小學科學固體熱脹冷教案

Ⅰ 小學科學金屬有熱脹冷縮嗎教學反思李小潔

通過銅球熱脹冷縮的實驗，讓學生知道：大部分金屬會熱脹冷縮，但也有極少部分金屬是冷脹熱縮，如：銻等。拓展：液體和氣體都會熱脹冷縮。

Ⅱ 金屬熱脹冷縮嗎教學設計

科學概念

1.許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。

2.有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷漲的

過程與方法

1.設計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現象。

2.正確使用酒精燈給物體快速加熱.

3.對生活中的現象嘗試用模擬實驗加以解釋

情感態度價值觀

1.對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣

2.初步意識到事物遵循普遍的變化發展規律，但也有特殊性。

為學生准備

1.每組准備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器、鋼條、做支架的木框、鋁絲、鑷子、火柴、水槽、冷水、酒精燈三角支架。

2.教師准備

（1）實物展示台、（2）多媒體、（3）拓展練習實物（教師自帶）。

教學流程

(一)發現問題，提出問題

師;（出示課件）同學們看,這是一個夏季與冬季的電線圖,這是一條鐵路的一小段,請同學們仔細觀察這幾張圖片,看你能發現什麼問題,.根據發現你又能提出什麼問題呢?

學生:提出問題

師:同學們今天針對這三張圖片提出了這么多的問題,但由於時間有限,我們只能探討其中的一個,而其它的問題咱們回家去上網或查閱書籍尋找答案,好嗎?

今天我們就探討這位同學提出的金屬熱脹冷縮嗎？

(二 )推理,猜測

師:根據咱們看的圖片你們猜測一下,什麼金屬會金屬熱脹冷縮?

學生猜測:

師;猜測歸猜測,推理歸推理,畢竟不是事實,下一步我們該怎麼辦呢?對,作實驗尋找證據

(三) 引導學生探究

師:這是一個什麼材料製作的球?請同學們將銅球放入金屬圈中,看有什麼發現？

學生活動:

師:將酒精燈點燃,用鑷子將銅球上的金屬線捏住,將銅球放在火上燃燒,燒到銅球熱了,再將銅球放入金屬圈中,看有什麼現象？

學生活動:

1.實驗

2.討論;銅球為什麼加熱後就掉不下來了呢?

3.匯報,交流

4.小結:銅球熱脹冷縮

(四) 引導學生自主探究

師;銅有熱脹冷縮的性質,那麼鋼有嗎?鋁有嗎?鐵有嗎?

師:現在老師這有金屬,鋼,鐵,鋁,你們先討論一下,自己選擇喜歡探究什麼材料, 這個實驗我們該怎麼做,如果還需要什麼輔助材料可以到老師這拿,

學生活動:

師:實驗方案定下來了,你們在小組內進行一下分工,哪位同學作實驗,哪位同學作記錄,那位同學做觀察,那位同學匯報.

學生活動:

匯報,交流:

1.先讀實驗報告

2.將實驗過程在展示台上展示

師:根據你們的實驗,你們得出了科學結論,鋼，鐵,銅,鋁有熱脹冷縮的性質,你們想過沒有,比如鋼鐵造的橋是怎樣處理熱脹冷縮的嗎?請同學們將書打到37頁,看這座橋,請大家讀中間的這句話,:鋼鐵造的橋在溫度變化時會熱脹冷縮.因此.通常都架在滾軸上.你們滾軸在橋的什麼部位嗎?,它起者什麼作用哪?,請同學們看老師著有個模型(出示模型)那位同學能知道滾軸為什麼架在橋墩上

學生匯報

(五) 拓展延伸:

師:學習鋼,鐵,銅,鋁,有熱脹冷縮的原理,我們就應將所學到的知識應用到實際當中,,下面老師這有幾個難題請幫助老師來解決,好嗎?(出示小製作)哪位同學作出了猜測,這個就發給哪個組來實驗,

學生猜測,教師發放小製作:

學生活動:

1.討論這個實驗應怎樣做

2.填活動記錄

3. 匯報 交流

師:同學們做了這么多的實驗證實,鐵，銅,鋁,鋼,都有熱脹冷縮的性質我可不可以說: 金屬都有熱脹冷縮的性質.請同學們自學課本38頁

學生自學課本;

學生匯報自學課本情況

師：部分金屬有熱脹冷縮的性質.那有沒有物體熱縮冷漲的現象那?請同學們在看書45頁資料庫.

(六) 鞏固

師:通過今天的學習,你知道了什麼?還有什麼疑問？

師:今天我們通過對金屬的探究,我們學到了有關一些金屬的知識,更重要的是我們學會了探究科學的方法,就是發現問題,提出問題_____對這個問題作出推理與猜測________實驗觀察,尋找證據_______得出科學結論.望同學們今後就用咱們今天所學的方法去探究生活中的科學,好嗎?

Ⅲ 幼兒園大班熱脹冷縮教案評價反思

活動目標：
1、讓幼兒對熱脹冷縮這一科學現象產生濃厚興趣
2、初步感知生活中的熱脹冷縮
3、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實際問題
活動重點：
培養幼兒對科學的興趣
活動難點：
熱脹冷縮現象的認識
活動准備：
1、燒杯10個；
2、大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一
3、平口玻璃瓶11個
4、扁乒乓球11個
5、充氣氣球11個
6、開水兩瓶
活動過程：
一、激趣導入
小朋友，這節課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲，想玩嗎？（想）
好，那麼老師要提醒小朋友，只有認真聽、仔細看、還要動腦想，才能玩得好，也會越玩越聰明。
二、進入新課
（師出示熱水瓶）
問：小朋友知道，瓶里裝的是什麼水嗎？（開水）
師：對，是很熱很熱的水（板書：熱re ），為了讓小朋友看的清楚，老師就用 來表示溫度高的熱。（畫圖 ）
（出示水槽）
問：那麼這個摸起來冰涼的槽里裝的是什麼水呢？（冷水）
師：不錯，（板書：冷leng），我們用 表示溫度低的冷。（畫圖 ）
今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。
三、示範演示
1、演示實驗（一）
在教小朋友玩游戲之前，老師先給你們變個魔術。
（出示氣球）
問：看，老師手上拿的是什麼？（氣球）
（再出示平口杯子）
問：用這個杯子能把氣球吸起來嗎？請一個小朋友來試試。（不能）再請一個小朋友試試。（還是不能）
看來這個杯子不怎麼聽話，老師來試試。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術師，請把氣球吸起來（佯裝側耳聽杯子說話：你說什麼？告訴我個秘密？好！）（聽後作欣喜狀：好的，謝謝你告訴我。）
（往平口杯里倒開水）
教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。
（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功，幼兒雀躍）
2、解釋現象
（1）提問：
小朋友，你知道剛才為什麼你們不能吸住氣球，而老師卻能把氣球吸起來嗎？
引導幼兒表達自己的觀察，明白是因為老師往杯子里倒了熱水。
（2）解釋現象
小朋友知道為什麼杯子變熱就可以吸住氣球呢？（不知道）
老師告訴你：因為杯子遇到熱水就變大了，（板書：在下畫大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上；過一會兒，杯子冷了，又變小了，（板書：在下畫小杯子）越來越冷，越來越小，這樣就把氣球吸住了。
3、演示實驗二
我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩個瓶子吹氣球的游戲，小朋友想想，怎樣可以把這個氣球吹起來呢？（幼兒自由說，激發幼兒的科學幻想）
現在看看老師是怎樣做到的。
（加熱玻璃瓶）
問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。（板書：在 下畫大氣球）
再 問：如果現在想把氣球變小，你們有辦法嗎？（幼兒自由說）
（往玻璃瓶上倒冷水）
問：往瓶子上倒冷水，氣球怎樣？（變小）（板書：在 下畫小氣球）
4、小朋友，通過剛才的兩個游戲，你知道了什麼？（讀兒歌： 世間物，真奇妙，遇熱大，遇冷小。）
四、幼兒操作實驗
現在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎，還要小心不要被熱水燙傷。教師巡迴指導。
五、總結發現
1、指導填寫觀察記錄表
（電腦課件出示記錄表）
2、結論：通過這個圖畫表，我們可以看出
東西遇熱會變大，遇冷會變小（板書：大da 小xiao）
這種遇熱變大，遇冷變小的現象，我們叫它熱脹冷縮。（板書：脹 縮）
六、拓展延伸
1、很多東西都會熱脹冷縮，如做水管用的金屬、做門用的木材、甚至鋪馬路用的水泥都會熱脹冷縮。聰明的人會利用熱脹冷縮來解決平時遇到的很多難題呢。請看：（視頻）
問：小朋友，熱脹冷縮是不是很神奇。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮
2、小朋友，考考你：為什麼超市裡賣的礦泉水、可樂、媽媽買的醬油、醋等瓶子都不裝滿呢？
3、知道了物體可以熱脹冷縮，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱，否則會變成炸蛋；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱，防止爆炸。
七、結束語
通過今天的游戲，小朋友已經知道了熱脹冷縮的秘密，只要留心觀察，我們會發現更多的奧秘，也一定會越來越聰明。

Ⅳ 看小學5年級的科學課空氣熱脹冷縮教學觀後感

觀後來感要點在於厚積薄發，調「兵」遣源「將」
寫電影觀後感，要充分而又妥貼地運用學過的語言。民間有一個給「語言」下定義的謎語：「不是蜜，但是它可以粘住一切。」高爾基也說過類似的話：「語言是一切事物和思想的衣裳。」「文學的第一個要素是語言。」電影是一種藝術，電影觀後感自然要牽涉到方方面面，沒有足夠的語言儲備，就無法把自己的感受表達出來。對影片沒有真切而深刻的感受，自然寫不好觀後感；有了真切而深刻的感受，如果語言貧乏，同樣也寫不好電影觀後感。
針對這樣一篇觀後感，作者盡管記住了影片的情節，但從觀後感的文體要求和語言要求上看，都是不合格的。全文只有最後一句「感」，雖然這句「感」的內容貼切，但文章沒抓住「感」這個重點，語言平淡無味，很難吸引讀者的眼球。

Ⅳ 小學科學：熱脹冷縮

條件 將能通過銅環的銅球加熱，發現加熱後的銅球不能通過銅環 說明銅的物體存在熱漲的現象！ 那麼同時加熱 那麼銅球銅環都會脹大！
銅球絕對不能通過的！
選B

Ⅵ 科學組集體備課《熱是怎樣傳遞的》教案

科學組集體備課《液體的熱脹冷縮》教案
《熱脹冷縮》是原教科版《科學》教材三年級下冊《冷與熱》單元的內容。教材共設計了4個活動：1、水的體積變化的觀察；2、其它液體也熱脹冷縮嗎；3、空氣是否熱脹冷縮；4、觀察固體（銅球）的熱脹冷縮。4個活動內容安排了2課時，第一課時主要解決第一、二兩個活動，第二課時解決第三、四兩個活動。

新教材把這塊內容放到了五年級下冊，把《熱脹冷縮》課文中的前面兩個活動單獨區分出來，形成了現在的《液體的熱脹冷縮》一課，結構更加清晰。

第一個活動——觀察水的體積變化，主要是引導學生根據觀察時遇到的問題來改進實驗裝置，以及利用這個實驗裝置來探索水的熱脹冷縮性質。

第二個活動——其他液體也熱脹冷縮嗎？則通過這個裝置來研究更多的其他液體，看看它們是不是也熱脹冷縮，目的是把學生的探究活動向著更廣闊的方向發展，同時也是對嚴謹的科學態度的培養。最後得出「許多液體都具有熱脹冷縮的性質」的科學概念。

設計思路

科學來源於生活，談話時，我選擇了一個生活情境：熱牛奶時牛奶溢出現象。一方面為本節課的展開鋪墊了基礎，另一方面又引導學生去關注平常的生活現象。

在具體觀察水在受熱與受冷時體積的變化過程時，利用上節課的實驗裝置發現現象並不明顯，讓學生感受到設計一個好的實驗裝置是非常必要的，在此基礎上展開對實驗裝置進行改進的討論，學生就非常願意參與了。

在討論改進好實驗裝置後，這時學生實驗的積極性已經完全被調動了，探究水在受熱、受冷時體積的變化也已水到渠成。在這個實驗的觀察、交流活動中，讓學生真正發現水在受熱時體積會膨脹，在受冷時體積會縮小，這種變化我們稱之為水的熱脹冷縮。

水會熱脹冷縮，那其他液體呢？這樣的問題延伸是體現思維的嚴謹性的。在觀察水的熱脹冷縮後，組織展開其他液體如：牛奶、油、醬油、醋、茶等的探究。了解更多的液體都會熱脹冷縮。

課的最後，考慮到在研究完液體的熱脹冷縮後，教材後續的安排是研究氣體的熱脹冷縮。怎麼樣實現前後的知識遷移呢？我特意安排了最後一個「噴泉實驗」，利用學生的裝置，稍加改動，讓紅水噴出來更明顯。學生心裡就會思考：怎麼剛才我們自己做的時候沒噴的這么厲害呢？怎麼會事？……讓學生帶著問題離開課堂。下節課，老師還可以就此現象的分析，進入對空氣熱脹冷縮的探究。

教學目標

科學探究

1、經歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。

2、經歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等液體的熱脹冷縮現象的過程。

科學概念：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，這種現象叫熱脹冷縮。

科學情感：從水到其他的液體的探究，培養學生嚴謹的科學探究態度。

教學重點：利用改進後的實驗裝置探究水、油等液體的熱脹冷縮現象。

教學難點：引導學生改進實驗裝置。

教學准備

學生材料：裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，裝有其他液體的杯子一個，記錄表一張。

老師材料：牛奶一盒、上節課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置一個。

教學過程

課前談話：熱牛奶

1、天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水裡熱一熱，你有沒有試過？有沒有什麼奇怪的發現？

2、有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什麼原因嗎？

（學生自由發表意見。）

一、復習引入

1、復習前一節課的「試管氣球皮實驗」，如果把一個放在熱水裡，另一個放在冷水裡，會有什麼現象？師也可以再次演示。

2、問：水在受熱或受冷後，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？

二、改進「水的體積變化的觀察」的實驗裝置

1、師：這個實驗裝置實驗現象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。

2、小組里討論一下。（師下去了解學生情況）

改進方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點紅水。

改進方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。

改進方案三：水溫差明顯一點。

……

3、當提到改進方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。

三、水的熱脹冷縮實驗

1、過渡：這個實驗裝置老師已經給大家准備好了，現在還缺少什麼？（熱水）熱水老師來給大家倒。

2、師述實驗步驟：1、拿到熱水後，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化。

2、然後再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。

3、注意重復實驗、觀察，並記錄現象。（記錄紙在抽屜里）

清楚了嗎？准備好了嗎？請材料員依次上來領取這個實驗裝置。（師同時開始倒熱水）

3、實驗交流：在剛才的實驗中，你發現了什麼現象？結合學生交流結果師板書。（表揚深入觀察、思考的小組）

4、小結：師：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題「熱脹冷縮」。

5、師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什麼？

四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎

1、過渡：通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質，那麼其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質呢？

2、逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？

3、師單獨拿出一種如：醋。問：要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎麼研究？

在學生發表意見後。師述：這個裝置還可以用，但在裝的時候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出…）請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時候，師添加熱水。

4、小組實驗並觀察記錄。

5、交流反饋實驗結果，師小結板書。

6、小結：這些液體都具有熱脹冷縮的性質。

五、延伸探究

1、師演示噴泉實驗。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實驗，老師也來做一次。

（師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因為空氣的作用干擾實驗）

在學生驚叫過後，問：你有疑問嗎？

2、留下疑問：為什麼老師的這個裝置熱脹的現象會這么明顯呢？我的紅水怎麼會噴的這么高呢？（因為裡面有很多空氣，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水擠出來了！）

Ⅶ 金屬能熱脹冷縮嗎教學設計

教學目標：
知識與技能：
1、許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷漲的。
過程與方法：
1、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
3、對生活中的現象嘗試用模型實驗加以解釋。
情感、態度和價值觀：
1、對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。
2、初步意識到事物遵循普遍的變化發展規律，但也有特殊性。
教學重點：
設計實驗觀察金屬固體體積變化的現象。

Ⅷ 幼兒園關系熱脹冷縮的教案，急求…～

教學目標： 1 了解熱脹冷縮的原理 2. 能發現生活中熱脹冷縮的例子 3. 善於發現生活中的科 學實例 教學准備：故事（天天的氣球） ，空易拉罐 開水 冰水 厚手套 臉盆 橡皮泥 設計流程： 一故事導入 小朋友，今天我給你們帶來了一個故事《天天的氣球》 。 聽了這個故事，小朋友想一想：天天的氣球為什麼爆了？ 幼：氣球里的氣太熱了。幼：氣球在超市時溫度不太高，外面溫度高。氣球里的氣膨脹了。 教師小結： 天天的氣球里的空氣遇到熱會膨脹，所以氣球就承受不住了，才會爆了，空氣遇 冷會怎樣呢？（會冷縮） 二、教師向幼兒做演示、實驗：向易拉罐倒冰水的時候。易拉罐的變化。 師：氣球爆了是因為物體受熱會膨脹，氣球遇冷時會收縮，讓我們再做個實驗吧！ 三、請小朋友仔細觀察， 向易拉罐倒入冰水的時候， 易拉罐有什麼變化？幼： 易拉罐變癟了。 師：易拉罐為什麼會變癟了？幼：因為易拉罐遇冷就收縮了，所以變癟了。 師：怎樣才能讓易拉罐鼓起來？幼兒回答。 四、教師小結： 1. 燒一些開水 2. 把空的易拉罐開口向上放在盆子。 3. 小心地放入易拉罐中，倒入一半即可。 4.30 分鍾後戴上手套把易拉罐中開水倒掉， 快速用橡皮泥把開口嚴實地封住， 注意不要漏氣， 會出現什麼現象？ 幼：易拉罐變圓了恢復了原狀。 師：孩子們你知道這是為什麼嗎？幼：物體熱脹冷縮的原理。 五、和幼兒一起探討生活中熱脹冷縮的例子。 師：出示帶金屬蓋的瓶子，擰不開為什麼？幼兒試答。 小結：可以把瓶子倒放入熱水中一會，便可將蓋子擰開，因為瓶蓋遇熱會膨脹。師：你還知 道這樣的例子嗎？幼兒試答。師： 1. 我們生活中的溫度計，當氣溫高，溫度計內的水銀柱升 高， 氣溫下降時， 溫度計內的水銀柱下降， 這也是熱脹冷縮的例子。 我們吃饅頭， 做時很小， 加熱到熟時變膨大了。 乒乓球癟了用熱水燙就變圓了 ------ 夏天的汽車車胎， 自行車胎有時爆 胎就是因為胎內氣體受熱膨脹了 ------ 。

Ⅸ 科學中，固體、液體和氣體哪個熱脹冷縮更歷害

其實我個人認為，空氣熱膨脹系數最大，PV/T他是等於常數的，因此如果壓力P保持不變，所以導致這個溫度T他就會上升，隨後體積V線性他也會明顯的上升，因為固體的膨脹系數，他通常是使用PPM來表示的，即 10 到-6 的功率，例如，鋁的膨脹系數為 24PPM，所以液體的膨脹系數一般在氣體和固體之間，氣體> 液體> 固體。

然而，稍熱的罐子很容易打開，氣體的熱膨脹和收縮，或者當你加熱氣球時，它會爆炸，在夏天，路面會向上拱起：固體隨著熱量膨脹，隨著寒冷收縮，包括建造橋梁時離開伸縮縫，這是為了防止熱膨脹和冷縮，溫度計溫度測量原理，液體，酒精，汞等的熱膨脹和冷縮。

關於科學中固體液體和氣體哪個熱脹冷縮更歷害的問題，今天就解釋到這里。