⑴ 中學國學課教案範文
《論語》學而第一教案
第一課時
教學內容：1.1——1.4
教學要求：
1、了解孔子的生平和哲學觀；
2、把握《論語》的思想內涵和藝術手法。
學習要點：
1、孔子的思想主張；
2、《論語》的思想內涵；
3、學習孔子的語言、行文、修辭手法等方面的藝術特色。
課時：1
教學過程：
一、孔子介紹
二、經典誦讀
1.出示原文內容：
1.1子曰(1)：「學(2)而時習(3)之(4)，不(5)亦說(6)乎？有朋(7)自遠方來，不亦樂(8)乎(9)？人不知(10)，而不慍(11)，不亦君子(12)乎？」
1.2有子(1)曰：「其為人也孝弟(2)，而好犯上者(3)，鮮(4)矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也(5)。君子務本(6)，本立而道生(7)。孝弟也者，其為仁之本與(8)？」
1.3子曰：巧言令色(1)，鮮(2)矣仁。」
1.4曾子(1)曰：「吾日三省(2)吾身：為人謀而不忠(3)乎？與朋友交而不信(4)乎？傳不習乎？」
2.教讀詞句。
3.聽讀音像材料。
4.三最法誦讀原文。
三、經典故事
四、經典哲理
1.教師簡述孔子本章思想內涵。
2.初知大意。
1.1
【譯文】
孔子說：「認真地學並按時練習，這不是令人高興的事情嗎？有朋友從很遠的地方來（共同切磋學問），不也是很快樂的事情嗎？如果自已的才能不被別人所了解，我也不惱怒，不也是一個有德行的君子嗎？」
【評析】
宋代著名學者朱熹對此章評價極高，說它是「入道之門，積德之基」。總之，本章提出以學習為樂事，做到人不知而不慍，反映出孔子學而不厭、誨人不倦、注重修養、嚴格要求自己的主張。這些思想主張在《論語》書中多處可見，有助於對第一章內容的深入了解。
1.2
【譯文】
有子說：「一個人如果能踐行孝順父母、順從兄長的美德，而喜好觸犯上級的，這種人很少。不願觸犯上級，卻喜好造反的，這樣的人從來沒有。領導者治國就是要抓根本，根本樹立了治國做人的原則也就產生了。孝順父母、順從兄長的美德，就是仁的根本啊！」
【評析】
有若認為，人們如果能夠在家中對父母盡孝，對兄長順服，那麼他在外就可以對國家盡忠，忠是以孝弟為前提，孝弟以忠為目的。儒家認為，在家中實行了孝弟，統治者內部就不會發生「犯上作亂」的事情；再把孝弟推廣到勞動民眾中去，民眾也會絕對服從，而不會起來造反，這樣就可以維護國家和社會的安定。
孝悌是仁的根本，對於理解孔子以仁為核心的哲學、倫理思想非常重要。春秋時代，周天子實行嫡長子繼承製，其餘庶子則分封為諸侯，諸侯以下也是如此。整個社會從天子、諸侯到大夫這樣一種政治結構，基礎是封建的宗法血緣關系，而孝、悌說正反映了當時宗法制社會的道德要求。
孝悌與社會的安定有直接關系。自春秋戰國以後的歷代封建統治者和文人，都繼承了孔子的孝悌說，主張「以孝治天下」，漢代即是一個顯例。他們把道德教化作為實行封建統治的重要手段，把老百姓禁錮在綱常名教、倫理道德的桎梏之中，對民眾的道德觀念和道德行為產生了極大影響，也對整個中國傳統文化產生深刻影響。
1.3
【譯文】
孔子說：「花言巧語，裝出和顏悅色的樣子，這種人的仁心就很少了。」
孔子和儒家學說的核心是仁，仁的表現之一就是孝與悌。這是從正面闡述什麼是仁的問題。這一章，孔子講仁的反面，即為花言巧語，工於辭令。儒家崇尚質朴，反對花言巧語；主張說話應謹慎小心，說到做到，先做後說，反對說話辦事隨心所欲，只說不做，停留在口頭上。表明，孔子和儒家注重人的實際行動，特別強調人應當言行一致，力戒空談浮言，心口不一。這種踏實態度和質朴精神長期影響著中國人，成為中華傳統思想文化中的精華內容。
1.4
【譯文】
曾子說：「我每天多次檢查反省自己，為別人辦事、出主意，是不是盡心竭力了呢？和朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的知識是不是及時的溫習了呢？」
5、【評析】
儒家十分重視個人的道德修養，以求塑造成理想人格。而本章所講的自省，則是自我修養的基本方法。
在春秋時代，社會變化十分劇烈，反映在意識領域中，即人們的思想信仰開始發生動搖，傳統觀念似乎已經在人們的頭腦中出現危機。於是，曾參提出了「反省內求」的修養辦法，不斷檢查自己的言行，使自己修善成完美的理想人格。《論語》書中多次談到自省的問題，要求孔門弟子自覺地反省自己，進行自我批評，加強個人思想修養和道德修養，改正個人言行舉止上的各種錯誤。在今天仍有值得借鑒的地方，因為它特別強調進行修養的自覺性。
在本章中，曾子還提出了「忠」和「信」的范疇。忠的特點是一個「盡」字，辦事盡力，死而後已。「盡己之謂忠」。「為人謀而不忠乎，是泛指對一切人，並非專指君主。就是指對包括君主在內的所有人，都盡力幫助。「忠」在先秦是一般的道德范疇，不止用於君臣關系。漢代以後逐漸將「忠」演化為「忠君」，這既與儒家的忠有關聯，又有重要的區別。「信」的涵義有二，一是信任、二是信用。其內容是誠實不欺，用來處理上下等級和朋友之間的關系，信特別與言論有關，表示說真話，說話算數。這是一個人立身處世的基石。
五、經典背誦
學生背誦，小組檢查，教師抽背。
六、經典應用
說說學習體會，教師總結。
⑵ 如何設計小學生優秀國學課教學設計
[活動目標]
1、積累理解「三人行，必有我師」句子的意思。理解詩歌《過華清宮絕句》的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。
2、能准確流暢地朗讀並熟練背誦課文
3、聯系自身學習經歷，體會課文「三人行，必有我師」豐富多彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。
4、細心品味作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發，表達詩人對歷史興亡的深沉思考
[重點難點]
1、 體會作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發，表
達詩人對歷史興亡的深沉思考。
2、 體會課文「三人行，必有我師」豐富多彩的內蘊
⑶ 中班國學教案 謝謝您
幼兒園教案：感謝你
教師：屈老師
活動目標：
1、運用真摯的語言表達到對他人的謝意。
2、懂得身邊的人曾為自己的成長默默奉獻，應該把他們銘記在心。
活動准備：掛圖第23-24。
活動過程：
一、談話導入。
1、教師：三年裡，有很多人天天和我們在一起，他們是誰呢？
教師小結：有的孩子說和自己天天在一起的有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等。
2、教師：那我們要感謝誰呢？為什麼？（幼兒觀看掛圖材料，看一看、說一說他們是誰？為什麼要感謝他們。）
教師小結：小朋友都說要感謝爸爸媽媽，因為他們每天為了讓我們生活在開心、快樂、舒適的環境中，辛苦工作，每天早出晚歸。而爺爺奶奶年紀那麼大了，走路都很辛苦，一不下心就會摔跤，但爺爺奶奶沒有因為自己身體不方便的原因，而不來幼兒園接送你們，在家可能還要照顧你們。所以我們要感謝他們。
二、說說感謝的話。
1、教師：老師像媽媽一樣照顧我們、教育我們，細心的引導我們改正缺點；保育員阿姨為讓我們在良好的環境中學本領，幫我們打掃教室，幫我們疊被子；廚房阿姨為我們做香噴噴的飯菜；我們說一句什麼感謝的話給他們呢？
請個別孩子用響亮地聲音講給大家聽，教師給予肯定。
2、啟發孩子們分組討論對老師、保育員阿姨、廚房阿姨說什麼感謝的話。
3、請幾名孩子有禮貌的邀請客人來到我們的活動室，鼓勵大家熱情的向他們道謝。
教師：孩子們，你們最想對保育員阿姨說什麼感謝話？現在我們要邀請保育員阿姨來我們教室做客，誰願意大膽有禮貌的去邀請？
教師小結：阿姨謝謝您，您幸苦了，我們愛您。
4、教師：孩子們，那你們最想對老師說什麼感謝話呢？
教師說祝福或希望的話：老師聽到你們真誠的話語，心裡特別的感動。那麼謝老師希望你們每天開心、健康的成長，與小朋友團結友愛，好好學習天天向上，在家是個乖寶寶，在幼兒園是個懂事的好孩子。
三、還要感謝誰。
1、教師：除了這些人，我們還要感謝誰呢？
教師小結：還有叔叔阿姨、外公外婆、警察叔叔、保健醫生、清潔工等。
2、教師：那當我們遇見他們的時候，你們又會對他們說什麼感謝的話呢？
教師小結：孩子們回家後和爸爸媽媽說一說吧。
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⑷ 哪個網站有小學國學教案，謝謝啦
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⑸ 山東省地方課程小學一、二年級國學啟蒙教案
你可以根據自己的實抄際情況寫出適合自己和自己學生的教案。請問你是教這一門課程的嗎？可不可以一起探討一下？
我寫出了幾份教案，我認為一、二年級的國學啟蒙上課應該以誦讀為主，在激發學生的興趣地同時讓學生盡快實現背誦。但是激發學生的學習興趣，讓學生在課堂上能興趣勃勃的學下來卻是一件很困難的事情。
⑹ 小學國學畫餅充飢教學設計
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察、理解圖意。
同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？那麼今天我們來看一看，等待我們種的小樹有哪些數學知識。
2、觀察圖後說說你看到了什麼？
3、誰能根據這幅圖提出問題？
⑺ 小學四年級國學誦讀教案
設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。教學目標：知識與能力：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。2、會認12個生字，會寫6個生字。3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。「苟不學」「易為人」「雞司晨」這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。教學准備：生字卡片、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什麼呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。板書課題：《三字經》二、學習課文1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。2、交流整體感受：讀了文章，你有什麼感受？想說些什麼？（四）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。（五）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。（六）字形的記憶與書寫指導：指導學生認真觀察把字寫美觀。1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然後說說自己記住了哪個字，是用什麼方法記住的。「非」：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。（設計說明：不管學生用什麼方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）（七）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。