小學教學班

1. 小學平均班額怎麼算

城市小學40～45人，農村小學酌減。

中小學人員編制的核定和分配

中小學按照教育教學的規律和要求安排班級，按班級數組織班級。原則上，普通中學每班45-50人，城市小學40-45人，農村小學40-45人。具體標准由省（區、市）根據實際情況確定。近年來，要考慮到高中、初中、小學招生人數的變化。

班額應根據校舍和教師人數適當安排。在學校招生高峰期，可以採取過渡性措施安排班級規模，但要採取有效措施解決55個以上班級規模的問題，遏制部分中小學班級規模過大的趨勢。鼓勵有條件的地區根據素質教育和教學改革的要求，縮小標准班。

(1)小學教學班擴展閱讀

按照國辦發〔2001〕74號文件的編制標准折算，普通高中每班可配備教師3.0人；普通初中每班可配備教師2.7人；城市小學和縣鎮小學每班可配備教師1.8人；農村小學每班可配備教職工數由各省（區、市）根據實際情況確定。

教師數確定後，職員、教學輔助人員、工勤人員編制按教職工總數的一定比例計算，由縣級以上教育行政部門統一核定到校。

各地可根據國家規定的中小學各年級教學計劃和課程計劃，綜合考慮教師所承擔的備課、批改作業、指導課外活動等教育教學任務和學校分配的其他工作，結合教師編制總數等因素確定教師標准周授課時數。

根據國辦發〔2001〕74號文件的規定，在批准中小學、內地民族班學校、城市普通中學和雙語教學班、寄宿制中小學的編制時，鄉鎮中心小學，安排教師停產學習，學校現代化教學設備達到一定規模，承擔示範和實驗任務。學校。

經負責學生勤工儉學和實習任務的校辦廠（場）批準的少量後勤服務設施，由縣級以上教育行政部門按照隸屬關系安排使用。

2. 小學30個教學班可以多少個輔導員

小學30個教學班一般來說都是需要30個輔導員的，每個班一個的，小學生的事情會比較多的

3. 小學每班國家規定多少人

小學每班國家規定人數為45人。

教育部頒發關於貫徹《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知》的實施意見中有關於中小學人員編制的核定和分配：「中小學根據教育教學規律和教學要求安排班額，並根據班額組織教學班級。

(3)小學教學班擴展閱讀：

國家教育部的職責：

（一）全面貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規，研究制定全國教育事業的具體方針、政策並組織實施。

（二）研究制定全國教育發展規劃和年度發展計劃，擬定教育事業發展的重點、規模、速度和步驟，組織、指導、協調全國教育發展規劃、年度計劃、教育體制改革和辦學體制改革的實施。

（三）負責全國基礎教育（含學前教育）、特殊教育、職業技術教育、校外教育、成人教育、高等教育（含社會力量辦學），協調、指導、監督區、縣（國家）及有關部門的教育工作。

4. 如何開辦小學託管班

隨著《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》的下發及實施，越來越多的培訓機構面臨整頓和停業，很多的校長朋友都在尋找培訓機構的出路，並瞄準了託管市場，那麼小學託管班如何開辦？接下來晉級教育就為大家分享其辦學經驗。

小學託管班如何開辦？學生託管的發展前景如何？這些問題都可以撥打晉級教育全國客服熱線或訪問晉級教育官網，有專業的客服老師為您解答。

5. 東莞市12個教學班的小學有哪幾所

你好，教學班的話，小學幾所這個的話，主要是要看你自己去了解小朋友，喜歡這個學校才是最重要的。

6. 如何看待小學包班教學

50個人才一個人帶肯定累，而且工資才2000元，你不覺累才怪，應該有3個人帶才對，我這里就是3個人，其中一個是保育員，而且工資和你差不多。

7. 大學里，小學教育專業本科班，都學什麼專業課

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析。

以及應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(7)小學教學班擴展閱讀

專業培養目標：

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；

4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

8. 近兩年，很多中小學都在嘗試走班制教學，那走班教學有哪些利弊呢

走班制可以說是比較先進的一種教育制度，國外試行的比國內早很多。這種教學制度有利有弊，有利的是它更加符合培養學生獨立自主發展的教育理念，但面臨的困難也不少，硬體、課程的設置、師資的配備、學生心態的調整、學校的管理等等。不過這些問題總歸有解決的辦法，像Cassia提出的藍牙路由器+智能手環的方案，就能解決部分管理問題，感知定位、通知、運動監測等等功能。個人認為，走班制利大於弊吧，但還需要一段時間推進。

9. 100個教學班一學期需要多少教師

需要400名左右教師

1、根據中小學教職工配置標准要求，中學教師配置為：

語數英一個老師教2個班，物理化學一個老師3個班左右，政史地生一個老師4-6個。

2、另外，每8個班配備音樂、美術老師各1名，每6個班配備體育老師1名。

3、每個實驗室配備1名專職實驗管理員，8個實驗室以上的學校可適當減少人員。

千人以上學校至少配備1名專職的心理健康教師;每4-6個班配備信息技術老師1名。

4、由此即可大致得出100個教學班一學期所需教師人數。

(9)小學教學班擴展閱讀：

一般說來，教育資源配置主要包括以下幾個方面：

一，社會總資源對教育的分配，是指在社會總資源一定的前提下，如何將資源在社會各領域與教育之間進行合理的分配。

社會總資源的分配從總量上和結構上決定著教育資源的分配，社會總資源對教育的分配是教育資源分配的前提。

二，教育資源在各級各類教育間的分配

主要包括教育資源在正規普通教育和非正規成人教育之間的分配，在正規教育中初等、中等、高等三級教育間的分配以及在各級教育中不同類別教育之間的分配等。

三，教育資源在各級各類教育的學校間的分配

主要包括如高等教育資源在各高等學校之間的分配、中等教育資源在各中等學校之間的分配以及初等教育資源在各初等學校之間的分配等。

四，教育資源在各地區教育間的分配

主要包括如我國按行政區域的在各省、市、縣之間的教育資源分配等。

參考資料來源：網路- 教育資源配置