⑴ 小學信息技術教師反思，自評的語言有哪些
信息技術教師教學反思
課堂教學是課程改革的重點，因為課程改革的理念大部分是通過課堂來實施的，加強對課堂教學效果的反思，正是切中了課程改革的關鍵。新課程追求有效教學，同樣要探索教師的有效教學反思。用問題引發自己的課後思考，不失為一種有效的教學反思途徑。 一問：這堂課讓學生得到什麼
這應該是一堂課結束後的首要問題。新課程理念應當首先關注學生學得如何、收獲怎樣。在新課程實施的今天，教師的思維中心必須轉移到學生上來，而不是教材、教參、教學內容，只有從學生的角度思考，有效反思才富有實效。
「我這堂課讓學生得到什麼?」備課時當然要思考，課後的思考更有特殊意義。調研中我們發現，教師備課時制定的目標大多還帶有一定的盲目性，表現為三種傾向：一是資料型，目標大多依賴於教學參考資料，未作思考，直接抄錄教參；二是經驗型，依賴於自我的教學經驗，對學生學習的實際情況可能思考得還不深入，甚至有差距；三是套路式，每堂課都有一個知識與基礎、能力與方法、情感態度價值觀目標，形式主義，大而無當。
有效的課堂教學應該是充分考慮學生的學習實際，充分利用教材等教學資源，以學生的發展為宗旨，制定具體的、貼切的「這一課」的目標，課堂圍繞目標實施教學，讓學生在自主學習中有收獲、有發展
⑵ 小學信息技術教學心得 如何提高小學生的打字
一、激發學生學習的積極性，使學生從打字中找到快樂。調動學生的主動性，使學生能親自參與到練習中。 二、設置打字的環境，要在輕松愉快的環境中練習打字，這樣使學生感覺不到打字是一個很枯燥無味的練習。如：「游戲法」練習。 三、要面向全體學生，不能「一刀切」，要有針對性的練習打字。 在實施過程中裝放了打字軟體，它包括指法練習、鍵位練習、拼音練習、詞語和句子的練習，速度測試等內容。 首先，我讓同學們掌握正確的指法，不要在一開始就形成錯誤的現象，動不動就是一指彈或二彈在鍵盤上動。 第二，要熟悉鍵盤上的每一個鍵位。先進行練習單字練習，動手操作時，我努力做到關注每一位學生的打字特點，針對他們的特點去教給他們如何改變自己的打字方法。
⑶ 淺談信息技術在小學音樂教學中的幾點感悟
「音樂教學是小學教育的重要組成部分，小學音樂課程在新形勢下應當注重倡導關注學生的發展，善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，發掘生命的創造性，讓小學生的興趣和嚮往、生活和理想、生命和創造在生機勃勃的課堂環境中煥發和飛揚起來。」課堂教學形式的豐富，內容的形象，情感價值的直觀體現是音樂課堂教學的要求，這也是讓學生從音樂中感受，從音樂中體驗美，從而使學生身心得到愉悅，使學生充分領悟音樂的魅力。另外，現在學生的知識來源豐富，不僅僅局限於報刊雜志和廣播電視，所以做為一名音樂教師合理的運用信息技術手段，不光使學生的視野得到開拓，使許多抽象的音符變得簡單明了，便於理解，同時還會讓教師在教學過程中更好的引導學生理解音樂的內涵與意義。
當然，信息技術手段的運用應該在一個合理的范圍之內，不能因為用而用。我們常常看到教師一節課僅僅依靠課件、視頻、錄音機來授課，而傳統的示範唱、領唱、指揮、節奏，甚至於板書消失得無影無蹤，使人感到這堂音樂課是不是誰都能來上，教師的個性，教師吸引學生的基本功，教師組織教學引領學生學習的通通都不重要了嗎？這就是，突然沒電了，這課也別上了。所以，信息技術的運用應當有個度，應當在一個合理的范圍之內。
首先，新授課的運用，要有分寸感，要合理。
眾所周知，音樂中歌曲的教學是學習的音樂的基礎，從簡單的音符開始，再到旋律的節奏感，最後到歌曲情感的體驗，歌曲的拓展，這些內容使課堂內容極其豐富，所以合理的運用信息技術手段，可以讓課堂教學更加形象，對於學生理解處理情感有很大的幫助。
比如，教學一年級《小青蛙找家》，如果單一教學這首歌，相信學生也可以很快學會，但是學習的效果不會多好，所以，導課中，課件中傳來各種小動物的叫聲，讓學生猜一猜，之後動畫視頻出現一片美麗的荷塘中，一片又大又圓的荷葉上一隻小青蛙在歌唱。這樣通過課件的導入，學生的學習興趣一下子被提了起來，課堂的教學有了一個好的開端，之後的教學水到渠成。
接下來，就要談度這個問題，如果教師按照這樣的發展展開《小青蛙找家》這節課，不彈琴，不范唱，不打節奏，不用小樂器練習拍子，完全依靠課件、錄音機，而教師只是一個將這些電子設備聯接起來的人，有什麼意義，學生是否可以真正從內心情感中體會到這首兒歌的可愛呢？所以，教師個人魅力的體現恰恰不需要用信息技術手段。反復的范唱試唱，教師的豐富情感表現直接感染著學生；學生最喜歡的小樂器打擊節奏，還有學生最喜歡的音樂游戲和角色扮演，邊唱邊跳邊表演，這時的課堂教學效果顯著，學生很快就體會到小青蛙歡快的心情了。
所以說，新授課中信息技術的運用不能掩蓋住了學生的表現，更不能掩蓋住教師的教，學生是和人來學習，不是和機器，所以教師的人格魅力，情感價值在課堂上直接影響著學生，使學生真正受益的是教師恰當運用信息技術後將知識技能傳授給學生，將學習方法滲透給學生，將音樂的美感影響給學生。
其次，欣賞課的運用，要內容豐富，要恰當。
當然，音樂課並非都是新授課，欣賞課也佔了很大比重，這時信息技術手段可以適當的多用一些，尤其是中高年級的欣賞課時，教師的講解只能起到引導與提示的作用，而當學生達到一定認知能力的時候，體驗音樂的美感就有了千差萬別，如同人生的每一個階段讀《紅樓夢》都有不同的感悟一般。
比如四年級《彼得與狼》這一課中，各種樂器的運用是教師拿嘴講不清楚的，而且教師也不一定有這樣的本事，能將每一件樂器都熟練掌握。所以，當比較抽象的欣賞交響樂，配以合適的畫面，信息技術就是最好的幫手。反復欣賞過樂曲後，教師引導學生認真聽裡面都會出現哪些樂器，之後，又利用信息技術手段聽和看各個樂器在單獨演奏的特色與特點，讓學生學著分辨，通過聽和看還體驗樂器的不同點與與眾不同的特色。之後，在教師的引導之下，體驗樂曲的故事背景、創作情況以及所表現的情感，最後，再聽，再看，從而讓學生談一談自己的感受與收獲。最後，可以通過引深，來體驗作家其它作品。
所以，欣賞課大可多用來豐富教學內容，使教師與學生共同學習未知的知識，從而體驗來自於世界知名樂曲帶來的美感和愉悅心情。
因此，基於這兩點，我們可以看出一位音樂教師，應該用個人高超的音樂素養來折服學生，讓學生欣然地接受你音樂上的造詣，喜歡你的課，才能上好你的課，而信息技術手段只是一個助手，僅僅是應教學需要來幫助教師完成教學任務的，僅僅是一樣比較好用的教具而已，所以，音樂教學要處理好信息技術手段的運用，真正做到既使學生得到的美的感受，愉悅身心，獲得知識，又讓教師開開心心上好課，不斷展示個性，激發教學的熱情與積極性，這難道不是我們教學的目的嗎？
⑷ 淺談如何進行小學信息技術創新教學
形象舉例，變抽象為直觀，加深理解。 充分利用「高手」， 培養學生與人合作的能力。 學以致用，培養學生的實際應用能力。 「二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。」、「計算機的普及要從娃娃抓起。」從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術的學習應給學生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養學生利用信息技術的意識和能力。在教學內容的安排上應以活動為主線，以活動貫穿小學階段學生應該掌握的知識、技能、方法，培養有關能力。目前，許多小學都陸續開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。一、利用「游戲」培養學生的學習興趣 小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。「興趣是最好的老師。」 愛因斯坦這樣說過。如果我們的課堂教學，我們傳授的知識，能夠使學生產生興趣，那麼他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鑽研領會。如：練習滑鼠的操作是相當枯燥的，我根據小學生學習喜歡新鮮、好動、好游戲的特點，在教學生怎樣使用滑鼠的時候，我就簡單地教學生去玩windows自帶的「掃雷」游戲和一個叫做「紙牌」的游戲、並且安裝一個小的學習軟體「明天打字員」利用軟體中的「拍蚊子」小游戲，讓學生在積極的態度中去練習，不知不覺中熟練地掌握滑鼠的各種基本操作，學生學習自然感覺就輕鬆了。當然，在玩游戲的過程中，也要加以適當引導，並不是真正把計算機房當成游戲廳，要讓學生明白玩游戲是為了讓他們學會使用滑鼠。這樣，既培養了學生學習計算機的興趣，還可以促使學生自主的去學習。這樣學生既感到有興趣，練習起來也不枯燥乏味。為了提高學生的學習興趣，我利用小學生喜歡在windows中的畫圖來畫自己喜歡的圖片，讓學生自己製作（給學生自由的活動空間）圖片，然後進行評比，結果很明顯，有的學生能自己摸索各種功能鍵，畫出漂亮的圖片，但是有些學生只能畫出簡單的線段，這部分的學生就會很羨慕別的同學畫出的美麗圖片。在這樣的基礎上引導學生熟悉各種功能鍵，使接受能力強的學生能更自如的運用畫圖中的各種功能鍵，基礎差、接受能力差的學生也能在這種對比的心理下自覺的提高學習的興趣，進行學習、練習。老師這個時候進行指導會起到事半功倍的效果。二、形象舉例，變抽象為直觀，加深理解。在教學中有許多計算機術語是很抽象的，小學生一時難以理解。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻最容易讓學生接受。比如在教學計算機的組成時，可以將計算機比喻成一個人，人的感覺器官（如手、腳、眼等）相當於計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當於人的大腦）經過處理後由輸出設備（嘴巴等）輸出來。這樣一講，同學們不僅感興趣，而且印象深刻，還記得牢。如：在教學生如何保存文件的時候，我形象的把計算機比喻成學生自己的書包或文具盒，在保存的時候選定把文件放到自己書包或文具盒的哪一層（C盤、D盤。。。。。。），然後在文件寫上自己的名字，這樣就可以直觀的讓學生學會怎樣保存文件,並且在下次需要的時候能夠快速的找到自己的文件所在。三、 充分利用「高手」， 培養學生與人合作的能力在教學實踐中我發現每次上信息技術課時，總會有一些個別的學生對本節課的教學內容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，在同學面前表現自己，比如將顯示器的解析度改變一下，還會使用一些快捷鍵等等，碰到這樣的學生如果教師進行批評，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。我抓住時機請這些「高手」上來給大家當「小老師」介紹自己的經驗。在學習的過程中我利用這些「高手」的悟性高、學習的快的特點讓他們去幫助教師指導哪些悟性差的同學進行學習。我根據學生素質情況分組，每一組中安排一、二名「高手」做老師的小助手，指導小組同學學習，幫助同學解決一些力所能及的問題。這有助於培養學生與人合作，協作創新的能力，培養學生團結友愛互助的品質。如：在低年級學生剛剛接觸計算機的時候，關機總是個問題。不知道怎麼關而往往直接去按開機的按鈕，在這樣的情況下，我充分的利用了了「高手」的作用，讓這些「高手」去一對一或者一對二、三的幫助這部分同學，這樣幾次下來所有的同學都學會了。四、學以致用，培養學生的實際應用能力 學生學習信息技術課、學習計算機的目的就是應用，在這個網路橫行的時代，要讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。因此我在教學中注重這個
⑸ 淺談對小學信息技術課堂教學評價的幾點思考
電子計算機是人類社會在20世紀最偉大的發明之一。已被廣泛應用於社會生活的各個方面，是人們學習、工作和生活的必備工具。計算機在處理信息方面的廣泛應用，使人們在信息和知識的記載與傳播方式上發生了前所未有的巨大變化。信息技術，在現代生活、社會生產、科學研究的各個領域中都有廣泛的應用。學習和掌握信息技術，對進一步提高一個人的科學素養，增強每個人的實踐能力和創新意識，形成科學的世界觀和價值觀具有重要意義。掌握信息技術對幫助人們跟上信息時代步伐，適應現代社會生活節奏，具有非常積極的作用。
⑹ 小學信息技術用信息表達自我多少教學反思
向別人表達信息是，要盡量詳細、清楚、准確。如介紹一件事，要說清楚實踐、地點和有關的人物，有條理的描述發生的事情。
⑺ 淺談如何上好小學信息技術課
分宜縣第三中心小學 黃平
摘 要: 當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進步的驅動力，同時為社會的發展注入了源源不斷的活力。為使我們的接班人更好地適應信息社會的發展,抓好小學信息技術課程的教學是基礎。本文就如何上好小學信息技術課作出探討。
關鍵詞: 信息技術教育 動手實踐 合作探究
一、教師在小學信息技術教育教學中起著關鍵的作用
教師在小學信息技術課程教學中,是學生學習的組織者、引導者和促進者,在整個教學過程中起著至關重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學生,教師在教學中的組織、引導顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發展的步伐,不斷學習教材、教法,更新教育教學觀念,努力提升自己的教學能力。
教師是小學信息技術課堂教學的組織、管理者,是學生學習的引導、合作者,在課堂教學的過程中,教師應當審視教學的各個環節,積極與學生互動,促進學生共同發展。教師應當轉變自己的角色,以學生為中心,充分從學生的角度設計教學,構建新型的課堂教學模式。
教師還應當不斷提升自己的專業水平。隨著信息技術的發展,教育教學技術日新月異,新的教學方法、教學理念更是層出不窮,信息技術教師更應當努力學習專業知識,不斷提高實際操作能力,提升自己的教育教學水平,只有這樣才能在小學信息技術教學中游刃有餘。二、制定靈活多樣的教學計劃，調動學生的積極性
小學生具有活潑好動、想像力豐富的特點，針對這一特徵，作為教師應及時調整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創新教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創造性。可以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環境中製作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。三、加大信息教學的實踐力度，提高學生的實際操作能力
在小學的信息技術教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平台和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術是十分有必要的。計算機作為一種電子產品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解並熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統的操作要領。
四、不斷改進課堂教學方法是上好信息技術課的關鍵
小學生的形象思維相對突出,而且信息技術理論課的枯燥使得傳統的講授型教學方法不適應小學信息技術課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。
1.形象教學法
小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優勢,採用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然後讓學生以找朋友的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪裡,看看那裡有什麼。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。
2.任務驅動法
任務驅動法在各個學科都得到了運用,在小學信息技術課中也不例外。任務驅動法是教師提出一系列的任務,引導學生分析解決問題,實現教學目標的教學方法。首先,教學環節的設計應具有靈活性,教師應當精心分析教材的教學任務和學生特點,以適應不同水平學生的需求;其次,教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色,在不束縛學生思維的基礎上加以指導;最後,教師應做到賞罰分明,及時對學生的作業作出評價,讓學生知道自己的優缺點,以便學生能及時地糾正自己,爭取更大的進步。如在學習《動畫自己做》一課時,教師可將教學過程分為三部分:一個娃娃從北向南跑;兩個娃娃同時同向賽跑;接力賽跑。這樣一來,學生通過簡單的動畫製作入手,慢慢進入教學內容,完成學習目標,在整個過程中,學生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利於培養自學能力。
3.游戲教學法
游戲教學法即採用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經常還用於在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢於參與,勇於表現,慢慢地把學計算機變成玩計算機。如學習滑鼠、鍵盤一課時,教師可先教會學生使用滑鼠,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時藉助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:金頭腦、拼圖、成語挑戰屋等,讓學生進一步熟練控制滑鼠、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現寓教於戲,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。
五、建立起健全的評價和獎勵機制，激勵學生養成良好的學習習慣
信息技術課程由於其自身特點的原因，容易讓學生產生枯燥乏味的感覺，因此，應該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發學生學習信息技術的上進心和積極性。採取考試、提問等督促方式，讓學生及時溫習、牢固所學知識；同時完善獎勵機制，對於在考試優秀和平時表現優異的同學重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對於不認真學習的同學，則採取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發，因為一旦激發了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養，使其最終跟上教學的進度和進程。
總之，小學信息技術教學是一項需要不斷創新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養更多的後備人才。
[2]齊仁德.任務驅動教學法在信息技術課中的運用[J].中國教育技術裝備,2008,(23). [3] 李省思.彭光業主編.《培養學生信息處理能力的研究》，學林出版社出版2009，（11）
⑻ 小學信息技術課堂教學生活化的幾點思考
小學信息技術學科作為一門新學科，其教學也需要生活化。作為教師，我們應更多地將教學活動置於現實的生活背景之中，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，真正踐行「知識來源於生活，回歸於生活並高於生活」的教育理念。如何構建信息技術課堂生活化，讓學生走進信息技術的生活實際呢？結合自己的教學實踐，談談幾點看法：1.借「生活經驗」，學習知識，信息技術課程中有許多術語，如：程序、操作系統、軟體、文件夾等等。這些固有名詞讓學生難以記住，經常是「丈二和尚莫不著頭」。
請同學們打開「我的電腦」，打開「E盤」，找到某某文件。小朋友們一頭霧水，紛紛地問：什麼是「E盤」啊？什麼是「文件」啊？真得孩子們對字母都不熟悉，別說是「硬碟」、「文件」這些固有名詞了。怎麼解釋為妙呢？我就說電腦裡面有一間大倉庫，我們可以把它分成三個房間，我發給大家的語文游戲就是一個文件，它有自己的名字，打開第三個房間可以把語文游戲找到。經過如此解釋，孩子們明白了，經過幾次練習，慢慢地告訴他們每個房間都有名字，分別是C盤、D盤和E盤，每個房間里都有一個個黃色的箱子，我們把語文游戲放在一個箱子里，把數學游戲放在一個箱子里，這些箱子就是我們說的文件夾，這些文件不就很容易地找到了嗎？
學會了在寫字板中保存文件後，操作過程中，有部分小朋友說保存不進去，我發現他們在沒有打開盤符的情況下保存文件，我就告訴他們：「房間的門都沒打開，你怎麼往裡面放東西呀！」如此一來，小朋友自然明白了其中的道理。
在講解「保存」和「打開」命令的區別時，我是這樣告訴孩子們的，「保存」是我們今天剛剛完成的「新任務」，我們要把它保存好，「打開」是我們是打回以前工作的「舊任務」，繼續完成工作。用「新」和「舊」兩個字一對比，孩子們馬上明白了其中的區別所在，選錯命令的情況也明顯減少。
2.創「生活情境」，激發興趣
創設生活情境，激發學生探索規律的興趣，新課程標准中很重要的改革是注重學生的情感與態度的培養。有效的課堂教學可以激發學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動，全身心地投入到學習之中。教育家卡美紐斯說過：「教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。」所以教師應在教學中，設計可以觸發情感的環境，使學生被這種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，以激發學生求知慾和啟迪學生的思維，培養他們對數學學習的興趣。
鍵盤操作的知識學起來既枯燥又繁瑣。字母鍵、數字鍵的位置學生要記憶，各種功能鍵的組合功能學生要掌握，容量之大學生不但不容易記憶，而且容易記混，所以教學時需要教師用更形象的方法幫助學生記憶。如：在學習鍵盤分區時，鍵盤指示燈功能的教學比較復雜，既要讓學生知道每個指示燈所指示的不同鍵盤區域，又要讓學生了解指示燈明、暗的不同狀態所表示的該鍵盤區域輸入的不同狀態。為了激發學生學習知識的興趣聯系航海生活中燈塔指示大海中航行的船的實例創設情境，如鍵盤就像一個巨大的海洋，每個鍵區就像海洋中的一艘大船，每個鍵盤區域通過指示燈與人進行交流，就好像大海中指示航船的燈塔一樣，這時提問："同學們想不想知道指示燈是怎樣和人進行交流的呢？"。通過情境引發學生思考，激發了學生進行深入學學習的興趣。這樣既建立了指示燈與各個鍵區之間的聯系，又引發學生思考各鍵區怎樣通過指示燈與人進行交流呢！滲透了人機交互的思想。各鍵區如何控制指示燈呢？點亮與熄滅指示燈分別代表什麼意思，情境的創設為學生繼續學習指示燈的功能埋下了主動探究的伏筆。可以看出生活情景的創設一下子讓繁瑣枯燥的知識變得有趣起來，學生會學得津津有味。
3.采「生活實例」，培養意識
很多時候，在使用教材時，發現裡面的許多素材與生活相脫軌。於是，課堂上的教學變成了「義務勞動」，為教而教。老師教得毫無興趣，學生也學而無味。課堂上一味地由老師講，學生聽，教學氣氛非常尷尬。因此需要打破這一僵局，讓學生興致勃勃地學習新內容。《神奇的仙女袋》一課，是讓我們利用仙女袋裡的材料來畫畫。當然如果按書本上的照樣子畫葫蘆，有可能上得很輕松，但是學生的能力卻沒有大的進展。一位老師別出心裁，讓學生來當回設計師。孩子們都喜歡課文中那美麗的插圖，羨慕這些插圖的作者能做出這么好看的圖片。該老師抓住這一契機，引導學生：金山畫王里有這樣的功能，「仙女袋」里的各種圖形給我們提供了許多的素材。借機，師示範《找風箏》一課的插圖。再讓孩子自己練練「給課文配插圖」。這樣不僅調動學生的學習積極性，而且使他們頓時發現原來金山畫王還可以這樣使用啊！
利用語文學科中的現有素材，為信息技術服務，通過學生對文本的理解，再為課文配上插圖，不僅完成了本課的教學任務，而且使學生的語文學習成效也得以驗收。
學生在學習完WORD的知識後，能夠在課堂上製作出精美的電腦小報，