小學方位教學

㈠ 教研三年級數學怎樣教好位置與方向

人教版小學數學三年級下冊《位置和方向》第一課時教案 教學目標： （1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。 （2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。 （3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，並能靈活根據方位確定物體的位置。 （4）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，並用這些詞語描述物體所在方向。 教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其餘三個方向。 教具：校園情境圖、多媒體課件。 教學過程： 一、聯系實際，導入新課。 師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向） 師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。 二、聯系生活，自主探索。 （一）學會辨認東、南、西、北 1.尋找生活中的數學 師：生活中，你觀察過太陽是從什麼方向升起的嗎？ 師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面） 師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。 2.分組討論，合作探索 師：我們藉助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？ 3.游戲激趣，鞏固運用 （1）用手勢表示方位 老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力） （2）快速轉向辨認方位 師：面向北（生：前北，後南，左西，右東） 面向南（生：前南，後北，左東，右西） 面向東（生：前東，後西，左北，右南） 面向西（生：前西，後東，左南，右北） （二）用東、南、西、北描述物體所在方向 1.用東、南、西、北描述教室各個方向有什麼物體？ 2.模擬情景：說出物體所在的方位。 師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、 海豚游泳館、兒童影視館。 請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演遊客和導游 遊客：請問我要去海洋動物館該怎麼走？ 導游：向東走。 ……… 3.介紹自己的房間 師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？ 師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。 （三）、學以致用 學生先在操場上仔細觀察，然後兩人一組，互相介紹 1.學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什麼物體。 2.學生介紹校園的物體分別在什麼方向。 3.學生之間開展一人提問，一人解答，並嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。 三、總結： 我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然後根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。 四、板書設計： 位置與方向 太陽（東）

㈡ 小學四年級英語教授方位詞有什麼好教學活動

畫出學校各個教室的簡易示意圖，然後讓學生小組對話

㈢ 小學數學關於「方向」的教學方法

先畫一個十字,再在每個頭上寫上:上北,下南,左西,右東(如圖)

然後,告訴他們,太陽升起的那一方就是東方,再依次推理,告之方向

㈣ 小學英語方位介詞教學可以用什麼chant

我最近剛交完方位。沒有用chant，用的一些小游戲。

1. 先讓三個同學上台表演。比如infrontof,behind,nearto,under,ect.

2. 引導之後現在黑板上，教大家一起讀。讀的過程，可以添加一些趣味性，比如老師打亂讀單詞的順序，看誰跟的上。或者分組進行，看哪組讀得好，之類的。

3. 感覺基本可以讀出來之後，讓同學在上台表演。可以老師發出命令，或者讓學生自己發出命令。

   效果還不錯，記憶比較深刻。希望幫到你！

㈤ 小學數學如何教學方向

人教版小學數學三年級下冊《位置和方向》第一課時教案

教學目標：
（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，並能靈活根據方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，並用這些詞語描述物體所在方向。
教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其餘三個方向。
教具：校園情境圖、多媒體課件。
教學過程：
一、聯系實際，導入新課。
師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯系生活，自主探索。
（一）學會辨認東、南、西、北
1.尋找生活中的數學
師：生活中，你觀察過太陽是從什麼方向升起的嗎？
師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2.分組討論，合作探索
師：我們藉助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3.游戲激趣，鞏固運用
（1）用手勢表示方位
老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力）
（2）快速轉向辨認方位
師：面向北（生：前北，後南，左西，右東）
面向南（生：前南，後北，左東，右西）
面向東（生：前東，後西，左北，右南）
面向西（生：前西，後東，左南，右北）
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向
1.用東、南、西、北描述教室各個方向有什麼物體？
2.模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演遊客和導游
遊客：請問我要去海洋動物館該怎麼走？
導游：向東走。
………
3.介紹自己的房間
師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。
（三）、學以致用
學生先在操場上仔細觀察，然後兩人一組，互相介紹
1.學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什麼物體。
2.學生介紹校園的物體分別在什麼方向。
3.學生之間開展一人提問，一人解答，並嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。
三、總結：
我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然後根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
四、板書設計：
位置與方向
太陽（東）

㈥ 小學語文課堂教學將向怎樣的方向發展

小學語文課堂教學將向自主性、探究性方向發展。

㈦ 新課標小學數學 位置與方向的教學要求如何確定

教學要求：
11、藉助現實的教學活動，培養辨認方向的意識，發展空間觀念，
2
給定一個方向（東、南、西、北）能辨認其餘方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、 知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

教學重難點：
正確辨認方向，正確看簡單的路線。

教學建議：
本單元是在學生會用上、下左、右、前、後描述物體相對位置的基礎上來學習辨認東、南、西、北四個方向。教學時要藉助學生以有的生活經驗，創設情景，增加學生探索的機會，讓所以的學生參與到活動去，可以帶領學生親自去操場上觀察、辨認，並說說在不同方向看到的景物，或者增加一些游戲活動，使學生能在實景中正確辨認東、南、西、北。
1、 關於教材第58頁「東南西北」。
教學時可先引導學生說說太陽從哪個方向升起來，然後可
帶學生到操場上，分小組在實景中辨認「東、南、西、北」四個方向，說說每個方向各有哪些景物，然後把這些景物記錄在附頁中，標明方向。要記錄符號要用自己喜歡的，老師不做統一要求。
2、 關於教材第62頁「看望老人」。
本節課可以創設情景，讓學生在趣味的生活場景中學會看
簡單的路線圖。最關鍵的是要引導學生看懂圖意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是東。然後引導學生獨立完成「填一填」、「說一說」，要在小組中交流。

課時安排：