① 小班繪本故事一棵樹教案
四、活動環境、材料准備
1、環境准備：
室外：鋪上地毯，放置一些可以鑽爬的活動器械。
室內：將相同材料分兩份分別放置兩旁（便於幼兒取拿），中間為幼兒製作場地。
2、材料准備：
組織幼兒收集各種簍子、蛋糕盒、月餅盒等；與幼兒共同准備剪刀、各色的紙張、橡皮筋等。
② 繪本故事小八教案
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價內值觀。 然後分析教容材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
③ 幼兒園繪本故事《一起玩形狀游戲》教案
《形狀游戲》以一家四口為主角，有霸道、愛說冷笑話的爸爸，明理但是鬱郁寡歡的媽媽，還有一對小兄弟。安東尼·布朗特別指明那個弟弟就是他。這一家人的目的地是美術館，由於去美術館是媽媽要求的生日活動，一開始只有媽媽興致盎然，爸爸和兩兄弟則是勉強跟去。之後，隨著媽媽的解說與引導，弟弟開始有了興趣，接著哥哥和爸爸也越來越進入狀況，甚至一起走進了畫里。終於，大家頗有收獲，愉快地離開美術館。
【媒體評論】
在本書中，安東尼·布朗運用一家人衣服色調的變化，來描繪心情的轉變與逐漸融入畫中的過程。整本書的色彩由一開始的灰藍、淺棕漸次明朗，加上人物服裝一個接一個地鮮艷起來，使得畫面彩度增加，整個場景一掃陰霾，顯得繽紛亮麗。而圍在圖畫四周的框線也有類似的作用，剛開始一家人都被厚重的外框圍繞，漸漸地，外框不見了，只剩美術館里裝裱著名畫的框，最後，一家人回家的場景突破了框線，往外延伸，無限寬廣…… 在過去的作品裡，安東尼·布朗一直和小讀者玩著視覺的游戲，啟迪孩子敏銳地觀察圖畫，從搜尋與解讀之中得到讀圖的樂趣。而這本書的設計也包含了練習讀圖的幾個步驟：首先，他在圖書中隱藏小東西，比如美術館建築上的棒球選手浮雕、蘿卜狀的柱頭、館內的茶壺等等，引發讀者搜尋的興趣。然後詳細解說一幅館藏作品——奧古斯圖斯·艾格（Augustus Egg）的《過去與現在 作品一》（Past and Present No.1）讓讀者明白畫中的細節往往是畫家隱藏寓意的線索，是詮釋一幅畫的契機。之後，他借著17世紀的《柯蒙迪雷女士們》（The Cholmondeley Ladies）這幅畫，以及自繪的兩幅拿破崙肖像，讓讀者玩「找一找，有什麼不一樣？」的游戲。接著，他又把名畫里的世界換成一家人身臨其境的場景，並且相互對照，造成視覺上的諧趣，鼓勵讀者找出其中的差異。類似這樣的比較不僅出現在左右對頁，也安排在前後頁上，比如書名頁上的圖畫，就是後來出現的彼得·布萊克（Peter Blake）所畫的《戴了徽章的自畫像》，而畫中人既像作者，也像故事裡的爸爸。有心的讀者如果仔細尋找，會發現幾乎每幅畫面都藏有小小的驚喜，好像是作者與讀者分享的小秘密，而且每次翻閱，都會有新發現。這樣的練習，不僅讓讀者的視覺越發敏銳，對圖畫書的思考越發細密，也更了解畫家的用意。 顯然，在這個與小朋友互動的「視覺入徑」活動中，安東尼·布朗不僅訓練孩子觀察圖畫，還教他們玩基本的圖像游戲，也就是作為書名的「形狀游戲」。游戲的示範和成果出現在封面、內頁和前後的環襯頁中。這個游戲看似簡單，卻很能激發想像力和創造力；換句話說，就是帶領小朋友由先前觀賞的階段，進入到自己創作的階段。而觀賞別人的作品與嘗試創作，本來就是藝術最重要的兩個方面。安東尼·布朗自己說，他的圖畫創作正是由這個從小學會的形狀游戲演變而來！
【作者簡介】
安東尼·布朗，在圖畫書的園地深耕多年，不斷運用圖畫書拉近孩子與藝術間的距離。倫敦的泰德藝廊和教育中心認同他的努力與成就，邀請他從2001年6月到2003年3月之間，擔任駐館作家和畫家，使他能夠利用泰德藝廊里的資源，親自帶領倫敦市區小學的一千位小朋友認識藝術作品，而這本圖畫書也是整個活動的成果之一。這些參與「視覺入徑」（Visual Paths）活動的孩子與藝術互動的經驗是這本圖畫書的主要內容；此外，在書的前言和結尾處，安東尼·布朗都暗示這本書也具有自傳色彩，因為他巧妙地把自己的童年經歷融入故事裡了。
④ .東方娃娃繪本《撞倒了》故事內容及教案
第20集
杜婷遇上車禍蘇醒後，得悉自己或會癱瘓，蔣奕幾經考慮，並回想杜婷為自己所犧牲版的一切，權決定迎娶並照顧她一輩子。
麗珠獨自到堆填區拯救娃娃們，差點被來來往往的垃圾車撞倒；麗萍到浩昌家要求交還「Pig Pig豬」版權，離開時卻感到肚痛被送入院。美芝終向麗萍道出哥哥多年來金錢至上的真相……
蔣奕往找浩昌要他開出交還「Pig Pig豬」版權的條件，浩昌依舊索價一千萬，並要蔣奕報名參加四十公里維港馬拉松大賽。杜婷更改婚禮綵排的日子，正好與馬拉松比賽同日，蔣奕不以為然。麗萍發現麗珠再次留書出走……
奕奕肯定和麗珠在一起的咯。。~~
⑤ 幼兒繪本故事爸爸媽媽哥哥和我教案
活動設計背景 活動設計思路：家是最甜蜜，溫馨的地方。孩子從出生起就和家人親親密密地生活在一起，孩子初步地了解自己的家人，了解自己和家人的關系，能提高他們自我意識的形成，也更能萌發他們啊自己家人的感情。 活動目標 （1） 喜愛自己家人，懂得關心自己家人。 （2） 對繪本故事感興趣...，創造性地表達自己看了畫面後的感受。 （3） 幼兒能在集體前，大方自信的表達自己觀點。 教學重點、難點 重點：喜愛自己家人，懂得關心自己家人。 難點：對繪本故事感興趣，創造性地表達自己看了畫面後的感受。 活動准備 掛圖，背景音樂，故事繪本，字卡 活動過程： 一、 預備活動 （師生互相問候）教師和幼兒互相問好並提醒幼兒回頭和客人問好。 教師：小朋友們大家好，很高興大家能准時來到董老師的課堂。 幼兒小教師問好 線上活動：（教師帶領幼兒做手指操）動動小手來做操，今天董老師給大家帶來的是特別有趣的手指操要和小朋友們一起分享。 《手指歌》 大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。 食指是媽媽 ，媽媽在廚房，當當當。 中指是哥哥 ，哥哥打籃球，咚咚咚。 無名指是姐姐，姐姐在跳舞，啦啦啦。 小指是我 ，我是好寶寶，棒棒棒。 二、感知活動 1. 興趣激發 （教師拿出手機調響鈴聲故做來電話狀） 教師：喂，美羊羊啊，你好，請問你有什麼事啊？……是這樣，那好吧，我來幫你問問，好的等我電話，再見。 （教師向幼兒解釋來電緣由） 教師：老師剛才接到了喜洋洋的電話，喜羊羊今年四歲了。她要去羊村的幼兒園上學，可幼兒園的老師給她出了這樣一道問題「喜羊羊你有好朋友么？你知道你的好朋友家裡都有誰么？」喜羊羊捋捋自己的羊毛卷回答說：「我的好朋友是小三班的小朋友，可他們家裡都有誰，我卻不知道。」於是喜羊羊拜託我，讓我問問小朋友們，你的家裡都有誰？看誰能幫喜羊羊解決這個問題？ （幼兒自由回答家中都有誰，教師針對幼兒回答給予一定的回應） 2. 理解體驗活動 教師：感謝大家幫喜羊羊解決了這個問題。為了感謝大家，喜羊羊給我們大家介紹了一位新朋友認識。大家想認識一下么？ 幼兒：想。 教師：下面就讓我們隆重的請出我們的新朋友——笑笑。 出示展板（展板上展出笑笑的家人：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽以及笑笑的小寵物小貓咪的頭像） 教師：這就是笑笑的一家子，來讓我們和他的一家子大聲招呼吧！ 幼兒：笑笑你好。 教師：為了讓大家更了解笑笑，讓我們一起來分享她們一家子的溫馨照片吧！ （教師播放繪本故事圖片並播放班得瑞《雪之夢》輕音樂，教師示範朗讀文本。） 隨後教師要求幼兒一幅接一幅觀察圖片，並鼓勵幼兒表達看過圖片後的感受，暢所欲言。 （教師適當引導，鼓勵幼兒自信大方表達自己觀點，不拘限於書本並能根據幼兒的回答適當引入父母不容易，每天辛苦的工作又要精心的照顧寶寶，提示幼兒要懂得愛自己的家人。） 幼兒自由回答。 教師播放音樂《愛我你就抱抱我》並帶領幼兒邊做動作邊唱歌。 教師：小朋友們愛我們的爸爸媽媽么，你是如何表達你的愛的，用你的歌聲來告訴老師。 在歌聲中結束本節課。 3. 活動延伸 園內延伸 （1） 將故事掛圖放入語言區域中供幼兒欣賞講述。 （2） 將頭飾放在表演區，幼兒自由組合表演。 家庭延伸 （1） 孩子在家長的配合下，清楚自己與家人的關系，懂得尊敬自己的長輩。 （2） 家長和孩子用自家照片來製作《我的一家子》的小書，加上封面、封底和頁碼，請孩子帶到幼兒園與小夥伴分享講述。
⑥ 小班繪本我為什麼快樂教案
一、教學目標
1.感知故事內容，激發學生對繪本的興趣。
2.培養學生的想像力。
3.在故事中品味成長的味道。
二、教學過程
1.課前導入：《如果幸福你就拍拍手》。
小朋友們，上課前，讓我們先來一起聽首歌。你可以邊聽邊做動作。看誰表達的最真實。
2.是啊！你為什麼快樂呢？開心的時候，可能你會想這樣一個問題。那麼，今天我們就和課文中的小主人公一起找一找快樂的原因。
3.認識圖畫的封面。
請你先請看這本書的封面，你讀到了哪些信息？
4.交流：（預設，隨機講解）
作者簡介：是一對英國夫婦。他們都畢業於英國費爾茅斯藝術學院，是英國著名的兒童書作家，已合作出版30多部作品。主要作品有《我為什麼快樂》、《小阿力的大學校》、「猩猩小寶貝」系列。
課文內容簡介：繪本中描述了孩子的各種情緒：什麼讓我笑？什麼讓我覺得無聊？什麼讓我高興？
5.閱讀繪本，讓學生通過圖畫來聯想故事內容。
其實，這本書的內容遠遠不止這些，那麼它還給予小男孩什麼快樂呢？讓我們一起走進這個故事吧！
6.翻開繪本，教師為學講述繪本內容。
7.讀讀說說，感受小男孩都有哪些快樂？（指名交流）
三、根據故事內容進行創作
1.說說這個故事最讓你感動的地方在哪裡？
2.誰能猜猜小男孩的快樂來自哪裡？
3.根據你的想像來畫一畫吧！把最令你感動的地方和畫面用你的圖畫和文字畫出來。
4.點評分享。
總結：孩子們，其實在這個世界上，我們不僅僅只有快樂，甚至還有生活的煩惱。我們的每一個情緒不一定有原因。但快樂才是最重要的。希望小朋友們每天都這么快樂！
《我為什麼快樂》教學反思
教學結束後，我針對一個問題進行了思考。繪本到底是要進行持續的故事講述，還是需要停下來圖文結合呢？
當然，兩種各有特點，也各有利弊。在進行備課時，我只考慮到圖畫的視覺沖擊，而沒有考慮繪本的真正含義，沒有利用到「圖畫語言」，只讓孩子只言片語的略讀了，而沒有細細品味圖畫中的文字，既然是繪本，就要不僅讀文，還要讀圖，孩子最開始應該是從讀圖開始的。
在教學中，我沒有讓學生整體感知，所以給人的感覺就是畫面很凌亂，缺少整體性。總是邊讀邊問，打斷了孩子的閱讀興趣。我想，如果說我們自己在讀故事的時候，有人打擾，會不會很掃興呢，那麼聯繫到孩子們，正在讀故事的興頭上，可能也不會願意打擾吧！所以是邊猜想邊想像邊讀文好，還是將問題設置於前後更好一些，應該進一步商討，若想讓孩子們初讀再細讀，有文本的話更好實施。
經過上一次繪本課的反思，我覺得既然是閱讀課，既然是要孩子們擴大閱讀量，就一定要確定把閱讀課和語文課和思品課分開，在課堂上讓孩子們盡情的去讀，盡情的去品味，老師作為引導者，不給規定條條框框，而是讓孩子以自己的理解去看待文本，讓他們盡情去享受閱讀帶給他們的快樂，不進行思維定勢，不進行道德教育， 讓孩子們自己去品味人生、人心、人性、社會、家庭。所以，這一點的處理我覺得有進步。孩子顯得更為輕松愉悅了。
前言
在童年的黃金時期，閱讀優秀的圖畫書對一個人的終身發展有著特別重要的意義。新教育實踐者甘國祥說：「如果一年級錯過繪本和寫繪，二年級就不可能完全補償；每一年都至關重要。」「請記住，它就是課程本身，是課程的核心任務。」 為了給小學低年段孩子尋找一種積極的閱讀生活方式，我們課題組嘗試在小學低年段開發「讀寫繪」校本課程。「讀寫繪」校本課程注重人的心靈、精神、身體的整體發展，主張將故事、書寫和繪畫統合到低年段小學生課程中，透過圖畫書的欣賞、生動的繪畫活動來進行學習，在小學學習的最初階段激發並保持孩子強烈的學習興趣，從而貯存大量的語言和思想資源，更好地促進學生的整體發展，實現生命個體的自由成長和發展。
本學期圖畫書教材由《全都是我的 》、《我好擔心》、《我的爸爸叫焦尼》、《愛是一捧濃濃的蜂蜜》、《小老鼠亞歷山大 》、《鴨子農夫》、《鴿子撿到一個熱狗》、《咕嚕牛》、《一隻奇特的蛋》、《我也可以飛》、《有那麼一天》、《聖誕老人的秘密圖書》組成。
這組圖畫書展示了一個個童真童趣的故事，如動物帝企鵝的心裡歷程、小老鼠成長中的種種趣事、「我」對爸爸的愛……通過閱讀，讓學生體會其中的快樂與趣味。
二年級的學生經歷了一年校本課的學習，已經有一定的傾聽能力和理解能力，他們更容易接受圖畫書的內容，理解圖畫書後面的東西。他們喜歡表達，但往往語句不通或不完整；他們喜歡想像，但總是天馬行空，無拘無束；他們喜歡畫畫，但經常文不對圖。所以，老師在圖畫書課的時候應該根據學生的特點和學情，制定適合他們能力發展的教學目標，對他們的各方面能力進行訓練。要善於抓住留白，讓學生展開合理的想像力，並把想像變成一幅幅圖畫。
⑦ 巫婆的孩子繪本故事教案
故事是這樣開始的。小美上了公交車，卻發現沒帶錢，老大想出了解決辦法，把她變成一隻鵝，並讓鵝下了一個金蛋，這樣就不用付錢了。但是售票員卻說公交車上不能有鵝，小美要變回去，老大卻笑嘻嘻地說「我不會，我還沒有學會這一招呢！」這個回答讓當事人想哭，卻讓看的人笑得流眼淚。就是這樣，每次碰到問題孩子們都是用變身術離譜地解決，而且斬釘截鐵地拒絕恢復原樣，最後事情越發不可收拾，女王都開始發飆了。
⑧ 求我有一張小嘴巴 繪本故事教案
活動目標：
1、認識棉花糖，了解棉花糖易變形的特性。
2、想像自己是棉花糖，用回肢體語言表現棉答花糖，體會活動帶來的樂趣。
活動准備：
1、課前熟悉歌曲《我是棉花糖》的旋律，洗好手准備。
2、音樂的伴奏帶，棉花糖胸飾。製作一個大舌頭。
3、棉花糖。