三步導學小學教案

⑴ 上課除了要准備教案、導學案以及PPt，還需要做什麼准備，怎樣看起來才能更像一個成熟的教師

1、教學課件，最好能在講課現場的機器上測試過。
2、教學設計，完整的教學設計
3、心理准備，要有信心
教師在上課時，除了具備了扎實的基本功以外，還要注意一些上課的技巧，而上課的技巧是要做好准備的，只有準備充分，才能為他的課堂錦上添花。本人在從教的過程中也積累了一些心得體會。
一、備書本
一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。就拿數學課來說：如何讓學生理解，應用知識去解決問題，應用學到的知識去解釋一些現實問題呢？教師可根據自己的特長或偏好，選擇自己最拿手的課型。這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時都應先了解該課的重點、難點及教學目標，做到心中有數。然後注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點後，其它問題便會迎刃而解。
二、備教學方法
一節課能否吸引住學生及聽眾，取決於它的設計是否靈活、教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己獨特風格的好課。
1、善用啟發式進行教學。平鋪直敘的講述剝奪了學生在通過思考後獲得知識的成功感，並容易使學生失去參與的熱情，使課堂變得沉悶。因此，教師應在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從學生的口中得出
2、注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。
三、備班上的學生
課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態直接影響教學活動的效果。因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時，也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。
四、備聽課的教師
公開課，顧名思義便是一節供大家觀摩、評論的課，有著較強的示範性及表演性。因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到你的課堂中來。這時候，教學手段的運用便給你提供了極大的方便。教師還可通過游戲、辯論、表演等多種形式的外向型活動，增加聽眾的參與機會，使他們也了解學生的動態，跟著學生歡笑、迷惑或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
五、備偶發事件
在課堂當中，有時會有些偶發的小事故阻礙課堂教學的順利進行。教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發事件的發生率控制為零，或事先做好思想准備：假如事故真的發生了，如何處理？有了多方面的准備就保證了你的公開課能如你所設計的步驟那樣有條不紊地順利進行，收到預期的效果。
在做好以上幾方面的准備工作後，一節成功的課也基本准備就緒。當上課鈴聲敲響時，你就可以輕松進教室了。

⑵ 教案和導學案怎麼寫

活動目標：

1、學慣用水彩筆勾畫積木的輪廓線，並能用各色線條裝飾積木娃娃。

2、鼓勵幼兒大膽想像，給積木娃娃添畫手、腳和五官。

活動准備：

1、新村背景圖一張，各種形狀的貼絨積木娃娃。

2、水彩筆、作畫用紙人手一份。

活動過程：

一、引出課題，激發興趣。美麗的佳佳新村裡，來了幾位特殊的小客人，它們是誰呀？（積木娃娃）它們在干什麼呢？讓我來問一問！（教師把耳朵貼近黑板，作傾聽狀）原來它們在找自己的小夥伴呢！

二、教師示範。逐一示範圓形積木、方形積木和不規則積木這三種有代表性的積木，給積木娃娃添上手、腳，並用各種線條裝飾積木。

三、幼兒作畫。

1、鼓勵幼兒展開想像，把所見過、所玩過的積木形狀大膽地畫出來。

2、鼓勵幼兒用不同的線條來裝飾積木，提醒幼兒運用各種顏色。

⑶ 如何撰寫一個導讀導學的教學設計

導讀導學的教學設計
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。

⑷ 導學案和教案有什麼不同

導學案是指教師運用引導式教學備課的方案。教案是教師每節課上課的依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學目的、教學內容、教學方法、課的進程、時間分配和教學過程、評價等等。

⑸ 教案的目標導學怎麼寫

學習目標是做給學生看的，教學目標是寫給教師的，要求教學過程中能完成的。

⑹ 導學案和教學設計有什麼區別

1、定義不同

導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標准為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用於引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

學習教練肖剛定義教學設計：「教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。」

2、內容不同

教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

導學案是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創新的材料依據，從教師備課的角度來看，編寫導學案是一種創造性勞動。導學案包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸，存在的問題等環節。

3、目的不同

教學設計是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。

導學案它以學生為本，以「三維目標」的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。

導學案實施的高級目標是培養學生的學習能力，為學生的終身學習奠定基礎，導學案實施的基礎目標是促進學生高效的掌握知識，為後續學習奠定文化基礎，在導學案的實施中要兩級目標並重。

⑺ 新視野大學英語導學教案答案

Unit 5 Translation
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Unit 9 Translation
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2. Whatever the performance, he believes that it is his responsibility to entertain the audience.
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Unit 10 Translation
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2. In a society where honesty/integrity is in short supply, those who have no genuine knowledge and skills do what they can to rely on fake diplomas.
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4. Experts are assured that to ensure success in preserving the intellectual property involves transforming some notions.
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