小學教學光碟

① 抖音賣的小學生教學光碟是不是騙人的

抖音買得小學生教學光碟應該不是騙人的，抖音上賣東西的人很多，抖音也算是正規的平台。應該沒問題。

② 小學英語教學光碟哪有買

of far greater assistance than a yearly allow

③ 小學新標准英語教學光碟要用什麼播放器播放

電腦上要有DVD光碟機

④ 小學音樂教學光碟怎麼無盤使用

用另外有光碟機的電腦把它做成ISO文件，拷到自己電腦上，在自己電腦上安裝虛擬光碟機，就可以導入ISO文件播放了

也可以下載Aimp3軟體也可以播放ISO文件

⑤ 青島版小學數學多媒體教學資源包光碟怎樣導入電腦中播放

多媒體資源包一般是教師用於備課做課件使用的，裡面有很多的資源可以直接使用。如果直接打開資源包上課的話不是太適合，一定要經過教師個人的整合，才能適合自己上課用。

如果要放在自己的電腦上，可以採用「全盤復制的辦法」，當然有的資源包是不允許 復制的，沒有辦法只能每次用光碟播放了。

⑥ 如何把小學一年級數學多媒體光碟復制電腦上

准備材料：小學一年級數學多媒體光碟、電腦。

1、首先點擊我的電腦工具欄中的「工具」。

(6)小學教學光碟擴展閱讀：

多媒體光碟的優勢：

多媒體是計算機和視頻技術的結合，實際上它是多種個媒體的集合。

它集書籍、廣播、電視等媒體的優勢，更超出電視的優勢在於與用戶的交互，適用場合廣泛。

比如人流量大的機場，車站的觸摸屏及黃金廣告位的電子大屏，展會、公司的休息會客室電視上播放等等，因多媒體軟體文件大小一般都在500-700M兆，主要載體是光碟，人們習慣稱之為多媒體光碟。

⑦ PEP小學英語教師用書後面附有光碟，請問怎麼從光碟中找到多媒體資源

我前幾天還在我這個光碟上找到了Resource這個文件夾，把let's talk給弄了出來，今天竟然又好不到這個文件夾了，好奇怪……

⑧ 教育科學出版社出版的小學語文教材有視頻教學光碟嗎

大禹治水
在我國到處都有關於大禹的遺跡和傳聞。安徽懷遠縣境內有禹墟和禹王宮；陝西韓城縣有禹門；山西河津縣城有禹門口；山西夏縣中條山麓有禹王城址；河南開封市郊有禹王台；禹縣城內有禹王鎖蛟井；湖北武漢龜山東端有禹功磯；湖南長沙嶽麓山巔有禹王碑；甚至遠在西南的四川南江縣還建有禹王宮；而河南洛陽更有大禹開鑿龍門的傳說。這些遍布中國的大禹遺跡，記刻著大禹的豐功和人們的思念。大禹是我國古代偉人中最受人們崇敬的一個。

大禹姓姒（si四），名文命，因治水有功，後人稱他為大禹，也就是偉大的禹的意思。

從他父親鯀（gun滾）的時候起，就開始治水。我國人民與洪水搏鬥的古老故事，就是從鯀開始的。

相傳距今約四千多年前，我國是堯、舜相繼掌權的傳說時代，也是我國從原始社會向奴隸社會過渡的父系氏族公社時期。那時，生產能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災。有一次，黃河流域發生了特大的水災，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五穀不收，人民死亡。活著的人們只得逃到山上去躲避。

部落聯盟首領堯，為了解除水患，召開了部落聯盟會議，請各部落首領共商治水大事。堯對大家說：「水災無情，請大家考慮一下，派誰去治水？」大家公推鯀去辦理。堯不贊成，說：「他很任性，可能辦不成大事。」但是，首領們堅持讓鯀去試一試。按照當時部落的習慣，部落聯盟首領的意見與大家意見不相符，首領要聽從大家的意見。堯只好採納大家的建議，勉強同意鯀去治水。 鯀到治水的地方以後，沿用了過去傳統的水來土擋的辦法治水，也就是用土築堤，堵塞漏洞的辦法。他把人們活動的地區搞了個象圍牆似的小土城圍了起來，洪水來時，不斷加高加厚土層。但是由於洪水兇猛，不斷沖擊土牆，結果弄得堤毀牆塌，洪水反而鬧得更凶了。鯀治水九年，勞民傷財，一事無成，並沒有把洪水制服。

舜接替堯做部落聯盟首領之後，親自巡視治水情況。他見鯀對洪水束手無策，耽誤了大事，就把鯀辦罪，處死在羽山（神話中的地名）。隨後，他又命鯀的兒子禹繼續治水，還派商族的始祖契、周族的始祖棄、東克族的首領伯益和皋陶（gao yao高搖）等人前去協助。

大禹領命之後，首先尋找了以前治水失敗的教訓，接著就帶領契、棄等人和徒眾助手一起跋山涉水，把水流的源頭、上游、下游大略考察了一遍，並在重要的地方堆積一些石頭或砍伐樹木作為記號，便於治水時作參考。這次考察是很辛苦的。據說有一次他們走到山東的一條河邊，突然狂風大作，烏雲翻滾，電閃雷鳴，大雨傾盆，山洪暴發了，一下子捲走了不少人。有些人在咆哮的洪水中淹沒了，有些人在翻滾的水流中失蹤了。大禹的徒眾受了驚駭，因此後來有人就把這條河叫徒駭河（在今山東禹城和聊城縣一帶）。

考察完畢，大禹對各種水情作了認真研究，最後決定用疏導的辦法來治理水患。大禹親自率領徒眾和百姓，帶著簡陋的石斧、石刀、石鏟、木耒等工具，開始治水。他們一心撲在治水上，露宿野餐，粗衣淡飯，風里來雨里去，扎扎實實地勞動著。尤其是大禹，起早貪黑，兢兢業業，腰累疼了，腿累腫了，仍然不敢懈怠。

據考證，當時大禹洽水的地區，大約在現在的河北東部、河南東部、山東西部、南部，以及淮河北部。一次，他們來到了河南洛陽南郊。這里有座高山，屬秦嶺山脈的余脈，一直延續到中嶽嵩山，峰巒奇特，巍峨雄姿，猶如一座東西走向的天然屏障。高山中段有一個天然的缺口，涓涓的細流就由隙縫輕輕流過。但是，特大洪水暴發時，河水就被大山擋住了去路，在缺口處形成了游渦，奔騰的河水危害著周圍百姓的安全。大禹決定集中治水的人力，在群山中開道。艱苦的勞動，損壞了一件件石器、木器、骨器工具。人的損失就更大，有的被山石砍傷了，有的上山時摔死了，有的被洪水捲走了。可是，他們仍然毫不動搖，堅持劈山不止。在這艱辛的日日夜夜裡，大禹的臉曬黑了，人累瘦了，甚至連小腿肚子上的汗毛都被磨光了，腳指甲也因長期泡在水裡而脫落，但他還在操作著、指揮著。在他的帶動下，治水進展神速，大山終於豁然屏開，形成兩壁對峙之勢，洪水由此一瀉千里，向下游流去，江河從此暢通。

大禹用疏導的辦法治水獲得了成功。原來，黃河水系有主流、支流之分，如果把主流加深加寬，把支流疏通，與主流相接，這樣就可使所有支流的水，都歸主流。同時，他們把原來的高處培修使它更高，把原來的低地疏浚使它更深，便自然形成了陸地和湖澤。他們把這些大小湖澤與大小支流連結起來，洪水就能暢通無阻地流向大海了。

大禹指揮人們花了十年左右的功夫，鑿了一座又一座大山，開了一條又一條河渠。他公而忘私，據說大禹幾次路過家門，都沒有進去。第一次他路過家門口，正好遇上妻子生孩子，大家勸他進去看一看，照顧一下，他怕影響治水，沒有進去；又有一次，他的孩子看見了父親，非常高興，要大禹到家裡看一看，他還是沒有進去。他把整個身心都用在開山挖河的事業中了。

治水成功之後，大禹來到茅山（今浙江紹興城郊），召集諸侯，計功行賞，還組織人們利用水土去發展農業生產。他叫伯益把稻種發給群眾，讓他們在低溫的地方種植水稻；又叫後稷（ji）教大家種植不同品種的作物；還在湖泊中養殖魚類、鵝鴨，種植蒲草，水害變成了水利。伯益又改進了鑿井技術，使農業生產有了較大的發展，到處出現了五穀豐登、六畜興旺的景象。

大禹因治水有功，被大家推舉為舜的助手。過了十七年，舜死後，他繼任部落聯盟首領。後來，大禹的兒子啟創建了我國第一個奴隸制國家——夏朝，因此，後人也稱他為夏禹。夏禹死後就葬在茅山，後人因禹曾在這里大會諸侯，計功行賞，所以把茅山改名為會稽山。這就是紹興大禹陵的由來。而今的禹陵背負會稽山，面對亭山，前臨禹池。1979年重建大禹陵碑亭一座，飛檐翹角，矗立於甬道盡頭。內立明朝人南大吉書寫的「大禹陵」巨碑一塊。亭周古槐蟠郁，松竹交翠，幽靜清雅。亭南有禹穴辨亭和禹穴亭，是前人考辨禹的墓穴所在之處。

大禹為民造福，永遠受到華夏子孫稱頌，大禹刻苦耐勞的精神，永遠為炎黃後裔懷念。人們來到紹興，總忘不了去市東南的大禹陵觀瞻。

⑨ 小學教師教學用書上的光碟怎樣在電腦播放.人教版的

很簡單的，把光碟雙擊打開，把上面的文件夾逐一打開，發現有視頻文件用「暴風影音」播放即可！！

⑩ 小學英語光碟在教學中有什麼作用

在孩子的英語學習中，有很多輔助教材，其中小學英語光碟是孩子最常用的，以光碟的形式進行教學，能夠很好的吸引孩子的眼球，提高他們的積極性，從而提高教學效率和質量。
英語科目是較為復雜的一門學科，它在教學中對現代信息技術手段的依賴性比較強，一般來說，學習英語需要經過聽說讀寫譯這幾個環節，而且每個環節都需要藉助一定的語境，營造適宜的氣氛是英語學習的一大特點。其中小學英語光碟能夠將聲像材料應用到課堂，創設適當的語境，激發孩子的積極性，培養孩子學習的熱情，幫助孩子理解並應用所學習的知識。
小學英語光碟充分利用了多媒體的直觀形式，對孩子傳授有效的，大量的信息，訓練孩子的綜合語言技能，優化英語課堂教學，增大課堂的容量，從而提高教學的效率和質量。英語的學習不同於母語，孩子學習英語絕大部分時間都是在課堂進行的，因為在平時的生活中，大部分人都是用母語進行交流，因此課堂真實的情境培養對孩子的英語使用能力非常重要，小學英語光碟能為英語課堂提供最真實，最自然的教學，孩子會很快進入這個氣氛中，音、圖、聲為一體的形象語言環境讓孩子有身臨其境的感覺，從而多面地刺激孩子大腦。
在傳統的英語教學中，主要是通過書本，圖片，錄音等有限手段向孩子傳輸知識，這種方式的信息含量是非常有限的，而且也缺乏靈活性。小學英語光碟為英語教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環境，使得教學內容更加豐富，教學方法更加靈活多樣。
現代信息技術已經逐漸融入到各個學科的教學中，而且應用將越來越普遍。其中在英語教學中，小學英語光碟起著引導作用，形象生動的為孩子展示了相關的英語知識點，更容易吸引孩子的注意力，激發他們學習英語的興趣，賦予他們一種輔助力，讓他們對英語的使用更加靈活。