小學教師尊重信任學生

㈠ 教師應從哪些方面做到"尊重和信任學生

老師最難做，什麼樣的學生都有。當然要教的好，脾氣不能太壞，讓他們盡量喜歡你，不怕你，能問你問題，也不能太好，讓他們沒組織沒規矩，多和他們談談心，多聽聽他們的意見。

㈡ 教師如何贏得學生的尊敬和信任

作為一個教師，我們可以注意一下我們在課堂上一些細節。比喻我們在課堂上多給學生一微笑，多向學生投一些贊許的目光。盡管這些對我們每一個老師來說很容易做到，可有些老師以為在課堂上逾是嚴肅逾能有威信，所以很少在課堂上給學生以微笑。「細節可以感動人」，尤其是對班上比較調皮或後進生，這樣會讓他們感到老師還是愛他們的，關心他們的，所以不會和老師產生敵對情緒，相反這種無言的關愛會給你帶來意想不到的效果！ 對膽小的學生多說一些鼓勵的話語，對後進生多給一些發言的機會。 在課後我們老師可與學生多交流。有必要與個別學生談心了解他們內心的一些想法，同時利用活動時間與學生一起參加活動或游戲。這樣更能拉近師生的距離。消除學生對老師的害怕心理，從而把老師當做自己的朋友。由此學生也就尊敬和信任自己的老師。 其次要在生活上要多關心和幫助學生。作為學生有許多事都不會做，這就需要老師的耐心的引導與幫助。現在的中小學生 在家裡任何事都是由父母包辦，所以在學校什麼都不會做。要想讓他們從小學會自理，老師就要手把手的去教。在這種教的過程中讓他們覺得老師就像自己的父母。這樣在他們幼小的心裡就會對老師產生一種崇敬之感。當學生生病時，老師要對學生說一些關心的話語，有必要時還可以去家中探望學生，給學生補習功課。真正成為學生生活學習中的朋友。 再次就是老師要言而有信。在平時的生活中，老師說的話就如聖旨，許多學生說一不二。老師說什麼就做什麼。那麼老師在學生面前做的承諾，就要說到做到。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。舉一個簡單的例子，老師在前一天留下家庭作業，說第二天要檢查，結果第二天卻沒有檢查，這樣會使一些學生產生不完成作業的念頭，也使學生覺得老師是不信守諾言的老師。因此，作為老師在學生面前一定要做一個信守的人， 這樣，學生才會相信你尊重你！

㈢ 什麼是尊重信任和嚴格要求相結合的原則怎樣貫徹這一原則

尊重信任和嚴格要求相結合的原則是指對學生進行思想品德教育，要把尊重信任和嚴格要求結合起來，在尊重信任的基礎上向學生提出教育要求，使教師提出的要求更好地轉化為學生的自覺行動。正確貫徹尊重信任和嚴格要求相結合的原則最基本的要求是：

(1)教師必須深深地熱愛自己的教育對象，充分尊重學生，相信學生。

(2)教師要以高度的責任感對學生進行管理教育——嚴格要求，啟發誘導。

(3)小學教師尊重信任學生擴展閱讀：

貫徹本原則條件：

（1）在尊重信任學生時，堅持嚴格要求，防止無原則的遷就和放任；在嚴格要求學生時，相信他們的力量和能力。

（2）根據學生年齡特徵和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求。

（3）有統一的要求，同時尊重學生的個別差異，不強求一致。

以社會主義教育目的和思想品德形成規律為依據。嚴格要求與尊重信任是辯證的統一。蘇聯教育家馬卡連柯說：「當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也就包含著我們對這個人的尊重。」

㈣ 教師怎樣尊重信任，理解寬容學生並學會和

教師應該尊重信任、理解寬容學生並和學生對話。應該做到以下幾點：
（一）信任每個學生。
相信他人，信任學生」。作為教師的我們不要以自己的經歷、經驗來苛求學生、規范他們的言行，猜度他們的思想。
（二）尊重學生生活方式
作為教師，我們要尊重學生的生活方式。不能用物質貧乏時代的觀點去規范、雕琢他們。我們常說「德看主流，才用一技」。其實，當今社會追求合法的享受是無可厚非的。對於學生，引導其做一個遵紀守法的公民，才是最關鍵的。所以說，保護學生的面子，培養他們健康人格，還必須做到尊重學生多樣化的生活方式。
（三）寬容學生一時過失
包容學生一時過錯。 無論多麼優秀的學生，偶爾也會犯一些令我們咋舌的錯誤，有時令我們很傷心，有時讓我們很失面子，更不用說表現一般的學生。所以說，培養學生健康人格，更應該要有一顆寬容之心。學生常犯錯誤是很正常的事。它就是學生人生道路上的一個個擋道的大石塊。每當遇到這樣的大石塊。作為教師懶得搬動這石塊，乾脆脫掉衣服，從石塊旁邊的水池裡繞過，這不是不行，只是太掉分了。那麼，我們運來雷管炸葯「轟」的一聲把它炸開填在旁邊的水池裡，或者開來大功率的推土機，把它推到水池中，這都是可以的。只是這么一「炸」一「推」，可能把學生本來就不很健全的人格，搞得七零八碎，再也無法修復了。細想想，「班級亮相」、「大會上批評」、「請家長來將學生打罵一通」與這一「炸」一「推」有什麼兩樣？所以，我認為不妨找一根杠桿，一個小石塊，慢慢地將它移入水池，是不是更好些呢？任何學生在與你發生沖突時，或者違紀時，都是限定在一定的環境之中的，特定的環境就是支點，而學生不願認錯自有其認為「正確的理由」，這就是杠桿。

教書育人,就是讓學生學會戰勝自己的弱點。所以說：信任學生，尊重學生，包容學生，維護學生的面子是手段，培養學生自尊、自重、自愛的健康人格才是根本。

㈤ 結合實際談談如何貫徹嚴格要求與尊重信任相結合的原則

嚴格要求與尊重信任相結合,是指在德過程中教育者即要尊重,信任學生,又要照社會主義思想准則和品德規范嚴格要求他們,通過兩者相互結合來促進學生良好品德的形成和發展,嚴格要求與新尊重信任學生,是實現民主,平等的社會主義師生關系的必然要求,也是教師應有工作態度和職業道德.貫徹嚴格要求與尊重信任想結合原則,就注意以下幾方面的問題:⑴要在尊重信任學生的基礎上提出嚴格的要求.⑵要在嚴格的過程中體現對學生尊重信任,熱情幫助學生完成要求.⑶對學生的尊重熱愛和嚴格要求不然不可缺少,但應注意愛要得體嚴而有格.教師平時如果尊重學生,一定得到學生的加倍尊重,教師對學生的信任,相信他們的學生為人等,肯定會給學生的發展機會,反而處處不放心,不信任導致結果可想而知.所心嚴格要求與尊重,信任並行是教育學生的最佳方法參考3、結合實際,分析教師應該如何貫徹教育影響的一致性和連續性的德育原則教育影響的一致性和邊續性原則,是指在德育過程中各方面教育影響要協調一致,對學生的教育要前後連貫.貫徹教育影響的一致性和連續性原則,要注意抓媸以下幾個方面.第一,在青少年成長的的各個階段,要注意教育影響前後銜接,有計劃,有系統,分層次地進行.第二,學校內部各方面對學生的教育影響要一致和連貫.第三,要努力爭取社會,家庭等各方面的配合,使學校,家庭,社會各方面對學生的影響主力連貫一致

㈥ 如何在教學中尊重學生的身心發展規律

作為教師，在教育教學中要了解學生，尊重學生，是構建和諧師生關系,進而促進教育教學獲得最佳效果的基礎，師生之間相互尊重是和諧師生關系建立的基礎。教師對學生的尊重滲透於一言一行中，學生的心理細膩，教師的點滴言行都會影射在學生的心裡，通過和老師的接觸，學生能深切感受老師是否關注自己、尊重自己。 那麼，我們需從以下幾個方面來尊重學生： 一、信任是尊重的前提，因此在教育教學中我們首先要做到信任學生。渴望得到別人特別是老師的信任，是學生的普遍心理需求。學生喜歡老師真誠地對待自己，討厭老師動不動就懷疑和否定自己。只有對學生的信任，教師才能真誠、平等地對待每一個學生，才能使學生不斷獲得積極向上的力量源泉，從而自覺地向著更高的人生目標發展。信任學生是尊重學生的重要體現，也是教師必備的職業道德。怎樣才能信任學生呢？ 其一，要相信學生的能力。部分教師對學生的照顧可謂「無微不至」，大事小事都親自操辦，這樣做其實就是不相信學生能力的一種表現。久而久之，不但教師身心疲憊，而且養成了學生的惰性。教師的愛，必須通過一定的方式，轉化成學生對學習的愛，對生活的愛，應該使學生的能力得到不斷的鍛煉，獲得學習和生活的積極人生態度。大教育家魏書生在一次報告中說，老師要相信學生的能力，學生們自己能乾的事老師就不必多操心，讓他們自己去干就行了。他舉例說，他們班學生的學費，他從來沒收過，都是小組長帶著組員去總務交。從沒出過差錯。班裡好多事都讓學生處理，這很鍛煉學生的自我管理能力。更體現教師對學生能力的信任和尊重。 其二，相信學生的人品。無論學生犯多大的錯，教師都應該從關愛的目的出發，不要輕易否定學生的人品。「你希望他成為什麼樣的人，他就會成為什麼樣的人」。不要用所謂的「好學生」、「壞學生」加以區分，給學生貼上不同的「標簽」，從而給學生的人格發展蒙上陰影。教師對學生滿懷信任和期望，就會在嚴格要求學生的同時，熱情幫助學生改正錯誤。實踐告訴我們，無論有怎樣不良習慣的學生，都在內心深處希望他人信任自己，理解並尊重自己。相信學生的人品，也是教師尊重學生的一種重要體現。 二、尊重需要是否得到滿足，會直接影響到學生的個性形成和心態發展。渴望得到他人的尊重和信任是人的一種普遍要求。青少年學生心理發展尚未完全成熟，更需要為師者給予他們更多的尊重，並使他們學會如何獲得他人的尊重。一個好的教師應該去研究學生的「尊重需要」心理，懂得如何去尊重學生。一位班主任老師曾從學生的日記中得到學生36條忠告，其中12條涉及到老師對學生的尊重，有這8條：（1）虛心聽取學生的意見；（2）平易近人，不擺架子，不板著臉訓斥人，多談心；（3）要言而有信；（4）不要總把學生當小孩子看待；（5）要批評就直截了當，不要諷刺挖苦；（6）對學生的錯誤應該批評，但不能因此而對犯錯誤的學生有成見；（7）不要認為學習差就是因為笨；（8）要給每個學生展示自我的機會。可見在學生眼中，教師對學生的尊重涉及面比較廣泛，綜合來看，尊重學生就是要把學生作為具有獨立人格、富有生動個性、富於主動性和發展性的人來看待。不該說的話不說，不該做的事不做，這應該是評判一個教育者教育水平的重要前提。 三、教育學生要適應人的發展的個別差異。教育理論指出，在青少年身心發展中，由於遺傳、環境和教育影響的不同，由於個人努力和實踐的不同，他們身心發展也就存在著個別差異。這一特點要求教師在教育工作中要注意了解學生，掌握學生的個性特點，做到有的放矢、因材施教，從而使每一個學生都能體驗到成功的喜悅，體會到成長的快樂。

㈦ 小學教師如何關愛學生

今天，我再一次觀看了李晶老師的《教師專業發展與標准解讀》，感觸很深！特別是關於教師如何看待學生和自己的討論這個模塊，與其說我做了十三年教師，不如說我學做了十三年教師！想想自己，一個平凡的小學語文教師，真的要好好地學做教師！視頻中所說的值得我學習的地方有太多太多，我該學習的方面也有很多很多！其中，李晶老師對學生的關愛對我的印象最深，同時，我也感覺到當代教師關愛學生尤其重要，以下，我就結合自身實際情況談談我對「關愛學生」的一些粗淺的認識。
我感覺到關心學生，愛護學生是每位教師應盡的責任。一個富有責任感，一個對學生成長寄予良好期待情感的教師，他會經常把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、為人和各方面的健康發展，用師愛滋潤學生心田。學生感受到教師對自己關心、尊重、理解、信任，會更「傾心」於教師，更加樂於接近教師，更願意接受教師的教育。
一、 關愛學生先要「關心學生」
關心，是情感激勵的首要因素。關心學生就是胸中裝著學生，心中想著學生，服務於學生。關心學生體現在許多方面：當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩；當學生在身體上出現不適時，教師及時幫助尋醫問葯；當學生在學習上遇到困難時，教師及時幫助「清理路障」；當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教師應爭取做到：學生哪裡需要教師，哪裡就有教師的身影。這就是說，對於學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。
二、關愛學生就要「尊重學生」
在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的復雜程序，絕不是一個簡單的一方能動、另一方被動的生產模式。充分尊重學生既可密切聯系師生感情，又是可煥發學生創造熱情，激發奮發向上，銳意進取心理。但是，現在的學生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事業、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什麼是尊重也存有錯誤認識，若是對他們的設計，不管正確與否，都全盤接受；對他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，必然會導致學生錯誤思想的蔓延。真正的尊重，應當體現因人制宜，體現個性的原則。
三、關愛學生還要「理解學生」
理解學生就是懂得學生心裡想的，相信學生口說的，明白學生手中乾的。小學生由於年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。教師對學生，尤其是對後進行的錯誤，不能「見到風就想到雨」，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急於求成，它是一個漸變的過程，需要教師細心、細致、不懈地扶持。
四、關愛學生定要「信任學生」
信任學生可解釋為「信而任之」，即相信敢於託付。首先，在對待全體學生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言任導之；其次，在對待後進生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見，學生犯錯誤，應當心平氣和地讓他坐下來，想方設法讓他開口說話。然後順勢進行引導，最終使之幡然醒悟。再次，在對待班幹部上，要堅持做到「疑人不用，用人不疑」，充分調動全體班幹部的積極性與創造性，讓它們在信任的土壤上茁壯而健康地成長。
陶行知先生說過：「不要你的金，不要你的銀，只要你的心。」只要我們用心去關心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那麼學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤後，將會更好地茁壯成長。在今後的教育教學工作中，我將認清形勢，認真分析自身的優勢和不足，腳踏實地，兢兢業業，做一個讓家長放心、讓學生滿意的好老師。

㈧ 尊重信任學生是教師的( ) A．知識素養之一 B．能力素養之一

是：思想品德素養之一

㈨ 什麼的道德要求是關心愛護學生,了解研究學生,尊重信任學生,平等對待學生,嚴格

教師職業道德要求。

教師職業道德要求教師要做到教書育人，教書育人是教師的天職。教書育人要求教師做到遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

要做到關愛學生，關愛學生是師德的靈魂。關愛學生，要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友。