為。表現為對學習厭惡反感，經常逃學或曠課，它的直接後果就是導致學生學習效率下降。在本案例中，小洋即使知道學習的結果直接影響到他的未來，但是他仍然對學習表現得非常反感，甚至感到痛苦，寧願承受老師、家長以及其他親朋好友的責罵，也要逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學習無關的事。這些行為的直接結果就是學習成績的急速下降，從小洋的表現中可以判斷他存在著極度的厭學心理，而且在這種厭學思想的指導下，他無心向學，導致了嚴重的後果。
四、治療
通過對小洋的案例分析可以知道，造成學生厭學心理的因素是多方面的，因而對厭學心理的矯正也需要從多個方面進行努力，而對逃學這種問題行為的干預也需要學校的老師、家長以及被干預者的共同配合來保證干預過程的順利進行，才能達到最佳的效果。
學校老師應該更為關注處於弱勢的學生。 在學生學習的過程中，接觸最多的長輩就是老師，對學生的學習動機與學習態度產生最大影響的也是老師。因而老師們應該意識到他們在學生的學習過程中所起到的關鍵作用，努力改革課堂教學方法，提高教學內容的趣味性與教學手段的靈活性。只有這樣才能充分調動起學生的學習積極性，給他們帶來學習的動力。而更為重要的是，老師要給予學生充分的積極關注，不僅要關心學生的學習，也要關心學生的生活和思想，學生的人格的健全的發展需要老師的積極引導。
創造良好的家庭環境。家長應對學生的學習行為給予積極的關注，要注重與進行孩子的心與心的交流，同時還要注重自己的行為與態度對孩子的示範作用。當孩子沒有取得預期的學習成績時，要注意採用恰當的教育方式，不要強化孩子對自己的學習行為的消極歸因。
進行有效的心理咨詢及行為干預。心理咨詢是改善學生厭學心理的較為的途徑。通過選擇恰當的干預技術和方法，如合理情緒療法、強化法、認知療法等，通過改變自身的認知和行為，轉變其對學習的看法和態度，引導其對自己的學習行為做出正確的歸因，通過分析自身的原因，從其自身的因素出發來提高自我管理和控制能力，緩解其厭學情緒，激發其學習興趣，減少厭學行為，提高學習效率。在對學生進行心理過程的同時，建議採用家庭療法，爭取家庭的配合來進行積極的治療，整個家庭共同努力來矯正孩子的厭學行為。
五、評估
厭學心理是一種常見於中學生特別是初中生群體中的心理問題，正因為它的涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關注，在積極地尋找厭學心理的干預技術與方法的過程中，應針對具體個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側重地對問題行為進行干預，才能取得較好的效果。
在這個個案中，很明顯，小洋的厭學心理很大程度上是由於家庭環境中家長對孩子對學習的態度及其所採取的並不恰當的教育方式而導致的，家庭的教育方式同時也導致了小洋不良性格的形成。因而在對小洋進行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進家長與孩子的交流與心靈的互動。利用合理情緒療法可以使小洋對學習過程以及學習目的有更為客觀的理解，從而調整學習態度與學習動機水平，促進其從思想上改變對學習的認識，從一個更為積極的角度看待學習過程；強化法可以對小洋的積極學習予以強化，從而保證其學習過程的持續性；利用認知療法可以幫助小洋認清自己的性格上的缺陷，可以有助於完善其人格。
總之，只有對各個個案的具體情況進行具體分析，才能恰當地選擇具體的干預方法對心理問題進行治療，才能保證治療的效果，最終達到解決問題行為的目的。
參考資料：http://www.cnlunwen.net/nyjs/qsnxlx1.htm
㈥ 求短波電台快速溝通的教案
二戰時無線電通信主要是長波、中波、短波、超短波電台，有無線電報和語音通話二類。語音通話的波段較短。微波通信還沒推廣，而且是直線傳播，軍用很少。超長波僅限於給水下潛艇發電報。
不管哪個波段，都會被對方截獲到，只要對方有相應的電台。但截獲跟被竊取內容是兩回事，如果沒有加密，就會被對方直接讀取內容，如果加密了，對方能不能竊取到內容得看能不能破譯得了。電報和語音都能被截獲和破譯。
雷達是1935年由英國人發明並開始應用。
㈦ 人際溝通教學設計
給你推介一本書,這里有你想要的,現在各地的新華書店都有!<黑厚學>這里不管是人際關系,還是上下級,以及如何去與人溝通的最好的一些方式方法,這里都有很多的例子!