① 小學語文教學案例分析技巧
閱讀
先將文章和問題快速瀏覽一遍，再度兩邊文章，找出中心思想和要表達的意思，在做題，做完以後在瀏覽一遍文章，看一遍問題和答案。就OK啦！不過速度一定 要快，不然可以把檢查放最後。！這個對於任何人都可以適用！
第一、巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使 ； 執策而臨之 ，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： 「見教」一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的「教導」，稱「岳父見教的是」。
至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
再簡而言之，做語文的閱讀題要看你與寫作者和出題者的想法是否具有共通性，在閱讀題目和文章的同時要學會多角度思考，以自己、出卷人、閱卷人進行換位思考。畢竟是應試教育的制度下，有時候還要學會答題規范，思路明確，字跡清晰，應該有相應的格式。平時在注意積累，多思多想，不要光看文章的情節，要關注文章的背景，經過一段時間後相信你會成功的！
新華書店有一本小學基礎復習，紅色的，裡面各項都有，你可以買了試試看！
② 如何評價小學語文教師的教案以及作業批改
在辦公室里，我經常看見同行埋首於批改作業中，而無暇於精心備課及教研。而我，不論是家庭作業還是課堂作業，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點：
（1）可以縮短作業反饋評價的時間；（2）可以提高學生的學習積極性；（3）學生可以及時調整自己的思維方式。
具體做法如下：
（1）對於家庭作業，一般是利用第二天的晨會時間，讓每一個學生把做好的作業翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡迴批改。
（2）對於課堂作業，則在課內最後10至15分鍾，讓學生做作業，早做完的早批改。批改完後交與組長檢查、收齊。
實踐證明，在教室里批改作業，既可以提高學生的學習效果，又能提高教師的工作效率。
二、改革批改作業的符號
數學教師批改作業，一般來說，錯了的打「×」，對的打「√」我覺得那個紅色的「×」是學生永遠都無法訂正的「錯」，學生每天做作業，面對以前那個「錯」，會挫傷積極性。
《數學課程標准》明確指出：「評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。」對於做錯的題，我採取的是「____」這個符合或乾脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。
③ 急求，小學語文檢查教案和作業評語
撰寫教案普遍比較認真。
教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現「以學生為主體」教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。
作圖非常規范，非常漂亮，還有課後小結。
注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。
④ 小學語文閱讀的教案怎麼寫
望月教學要求 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。 1、 能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像的句子的意思。 4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反應世界。 教學重點、難點 品讀課文，體會感情，激發興趣。 教學時間：三課時。 第一課時 一、背詩導入，板書揭題。 1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。 學生背詩句。 2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。 二、初讀課文，掃除字詞障礙 1、明確要求：藉助漢語拼音讀准字音，讀順句子，讀通全文。一邊讀一邊圈畫出不理解的字詞和句子，藉助工具書或聯繫上下文理解，也可以和同桌小聲討論解決字詞障礙。 2、學生自由輕聲朗讀課文，自學生字詞語。 3、指名分自然段朗讀課文，檢查生字讀音。結合學生讀情況，提醒易讀錯的生字讀音： 「甥」是翹舌音，後鼻音；「仁」是前鼻音，聲母是「r」不是「l」；「偷」和「崐幽」的韻母是「ou」和「iu」；「欠」的韻母是「ian」；「眨」念「zha」，不念崐「zha」，不念「zha」；「挑戰」的「挑」是多音字，在這里讀「tiao」。 4、學生質疑詞義，理解詞義。 通過聯繫上下理解「清輝、凝望、瞳仁、繪聲繪色」。 清輝：淡雅清純的光輝。 凝望：出神地看。 瞳仁：黑眼珠。 繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。 通過工具書理解「雲絮、剪影、不假思索」。 雲絮：絮，像棉絮的東西。淡淡的雲朵。 剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索：假，借用。用不著想，形容說話、做事迅速。 通過討論理解「晶瑩、隱隱約約」。 晶瑩：光亮而透明。 隱隱約約：看起來不很清楚。 5、存疑。 學生畫出的不理解的詞語和句子：「詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。」留待學習課文時解決。 三、再讀課文，理解文章脈絡 1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什麼？ 2、指名回答，明確： 課文除了描寫月光下的景色，還寫了小外甥和「我」比賽背誦寫月亮的詩句的事，以及小外甥對月亮奇特的想像。 3、我們應該怎樣給課文分段？段意怎麼概括？ 四、課堂練習 1、進行寫字指導。 5個左右結構的字「甥、瞳仁、偷、鎖」應該寫得左窄右寬，安排好比例。 2、用鋼筆字描紅、臨寫。 3、寫近義詞 光點（ ） 凝望（ ） 驚奇（ ） 封鎖（ ） 4、讀一讀，再抄寫。 清輝 流動 封鎖 不假思索 隱約 挑戰 剪影 繪聲繪色 第二課時 一、檢查生字掌握情況 1、學生在小黑板上練習。 2、齊讀這些詞語。 二、學習第一段。 1、自由朗讀課文第一段，注意捕捉讀時內心的感受。 2、學生交流感受。引導學生說出：作者描寫的月下江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。 3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？沒關系，老師是「畫家」，我來幫你畫。不過你得告訴我，畫什麼，怎麼畫。 學生細讀課文，思考作者描繪的「圖畫」上有哪些景物以及這些景物是什麼樣子的？ 交流。 「圖畫」中的景物有月光、江面、蘆盪、樹林、山峰。 景物的特點： 月光－－－淡雅清純 江面－－－浮光躍金 蘆盪、樹林、山峰－－－鍍上花邊 4、出示事先繪制好的國畫或水彩筆。 請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。 播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。 6、指圖讓學生回憶課文，嘗試背誦。 三、學習第二段 1、學生自由讀課文。 2、出示句子：「是月亮把我叫醒了。」小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質疑：月亮怎麼會把小外甥叫醒呢？ 學生回答。 從這句花中你看出小外甥的什麼特點？ 3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。 那麼，小外甥的聰明好學又體現在哪裡？ 分角色朗讀第5～11自然段。 4、了解詩句的意思。 學生解釋一、三兩句。 在教師的點撥下學生繼續解二、四、五、六句。 「明日幾時有，把酒問青天。」把酒，端著酒杯。此句為倒裝句。 「野曠天低樹，江清月近人。」低，比－－－低。 「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。」烏啼，烏鴉叫。眠。入睡。解釋時補上誰「對愁眠」。 「峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。」秋，解釋時放在句首。平羌，平羌江。 5、指導讀詩，背詩。 我們在讀古詩時，可以不必過多地考察它的意思，重要的是根據詩句在頭腦中形成畫面，以畫面幫助理解和背誦。 學生讀背，背詩。 6、教師口述，引人情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著「我們」的心田，使我們無比舒暢，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。 出示句子：詩，和月光在一起,沐浴著我們，我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 學生反復有感情地朗讀句子，會詞義、意，會當時的意境。 7、談話，發學生主動積累詩句的興趣。 學習了第二段課文,給你留下深刻印象的是什麼？ 正是由於小外甥聰明好學，積累了數不清的美妙詩句，因為這美妙詩句的熏陶。小外甥變得更加聰明、幻想。國古代優美的詩句多如天上的繁星，要你勤於積累，有豐厚的回報。 四 、作業 1、復習文後練習3中的詞語。 2、課外收集有關山水的古詩，背一背，准備參加班上的小型「賽詩會」。 第三課時 一、聽寫詞語 清輝 流動 封鎖 不假思索 隱約 挑戰 繪聲繪色 二、過渡。 小外甥是一個什麼樣的孩子？他的聰明好學體現在哪裡？愛幻想又體現在哪裡？讓我們來繼續學課文。 三、學習第三段 1、學生自由朗讀課文。 2、提問。 這一段寫的是什麼？ 小外甥是怎樣想像月亮的？劃出有關句子，連起來說一說。 出示句子：「像眼睛，天的眼睛。」這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次......」 你覺得小外甥的想像怎麼樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。 自由讀句子，指名讀。 3、討論交流。 4、繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一個問題來...... 他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。 小外甥幾乎不假思索地回答。 他繪聲繪色司說著，彷彿在講一個現成的童話故事。 小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。 學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善於幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。 5、分角色朗讀這一段。 四、學習第四段 1、齊讀課文。 2、提問：這一段寫什麼？ 3、啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。 五、聽錄音，展開幻想 1、播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。 2、引導學生幻想。 請不要睜開你的眼睛。現在，你變成了作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。 你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨......你展開了幻想，在廣闊的天空中盡情地飛啊，飛...... 學生閉目遐思、幻想。 3、引導學生把幻想到的東西說出來。 六、作業 1、抄寫你喜歡的描寫月光的句子。 2、背誦課文 2、 課外活動課上舉行一次小型「賽詩會」。 附板書： 21、望 月 月下江景 美麗如畫 比背詩句 聰明好學 想像月亮 愛幻想 獨坐甲板 展開幻想
⑤ 如何評點小學語文常規查記錄
按照中心校學期初工作安排，12月27日，中心校對各學校的教學常規工作進行了第二次檢查。此次檢查除了教師的教學設計、導學案編寫、作業建設、聽評課活動、教研活動外，重點督查學習型學校建設工作落實情況和學校特色課程及體育藝術2+1工作開展情況，同時對第一次常規檢查中存在問題的整改情況進行再督查。從檢查情況來看，各校狠抓教學常規管理，認真落實學習型學校建設，扎實開展體育藝術2+1工作，大力推進素質教育，積極開展第二課堂，效果明顯，現就檢查情況總結如下：
一、教案、導學案編寫情況：從本次檢查教案及導學案情況來看，大部分教案教學結構完整，內容具體，教學重難點突出，附有板書設計，書寫認真。許多教師的教案兼顧教法、學法，針對性強，特色鮮明，比較適合學生年齡特徵。
值得肯定的幾個方面：1、絕大多數老師能根據所任學科教材特點制定教學目標，體現了新課程理念，教學步驟齊全，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握准確到位。2、大部分老師的教案教學過程比較詳細，導入語、過渡語、小結語等都寫了下來，體現了自主、合作、探究的課堂教學理念，有很強使用價值。
通過檢查教案，發現了幾位老師的亮點，印象比較深刻。幼兒園大部分老師教案設計都很切合實際，能夠根據各班孩子的年齡特點，制定編寫比較實用的教案。小學段語文組王耐霞、高果、齊曉娟、王朝陽、李素萍、梁華麗等老師教案設計書寫、課後反思等都很合理、認真。小學段數學組牛君鳳、李素朋、王耀麗、劉雅雪、朱曉燕等老師教案設計科學合理，教學反思認真具體，能夠真正服務教學。英語組大部分老師備課都很認真科學，特別是李鄧軒、李變曉、翟素華等老師的教學設計及教學方法值得同科老師學習借鑒。初中段大部分老師教案設計都很科學合理，特別是劉光艷老師的教案可以讓我們眼前一亮，看了她的教案能讓我們感覺到她在備課時的專注用心。第二小學的安全課教案每個老師都能按照要求結合各班實際編寫設計，真正的把安全教育滲透到教育教學中，值得我們各個學校每個教師學習。各學校體音美基本都能設計編寫比較新穎科學的教案，但是音樂、美術學科教案還不夠詳實、合理，需要進一步規范。
在導學案的檢查中，大部分老師對導學案的使用都有不同程度的質疑，老師也都有從網上下載的導學案資料，但是使用率不高。關於導學案的編寫及使用情況我們可以從實際出發，讓其真正能為我們老師的教學、學生的學習服務。
存在問題及建議：
1、個別教師的教案封面及學生分析、教學進度、學生成績等內容填寫不完整；教學設計內容、步驟不齊全，書寫格式布局不美觀，不規范。部分青年教師書寫基本功較差，需加強硬筆書法的練習提高。
2、部分教師的教案缺少課後反思或反思過於簡單，要及時總結課堂的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課後三個階段的備課，不斷完善充實教案。
二、作業建設情況：各學校都能開全開足課程，並按要求布置作業，在作業批改和作業日誌上做的都很詳細、認真，內容也根據學生的程度做了認真的分析，出現的問題也能及時反饋，採取的措施也很有效。作業方面做的比較好的有高村學校的四年級的語文、四年級英語、數學作業書寫干凈、規范、整齊；袁窯學校一年級語文、二年級語文、四年級數學、五年級語文較好；中心小學、第二小學的作業整體效果都很好。初中的作業日誌設計的也很合理，首先老師會根據學生的基礎情況布置作業，其次還說出了布置這項作業的意圖，最後還有學生、老師、家長的反饋情況，老師能在第一時間知道學生做作業用的時間、質量及態度和存在問題，教師、家長都一目瞭然，效果很好。七一數學、七二英語、八一語文、八二語文、八三英語、九一語文、數學，九二語文作業書寫規范，教師批改認真。特別是八三數學作業，由於老師的書寫規范，認真，對學生產生了潛移默化的影響，學生作業布局合理，書寫干凈整齊。
在特色作業方面，高村學校只有四年級英語有手抄報；中心小學一至六年級都有特色作業，尤其是一年級的數學、五年級數學做的非常好，學生能根據內容的需要做出圖形卡片、加法表、以及分類的圖畫；袁窯學校五年級數學、六年級語文的特色作業也很不錯；第二小學一至六年級都有特色作業，並且自三月份我們從宣化交流學習以後，立即開設了寫字課、閱讀課，級級都有寫字作業展示、讀書卡，學校根據年齡段做了不同的讀書卡，一二年級只寫書名、我喜歡的句子；三至六年級摘抄好詞、好句並寫出讀書體會；初中的特色作業有繪畫、製作以及書法、錯題集、家校卡等，整體效果都很好。
存在問題：老師的一言一行都在影響著學生，有的老師在給學生的作文做批語時書寫不規范，直接影響著學生的書寫習慣，既然我們已經開展了寫字課教學，就應該從老師自身做起。作業特色還不夠明顯，形式還比較單一。
三、聽評課、教研活動情況：各校都能認真落實聽評課制度，積極開展聽評課活動，通過組織課堂觀摩，集體研討，評價反饋，交流學習，提升教師課堂教學水平。本學期各校均組織了1-2次的校內聽評課活動，並把教師聽評課情況納入績效考核，教師參與聽評課的積極性很高，小學、幼兒園教師的聽課次數均達到30節以上，初中教師聽課次數均達20節以上。初中、二小、袁窯聽課記錄總體比較好。中心小學李曉紅老師；第二小學王耐霞、牛君鳳老師；袁窯學校王耀麗、付好麗老師；初中申景一、李艷霞、劉光艷老師；幼兒園李夢丹、唐雪勤等老師聽課次數多，記錄認真、詳細，評價具體、到位。
各校的校本教研都能有計劃的分學科進行教研活動，教師人手一本教研記錄。活動內容除了學習教育教學理論知識外，更多的是研討教師課堂教學中遇到的問題，通過集中研討，反思交流，從而提高教師課堂教學水平。本學期，各校都按照中心校的要求，積極推行「問題式課堂教學模式」，並結合學校實際，探索不同形式的課堂教學模式。課堂上更注重了學生自主學習、合作探究能力的培養，充分調動學生參與課堂的積極性，把課堂還給學生，讓課堂真正活起來，打造高效課堂。
存在問題：個別教師聽課次數少，記錄簡單、潦草；有些老教師參與聽評課活動積極性不高，存在應付心理。校本教研活動氛圍還不夠濃厚，部分教師的課改意識不強，還沒有形成自己的課堂教學模式，存在走老路現象。
四、學習型學校建設情況：為全面落實中心校提出的建設學習型學校工作，各學校高度重視，通過集中與自學相結合的形式，積極組織教師學習教育教學理論、教育法規等知識，不斷提升教師業務素質。特別是在教師撰寫博客方面，各學校都把教師發帖情況納入績效考核，並安排專人負責。中心小學要求教師每周先把撰寫的博客發至學校博客專用郵箱，由博客負責人審核後再發至個人博客，對教師撰寫博客的數量和質量進行嚴格的審核把關。其它學校也都通過績效考核督促教師積極學習，撰寫博客。自11月份此項工作啟動至今，教師們參與學習的意識進一步增強，撰寫博客的積極性也在逐步提高，博客注冊率100%，發帖數由11月份的196篇增至12月份的485篇，總發帖數達到681篇。陽城初中、高村學校更是超額完成中心校要求的博客撰寫任務，中心小學、第二小學教師發帖完成率也達到了90%以上。
存在問題：各學校的教職工閱覽室建設工作進度緩慢，沒有按照中心校的要求建設教職工閱覽室，需要加快推進。袁窯學校、中心幼兒園教師博客發帖率較低，需要進一步督促。部分教師的發帖質量不高，轉載的內容較多，且無任何學習價值。學校要做好審核把關，不要刻意追求數量，一定要確保質量，使之真正起到相互交流學習的作用。
五、特色課程開設情況：為了大力推進素質教育，培養學生的全面素質，本學期，教體局提出取消小學階段考試，實施綜合評價。各學校能認真貫徹落實教體局精神，認真修訂完善教職工考核機制及小學生綜合評價方案，結合體藝2+1工作，積極開設特色課程，成立了各種興趣小組，經過一個學期的實施，取得了明顯的效果。陽城初中、中心小學、第二小學、中心幼兒園有計劃、有方案、有組織、有落實，活動開展扎實，效果明顯。特別是第二小學的特色課程，剪紙、染紙、青花瓷盤製作等，開展的有聲有色，學校選取師生優秀作品製作成版面進行展覽，圖案精美，色彩艷麗，讓人賞心悅目。學校還選取了健身操作為藝術項目，利用大課間進行訓練，由於健身操普及性強，接受快，還能保證全員參與，目前，每位學生都已掌握2套健身操動作。陽城初中從七年級開始開設花式籃球課，並按照訓練計劃每天堅持練習，學生已掌握了基本的技術動作；在藝術方面，初中以書法和繪畫為主，除了堅持開展書法展示活動外，本學期加強了學生繪畫的輔導，從基礎開始，加強練習，逐步提高學生繪畫水平，並舉行慶元旦繪畫展，水粉、線描、寫意、素描等，作品內容豐富，種類齊全，效果不錯。中心小學的花樣跳繩推進的比較快，每天堅持練習，學生已掌握了多種跳繩花樣，計劃元旦舉行花樣跳繩展示活動。袁窯學校開設了籃球和舞蹈課，安排專人負責訓練，經過練習，學生已能和教師進行籃球比賽，舞蹈隊的學生在老師的輔導下，已編排了《開門紅》等多支舞蹈，計劃舉行慶元旦文藝表演。中心幼兒園的手指游戲、音樂游戲，通過活動開展，鍛煉了動手動腦能力，培養了幼兒的想像力和合作意識。同時，還開設了手工製作課，孩子們在家長的幫助下，製作了精美的種子貼畫、樹葉貼畫。高村學校也很重視特色課程建設，開設了花樣跳繩和拉丁舞課，校長親自擔任舞蹈輔導老師，通過訓練，取得了一定效果。
存在問題：個別學校雖開設了第二課堂，選定了體育和藝術項目，但沒有詳細的實施方案，缺乏長遠計劃。教師的專業性不強，需要進一步培訓提高。
通過此次檢查，各學校對常規工作的重視程度進一步提高，能嚴格按照中心校要求扎實開展教育教學工作，並認真落實教學常規考核制度，各學校均已檢查2次以上，並把考核情況納入績效。對於第一次檢查中存在的問題，各學校也都加強了改進和完善，本次檢查，總體情況比較好，能夠真正感受到，校長的思路更清了，教師的業務更精了，學校的活動更多了，學生的素質更全了。只要做到持之以恆，相信，我區的教育教學質量必定會得以全面提升。
⑥ 小學語文老師教案怎麼寫,l具體到範文
《窗前的氣球》
教學目標：
知識目標：認識7個字，會寫8個字，會用「可愛的」「高興地」寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：體會同學之間的真摯情感，懂得珍惜友情。
能力目標：培養學生的朗讀能力、口語表達能力、團結合作能力。
教學准備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學生字卡、圖片
教學過程：
一、創設情境
1、（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什麼？你們喜歡氣球嗎？為什麼？
2、 氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進第22課。
二、初讀課文
1、誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！
2、讀了課題，你想知道什麼？
3、是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學們把書打開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽准字音。
4、聽了這個故事，你知道了什麼？有病的小朋友是誰？出示「科」（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關於這個字，還有一個有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，「禾」字代表什麼？禾苗長大了是什麼？在很早很早以前，人們沒有稱量穀子重量的工具，就了明了一種斗，後來人們發現用斗來稱量穀子的重量比較的准確，也比較的科學。記住了嗎？「科」字還可以怎樣用？出示「亞」，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，「亞」字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：「亞」最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，後來變成了這樣，線條比較的清晰，然後就越來越象現在的漢字了，所以「亞」的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？
三、隨文識字
1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認識的字，可以請教老師，也可以請教小夥伴，還可以請教書上的大楓葉。（我發現你們會學習了，邊讀邊畫，這是一個學習的好方法。）
2、課文讀的很認真，生字你們認識了嗎？就和你的小夥伴用識字魔方來讀讀這些字吧。
3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當火車司機，試一試。
4、生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。
（1）誰願意讀一讀課文的第一自然節？其他同學想一想，你知道了什麼？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什麼是傳染病？
（2）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示「呆」，誰能結合字形來說一說呆是什麼意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強調「靜靜」「獃獃」和最後一個問句。
（3）就在科利亞一個人躺在病床上發呆的時候，發生了一件什麼事？誰來讀讀第三自然節。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎麼樣？你們知道「搖搖擺擺」是什麼意思了嗎？
（4）氣球飄了上來，這是怎麼回事？誰來讀讀第四自然段，
其他同學想一想，氣球是什麼樣子的？誰還能用「可愛的」說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測的，為什麼會這么肯定是米沙呢？你體會到了什麼？（同學之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節。
（5）「窗前的氣球」代表了什麼？自由讀第五自然節，和小夥伴說一說。出示「逗」組詞，用「高興地」說一句話。
5、齊讀黑板上的生字。
四、寫字
1、「始」觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規范？范寫，練寫，評價。
2、自己寫「亞」字。
五、擴展
1、看你們寫的這樣認真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球後面的新詞讀對，氣球就會飄走。
2、你在生活中有沒有見到過這些字？
3、這節課你們不僅學會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的夥伴之間的友誼，老師也祝願你們在以後的生活中也能找到這樣的好朋友。
⑦ 檢查小學語文教學進度有什麼作用
（2）分析學生的認知特點（不同年齡的形象思維和抽象思維的特點）從以下幾個角度進行版評價 1、能正確理解教權材（1）能夠分析教材所涉及到的基本事實，描述知識的「上，劃出概念圖和思維導圖。 3、下位」聯系。（2）能夠整體把握學段教材。 2、實證地分析學生情況（1）分析學生學習新知與原有的知識和生活經驗的關系
⑧ 小學語文教學計劃里怎麼寫檢測與評價
從以下幾個來角度進源行評價
1、能正確理解教材
（1）能夠分析教材所涉及到的基本事實，劃出概念圖和思維導圖。
（2）能夠整體把握學段教材，描述知識的「上、下位」聯系。
2、實證地分析學生情況
（1）分析學生學習新知與原有的知識和生活經驗的關系。
（2）分析學生的認知特點（不同年齡的形象思維和抽象思維的特點）。
3、清晰地確定與表述課時目標