A. 特級教師李懷源 我是什麼教學設計
學情分析
這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。
教學目標
知識與技能： 1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
過程與方法：1、充分利用小組合作的優勢，解決學習過程中遇到的問題。
2、用「挑戰朗讀」，提高朗讀水平。
情感，態度與價值觀：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學生在學習過程中的合作與探究，激發學生了解氣象科學的興趣。
教學重點和難點
教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：了解水在自然界中的變化
教學過程
B. 小學語文閱讀教學的新理念是什麼
語文學科教學改革與發展
專題一：小學語文教學改革的繼承和發展
1.語文教學綱要和課程標準的講解
2.如何正確的認識語文課程
3.語文課程目標的講解
4.如何使語文教學更有效率 佟樂泉
－－教育部語言文字應用研究所研究員、中國社會科學院研究生院語用系教授、中國應用語言學會副會長、教育部中小學教材審查委員會小學語文組成員
專題二：語文教學中的人文思想滲透
1.要在語文教學中進行人文思想滲透
2.如何在教學中體現人文思想
3.怎麼在教學中注重學生個性化閱讀
4.抓住重點詞語，理解文章內容
5.語文教學中應處理好的幾個關系
6.語文教學中怎麼指導學生個性化「讀」
7.教學中「讀」的教學方法
8.教學中「讀」的教學訓練 婁湘生
－－首都師范大學初等教育學院特級教師、教育評估院專家組成員、課標A版《小學語文》教材編委
模塊二
語文課堂教學研究
專題三：字理為本 多元識字 促進閱讀
1.正確認識漢字
2.漢字的字理分析
3.開掘漢字文化，提高識字教學的品質
4.字理為本，多元識字，促進閱讀
5.字理為本促進閱讀的案例及評析
6.當前識字寫字教學中的問題與對策 薛曉光
－－特級教師、北京教育學院朝陽分院小學師訓處主任、中國教育學會語文教學法研究會字理識字研究中心秘書長、北京市優秀教師、朝陽區首屆教學成果獎獲得者、2006朝陽區年度人物
專題四：提高閱讀教學效率
1.閱讀教學設計的五個方面
2.閱讀教學必須精心設計
3.用心鑽研教材設計教學
4.用心鑽研教材的具體操作
5.不同文體的閱讀教學設計
6.中、高年級記敘文閱讀教學設計方法
7.詩歌體的閱讀教學設計方法
8.兒童詩歌體教學實錄
9.說明文體的閱讀教學設計
10，應用文體的教學設計 武瓊
－－北京光明小學特級教師
專題五：作文教學改革與方法
1. 作文教學的現狀分析
2．作文教學現有模式的分析
3．作文教學改革的思路
4. 作文教學改革的操作方法
5. 課堂教學實錄
6. 課堂教學實錄評析 毛繼東
－－教授、中國當代語文教學專業委員會秘書長
專題六：口語交際能力的培養與訓練
1.口語交際的具體要求及特點
2.口語交際的類型和能力構成
3.口語交際訓練的基本原則
4.口語交際訓練的教學案例分析
5.如何在課堂教學中訓練學生的口語交際能力
6.口語交際評價建議 張桂清
－－北京市大興區教師進修學校師訓部主任
C. 黃河是怎樣變化的教學設計 特級教師
教學目的
1、朗讀課文，認識8個生字。
2、了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養學生保護大自然的意識。
3、搜集黃河資料，激發學生保護母親河的社會責任感。
教學重點、難點
了解黃河演變的過程和變化的原因。
教學准備
1、學生查字典理解詞語，查找與黃河有關的資料。
2、課件，教學資源（兩段視頻）
教學過程
一、激發興趣，情境導入
1、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。對於黃河，你有哪些了解？交流所查的資料。
2、老師備課的時候，也准備了一些資料，請大家欣賞。
（播放黃河流域近年來實景錄像，《要把黃河的事情辦好》「黃河與我國其他河流相比，有著顯著的特點」開始。）
是什麼原因導致黃河從「中華民族的搖籃」變為「中華民族憂患」呢？
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、課前我們預習過課文，請大家瀏覽一遍課文，找一找哪個段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什麼呢？把握文章結構。
（第1——5自然段 黃河的變化
第6自然段 變化的原因
第7自然段 治理黃河）
3、檢查學習情況
課文中出現的生字你能認識嗎？
（屏幕出示生字 詞語）
禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營 扣
三、自主學習，理解課文
第一部分 黃河發生了哪些變化
1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發生了哪些變化。再與同學交流一下。
2、作者運用了擬人的手法，把黃河當作人來寫，概括了黃河的變化，你能找到這個句子嗎？
3、讀句子，理解「叫苦不迭」。
（屏幕出示「可是，後來黃河變了，它變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。」）
第二部分 變化的原因
1、認真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考：
（1）哪些原因導致黃河發生了變化？把相關的句子畫出來。
（2）這些原因有什麼關系？
2、小組內交流，相互補充，完成作業一。
黃河
變化的
原因
自然
原因
秦朝後，黃土高原暴雨集中，
黃土結構鬆散，造成水土流失。
社會
原因
人口迅速增長，無限制開墾放牧，
破壞了植被，水土流失更嚴重。
3、各小組推薦代表在全班交流學習情況。
老師概括：水土流失和人口增長是造成黃河變化的主要原因。(板書)
它們之間有什麼關系呢？
指導朗讀「更嚴重的是……因而黃河決口、改道的次數也就越來越多。」
體會水土流失和亂墾濫伐的惡性循環，從而給人類帶來了災難。
4、老師總結水土流失導致多開墾荒地，而開墾荒地又導致更嚴重的水土流失。
而人口的增長也是造成水土流失的一個主要因素。母親河也在向我們發出了緊急求救信號，那麼，我們應該如何保護好黃河呢？
第三部分
1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關鍵和措施分別是什麼?
2、學生邊讀邊畫，指名回答。
治理黃河的
關鍵
把泥沙管住
治理黃河的方案措施
林牧為主；保護好森林資源；合理規劃利用土地；大量修築水利工程。
三、知識拓展
1、其實，保護母親河，不僅僅是管住泥沙。請大家看屏幕。
2、我們從黃河的變化中應吸取怎樣的教訓？
引導學生回顧九八年長江、嫩江、松花江特大洪災造成的危害。
3、你讀了這篇文章後想說些什麼，又想做些什麼？人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。
D. 魏麗君特級教師《我是什麼》教學設計
教學設計
[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字內。
2. 能正確、流利地朗讀課容文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
E. 特級教師《幸福是什麼》教學設計
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。