小學強教學

㈠ 小學數學課堂教學中的常用的強化方式有哪些

教學是對學生的思維能力進行鍛煉的一種方式,在課程中實行創新教學是對學生創新能力培養的重要途徑.創新教育就是以培養學生的創新能力為目標的教育,並使得學生通過在學習過程使用分析問題的方式對生活中問題進行解決,這對學生創造性能力的培養將會有重要的意義

㈡ 如何教好小學數學教學

• 其次是上課環節，跟學生之間當然需要嚴肅，但是光有嚴肅也不行，需要用你的親和力去與學生交流思想，學生才會在課堂上積極發言，多鼓勵學生發言，多表揚學生正確的做法，少批評錯誤的做法，要從正面引導，效果才最佳，不要隨便吹鬍子瞪眼，切記！

• 最後是作業環節，想要鞏固知識，這是最重要的一環，作業不要多，但要精，小學是打基礎階段，沒有必要個個要求100分，各個孩子的發展階段不同，智力情況不同，不能什麼都照著100分去要求，要多鼓勵孩子，少布置作業，要精改作業，改正孩子的錯誤，發展學生的長處，孩子就會樂於學習，更樂於成為您的學生。

㈢ 小學一線教師如何提高教學質量

一、讓學生喜歡自己
最要緊的是教師平時要以慈父慈母的心態對待學生。做一名學生喜歡的教師，必須做到親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的心情去學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭一門功課。一個被學生喜歡的教師，其教育效果、教學成績、教學積極性都會超出一般教師。在以往的師生關系中，教師是高高在上，在學生面前是權威。但是今天，教師要放下架子，蹲下身子和學生說話，走下講台給學生講課；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
二、用真情感化學生
法國教育家盧梭曾說過：「凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。好學生誰都會愛，教師的愛心更應體現在對學困生的轉化上。「每一朵小花都有微笑的權利」，「不讓一個孩子掉隊」，對學困生的轉化要傾注大量的心血。學困生之所以學困，很多是因為成績不好而厭學，從而把興趣轉到別的地方去。現在農村有很多留守兒童，父母外出打工，大部分寄養在爺爺奶奶、外婆外公等人家裡，思想上很難溝通，留守兒童缺乏父愛母愛，教師就應該充當學生的臨時父母。作為教師就要付出許多，教師是傳遞愛的使者，付出的同時也有收獲。我們對學生要以心換心，以誠相待，用情感化學生。
三、教師要有責任心
一是對家長負責。家長把孩子託付給我們，就是把希望和責任託付我們，那麼，我們就應該盡自己的努力對家長負責。急家長之所急，想家長之所想，把學生當成自己的孩子來教育，把對學生的責任融入到我們日常工作的每個細節中去。我們是一線教師，不是教育家，不能讓每個學生都成為優生，我們也許一輩子教不出一個陳景潤、華羅庚，但是，我們可以盡自己的責任去教育學生學會做人，學會求知，學會做事。二是對教師的職業負責。有人說，教師太苦，也有人說，教師太累。我可以說是這樣，每一位教師都有這樣的體會。既然不是你選擇了職業，而是職業選擇了你，那麼，我們就要有一顆平常的心對待教師這個職業，做到知足常樂，擺正心態。我們教師要做到為人師表，教師的一言一行、一舉一動都可能點亮和啟迪學生的心靈，我們的一次談話、一次活動、一個眼色、一個動作、一身穿著都會潛移墨化地影響著學生，我們對自己的言行負責，也就是為學生的將來的行為負責。
四、教師工作積極性要高
教師工作積極性主要表現為：在思想上，愛崗敬業，無私奉獻，有自我犧牲的精神，有正確的教學觀、育人觀、質量觀；在行為上，注重師表形象，嚴謹治學，勇於創新，不斷增長自己的才智與學識；在工作上，勤奮工作，恪盡職守，善於關心、幫助每一個學生的健康成長，服從組織，顧全大局，按時、按質、按量地完成學校分配的各項工作任務。

㈣ 如何才能使小學語文教學評估具有較強的科學性答案

一、語文課堂以「情」為首
在語文課中，如何體現語文學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。我常常在思索：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？所以要把自己的情感傳遞給學生。每節課上，無論自己在生活中遇到了多麼大的痛苦與挫折，都應該調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我們對於課文內容、對於生活、對於人生的每一份感悟、每一種情感，用我們的語言、我們的眼睛、動作……傳遞給學生,展現給學生一個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一刻濃濃深情的語文時光
1、注重開發學習興趣
尊重學生，激發學生的學習興趣是實現「學生積極、主動學習、提高教學效率」的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾說過：「語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性」。我通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，用直觀演示、旁徵博引、巧設懸念等方法激發他們的閱讀慾望和動機，創造「我要學」「我想學」的教學氣氛。努力激發學生的學習興趣。如《最後一頭戰象》這篇課文，開課後我便讓學生質疑，提出了如「為什麼是最後一頭?其他戰象呢?」「最後一頭戰象怎麼了？」這樣的問題，激發了學生的興趣，很快把學生吸引到了課堂。

㈤ 馬橋強怒小學教學質量如何

學校名稱：上海市閔行區江川路小學

學校地址：閔行區江川路248弄114號

交通線路：徐閔線、東閔線至江川路站

閔行區江川路小學，擁有近百名教職員工，30個教學班，1100多名學生。學校教學設施齊全，擁有現代化的網路教室、多媒體展示室、實驗室、勞技室、美術室、音樂室、體操房等十多個專用教室。

學校通過長期的努力，建設了一支高素質的教師隊伍，小學高級教師佔53%，區教學能手8名。學校樹立終身學習的觀念，銳意進取，不斷超越，樹立「精業、愛生、奉獻、創新」的21世紀教師新形象。

學校以「依法治校」為准則，以培養學生的動手實踐與創新能力為核心，努力為每個學生生動活潑主動的發展以及德、智、體、美、勞等全面發展營造良好的環境、提供廣闊的空間，培養「真誠守信，樂學創新」的新世紀少年兒童。

學校以「新基礎教育」理念為指導，以讀書活動與藝術教育為抓手，推進各項工作的開展，全面實施素質教育，形成學校辦學特色，取得了豐碩的成果。近二年來，學校先後榮膺「上海市讀書活動先進集體」、「上海市藝術教育先進集體」、「上海市體育工作先進集體」、「上海市『我愛母親河、共飲長江水』少年兒童知識競賽優秀組織獎」等殊榮，並成為「中國創造教育實驗基地」、「上海市紅領巾讀書活動市級觀摩示範學校」。

在新的世紀里，江川路小學將抓住機遇，迎接挑戰。以學校人事制度改革為契機，加強內部管理體制的改革，規范學校辦學行為，形成激勵創新的運行機制，實現學校跨越式的發展，努力使江小成為「一流管理、一流質量、一流形象」的現代化學校。

㈥ 小學高年級語文先學後教操作性較強的教學模式是怎樣的

（一）、板書課題：

上課後，教師開門見山引出新課，然後把本節課的課題板書在黑板上。教師直接板書課題，可以很快把學生引入課堂情景，明確本節課學習內容，所以教師板書要規范，字體不能撩草。

（二）、出示教學目標，簡稱「示標」：

1、示標的操作辦法：通過課前製作好的投影、黑板公布目標，讓學生看。

2、示標的目的：讓學生整體上知道本節課的學習任務和要求。教學目標是師生在一堂課具體的教學活動中所要達到的結果或標准。如果一堂課沒有一個具體的教學目標，就很難評價這節課效率的高低。

3、示標意義：

包括兩個方面：一是使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向，同時激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生在以後的各環節里主動地圍繞目標進行學習和思考。二是由於學習目標往往是一節課的主幹知識及要求的體現，因此，長期堅持揭示目標，可以培養學生的概括能力。

4、教學目標的確定要注意三點：

（1）教學目標要具有可測量性，不能是模糊不清的。即一是一、二是二，要求達到什麼目的，教師就直截了當，並且出示的教學目標是可以直接檢測的。

（2）要實事求是。如果不實事求是，要求理解的，教師卻設定為掌握、運用，要求熟讀的，教師卻設定為當堂「背誦」，學生當堂達不到。不能達到的教學目標就沒有意義，就是搞形式主義。教師出示教學目標一定要從實際出發，實事求是，要讓學生聽得懂，做得到。

（3）教學目標的語言表述要簡潔明了，便於學生理解記憶。課堂教學目標要層次清楚、簡明扼要，不能太長。

每節課的教學目標其實也是教學大綱規定的學科總目標的具體分解。每節課的教學目標要和總的教學目標一致，分解的教學目標語言要簡練，通俗易懂。

5、對教師的要求：

①要認真鑽研教材和《課程標准》，准確地制定學習目標，既不降低要求，也不拔高要求。

②要給學生充分閱讀教學目標的時間，不能流於形式。教師出示教學目標的時間不能太短，應讓學生讀完後還有點思考餘地。同時教學目標出示之後，教師一般還要用激勵的話鼓勵學生完成本節課的教學目標。

③要引導學生認真默看，不要急於切換投影或移動小黑板。

（三）、指導學生自學：

1、自學指導的操作辦法：課前制好投影或寫好小黑板，課上通過投影或小黑板讓學生看。

2、自學指導的目的：自學指導要讓學生知道用多長時間，自學什麼，怎麼自學，應達到什麼要求，屆時如何檢測。即「五個明確」：①時間②內容③學習方法④達到的標准⑤檢測的方法。

明確時間就是告訴學生用多長時間自學；自學時間要緊張，不要太寬裕，要讓學生有緊張感。

明確內容，即讓學生知道學什麼；

明確自學的方法，就是告訴學生怎麼學，例如，看書（是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論），看例題，看注釋，做實驗，發現疑難題做記號，做與例題類似的習題等；

明確達到的標准，自學後要應達到什麼要求；

明確檢測的方法，就是告訴學生時如何檢測。

能准確體現「五個明確」的就是有效的指導，反之則是無效的指導。

例如：初中語文課上，教師有這樣一段自學指導：「請同學們朗讀課文，然後給課文劃分段落、概括段意，六分鍾以後，指名同學回答問題。」這一段自學指導，話雖不多，卻體現了「五個明確」，時間是「六分鍾」，內容是「讀課文」，學習方法是「朗讀」，達到的標準是「能給課文劃分段落，概括段意」，老師檢測的方法及要求是「指名同學回答問題」。因此，這個自學指導的操作性、指導性就很強，因而也就十分有效。

3、自學指導的意義：

一是讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法從而使自學更有效。

二是堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。

4、自學指導對教師的要求：

①這一環節，要求教師先嘗試學習。充分估計學生自學時可能遇到哪些困難，提示哪些方法，在哪些地方設計問題，一般需要多長時間可以解決。

②教師在指導學生學的內容時，注意在舊知識與新知識方面不要平均用力。學生讀書的重點應該在新知識上，在本節課教學的重點、難點上。

③教師的自學指導要具體、科學、明確。這樣可以節約時間，提高效率。如果有指導，但不科學、不具體，操作性差，就會把自學引入歧途；該強調的沒有強調，學生自學、做題時出錯率就會高。

④學科不同，教師的自學指導也往往有所不同。例如政治、歷史、地理、生物等常識課，教師主要通過設計好「思考題」來指導學生自學。思考題是一節課師生教與學的「路標」。按此「路標」指導學生學習、討論，解決疑難，完成教學任務，就會層次分明，中心突出，就能保證好的教學效果。

⑤要指導學生如何接受教師的自學指導。教師在講解自學指導內容時，一般讓學生「聽、看、想、記」。不能出現你說你的，他聽他的，是否有效，要看學生是否明白了你的自學指導。教師的功夫要下在課前，要精心設計自學指導。

⑥根據教材內容，可視情況分段自學。有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學，但每次自學都必須寫清楚自學的內容（范圍）。當然自學指導也就要分開進行，每次自學前給予相應的自學指導，學生容易記住，也容易掌握。

㈦ 良鄉哪個小學教學最好

二小
學校領導班子結構趨於合理，整體素質比較高。師資力量比較雄厚，有大專以上學歷90人，占教職工總數的66.7％。在88名專任教師中，有小學高級教師40人，佔45.5%；有70人具有大專以上學歷，佔79.5%。學校現有市級學科帶頭人1人、市級骨幹教師2名，區級骨幹教師13名，其中2名為學科帶頭人，有校級骨幹教師10名。三級骨幹占教師總數的35.2%。學校初步形成了一支愛崗敬業、師德高尚、業務精良的教師隊伍。
建校二十多年來，各項工作取得顯著成績。曾榮獲全國防火安全教育最佳先進單位，校園環境文化藝術建設先進單位，中小學生影視教育工作先進單位；榮獲市委、市政府授予的先進基層黨組織、思想政治工作先進單位、首都文明單位標兵五連冠獎杯；榮獲北京市基礎教育課程教材改革實驗先進小學、教育科學研究先進小學、房山區文明單位標兵、先進黨支部、行風建設示範單位、人民滿意標兵學校、教育系統先進單位等榮譽稱號，學校曾多次獲房山區小學全面實施素質教育綜合評價一等獎。 辦學理念：和諧發展，追求卓越。 辦學宗旨：小學六年教育夯實學生一生做人的基礎。 辦學特色：「品德、道德、公德」教育 （簡稱「三德」教育）。 培養目標：讓學生「學會做人，學會求知，學會健體，學會審美，學會合作，學會生存。」 學校發展目標：把良鄉二小辦成一所高質量、有特色、能起到示範作用的小學，並為良鄉二小跨入市級一流學校打下堅實的基礎。

㈧ 小學科學教學方法有哪些

1、鼓勵學生多問「為什麼」和積極思考：小學生的一個行為特點是喜歡問「為什麼」，教師可以利用這一特點，引導學生對生活中的科學現象加以思考。

2、對生活中的科學現象實踐探索：探究活動是觀察、分析、思考與總結的過程，對於生活中的一些現象與問題，很多學生並不是不喜歡動腦，而是缺少正確的引導與指導。教師要盡量為學生創造良好的探究時間與空間，關注學生們提出的科學現象，並引導學生積極探索現象背後的科學知識。

3、將教育環境科學化：學校是學生的主要學習場所，學生在學校學習和成長，校園環境對於學生的發展具有重要的意義。為了培養學生科學探究意識，教師應改變嚴肅的教育環境，設計一些具有豐富意義的文化環境，讓學生置身其中並體驗科學知識帶來的樂趣

4、教學與活動服務於科學教育需求：小學生個性活潑好動，很多教師苦惱於怎麼讓小學生端端正正坐在課堂中學習，與其這樣，不如利用小學生的這一天性，通過開展各種各樣的教學活動讓孩子們在實踐與思考中自主探索知識，這種方式所得出的教學效果和教學質量會更加有效。同時，教學活動不應僅僅局限在課堂上，科學教育更多的應該是走進自然，走出課堂，讓孩子們在實踐中感受科學的神奇。

5、在生活中讓學習成果得到鞏固：隨著教育改革的深入貫徹，新課標在小學教學中的施行，越來越多的教育工作者意識到理論與生活相結合的必要性。小學科學教育的目的是讓孩子們對科學知識有一定的了解與興趣，增強科學意識，探索科學奧秘，用知識解釋周圍的科學現象。

因此，教師要幫助學生在生活中鞏固學習成果，並將知識運用在實際的生活中。對於孩子好奇的問題，例如：下雨打雷不要站在樹下，冬天濕衣服晾在室外結冰後仍然可以晾乾，從冰箱拿出的汽水冒白氣等等，這些日常生活現象的背後隱藏著無數的科學知識。

師生之間的互相溝通交流對於知識的鞏固與記憶有很好的效果，教師應注重日常與學生的交流，鼓勵學生對周圍事物有好奇心。教師就可以利用這些生活現象與常識，鼓勵與引導孩子們深入探索，鞏固課堂知識。

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