A. 跪求小學五年級課文《走路的人》。是課文本身，不是教學設計。謝謝
走路的人
1900年，正是巴黎世界博覽會開得最熱鬧的時候。會場的一角正在進行著雕塑展覽。有一個十歲左右的小女孩兒，專心地凝視著一尊雕像：那座人物雕像沒有頭，沒有手，只有厚實的身軀和兩條粗壯的、堅定的、叉開著像是在走路的腿。女孩兒看了很久，眼中露出惶惑不解的神情。在她身邊有一位年約六十、高大碩壯、滿臉長著捲曲胡須的男人。她輕聲問他：「大師，大師，這個走路的巨人為什麼沒有頭、沒有手呢？」被女孩兒稱為「大師」的那個人名叫奧古斯特·羅丹。
「他沒有手、沒有頭，因為他正在專心走路哇！」羅丹微笑著說。
這座雕像就是羅丹創作的，作品的名字叫《走路的人》。
原來，文藝復興時期雕塑家的偉大代表人物是米開朗琪羅。他的人物塑像栩栩如生，每一塊肌肉，每一條筋絡，都充滿了生命力。在米開朗琪羅以後的三百年中，西洋的雕塑依然遵循著他的風格，以人物逼真、線條優美、造型華麗、外表光滑柔潤、細節完整真實為標准。
到19世紀中期，羅丹打破了雕塑的傳統，用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，來反映塑像本身強烈的明暗和光影。他以革命性的創造力打破了雕塑藝術的陳規，使雕塑藝術邁進現代藝術的新領域。羅丹的雕塑經常只強調塑像中的主要部分，而忽略其他不重要的部分，有些雕塑不但不美麗，反而可以說是相當醜陋的。因為他要表現的不僅僅是外表的形象，更是藝術家內心的觀念和主張。《走路的人》這幅作品正是如此。作品中的人長得什麼樣子？他的手在什麼位置？他是在什麼情況下失掉了頭和手呢？……羅丹故意忽略現實人體結構，強調「走路」這個抽象動作的觀念。他的這種創作風格影響到後來整個雕塑藝術的發展。
羅丹被人們稱為「現代雕塑之父」。他就如同他的傑作《走路的人》一樣，一直在走著，不停地走著。
B. 安全教育"如何走路才安全教學設計
走路，誰不會呢？其實不然。如果我們不注意交通安全，走路也闖禍。因此，我們上學讀書、放學回家、節假日外出時，走在人來車往的交通繁忙的道路上，要遵守交通規則，增強自我保護意識。我們走路要走在人行道上。在沒有人行道的地方，應靠道路右邊行走。走路時，思想要集中，不要東張西望，不能一邊走一邊玩耍，不能一邊走路一邊看書，不能三五成群並排行走，更不能追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上踢球、溜冰、放風箏、做游戲。一旦被來往車輛撞倒，後果非常嚴重。
汽車不是一剎就停的，有的同學認為亂穿馬路沒啥關系，反正駕駛員會剎車的。其實，汽車不是一剎就停的。由於慣性作用，剎車後車還會向前滑行一段路，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中，突然停下來，還會不由自主地身前沖出幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意、剎車不靈等。所以，亂穿馬路是十分危險的，不少交通事故就是因為行人亂穿馬路造成的。血的教訓應該引以為戒。
有人總是喜歡在汽車前、後急穿馬路、這是很危險的。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為「視線死角」。要是有人在車前車後駕駛員眼睛看不到的「視線死角」內急穿馬路，就會造成車禍。所以我們橫過馬路前要注意左右來往車輛，先向左看，後向右看，當看清沒有來車時才可橫過馬路。在有「人行橫道」和「人行天橋」上行走，這樣才比較安全。
C. 小班健康《動物是怎樣行走的》教學設計與反思
1.在幼兒觀察動物的基礎上,通過幼兒自身的活動,模仿動物的行走方式.
2.發現動物的行走方式是多種多樣的,活躍幼兒的思維,並發展幼兒語言表達能力.引導幼兒觀察動物行走方式的興趣.
活動准備1、動物世界課件,錄音機、音樂磁帶.
2、各種動物卡片和動物頭飾幼兒人手各一個.
活動過程實錄一、引課：小朋友,你們有沒有去過動物園?現在跟老師一起去動物園游戲好不好?幼兒：注意傾聽--引起幼兒活動的興趣.
二、律動：聽《去動物園》音樂進行律動表演--培養幼兒對藝術的愛好.
三、談話活動：
四、自主探索
（3）在動腦筋,換一種動物行走姿勢,讓別的小朋友猜,看能不能猜對.--激發幼兒表演的興趣.
五、幼兒表演：
老師准備了許多動物的頭飾,每個小朋友可以上來選一種,然後一個一個地學自己頭飾上的動物的行走姿勢,並且要向大家報一下《我是**,我會走（跳****）》.幼兒：自選頭飾、邊表演介紹--培養幼兒合作,並謙讓的精神.提高幼兒的表演能力及口語表達能力.
六、行走游戲：
1、每個幼兒一張動物卡片,幼兒之間相互交流,自己卡片上的動物和其它小朋友卡片上的動物行走方式一樣,還是不一樣.
2、按動物的行走方式進行分類,分為飛、跑、跳、游、爬、蠕動.
3、行走方式相同的動物走到一起去.幼兒：共同參與游戲活動.
延伸活動：到操場上去比一比誰的行走方式快.