A. 如何發揮出簡筆畫在小學美術教學中的有效性和示範性
如何發揮出簡筆畫在小學美術教學中的有效性和示範性
美術課堂教學本身就是為了培養學生的藝術素養,使其對美學具備一定的認知度。因此美術課堂教學必須要凸顯出教學中的藝術性,使學生更好地認知藝術的美、體會教學中的藝術。在美術教學中,存在著豐富的情感和潛在的精妙之處,如果每位教師都細心的尋求和專研美術教學,發揮出簡筆畫的有效性與示範性,不僅可以優化美術教學,提高教學質量,還可以使學生在美術的課堂中感受到美的環境,豐富學生的想像力,提高對美學的喜愛。1.簡筆畫的主要內容和作用簡筆畫主要就是指運用簡潔的筆法,能夠簡單的概括出狀物造型,簡明扼要的一種繪畫方法。從特點的角度上來看,簡筆畫吸收了多種繪畫方式的特點,具有簡潔性、概括性以及趣味性等多種特點,在小學美術教學方面具有較強的適用性。這是由於簡筆畫的生動活波與小學生的性格存在著很大的相似性,對於學生們來說是一種非常形象的語言表達方法,在教學方面也更加直觀。因此,在小學階段應用好簡筆畫的作用,提升小學美術教學質量顯得至關重要。2.如何發揮出簡筆畫在小學美術教學中的有效性與示範性2.1優化教學的具體方面教學內容的優化,教師靈活的運用教材,根據自己的教學風格來使用教材以及其中的知識,對教材中無意義的多餘的。。。。。。。
B. 小學美術荷花簡筆畫課前15分鍾導入怎麼講
同學們好,上節課我們講了**,**同學做的不錯,**同學很有創意...
這節課我要教大家畫一種植物,(然後描述一下荷花的特徵讓大家猜)....
對了,就是荷花....
....
最後...
....
時間過得差不多了,相信大家都能夠畫出非常漂亮的荷花,今天下課後,大家把課上學的荷花再畫一遍,並給他取一個美麗的名字.下節課之前交給學習委員.到時候咱們大家一起來評出誰的名字最好聽,誰畫得最好看.
好了,下課.
C. 2015小學升初中美術自由畫畫簡筆畫怎麼畫
簡筆畫，畫個什麼物體需要想清楚了，然後畫出大概的輪廓就可以了。
形體結構是繪畫最基本的要素,各種物體都有自己獨特的構成因素,結構形勢及比例關系,平面化的簡筆劃,表現二維的平面結構比較簡便。
D. 小學一年級美術《我們身邊的線條》教案
《我們身邊的線條》
教 學 理 念
中小學美術教學大綱的修訂，具有劃時代的意義，它為學校美術教育拓展了博大的空間，為中小學美術教育指明了方向, 美術課堂教學正朝著多元化的趨勢發展。我的教學設計理念是以大綱精神為指導，以學科理論為依據，在教學實踐中突出對孩子的興趣培養引導孩子從生活中去發現美、感受美，重視創新意識與實踐能力的培養，把審美教育貫穿於課堂中，發揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學效果，就要對課堂教學的結構予以合理的組織與精心設計，使其充分發揮各教學環節的作用，把握住每一個教學環節，充分地調動孩子學習的積極性和創作的熱情，激發學生濃厚的學習興趣。以下是我的整個教學設計理念：
1、豐富視覺和觸覺經驗
幫助孩子了解美術基本語言和知識，在設計本課過程中，利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現力，提高他們的審美能力。
（1）通過折折手中的電線，找找身邊的線、摸摸工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環境中的線：建築、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，並初步感受線的美感，培養他們的觀察習慣。
（2）創設情境。全體師生共同舞動綵帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗、折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。
（3）通過四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，提高他們的審美能力。
2、體驗美術學習活動的快樂，培養美術學習興趣
興趣是學習美術的基本動力。課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，並使這種興趣轉化為長久的情感態度。教師採用多種形式引導孩子們感受美術學習的輕松與情趣，體驗美術活動的樂趣。通過折一折（電線）、找一找（身邊的線）、摸一摸（工藝品）、玩玩（綵帶）、看看（藝術作品）、聽聽（故事）說說、畫畫等一系列教學活動，使孩子們初步感受，認識線的美感及表現力——迫切嘗試用線去表達自己的情感——興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中，激發了孩子的好奇心，求知慾，培養孩子的興趣，滿足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，最大限度地激發他們學習、創作的慾望；同時他們還體驗了美術學習活動的快樂與成功，進一步激發他們產生新的心理需要。
3、為孩子提供創造的空間
「我的夢」既激發了孩子的表現慾望，又為孩子提供了想像、創造的空間。孩子在「最感興趣的夢境」中，思路開闊，充分發揮了每個人的創造才能。在此基礎上，用不同的工具、材料表現出自己的所想所思，使作業 形式、內容體現出個性化的表現。
4、美術與其它學科相聯系，發展綜合學習能力
鍛煉孩子的語言表達能力貫穿了整節課，特別是在講述「我的夢」時與語文學科更是緊密相聯。小結過程中，通過展示其他同學聽音樂過程中表現的線描作品，引導孩子將美術與音樂相聯系，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。
教 學 方 案
[課題]
《我們身邊的線條》 選自人美版小學美術第二冊第13課。
[課型]
繪畫課
[課時]
一課時
[教學目的]
1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。
3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。
[教學重點]
發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。
[教學難點 ]
線的組織及變化
[作業 要求]
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想像，要求表現出線的疏密變化又有秩序。
教學過程
一、導入 新課，認識線的種類（4分鍾）
1、心情導入 新課
老師折電線
師：你們知道老師此時的心情嗎？
生：緊張、亂……
師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。
生齊折電線並展示
師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？
生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，並歸納。
師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線
[上課時隨機設置這樣一個環節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，並初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養]。
2、做找線游戲並揭題
（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。
生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）
（2）在他們發現身邊的線後美術字揭題——《我們身邊的線條》
[在孩子們認識各種各樣的線後採用游戲法設置情境，懸念可以激發他們的學習動興趣，促進師生情感交流，同時也很自然地導入 新課。精緻的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中也培養了孩子欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]
二、授新課——線的美感及表現力（17分鍾）
1、感受生活中的線
師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什麼線？
師生共同找出各類線
2、看課件：自然物和人造物中的線
引導孩子觀察並思考：這些線給我們什麼感受？
師生共同討論，談談各自的感受。
3、線的情感性
師生一起用綵帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線分別給我們什麼感受？
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞彙（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆）。小結：線也能表達各種感情。
[通過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環境中的線：建築、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養他們的觀察習慣。全體師生共同舞動綵帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。]
4、線的運用和表現
（1） 欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感
（2） 賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》
師：小組討論這兩幅畫給我們什麼感受？為什麼？
全班分組討論，小組代表回答：……
師總結：波狀弧線，整體又規律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。
（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫和剛才兩幅有什麼區別？
生討論：以直線為主，表現了嚴肅、庄嚴的氛圍。
師：畫家用不同種類的線表現不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
（4）賞析李公麟白描人物畫
師：這幅畫在線的運用中有什麼變化？
師生共同體會線的疏密變化產生的節奏美感。
[通過以上四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，提高他們的審美能力。]
（5）小游戲
師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然後各組談談每張畫給人不同感受。
生畫出並討論
師：不同色彩、不同工具材料表現出來的線能表現出不同的美感。
小結：線有豐富的表現力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感，創作出了一幅幅優秀的美術作品。
[課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，並使這種興趣轉化為長久的情感態度。一年級的學生好動，還不是很適應學校生活，40分鍾對他們來說顯得漫長，在教學過程 中設計一個輕松的環節至關重要。教師採用游戲的方法讓孩子們體驗了美術學習活動的快樂與成功，最大限度地激發他們學習、創作的慾望]
三、布置作業 (3分鍾)
1、講述「我的夢」（語言描述）
引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。
2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想像。
3、作業 要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。
[只要大膽地創設課堂教學情境，變苦學為樂學，才能充分激發孩子們的創作激情。「我的夢」既激發了孩子的表現慾望，又為孩子提供了想像、創造的空間。合作創新、動手實踐，讓每個孩子都能體會到繪畫的樂趣，給他們創設寬闊的舞台，讓他們盡情地發揮創造力，從感性到理性有了一個飛躍。]
四、學生作畫（12分鍾）
教師巡視輔導（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創設愉快樂的氛圍。）
1、巡視作業 中構圖情況及線的組織。
2、作畫中間集中輔導：針對作業 中普遍存在的問題，教師進行具體指導。
3、分組指導：針對小組個別問題及時輔導。
4、對孩子進行個別差異指導。
五、作品評價，課外延伸（4分鍾）
1、展示各組的繪畫作品
（1） 各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；
（2） 請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學介紹自己的作品，從構思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進行分析。
（3） 師進行客觀評價。
[讓孩子學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為可持續發展的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以「成人化」的眼光去要求孩子，更不應以「成人化」的標准來衡量他們，要鼓勵他們自由表現、大膽創造、勇於嘗試。]
2、總結延伸：展示幾幅用線表現自己對這段背景音樂感受的作品。
師：音樂與美術是姐妹藝術。
我們回家聽一段音樂，用線表現自己對這段音樂的感受，體會音樂與美術有什麼聯系。
畫完後可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[強調美術與其它學科相互聯系，引導孩子將美術與音樂相聯系，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用，生活化起來，同時學會讓親人分享自己的勞動成果，又增進了親情
E. 簡筆畫在板書中應用研究如何提高小學教師的教學技能
一、小學美術教學中簡筆畫教學的內涵和特點
簡筆畫主要是通過簡單的線條繪畫來具體物象事物的個中的一種繪畫方式。它以平面化、簡潔化以及程式化的手法，描繪出可識別性，示意性和概括性的繪畫。簡筆畫非常突出的一個特點就是筆畫非常簡單，但是卻能夠生動的表現出事物的形象，非常適合應用於教學，輔助呈現較難的教學內容。簡筆畫教學是美術教學中一種直觀且生動的演示方式，教師在教學的過程中通過簡單的素材，概括性的繪畫形式，將所要表現的教學重點和難點，簡潔而直觀的以板書的形象展示在學生面前，幫助學生理解和記憶，在帶給學生樂趣的同時，更加有效的提高課堂效率。
二、小學美術教學中簡筆畫教學的重要性及其有效運用
（一）小學美術教學中簡筆畫教學的重要性
小學生好奇好動且富有想像力，他們對於事物的認識大多是從表象開始，進而進行抽象的具體的記憶。在小學美術教學中使用簡筆畫教學，可以用盡可能少的筆畫和線條，來塑造簡單生動讓學生能夠一看就懂的形象，將其與教學內容進行完美結合，能夠更好的符合兒童的審美情趣和心理特徵，教師在運用簡筆畫進行教學時，應當緊密結合教學內容實現邊講邊畫，促進學生積極的思維活動，同時教師可以根據學生年齡特點，來選擇直觀或者抽象的圖像展示，有效地提高美術教學效率。
（二）小學美術教學中簡筆畫教學的有效運用
1.通過簡筆畫教學培養學生想像能力
簡筆畫的特點就是通過簡單的線條勾勒出直觀而形象的事物，作為學生想像力構建提供了堅實的土壤。教師可以在課堂上更多的藉助簡筆畫來激發學生想像，培養其美術素養和創造能力。小學美術教學是充滿創造性的一門課程，學生可以充分地調動自身的情感去完成作品的創作，這個過程當中不僅有利於提高學生的繪畫水平，同時也能提高學生的審美感知力。學生能更加深入全面地了解作品，美術欣賞水平就能得到提高。比如在《彎彎的小路》一課中，教學目標要求學生通過觀察，發現近大遠小的*現象，並且能夠掌握簡單的原理和規律，並且能夠讓學生將*知識用於繪畫中。為了更好地培養學生的想像能力，教師可以要求學生用簡筆畫的形式將自己想像的小路表現出來，同時也在黑板上畫出小路，如圖二所示，等同學們畫完之後，再進行評價，這樣不但可以在檢驗學生知識掌握情況的同時，通過想像力和創造里的激發，讓他們的創造水平得到提升。
2.通過簡筆畫教學簡化呈現教學內容
簡筆畫是很多美術教師都具備的基本教學技能。在小學美術教學中用簡筆畫來輔助課堂教學，可以更加簡單而直觀的呈現知識內容，幫助學生更好的理解和接受。在小學課本中有很多欣賞類的教學內容，這些內容往往要求學生對某種流派或者某種傳統審美價值進行賞析，學生對於這些難度較大的作品很難理解，這時教師就可以藉助簡筆畫來將教學內容進行簡化，幫助學生認識和理解。
比如在《映日荷花別樣紅》一課中，教學目標要求學生能夠了解荷花的生長習性和造型特點，並且通過欣賞和觀察與荷花有關的藝術作品，讓學生能夠了解中國畫借物抒情的藝術形式。在實際的課堂教學過程中教師可以通過引用大量的圖片，讓學生進行欣賞和觀察，引導學生了解荷花的造型和筆墨表現的特點，且感受中國畫托物言志的藝術特點。同時還可以藉助簡筆畫，在黑板上更加直觀的呈現出荷花的基本形態和造型特點，如圖一所示，並且在黑板上指導學生如何進行水墨暈染。在簡筆畫的幫助下，學生可以慢慢體驗荷花的直觀形象感受其文化內涵，對於教學內容的簡化呈現能夠起到非常有效的作用。
3.通過簡筆畫教學營造輕松課堂氣氛
輕松、愉快和活躍的課堂氣氛，對於學生知識的學習十分重要。簡筆畫在活躍課堂氣氛上有著很好的作用。例如在學習《納蒂布港》時，教學目標是要求學生了解點彩畫的主要特徵，提高點彩畫的研究興趣。為了活躍課堂氣氛，教師可以藉助簡筆畫簡單的線條來勾勒出事物的大概形態，並且將原圖和簡筆畫進行對比，當學生將濃濃的色塊和簡單的線條進行對比時，會覺得非常的驚奇和震撼，不但會更加專注的投入到研究中，並且對於美術的思考和體味也會更加的加深。
三、總結
綜上所述，在小學美術教學中通過簡筆畫來輔助教學，對於學生知識的掌握以及課堂效率的提高有著非常重要的積極作用。簡筆畫不但可以通過簡單的線條勾勒來激發和培養學生學習興趣和想像力，而且它還可以將抽象難懂知識點通過簡單直觀的方式呈現出來，幫助學生理解，此外對於課堂氣氛的調節也有著非常重要的作用。