① 如何認識學生與信息技術發展的關系
一、對信息技術課程本質的認識
本人在中學從事了十多年的信息技術教學工作。信息技術這門課程是從計算機這個專業性很強的科學技術領域而來。課程的名稱從「計算機」變為「信息技術」，這不僅是稱謂的變化，還包括著更多教學理論和思想的改變。其內容從「編程語言」到「計算機應用」，再到「信息技術」；教學目標從掌握一種編程語言到學習計算機的應用方法，再到提升學生的信息素養。而信息素養的核心是信息能力。信息能力是指人獲取信息、分析信息、加工信息的能力。熟練的使用計算機只是提升信息素養的一部分，這與提升學生的信息素養沒有絕對的關系，這不應當是信息技術課程的全部內容。
在教學中我發現，由於教材里有關技術方面的內容遠多於信息獲取、傳輸、處理、分析、應用的內容，再加上教學過程基本上都是在計算機房中完成，信息技術考試的題目也側重於考核學生的軟硬體操作，這就很容易讓學生片面認為信息技術教育就是學習計算機知識和操作，這就背離了信息技術課真正的教學目標，走進了唯技術論的誤區。因此，我認為在信息技術教學中，對學生的計算機及其軟體的操作能力的培養應歸於信息的收集、處理，不僅要讓學生掌握計算機和網路的基本知識、基本原理、基本操作等，更要培養學生快捷有效地獲取信息，批判性地評價信息，准確地處理信息，創造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。在課堂上我靈活穿插講述一些最近信息技術的應用狀況，信息技術給人類生活帶來的方便以及信息技術對社會發展的重要作用。譬如說通信技術的演變，從最初的搖把子電話到現在幾乎人人都有的手機，再結合手機具有的通話、上網、娛樂等各種功能說明信息技術包括的內容多樣，讓學生了解信息技術並不只是計算機技術。
當今社會中計算機的普及率越來越高，學生在日常生活中也掌握了不少相關的計算機操作和技巧，但並不是說掌握了復雜的計算機操作技巧就說明他的信息能力很強，信息能力的培養可以依靠計算機技術，也可以使用其他的技術。在做「我的家鄉」這一綜合活動時，我並沒有要求學生全部用計算機製作，而是告訴學生可以通過多種途徑收集信息，如報刊、書籍資料、電視等，也可以自己動手，利用相機或攝像機等工具收集信息。製作的成果可以是電子作品，也可以使用書面材料，如手抄報、剪貼報或者視頻片段等，只要能夠展示「我的家鄉」這一主題就可以。這樣就可以鍛煉學生使用多種信息技術收集、加工信息的能力。
不同的時代有著不同的課程觀，不過在城鄉差異、學校差異、家庭差異、年齡差異等現實條件下，計算機科學與提升信息素養將更加綜合的體現在信息技術課程中。信息技術課程需要在提升信息素養的根本目標下，讓學生掌握基本的計算機知識，培養使用計算機的基本技能。這門課程是以學生的發展為中心，而不是以設備、儀器為中心。所以信息技術課程的本質是技術文化素養和信息素養的形成，其最大的教育價值在於讓學生獲得學習的自由，引導學生學會有效的獲取信息、利用信息解決生活中的問題。
二、對教師在信息技術課程中作用的認識
在信息技術學習環境下，教師要定位為教學情境的創設者，學生運用信息技術進行學習的指導者，學習工具運用的幫助者，協作學習的組織者，意義建構的促進者。尤其是中小學學生的認知水平較低，自製力有限，那麼以多媒體和網路資源為主的信息技術學習環境下，教師的主導地位就更加重要。
1．精講多練，積極提高學生的自學能力和創新能力
課堂是學生生活的一部分，教師要關注學生的生活狀態。二十一世紀的現代學習方式是自主的、探究的、合作的教學模式。愉快教育就是在學習過程中享受思維的快樂，引導學生在問題中享受思維的快樂。在課堂教學中，教師應起指導、啟發、達成共識的作用，給學生留出更多的思維空間，在教學過程中適時引導，設置恰當的問題情境，激發學生的相應需求。有些內容講得越多學生越糊塗，講了一節課不如操作10分鍾。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然後新授學習內容和方法。最後鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15分鍾左右，餘下18分鍾到20分鍾的時間讓學生充分上機練習。達到鞏固，熟練和提高的目的。如在講解網頁修飾這節內容時，可先展示一個已經修飾好的網頁，並讓學生與上一班級製作的網頁相比較，從而提出任務一：給網頁添加背景、修改字體、字型大小、顏色。學生可以通過「幫助」獲得操作信息。學生因為已經學過Word字處理軟體，任務一很容易就完成了，於是再展示一個網頁進行比較，並提出任務二：給網頁添加圖片、動畫、音樂、水平線等內容。教師在任務完成過程中指導學生使用在Word中已經學習的方法去操作以達到知識的遷移。最後教師總結。在完成整個任務的過程中，學生們個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，並充分發揮自己的想像力和創造力，把自己的網頁裝扮地五彩繽紛，個性十足。在總結中同學們紛紛發言，搶著說出自己得出的結論和體會，課堂氣氛十分活躍。事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處於興奮狀態，所學到的知識技能是十分扎實的。同時，他們的主體意識也得到了充分的發揮，實踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利於充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實提高課堂教學效率。
2．運用多種教學方法，營造有利創新氛圍
創造積極的課堂環境關鍵在於老師應該盡力滿足學生的情感、動機、需求，和學生一起分享學習知識的快樂和感情滿足的愉悅，分享創造、發揮的愉悅。信息技術課堂教學中，教師應該在學生力所能及的范圍內，運用多種教學方法，如啟發式和任務式教學方法，充分調動學生認知情感的、行為的、生理的等諸方面的因素參與，才能充分發揮學生的主觀能動性，促進學生主動探索與發展。同時，課堂上學生的自我調節學習必須兼重，課堂應該成為「學生如何學和教師如何教」、教師與學生而共同努力的「工作空間」。教師對此應該有清晰的認識，營造良好的課堂學習氛圍，讓學生進入自主學習的狀態。如在學習有關搜索引擎的知識的時候，我以搜索十多項學生感興趣而且教材中沒有的內容為突破口，鼓勵學生動手實踐，親自體驗檢索操作的使用方法和技巧。在任務式教學過程中，本人通過採用分組完成不同任務和同一任務由組內多人合作完成的方法，學生可以發揮自己的特長，可以各抒己見，在討論、爭論的基礎上，達成共識，然後協作完成任務。在學習Word 圖文混排時，布置的任務是：製作一張有主題的校報。要求具備一般報紙應該具備的要素，而且每個同學都要至少有一篇自己創作的文章登在自己製作的報紙上，學生可以自願組合，可以兩人一組，最多四人一組。因為這個任務比較大，學生可以自主分工合作，比如有的同學收集資料，有的同學設計版面，有的同學研究如何在計算機上實現。對文章的創作、選取、編輯，對報紙版面的設計等等，學生可以在討論和辯論中求得一致。這樣既學到了圖文混排的技能，也培養了學生團結協作的能力。引進競爭機制，創設競爭環境。教學中，可在一定范圍內組織年級間的、班級內的和小組間的競爭。充分利用課外活動開展打字速度，畫圖創意設計，電腦益智游戲，電腦板報，網頁設計等比賽活動。競賽中積極引導學生利用INTERNET資源，搜索需要的學習素材。例：布置學生到互聯網上尋找有關北京奧運、汶川地震的文字、圖片資料，比一比誰找得最快、資料豐富、圖片精美；組織學生給我發電子郵件，賽一賽誰最先給我發來，誰製作的郵件最生動，最精美。借競賽創造競爭氛圍，培養學生競爭意識，提高他們的競爭勇氣，同時也在競爭中發現信息技術人才，因材施教，培養「特長生」。
3．重視教材，而不唯教材
一般的學科在章節編排中都有嚴密的邏輯關系，也就是前面的知識是為後面知識作鋪墊。前面的學不好，那後面的知識就很難能學好。而對於信息技術課程的設置，中小學信息技術來說，它們之間的邏輯關系就不那麼嚴密。因為它們之間相對來說，是各個相互獨立的操作模塊。依照大綱精神，吃透教材，聯系學生實際情況適當地調整教學內容很有必要，在每一章節中，前後知識也很難說必須先講什麼，後講什麼。教師要根據教材合理地調整順序，以期達到最佳的教學效果。如在Excel一章時，我們可先講授公式的求和、求平均，把學生最近一次考試的成績進行求和、求平均以及排序，讓學生自己動手來求自己班級的總分、平均分，再進行排序。這樣學生積極性很高，學習氣氛驟然高漲。當然，在上機練習中學生會遇到這樣那樣的問題，比如有的同學需要插入一列或一行，有的同學需要輸入學號（即序列的輸入），這樣我們再講授插入行或列，以及序列的填充，那麼學生再學習起來主動性很高，興趣也很高，學習效果當然就好了。
目前的教材中的一些實例大多是關於國民生產總值、世界環境等學生不感興趣的事物，這些例子本身就讓學生很難理解，更談不上應用了。因此我在實際教學中常摒棄這些實例，而引用身邊的例子，以使學生更好的理解和應用。如在Excel教學中我從班主任手中調來了各班剛剛完成的考試成績作為實例進行，要求學生利用Excel進行統計分析，由於學生對考試成績都很重視，對實例中所涉及到的操作探究興致都很高，實際教學效果比照本宣科要好得多。所以在教學中選擇一些貼近生活的例子，可以更好的促進教學的技術目標和情感目標的實現，
三、對信息技術課程中的學生的認識
從教育學、心理學角度來講，中學生思維發展的主要特點是從「經驗型」逐步上升為「理論型」，抽象思維日益占據主導地位，思維的獨立性、批判性有了較大的發展。他們在信息技術學習中經常會提出一些與眾不同的問題，或者對老師的教學質疑。這正是學生探究心理的表現，我們要非常珍視。古人雲：「學貴有疑」。要鼓勵學生大膽探究、大膽質疑，允許學生出錯，而絕不能因為學生的問題不值一提甚至離譜而取笑之或不予理睬。探究能力強的學生在學習中會主動積極地獨立思考、求解問題。對學生提出的問題，教師不應急於回答，更不能輕易否定。凡是學生能夠自己解決的問題，教師絕不代勞，學生能夠獨立思考的問題，教師絕不暗示。因為信息技術學科是一門實踐性很強的學科，許多知識、技能都完全可以讓學生在自己動手探索中獲得，而且，通過自己動手探索獲得的知識才是印象最深的，自己動手探索獲得的成功又會激起進一步探索的慾望。
有一次，當我剛講完如何利用編輯菜單下的「復制」與「粘貼」命令時，便有學生提出這樣太麻煩，難道沒有更為簡捷的方法嗎？這時我就抓住時機，讓學生分成幾個學習小組，要求他們利用以前學過的操作系統知識，在資源管理器窗口中找出多種「復制」與「粘貼」的方法。通過幾分鍾的合作探究，各小組便找出了利用工具欄中的「復制」與「粘貼」圖標、利用滑鼠右鍵的快捷菜單中的「復制」與「粘貼」命令、利用滑鼠的拖拽功能等更為快捷的「復制」與「粘貼」方法。同學們都為自己的成功感到自豪。此後，更多學生在學習中提出了「有沒有更好的辦法」的問題，不少學生在操作計算機時碰到問題或出現靈感時，第一反應就是動手試一試。
珍視學生的探究心理，教師還必須熱愛、尊重、理解和信任學生。有時面對學生提出的問題，教師會一時無法解釋清楚或根本無法回答。遇到這種情況，教師絕不能認為這有損於自己的尊嚴而搪塞過關，甚至對學生進行壓制，而要看到這是學生的探究行為，要像朋友那樣與學生一起探索。只有這樣，學生才能暢所欲言、有不懂的問題就立即提出，才能樂意與老師交流、探討，他們的探究能力才能不斷增強。
由於地域差異及經濟發展的不平衡，學生對於信息技術特別是計算機的掌握和應用存在著極大的差異。同一本教材，同一個班級，有的學生對教材的內容及操作已很熟悉，但還有學生甚至連開機、關機都不會。如果照顧多數學生，教師只能從基本的開機、關機學起，那麼在現階段落實教學目標將有很大難度。「零起點」問題的確困擾了不少老師，我認為這需要加強教學中各個環節的研究。根據實際情況進行備課，同時要善於運用分層教學策略實施教學，可以把學生分成好、中、差幾類，為同一教學目標設計不同的任務，學生可以從中選取自己感興趣的任務來做；同樣，對於同一任務，每一位學生也可以採用不同的方法、工具來完成。讓不同起點的學生均能得到發展。如果在實施分層教學時，讓學生互相幫助對教材內容進行自學，不僅能讓自己解放出來，對於發揮學生的主動性和進行因人而異的學習大有裨益。例如，在學習電子表格中的創建表格一節時，本人給學生布置了三項任務，一是製作一張班級的課程表；二是製作一個班級成績統計表；三是製作一個班級通信錄，學生可以在這些任務中任選一種自己感興趣的任務去做；又如，在綜合訓練時，對學生完成任務的方法不加限制，學生可以採用自己喜歡的方法來完成同一項任務。另外還可以充分發揮那些計算機特長生的優勢，輔助教師完成為同學排除障礙，指導其他學生具體操作等工作。利用他們的優勢，讓他們帶動差生，互相協作、共同進步。
四、對信息技術課程考核評價的認識
教學必然要涉及教學質量的評價標准問題，教學質量的評價標准或方法對教育教學行為具有重要的導向作用，也是指引學生學習的向導。將面向學生的課堂教學評價作為一個過程貫穿於整個信息技術教學過程，使學生在整個信息技術學習過程中，始終有階段學習目標和總體學習目標，在完成階段學習任務的同時完成總體學習目標。
近幾年來，信息技術雖然已成為中小學的一門必修課，但對信息技術教學評價沒有給予足夠的重視，認為信息技術目前僅是教學輔助課程，還不是主課的觀念根深蒂固，使信息技術教學評價流於形式，成為「擺設」「花瓶」。在評價中存在兩種極端形式：一是忽視了信息技術課的根本特點──實踐性，而過多地強調信息技術原理，以傳統的考試方式，代替信息技術課的教學評價；二是簡單認為學習信息技術是學習計算機操作，進行單純的上機操作考試，兩種極端都忽視了考察學生信息素養的提高和全面發展。
在進行信息技術學科教學評價時，應根據不同的教學模式，靈活設計不同的教學評價方式。在平時教學中總結以下評價方式。
1．作品評價：就是由學生根據所學知識（軟體）創作一幅作品，教師再根據作品對學生的認知，技能和情感等方面作出客觀公正的評價。信息技術學科中學生作品主要是指學生在單元學習結束時完成的作業，如板報、網頁、圖片、演示文稿等。
2．答辯評價：要求學生把信息技術教學中所完成的任務寫成科技論文，可以是幾個學生為一小組，由信息技術教師和學生組織答辯．這種評價方式，不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程，有助於學生正確地評價自己和別人，同時鼓勵學生間的合作，允許學生通過協作的形式共同完成任務。
3．操作評價：信息技術課具有很強的實踐性，因此，信息技術課教學評價更應突出信息技術的特徵。可通過不同層次的信息技術操作，評價學生的信息素養能力。
4．文件夾評價：借鑒國外教育評價前沿正在探索的「文件夾」式的評價模式，其目的是為了展示學生的學習進步狀況。學生的信息技術能力的形成是一個循序漸進的過程，需要在不斷地導向，診斷，調整和強化中進行。針對學生參加信息技術課的表現，體驗及取得的活動成果所進行的評價，是對學生參與活動的水平和質量的檢驗，評價的目的不僅在於促進學業成績的提高（如知識水平的提高，應用能力的增強等），更重要的是促進學科素養的形成以及思想和情感的積極變化。為此，可以為每一個學生建立信息技術課的「文件夾」，在這個特別的「文件夾」中，記錄有學生信息技術成果，上信息技術課時對學生的觀察所作的記錄，學生的自我評價，並進一步製作成個人和課題組的網上學習主頁，反映某一階段學生的發展狀態和取得的進步，作為學生成長和進步的記錄，以此作為評定學生質量的一個重要依據。
隨著信息技術的不斷發展，對信息技術教學提出了更高的要求。作為一名信息技術教師應該深入理解和運用新課標中的教學理論，更新教學觀念，開放思維，針對學生的情況進行創造性教學，營造良好的學習氛圍，給學生一個創新的空間，積極激發學生的探究慾望，從而培養出更多優秀的創新性人才。
② 反思你對技術與教育關系的認識
1 信息技術與教育關系的變化 當世界上第一台計算機研發出來的時候，沒有人認識到它會與教育產生不可分割的關系。 了解信息技術在教育方向上的發展，能夠更好地幫我們了解計算機所代表的信息技術在教育 方面的作用，以及它們之間的的聯系。 1.1 程序式教學與教學機器的產生 在20 世紀早期，教育工作者發現由於各種因素的影響，教師不能很好地解決、處理學生 的問題，所以開發出了程序式的教學模式和與之相對應的教學機器。這應該是最早期的信息 技術在教育方面的使用。在這種與信息技術結合的教學上，學生可以通過自己的能力進行選 擇學習任務，不會因完不成學習任務而喪失對於學習的興趣。學生通過這種程序式教學，會 對知識進行逐步積累，減少錯誤。而且與信息技術結合的教學可以使教師從繁重的教學中擺 脫出來，進行科研研究，推動教育的發展。可謂一舉多得。 1.2 計算機誕生與計算機教學 在1945 年，世界上第一台計算機研發成功，它的研發目的是進行計算。但是隨著時代的 發展，計算機的研發也得到了空前的發展，為計算機應用到教育系統提供了可能。計算機教 育從最初的向程序式教學模式學習到逐步轉化為自己的教育方法。這種教育方法可以通過模 擬特定的環境增強操作者的經驗；也可以通過問答方式來解決問題；還可以通過對某一方面 的問題重復性學習、研究，不斷加深理解，鞏固知識。可以說計算機教育就已經是現代信息 技術教育的核心。
2 信息技術對於教育方面的改變 從20 世紀開始，尤其是在一些技術發展迅速的國家，如美國。他們非常重視計算機技術 在學校中的推廣，但也僅僅局限於對於計算機操作技術的學習。但是這些年來，他們改變了 原來的理念，改為注重信息化技術在教育系統變革中的作用，注重對於教師如何使用計算機 進行教學的教育，讓計算機改變教育方式。隨著信息技術融入了教育系統，其對於教育模式 的改變也逐漸彰顯出來，具體表現為以下幾點：通過對於人腦的監控，掌握了人腦各個區域 大概的功能，對於該區域的發展就有針對性；信息技術的發展，影響了傳統的文化交流方式。 計算機傳輸的數據流包含了大量的信息，這種便捷性是傳統印刷製品所不能替代的；對於學 習方式產生影響，在過去學習可以通過書本、文獻等等途徑進行學習。隨著信息技術的發展， 學生可以通過計算機更加准確、快速地獲取想要的內容，書本功能相對降低；在教育系統中 信息技術的融入，使得學生對於教育人員的評價不僅僅再局限於教師對於基礎知識掌握的牢 固程度，更關心教師對於信息技術的運用，以及對於信息技術的推廣。
3 對信息技術與學校教育重構的思考 21 世紀是中國各方面高速發展的時期，其中信息化發展更是舉世矚目。我們正在走一條對於我國來說一條全新的道路。但20 世紀美國信息技術在教育方面就已經小有成就，向他們 借鑒、學習、思考刻不容緩。通過對於其模式的借鑒，有助於我國少走很多彎路、錯路，有 助於我國奮起直追。 3.1 起步階段的相互融合 盡管從20 世紀中早期信息技術就與教育系統進行相互影響，但經研究證明，信息技術的 發展僅僅使教育在信息來源的方向變得更加廣泛，對相應的學科進行了內容上的擴充。計算 機對於教育的輔助還表現在其作為學習機器上的強大能力。和課堂教育不同的是，信息化教 學是根據學生的需要進行，不像課堂教學那樣千篇一律。計算機信息技術要求教學效果達到 最好，將教育過程進行優化。正是因為這樣的目標，所以計算機教學變得局限化。盡管如此， 依靠信息技術進行教學仍然煥發著強大的生機與活力。可以說這證明了計算機教學所引導的 信息技術融入學校教育是正確的，是值得進一步發展的。 3.2 信息技術在學校教育發展因素 信息技術在發展中大致經歷了三個階段：用來對教育和與學習進行輔助，用於對教學資 源的查找，第三階段是重新對計算機進行工具上的充分利用。信息技術在教育領域內也有兩 次發展，這些發展共同證明了信息技術能否在教育方面得到發展，有很多因素共同制約。其 中一個很重要的因素就是教育因素。隨著科學技術的發展，人們對於教育模式的質疑也愈發 嚴重，愈來愈多的人呼喚對傳統的教育進行改革，正是在這種環境下，以高科技為被世人認 知的信息技術成功進入教育領域。二是科技水平的提高，盡管教育領域的改革為信息技術提 供了條件，但沒有高科技的標簽，信息技術終將被人類舍棄，所以科技水平的提高對於信息 技術與學校教育的關系起到了推動作用。 3.3 信息技術對於教育理念的要求 如今學校有很多已經經過了改革，適應了社會的要求，但是是否就適應信息技術需要就 因學校而異了。因此，學校要想適應信息技術與教育領域的融合，需要具有在以下理念的指 導下進行改革。其中包括：對已經立項的項目進行深入的探討理解，教育學生懂得合作，樹 立終身學習的理念。因為信息是不斷變化的，技術是不斷進步的，所以對於學校的要求也是 嚴格的。 3.4 信息技術需要硬體要求 信息技術與校園關系的轉變不是一句話就可解決的，也不是學校辦學理念適合就可以的， 他要求學校的現代化水平必須達到一定程度。拿最簡單的網路來說，如果校園內空有計算機， 而沒有網路連接，不能做到與其他人交流，這也不叫信息技術與教育領域的融合。同樣如果 空有網路也是不行的，硬體設備的完備是信息化在學校發展的基礎。
總之，以計算機技術引導的信息技術融入教育領域是大勢所趨，是不可否定的。因此， 包括中國在內的各個國家都在大力推進教育改革，力圖將信息技術融入學校教育當中。而且 各國都試圖以信息技術與高科技技術作為教育優劣的指標。但是在發展信息技術，在試圖將 信息技術與學校融合時，更應看清本國技術實力、教育水平、學生能夠接受的程度。只有處理好這些，信息技術與學校的關系才能趨向於良性發展。
③ 四年級信息技術計算機為什麼慢了教學設計
四年級信息技術教案--認識word 《認識Word》電子教案 課題：《認識Word》課時：1課時教學目標： 1、 知道Word是一種文字處理軟體，學會啟動和退出Word。 2、 知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。 3、 會對Word窗口作一些簡單的調整。教學重點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。教學難點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。教學關鍵：學會啟動和退出Word，知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。教學准備：硬體：多媒體電腦室軟體：Word 2000 廣播教學系統教學思路、教路、學路（含教學分析、教學方法）本節是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 2000的教學，著重介紹Word 2000各個組成部分和作用。讓學生知道Word 2000是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟體，根據教材的特點與小學生的認識規律，本課採用「設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識」的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，盡量啟發學生「自己想」、「自己試」、「自己做」、「自己說」。培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。教學過程：一、 引入 1、出示文檔1（只含有文字的）師：「同學們，如果現在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什麼軟體進行輸入呢？」學生：「記事本」師：「沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟體來輸入。」 2、出示文檔2（含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格）師：「這篇文檔，我們又可以用什麼來輸入呢？還可以用記事本輸入嗎？」學生：「不行」 師：「對了，對於純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那麼 到底什麼軟體才能讓我們輸入這樣的文檔呢？這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟體——Word 2000」。這節課我們就先認識一下Word 2000是長得怎麼樣的。二、 新授 1、 啟動Word2000 學生自學：看書1-2頁讓學生示範：（廣播教學）（1）直接啟動 （2）從菜單啟動 2、 認識Word 2000窗口（1） 學生自學：看書2-3頁（2） 認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。（廣播教學）（3）學生練習：用以上兩種方法啟動Word2000 （4）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示範及說明標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什麼內容，並示範其中一兩項。工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。標尺：調出標記，並用其對頁面作一些簡單調整。紡織文章的頁面：在頁面上示範輸入幾個漢字。滾動條：拖動滾動條，並提示學生與上學期學的畫圖軟體中的滾動條作比較。狀態欄：改變當前游標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。（6）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示範 3、 調整Word2000窗口將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。（1）學生看書本調整窗口部分，並自己作一下嘗試。（2）教師引導，學生作示範。（重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放）（3）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示範 4、 一試身手：讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。 5、 退出Word2000 師：「大家還記得上學期我們在學『畫圖』時，是怎樣退出『畫圖』窗口的嗎？現在你們有以前學過的方法，退出 Word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什麼不同。」 學生自己嘗試練習個別學生示範操作（注意文章的保存）鞏固與練習讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉Word窗口的各個組成部分和基本作用。（教師巡視並指導）總結以後，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以後才能更熟練地用Word來進行文字處理。課後練習與知識擴展 1、 在家試用Word 2000輸入一篇簡單文檔，並對其進行一些簡單設置。 2、試調出Word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。教學體會：通過本節的學習，同學們初步認識了Word 2000，並知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會Word 2000才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對Word 2000的學習有很大的興趣。
④ 有或者認識計算機與信息工程學院研究生的嗎
中國人民解放軍信息工程大學位於河南省鄭州市，由原解放軍信息工程學院，解放軍測繪學院，解放軍電子技術學院合並組建而成，直屬總參謀部領導，是全國重點理工科高等軍事院校，全軍五所綜合大學之一。學校簡介中國人民解放軍信息工程大學，由原解放軍信息工程學院，解放軍測繪學院，解放軍電子技術學院合並組建而成，直屬總參謀部領導，是全國重點理工科高等軍事院校，全軍五所綜合大學之一（另外四所是：國防科技大學、解放軍理工大學、空軍工程大學、海軍工程大學）。經過多年不懈努力，信息工程大學已經由單一的電訊工程專業發展為以電子信息科學技術為核心，以工為主， 大學校徽 理工文滲透，指揮、管理協調發展的多學科綜合大學。 大學下設信息工程學院、測繪學院、電子技術學院和理學院，佔地面積3800餘畝信息工程學院信息工程大學信息工程學院是為國防現代化建設培養工程技術和科學研究人才的高等理工科學院，其前身為解放軍信息工程學院，是經國務院批準的全國重點高等院校之一。學院轄計算機科學與技術、通信工程、信息科學、信息研究、指揮管理、電子科學與技術、網路工程等七個專業系及信息技術研究所、北京研究生專業訓練中心。擁有2個博士後科研流動站、1個一級學科博士學位授權點、7個二級學科博士學位授權點 、15個碩士學位授權點，2個國家重點學科、2個軍隊重點學科、1個軍隊重點實驗室、1個河南省重點實驗室，5個軍隊重點建設學科專業領域。學院現有計算機科學與技術、網路工程、通信工程、自動化、信息工程、信息研究與安全、電子工程、電子信息工程等8個四年制本科專業面向全國招生，按當地重點分數線擇優錄取。 測繪學院
解放軍信息工程大學測繪學院是一所為我軍作戰指揮、軍事訓練和科學研究培養高、中級軍事測繪人才的高等工程專業技術院校，前身為有60多年建院歷史的解放軍測繪學院，是經國務院批準的全國重點高等院校之一。學院現有測量與導航工程系、遙感信息工程系、地圖學與地理信息工程系、作戰環境與模擬工程系、測量工程與裝備系、測控技術與管理系、聯合辦學地方生系等七個系和測繪工程研究所，擁有1個博士後科研流動站、6個博士學位授權點、11個碩士學位授權點。擁有1個國家重點學科、2個軍隊重點學科、4個軍隊重點建設學科專業領域、1個軍隊重點實驗室和1個省級工程技術中心。
電子技術學院
信息工程大學電子技術學院是一所以信息安全技術為主的理工軍結合、指揮與技術結合的多學科高等院校。前身為有50多年歷史的解放軍電子技術學院。學院現有指揮管理系、信息研究系、信息安全系、信息裝備工程系4個系和1個信息安全技術研究所，擁有河南省信息安全重點實驗室、河南省信息安全工程研究中心和河南省電子商務工程研究中心。現有1個國家重點學科，3個軍隊重點建設學科，3個博士學位授權點，8個碩士學位授權點。學院現有電子科學與技術、信息工程(信息安全)、信息研究與安全、電子工程等四個四年制本科專業面向全國招生，按當地重點分數線擇優錄取。
軍人學員本科專業目錄專 業 名 稱 Catalogue 類別
計算機科學與技術 Computer Science and Technology 工學（信息技術類）
網路工程Network Engineering 工學（信息技術類）
密碼學與工程 Cryptography and Engineering 工學（電子電氣類）
自動化 Automation 工學（電子電氣類）
無線電工程 Radio Engineering 工學（電子電氣類）
通信工程 Communication Engineering 工學（信息技術類）
電子工程 Electronic Engineering 工學（電子電氣類）
信息工程 Information Engineering 工學（信息技術類）
作戰測繪保障 Operational Surveying and Mapping Guarantee 軍事學（陸軍指揮類）
測控技術與儀器 Surveying and Control Techonology and Equipment 工學（儀器儀表類）
指揮自動化工程 Command Automation Engineering 工學（信息技術類）
測量工程 Surveying Engineering 工學（測繪類）
攝影測量與遙感 Photographic Surveying and Remote Sensing 工學（測繪類）
地圖與地理信息系統 Cartography and Geographical Information System 工學（測繪類）
模擬工程 Simulation Engineering 工學（信息技術類）
導航工程 Navigation Engineering 工學（信息技術類）
航天測控工程 Space Surveying and Control Engineering 工學（航空航天類）
電子信息科學與技術 Electronic Information Science and Technology 工學（電子信息科學類）
計算機科學與技術 Computer Science and Technology 軍事學（陸軍指揮類）
信息工程 Information Engineering 軍事學（陸軍指揮類）
指揮自動化工程 Command Automation Engineering 軍事學（陸軍指揮類）
應用數學 Applied Mathematics 軍事學（陸軍指揮類）
應用物理 Applied Physics 軍事學（陸軍指揮類）
地方學員本科專業目錄
專 業 名 稱 Catalogue 類別
信息安全（電子政務方向）Information Security 工學（信息技術類）
計算機科學與技術 Computer Science and Technology 工學（信息技術類）
網路工程Network Engineering 工學（信息技術類）
自動化 Automation 工學（電子電氣類）
通信工程 Communication Engineering 工學（信息技術類）
電子信息科學與技術 Electronic Information Science and Technology 工學（電子信息科學類）
計算機科學與技術 Computer Science and Technology 軍事學（陸軍指揮類）
⑤ 計算機學習心得體會600字
計算機學習心得體會，具體如下：
隨著信息技術的高速發展並迅速滲透到社會生活的各個方面，計算機日益成為人們學習、工作、生活不可缺少的基本工具，再過不了幾年，不會使用計算機，就會象不識字一樣使人舉步維艱，計算機學習心得體會。進入大學，計算機無時無刻在伴隨著我們，給我們在學習的生活增添了樂趣。然而這個學期將是展現自我能力的一個好時機，在這個學期里我們要進行全國計算機應用技術的考試。這就要看你在平時上課有沒有認真聽講，在上操作課的時候有沒有認真的完成老師所布置的任務，還有平時自己積累的知識跟經驗，這些都將成為面臨考試的一項重要的准備工作。
計算機課是一門知識性和技能性相結合、理論性和操作性都很強的科目，既不同於人文課程又和計算機的專業課有所區別。我們應該堅持「邊講邊練、精講多練」的做法，因材施教，激勵著我們的學習興趣，積極拓展我們的學習目標，使我們為今後走向社會在具體工作崗位上的計算機應用打下良好的基矗對一些從小就沒有養成良好學習習慣的同學，出現了一些在學習過程中不夠自覺的現象。但是老師你總是很耐心的指導我們教育我們，使我們正確的認識計算機在我們學習生活中的重要作用。在剛開始的計算機教學中，老師你每節課安排相應的練習任務，抓住樂我們學習計算機的心理特點，完成的同學可以在課堂上作自己的事，比如玩下小游戲，聊下qq等加強了同學們的積極性。如在英打字練習時，每節課要是比上節課進步一分鍾，或是在在漢字錄入部分，每分鍾比上節課進步5個字，就可以自由練習。上機課時你總是在同學間教育我們怎樣做對的事，怎樣使用正確的指法，怎樣才能更快的打好更多的字。打字成績好的同學在學習任務的驅動下，可以更好的掌握更多更全面的計算機知識。讓後為了爭取自由時間去游戲，會很好地完成學習任務。在計算機課中，並不會完全的在兩節課時間里讓大家完全的做練習，在完成教學任務的情況下，給予了我們一片自由的游線天地，滿足了我們的好奇心，又達到了計算機學習的目的。使我們在課堂上更加積極的去完成作業，使自己可以得到更多的自由的時間，這樣也要求我們更加熟練的掌握老師上課時所講內容，以練為主，講練結合。以練為主，講練結合。許多知識是靠在操作實踐中而獲得的，所以我在操作實踐中可以獲得知識，動手實現最基本的操作，從中獲得成就感，培養動手操作→觀察現象→分析原因→概括總結這一獲得知識的過程，如在文字處理軟體教學中，老師你提出樂一些問題讓學我們來思考，比如如何利用Shift鍵快速輸入大小寫字母?引導我們大膽探索，從操作中去找方法，這樣在實踐中使我們充分掌握了Shift鍵的作用，茅塞頓開，從中得到了樂趣，並體會了掌握計算機知識必須以練為主的真諦，培養了解決實際操作問題的能力。 初學者對計算機都是比較薄弱的，對一些 應用操作理解起來很困難
要從整體上較好理解很把握應用軟體，不是僅僅靠買幾本專業書就能知道的，我們平時不僅要多做練習，記筆記，還要實際應用。
要多了解相關知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什麼，要學以致用，計算機網路使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現在的社會日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們。
不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會 ，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。
提高我們整體的知識，打好基礎
最初,我了解了計算機的硬體與系統軟體的安裝,維護知識.在學習這一部分內容時授課老師深入淺出,讓我們自己積極動手操作,結合實踐來提高自己的操作能力,使每個學員得到了一次鍛煉的機會.
其次,學習了常用的辦公軟體,主要有WORD,EXCEL,POWERPOINT等,以及常用的幾種軟體的應用技巧,同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現的問題的方法,相信這次學習,會讓我在今後的工作中運用電腦時能夠得心應手.為了提高大家的認識,老師不僅採用實物演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會來為大家講解有關組建區域網以及網路維護方面的知識,介紹了一些平時我們很少用到的網路檢測命令,對我們今後維護自己的區域網絡有很大的幫助.
同時在方遠電腦學校的學習中我們不僅學到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學員之間的交流.同學們坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率.
通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術的飛速發展,如何接受新的教育理念,轉變我們傳統的教育觀念,來充實我們的專業技能,已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,才能在以後把工作做得更好.我們也渴望能夠多學關於計算機方面的知識.
我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。
⑥ 小學信息技術認識計算機教案
一、教學目標 1．了解計算機的發展簡史。 2．了解計算機的硬體知識。 3．了解容量單位的換算關系。 4．了解常見外存儲器的特點。 5．學會查看硬體的配置信息。 二、教學重點與難點 教學重點：了解計算機的硬體知識。 教學難點：容量單位的換算關系。 三、教學方法 觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。 四、教學准備：多媒體課件 五、課時：1課時 六、教學過程 1．新課導入 教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。 老師引入：隨著科技的發展和社會信息化程度的提高，計算機作為功能強大的信息處理工具，已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經常被各種各樣的軟體、硬體問題所困擾。那麼你們了解計算機多少呢？ 學生討論交流，學生回答，師生互評。 2．新課講授 教師展示課件，介紹計算機的發展史： （1）第一台計算機是「埃尼阿克」（ENIAC），計算機之父：馮·諾依曼。 （2）第一代計算機：電子管計算機。 第二代計算機：晶體管計算機。 第三代計算機：中小規模集成電路計算機。 第四代計算機：大規模和超大規模集成電路計算機。 （3）第四代計算機特點。 體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。 老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬體的錄像，給學生以感性認識。 自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬體知識。 教師提問：計算機硬體從外觀和內部分別有哪些部件？ 小組合作討論探究。 學生回答：…… 外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、滑鼠、音箱。 內部構造：主板、CPU、電源、內存、顯卡、硬碟、光碟機、軟碟機、網卡等。 教師提問：看完這些硬體結構，那這些部件分別都起什麼作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。 教師展示課件引導講解。 CPU：猶如人的大腦，起運算和控製作用。 主板：它是計算機的血管和神經，有了它和CPU才能控制其他硬體。 顯卡：相當於人的眼球，圖像的形成由它完成。 音效卡：它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它。 內存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器。 硬碟：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用於儲存程序和數據。 顯示器：相當於人的臉，大腦處理後的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備。 音箱：是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出設備。 鍵盤、滑鼠：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。 列印機：相當於我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。 合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。 老師引入：在計算機硬體系統中，我們說內存是臨時倉庫，硬碟也是個大倉庫，不管是內存儲器還是外存儲器（包括硬碟、軟盤、光碟和U盤等），它們的容量大小是怎麼衡量的呢？（展示課件） （1）計算機處理信息的最小單位是比特，英文Bit，也就是一位二進制位（0或1） 最基本的容量單位是位元組，英文Byte，縮寫為B。 一個英文字元佔1個位元組，一個漢字佔2個位元組。 常見的容量單位有比特、位元組、千位元組（KB）、兆位元組（MB）、吉位元組（GB）。 （2）換算關系 1 Byte=8 bit 1KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB