心養小學教師

1. 提升教師心理素養的幾種措施

1、熱愛教育事業，悅納自我是教師心理調節、提高自身心理素質的前提 2、磨礪意志，塑造性格是提高自身心理素質的基本方法 3、關注心理健康，學會自我調節是教師心理素質提高的有效措施 4、提高自我修養，尋求人格完善是教師心理素質提高的最高追求

2. 小學教師資格證都有哪些科目可以選

小學科目分為語文、英語、社會、數學、科學、音樂、體育、美術。小學教師資格證的筆試是沒有分科的，到了面試才有這些分科。

所以小學的筆試科目綜合素質、教育教學知識與能力都是一樣的，面試的教育教學實踐能力考試內容才會根據考生選擇的科目決定。考生只有通過了小學教師資格證的筆試，才能報考面試，所以考生通過筆試之後，根據自己的興趣愛好、個人能力水平，再決定面試報考科目。面試報考了某一個科目並且通過考試，最終認定成功可以拿到相對應科目的小學教師資格證。

對於小學教師資格證考試而言，筆試的考試題型分為選擇題和非選擇題，選擇題是得分點，難度相對來說較小，所以考生切不可在選擇題上丟分過多。非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。在回答這些問題的時候，考生應該以細心、耐心為主，多展現正能量，多角度思考。先做自己會做的題目，確保不會因為粗心而失分。

面試採用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。考生著裝正式一些，在整個講課過程，都已經注重自己的儀容儀態，講課思路保持清晰，講課過程流暢，語音語調、語速保持最舒服的狀態。

需要提醒的是，報考小學教師資格證，需要有大學專科及以上學歷，筆試成績可以保留兩年，面試成績可以保留三年。

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教師資格分（自上而下兼容）：

（一）幼兒園教師資格；

（二）小學教師資格；

（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱初級中學教師資格）；

（四）高級中學教師資格；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；

（七）高等學校教師資格。

（八）成人/大學教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

3. 教師如何培養小學生的積極心理品質論文

一、全社會共同營造有利於培養教師積極健康自身心理的氛圍。教師的自身心理素質的提高，從某種意義上來說是社會問題，因此，要從政策、管理等多方面盡可能地為教師創造寬松、愉快的環境。要通過各種政策的制定，來提高教師的社會地位、促進教師群體職業化的進程，形成尊師重教的社會風氣。同時要加強師資隊伍建設，把提高教師自身心理素質作為師訓干訓的重要部分。二、學校應採取有效措施努力提高教師的自身心理素質學校領導應當樹立現代教育觀念，充分認識教師心理健康的重要性，要全面關心教師，讓教師擁有健康的身心，投身於繁重的教育工作，去培養具有健全人格的學生。 1、學校領導要重視心理管理，努力營造寬松民主的校園氛圍與和諧的人際關系，關心教師，幫助教師改善工作環境，讓教師心情舒暢地工作。 2、為教師提供必要的學習進修的機會，鼓勵支持教師提高學歷層次，幫助教師提高適應形勢的能力。幫助教師提高業務水平，改進教學方法，提高工作效率，提供成功機會，建立自信心與自豪感。 3、建立有效的評價激勵機制。在職稱評定、年度考核、評優評先中學校要盡可能做到公正、公開、公平。 4、學校要加強校園文化建設，利用節假日經常組織豐富多彩、健康文明，教職工喜聞樂見的文體娛樂活動，豐富教師的課余文化生活，讓教師的情感交流、宣洩的渠道暢通，在活動中得到心理補償。三、從我做起，積極提高自身的心理素質。工作方面。教師應注意加強學習，提高自身的心理素質，以正確引導學生。生活方面。建立良好人際交往圈。人類的心理適應就是對人際關系的適應，具有良好人際關系的個人心理健康水平愈高，對挫折的承受能力和社會適應能力就愈強，在社會生活中也就愈成功。因此，教師要學會與人交際，善於與人交往，將自己和諧的融於社會之中，保證健康的心理。

4. 哪些成分構成了小學教師的教育情懷。影響教育情懷的因素有哪些

教育情懷也就意味著對教育的一種持久、特殊、難以割捨的感情，這種感情源自對教育發自內心的深沉的愛。

人們常說沒有愛就沒有教育，把愛看成是教育的天然元素，把擁有愛心作為教師的基本要求，卻很難將愛和愛心直接轉化為教育情懷。很多教師默默耕耘、勤勉工作，從青絲到白發，教師成了一輩子的職業，卻未必能將歲月轉化為教育情懷。

有的教師專業發展迅速，榮譽獎勵接踵而至，然榮譽獎勵並不一定能「兌換」教育情懷；有的教師著書立說，威名遠播，然聲名與教育情懷並無線性相關……

影響教育情懷的因素：

1、課堂上教師的情緒狀態：課堂教學說到底是一種交流和溝通，而情感的交流既是起點又是歸宿。課堂上教師的情緒狀態對課堂教學有效性的影響不言而喻。（在這一點上，自以為教學有豐富經驗的教師往往缺乏激情，不如青年教師）

2、教材熟練程度：要想有效地組織學生活動，教師必須熟練的把握教材，既能散得開，又能攏得起。如果教師對教材不熟，勢必影響課堂活動的展開，從而影響教學效果。（青年教師尤其注意這一點，必須加強對教材的學習與研究。）

3、課堂組織的有效性：課前必須精心設計課堂流程，預設課堂的大環節，確保環環相扣，使課堂活動在自己的掌控之中。新課程提倡探究學習、情景學習、合作學習，並不意味著課堂活動可以漫無邊際，信馬由韁。

4、問題的特徵：課堂活動的效果如何取決於活動的對象與載體----問題的質量...

學生的課前准備情況：新課程的教學理念要求我們必須優化課堂結構，加大課堂容量，將主要時間放在對問題的探究上。能否做到這一點，依賴於學生的課前准備情況。

如果課前准備不足，勢必影響到課堂進度，老師不得不花費時間用在非關鍵問題上。對學生個人而言，可能跟不上課堂節奏，久而久之，造成學習困難。

5、課堂上教師的情緒狀態：課堂教學說到底是一種交流和溝通，而情感的交流既是起點又是歸宿。課堂上教師的情緒狀態對課堂教學有效性的影響不言而喻。

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教師的專業情操包括專業理智感、專業道德感和專業美感。專業理智感是指教師在教學、科研等理智活動過程中認識、探索、評價教育規律時產生的主觀情感體驗。

專業道德感是教師根據教師職業道德規范和行為准則對自己或他人的言行、舉止、思想、意圖進行感知、比較、評價時產生的情感體驗。專業美感是教師根據自身的審美需求和審美標准，對教師的專業活動和教育的基本要素進行評價時產生的情感體驗。

5. 綜合所學得有關注意得心理學知識,假如你是一名中小學教師,如何培養學生得注意

課堂上如何提高學生的注意力
俗話說興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。作為一名小學數學老師，要調動學生學習的積極性，就必須先激發學生學習的興趣。用最優化的途徑和方法進行教學，花較少時間和精力取得最佳教學效果，不斷提高教學質量就必須激發學生對學習數學的積極性。因此，我在教學過程中根據教材實際，千方百計創設興趣情景，來調動學生的學習熱情。具體做法如下：
一、小學生的直觀形象思維佔主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片、動畫演示、生活實物等非常感興趣。根據這個特點，我平時充分發揮學校現有資源，利用多媒體進行教學，多媒體技術可使聲音、圖像、文字、動畫融為一體，運用得當，可以激發學生的學習興趣，大大提高教學效率和教學質量。
二、利用實物，激發興趣提高學生學習的注意力
數學來源於生活，應用於生活，我充分利用生活中的實物，調動學生學習的積極性。如在教學長方體、正方體認識時，我就拿來一些牙膏盒、肥皂盒、酒盒等立體形狀的物體，讓學生親自摸一摸，體驗圖形的形狀，還請學生上講台說說自己的感受。這樣調動了學生學習的積極性，提高了學生學習的注意力。
三、利用游戲教學，提高學生學習的注意力
愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛，才能充分調動學生學習的積極性。我根據學生的這一心理特點，備課和講課的過程中挖掘教材中的游戲性，設計教案要考慮游戲性，只有這樣做，一定能調動學生的學習積極性。
四、聯系實際利用貼近生活的事例激發學生學習的熱情，提高學生的注意力。
數學來源於生活並應用與生活，我聯系實際利用貼近生活的事例，使學生感到學以致用，從而產生對學習的興趣。例如在講授「百分率」時，就可結合學生到校情況，參加比賽情況等實際生活例子，讓學生展開討論，要怎樣才能讓學生的出勤率、參賽率等有所提高。從而使所學的知識與實踐結合起來。激發了學生學習的積極性，從而達到提高學生的課堂注意力。

6. 如何自考小學教師資格證

試報名只對報考學歷及報考地點有統一規定，符合這兩個條件即可報考。各地認定材料具體要求不一樣，一定要以當地認定公告為准。

教育要求：

幼兒教師資格：大專以上學歷；

小學教師資格：大專以上學歷；

中學教師資格：本科及以上學歷。

以上學歷要求是統一標准，符合以上學歷能報考，但有些省份需求條件學歷較低，你想成為小學老師，繼續讀下去，必須實現報名學歷要求。

考生首先應通過網路報名參加筆試。考生在網上報名參加筆試後，應等待在線考試或參加現場考試（並准備相關材料）。通過考試後，他們應該為在線考試付費。

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考教師資格證認定條件：

1、未達到國家法定退休年齡，在校生生大四最後一學期在學校所在地申請認定，社會考試可在戶籍地或人事關系地申請認定。

2、達到普通話水平測試二級乙等及以上標准，取得相應等級證書。

參考資料：網路-教師資格證

7. 教師職業良心養成的策略

作為一名處身教育一線的教師，在工作中我深刻體會到教師這一職業的與眾不同，我們所面對的是特殊的人，所要做的不僅僅是傳授知識，還要育人，特殊的職業決定了我們要有良好的職業道德。那麼，如何做到講究職業道德，憑職業良心教書育人？

一、愛崗敬業。
(1)情感上——愛校愛教愛生。
把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯系在一起，以校為家，把學生當兒女、兄弟姐妹。教師只有熱愛自己所從事的職業，才能敬重自己的事業，並為之而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對學生、對事業嚴肅認真、專心致志、兢兢業業、恪盡職守。
（2）理念上——教書育人。
教師對職業的愛心要在懂教育規律、思想方法科學和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。
教師愛崗敬業要體現在既要培養學生具有符合社會要求，適應時代發展的綜合素質，又要開發學生潛能，使每個學生的個性得到發展，不僅要教會學生做事，還要教會學生做人，要培養學生形成做事、做人應具備的良好品德。
教師愛崗敬業不僅僅表現在關注學生的學習，千方百計提高學生的學習成績上，更要體現在注意培養學生具有良好的思想品德上，體現在教學活動的教育性上，體現在關心學生的內心世界上和健康成長上。
(3)態度上——認真負責。
教師對工作、對學生的態度是教師愛崗敬業的直接體現。

具體講：教師在工作上要認真落實教學常規，決不敷衍了事，在行動上，科學規范、遵規守紀、嚴以律己，為人師表。

二.教師應博愛（師愛）

教師應該把整個心靈獻給學生，而且要堅持一視同仁，將師愛均勻的灑向每個學生，只講付出不計報酬。

要善於了解學生的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界，引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學生、不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。

師愛是雙向交流，動情效應。學生得到教師的愛，也會激發出對教師的愛。首先，學生會自覺尊重教師的行動，十分願意接近教師，希望與教師合作。「尊其師信其道」教師的教育要求很容易被學生同化接受，教育的目標也正是在這種雙向交流的過程中得以實現。其次，愛心的雙向交流更重要的效應還存在於它能使教師人格的升華，激發出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。
三.教師要公正。
教師的公正是教師在教育活動中對待不同利益關系時所表現出來的公平和正義。

假如教師能夠公正的對待家長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利於形成良好的外在教育環境。假如教師能夠公正的對對待同事，做到團結、協作，就有利於形成良好的教育氛圍。
教師應公正的對待學生。在一個群體中，總有優中差，假如教師不能做到公正、偏愛優生、歧視差生，就往往會造成教育教學秩序的混亂，不利於正常教育活動的開展，教師的公正決定著教師在學生中的威信，學生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學生心目中的形象息息相關。
教師的公正可以促進良好班級體的形成，有利於調動全體學生學習的積極性，教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。所以教師公正，可為實現社會公正做貢獻

四.教師要有仁慈。
教師的仁慈突出表現在對待學生要：
1.無條件的愛心。
2.高度的寬容和耐心。
五、認真履行義務

包括一般道德義務、遵守承諾、扶貧濟困、善待他人，見義勇為等等。
職業道德義務：依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。

總之，只要我們教師有良好的道德修養，憑著職業良心做好本職工作，就一定會得到學生的認可，得到社會的認可，成為一個合格的教師。

8. 考小學的教師資格證，哪一科更簡單

比較容易的是的小學數學、道德與法治以及心理健康這三門科目，這些科目的簡單是指課本的知識點內容相對簡單，復習更容易一些。

1、考試目的

通過實施中小學教師資格考試，考查申請人是否具備教師職業道德、基本素養、教育教學能力和教師專業發展潛質。嚴把教師入口關，擇優選拔樂教、適教人員取得教師資格。

2、考試類別

中小學教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學教師資格考試、初級中學教師資格考試、高級中學教師資格考試。

申請認定中等職業學校文化課教師資格、中等職業學校專業課和中等職業學校實習指導教師資格者參加高級中學教師資格考試。

3、報考條件

中華人民共和國公民；擁護中國共產黨領導，擁護社會主義制度；無犯罪記錄。原則上應具備《教師法》規定的相應學歷條件，並應符合本省確定並公布的學歷要求。應屆在校生報考中小學教師資格考試應提供學校出具的在籍學習證明。

9. 考小學教師編制條件

1、首先考到教師資格證才可以考編制教師，具體以當地招聘公告為主。

2、考到教師資格證後如果想取得編制，要參加教育部門組織的教師招聘考試，一般分為筆試和面試，至於有沒有資格參加教師招聘考試，要看具體的教師招考要求，可以查詢意向地區教育部門的招考公告。

在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇，但說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。

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《教師法》第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二） 體罰學生，經教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。