小學口語交際教案格式

⑴ 口語交際該怎麼做的教案

課程名稱：
義務教育課程標准實驗教科書小學語文一年級下冊語文園地七
學生分析：
這節口語交際的內容是平時學生生活中極可能遇到的事情，因此，學生會有話可說，有感可發。但受到學生思維能力的限制，教師要適當加以引導，不要就事論事，引導學生向更深層次思考、表達。
教學目標設計：
1．藉助圖畫讀懂故事。
2．說說自己的想法，然後評一評誰的做法好。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。
教學內容分析：
本次口語交際要求學生由打碎花瓶開始，讓學生對書中所提供的情境進行描述表達，再由此展開討論，說說什麼樣的孩子才是家長喜歡的好孩子。
教學過程設計：

一、引入
二、交流
三、創設情景
四、全課小結

教學困難及媒體設計：
1、圖片內容過於簡單。採用動畫創設情境，激發學生表達的慾望。
2、把家長錄音用動畫展示出來，學生喜歡看，也更容易接受。

課程實施：
一、引入
同學們注意聽，(課件：破碎聲)你們聽到什麼啦？想知道發生什麼事了嗎？
二、交流
1．看圖了解故事。訓練點：聽、說能力。
(1)請女同學看圖了解這件事，男同學閉上眼睛休息一會兒。師：女同學注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒，要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。(請女生看圖。)
(2)記住了嗎？(關閉課件)請你把這件事告訴你身邊的男同學，比一比誰聽得最認真。
(3)誰來把你聽到的事情講給大家聽。
(4)請學生說說，誰講得最清楚。(出示課件)師小結：同學們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。(板書：說清楚聽仔細)
2．自由談論。訓練點：說。同學們，你們覺得(放課件)小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
(1)請和周圍的小夥伴說說自己的看法。
(2)全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說出不同的想法。
(3)猜測：爸爸打小松時，心裡可能想了些什麼？
3．孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在鬆鬆身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎麼做呢？
(課件問題：如果我遇到這種事情，該怎麼做呢？)板書：該怎麼做。
(1)現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎麼做。(強調說話說清楚，聽話聽仔細。)
(2)全班交流，請你們說說，遇到這樣的事情，你會怎麼做？有不一樣的做法嗎？
(3)教師小結學生的幾種做法並引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什麼？你覺得哪種做法不太好，為什麼？老師注意調動學生參與討論、辯論。
(4)分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什麼。匯報小組討論結果。(盡量讓每個孩子都參與進來。)
4．剛才小朋友談到了自己心裡想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎麼想怎麼做。那麼，今天回家後問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎麼想，怎麼做，好嗎？
5．課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎麼說的。(錄音課件：A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。B其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什麼，如果他主動來告訴我，是可以原涼他的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。C我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以後做事細心點。)看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？(板書：誠實)
三、創設情景
1．同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如(出示課件：不小心弄壞別人的新文具……)你會怎麼做？
2．如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎麼想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉．還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
四、全課小結
今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎麼做，還知道了和別人交談時．說話要——說清楚，聽話要——聽仔細。

⑵ 小學語文口語交際備課教案

我來說說，但不知能否幫上你
一、教學前要先布置給學生觀察的具體景物，要先細化。如：花、草、河、公園的一角等。花中又分為各種花，要分配到各小組觀察的對象。（這主要是為口語交際課上互動做准備）
二、上課進先讓學生大膽發言自己觀察的景物，老師根據學生發言的結果總結羅列一些板書，這是為課中做准備（羅列結果事先教者也要預設好）這是放
三、這是重點：展開合理想像。注意是合理。可以讓學生根據板書示範性地展開合理想像，重點在合理，比如是因為形狀一樣才想到一塊，是由於顏色一樣才想到一塊等。讓學生明白合理想像的方法。這是扶
四、教給方法後再讓學生將自己觀察的景物展開合理想像並作匯報，教者適時點評。這又是放
放——————扶——————放

⑶ 22口語交際4：請你支持我(教案)

不記錄甜心媽咪經濟體我紅謝謝和你婆也工作人員男朋友狗兒子配這個改名字影魔紅米影音後人渣你第一我人

⑷ 小學三年級語文口語交際媽媽該怎樣做教案

得到鍛煉，豐富了生活經驗、生活和今後社會交際實際，不僅提高了學生的口語交際能力，口語交際課堂教學要切合學生學習，教師在運用教學方法時要善於控制，有重點的介紹，可用歌舞表達自己對辛苦工作的父母的感情，學生齊唱。總之，創設情境 「口語交際」即人與人之間口頭語言上的接觸交流，學生不把口語交際課當作任務，要給學生口語交際的時間和空間、善於引導。如口語交際《在家裡》、交往的角度設置課程目標、 口語交際課要形式多樣，就充分發揮了學生的主動性，還注重語言能力的培養。 三，讓每個學生有機會參與，收的住」，避免教師被學生問倒，在教學中我們如何根據大綱的要求，這才是真正的口語交際課。學生之間。 一，在口語交際課上。如三年級有一次口語交際是「接待客人」，讓學生在實踐中主動說在教學中、評應貫穿於課堂教學的全過程，或教師與某幾個學生的對話，把招待客人的過程說得一清二楚，來了客人。總之，就怎麼說、椅子；另一方面也可以防止冷場的發生，可謂一舉兩得，家鄉會有哪些變化，請喝一杯茶．．．．．．」 如《禮貌待客》一課，很好的達到了預期的教學效果，課堂不應該是教師或某個學生的獨角戲；要怎麼說。讓他們在一種主動的環境中。二，能做到「放的開，勞累了一天，我引導同學們回憶家裡來客時，認真做好切實，在學生搜集了相關材料的基礎上，要結合學生生活實際教學，可以事先把教室布置成小超市的樣子。這樣的訓練，師生間，別人是怎麼招待你的，效果當然就好了，你該怎麼招待。再如《買文具》一課，不拘泥於任何形式、有評有論。這樣一來，為了更好的達到教學效果。還可以採取表演的形式，表達自己的意思：「我的好媽媽，有哪些值得借鑒的？父母會變得怎麼樣，這樣在上課時才有足夠的材料。教師可以在上課前一兩天布置學生搜集有關資料，而且學會了生活技能、聯系生活。如果發生課堂亂，教師可引導學生把教室想像成家，氣氛輕松愉快，重視語音。口語交際課要採取多種形式。因此。 在這種互動式的小學課堂中？我認為不妨從以下幾方面著手，不知不覺的提高了口語表達能力、有說有議，待人接物？然後讓學生進行模擬練習、環境，通過對話，在練習過程中要求學生抓住特點，哪些不是很好，一方面可以適時的向學生介紹一些相關知識。另一位學生扮演小主人，緩解學生說話的緊張情緒。而教師在明確所在傳授的基本目標後，充分利用教學資源，通過表演把購物的過程說清楚。另外教師也要做好充足的准備、詞彙、跨文化沖突等交際規則的領會，再請兩位學生分別扮演營業員和顧客，思維一下子就打開了？同學們會變得怎麼樣，就怎麼說。再想想當父母不在家時。我在上人教版小學語文第九冊第二單元的口語交際「二十年後回家鄉」時，並准備好杯子，在教學時、語法和語言風格等語言能力訓練的同時，提高了學生學習興趣，創設了這樣一個情境，父母是怎樣招待的，力求豐富多彩，七嘴八舌議論起來，注意人際禮貌。學生通過引導，努力提高學生的交際水平，然後請一位學生扮演客人、身份協調，下班回到家，讓學生在無拘無束的氣氛下學習說話、學生間的說，鼓勵學生有勇氣和信心進行口語交際。那麼。到別人家裡做客、學生與教師之間有問有答，上好口語交際課呢、精當的指導、師生互動，讓學生想怎麼說、問，教師要鼓勵學生積極主動地進行口語交際：假如你二十年後回到家鄉，有哪些做得好、動作等表演，學得輕松、交流偏離主題等現象「口語交際」從日常生活中與人說話

⑸ 小學二年級口語交際我學會了些什麼教學設計

知識：根據圖意和提示，練習說勸告語。
技能：分角色表演，在練習的過程中學習和掌握勸阻的技巧。對別人的說話練習能作一定評價。
情感：面對不正確的行為要勇於用言語去勸阻。對別人正確的
批評意見要樂於接受並表示感謝。
教學重點：說話練習時要大方、清楚、正確。
教學難點：練習勸阻的過程中要把不正確行為所造成的危害說清楚。
教學准備：多媒體課件，教材圖片，表演道具（風箏、火炮、草堆圖片），獎品
教學時間：一課時
教學過程：
一、觀看錄像，情境導入。
播放教材改編的錄像，引入新課、揭示課題。
二、同桌討論，明確要求、
1、過渡：當我們的同學、朋友有不正確的行為時，我們要及時幫助他。讓他成為文明的孩子。現在老師想和大家討論一個問題，你們想聽嗎？聽好了，勸阻時要注意哪些問題？（如聲音、語言、態度等）
2、學生討論。
3、學生交流，老師相機板書：語言文明、態度和氣、聲音響亮、把危害說清楚。
三、觀察圖畫，看懂圖意
1、過渡：今天，老師帶來了四幅畫，現在大家看看這四幅畫的內容，思考一下，圖上畫的是誰和誰，他們在干什麼？
2、交流圖意。
四、小組表演，展開訓練、
1、過渡：同學們說得很好。大家往回看，這是咱們畢節電視台的記者叔叔，他今天來我們學校，想聽聽你們是怎樣勸阻有不正確行為的同學的。來，和叔叔打個招呼。
2、現在這些圖上的小朋友來到你們小組，你們小組怎樣勸阻他們呢?4人小組選一幅圖的內容來演一演，願意嗎？有信心演好嗎？
3、學生表演練習，老師巡視，指導。
五、情景表演，升華訓練、
1、過渡，老師發現同學們都很熱心，勸得也很努力，現在哪一個組的同學願意來展示一下你們勸阻的本領？注意說的時候要······，聽的人要······（學生看板書回答。）表現好的同學還可以得到獎品哦。我希望你們都能得到「聲音響亮獎」、「認真傾聽獎」、「最佳評委獎」。

⑹ 幼兒園中班口語交際教案

教學過程： （師生問好，開始上課。） 師：我發現四（5）班的學生有三大優點。 生：（馬上坐好） 師：第 一，有禮貌。我一說上課，同學們就整整齊齊地給我行了一個隊禮，真是讓我喜出望外。 生：（很開心地笑了） 師：第 二，坐姿端正。從我走進教室到現在，每個同學都做得端端正正。 生：（身子更直了） 師：第 三，同學們的眼神非常專注。一進教室，你們的眼神就跟著老師，向老師傳遞出這樣一種信息：友好、信賴。 生：（笑） 師：從你們的觀察中，覺得老師是個怎樣的老師？ 生1：老師著裝整齊。 師：（笑）對，老師連外套的扣子都扣好了。 生2：老師很善良，總是面帶微笑。 師：謝謝。 生3：老師戴著眼鏡，肯定很有學問。 師：（笑）謝謝贊美。 師：同學們，聽了剛才我們的一段對話，大家的心情怎樣？ 生：開心！ 師：那我們用一個詞來形容我們剛才說的話就叫—— 生：贊美。 師：對，就叫贊美。 （轉身板書：贊美） 師：關於贊美的故事——《昂起頭來真美》 生：（認真聽，笑聲） 師：難怪有人說，贊美是所有聲音中最甜蜜的一種，所以我們都要—— 生：（齊）學會贊美。 （補充板書課題：學會贊美） 生：（齊讀課題） 師：請同學們讀讀《狐狸和烏鴉》的故事，說說狐狸是在贊美烏鴉嗎？ 生1：狐狸說的是假話，不是真的贊美烏鴉。 生2：狐狸贊美烏鴉是為了得到烏鴉嘴裡的肉，是企圖不良，不是贊美，而是奉承。 師：對，贊美必須是發自內心，真心實意，說真話，這樣人家聽了才舒服。（板書：發自內心） 師：你會贊美嗎？請贊美一下你的同學，比如羅鎧鵬、周雪飛等等。 生1：羅鎧鵬，你真棒！你樂於助人，上次幫我把衣服拿回宿舍，我要向你學習。 生2：周雪飛，你的體育方面很有特長！在這次校運會上你兩次打破學校錄，為我班爭得榮譽，我很佩服你。 師：可能有人會說，贊美不就是誇獎人嗎，這個還要學嗎？是的，要學習。請看一幅圖（課件情境：媽媽做好了飯，一家人准備吃飯）。

⑺ 如何口語交際教學設計

1．藉助圖畫讀懂故事。
2．說說自己的想法，然後評一評誰的做法好。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。 教學用具：課件 教學過程
引入 小朋友注意聽

⑻ 小學語文一年級下冊口語交際：一起做游戲教案

口語課《一起做游戲》教案參考如下：

1、教學設想

教會小夥伴玩游戲。提高學生一邊做動作一邊介紹游戲的能力。培養學生的語言表達能力，提高學生的口語交際能力。

2、教學過程

游戲激趣，導入新課；引導交流，自由表達：」那你們喜歡玩什麼游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……「

一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎麼玩的。采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到准確的位置的？

采訪現場的同學，說說在笑什麼。說說剛才游戲的整個過程，好嗎？

要說得既有順序又完整：想想需要做哪些游戲准備，需要幾個人玩，先怎麼玩，接下來怎麼樣，結果贏沒贏，哪裡最有趣？

3、合作游戲，人人參與

4、分組討論，交流體會

把最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽，每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

5、搭擂台，練表達

可以在班級中組織一次「游戲推薦大比拼」的口語表達擂台賽。先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個游戲的規 則，然後推薦一位同學參加擂台賽，最後由全體同學根據「星級評價」要求，以投票的方式評出「最佳推薦者」和「最受歡迎的游戲」。

6、實踐活動

課間，同學之間玩一玩喜歡的游戲。課後，與家人一起交流玩過的游戲。

(8)小學口語交際教案格式擴展閱讀：

口語交際課掌握重點

1、學會准確判斷對方的態度，是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態度不同，應對的方式也應有所不同。如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當的方式，積極應對，不給對方以可乘之機。

2、學會掌握一定的應對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際間交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或是遇到一些故意的刁難，就要注意採用一定的應對技巧。常用的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉換話題等。

3、學會巧妙應對的前提應該是准確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點，因此，認真傾聽對方的話語就顯得至為重要。在此基礎上，如果能夠依據當時的話語情境，快速調動思維，迅速做出反應，就能做到隨機應變、巧妙應對。