1. 小學美術片斷教學與其它學科有什麼異同點
美術課堂教學測試（片斷教學）與一節完整的美術課的准備和教學並沒有什麼大的區別，它是一節完整美術課的濃縮。要有明確恰當的教學目標、清晰的教學思路、循序漸進的教學步驟；要注重學生的主體地位、發揮學生的主體作用；要體現美術課的特點，應注重對學生審美能力的培養，應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。加強學生美術基本功的練習，掌握繪畫構圖、手工製作要領，提高美術技能等等。
一般美術課日常教學的基本步驟，主要體現五大步： 第一步：生活——導入課題——激發聯想，趣味引入——初入情境。第二步：引導欣賞——了解所學，掌握方法——演繹情境。第三步：學生創作——鞏固所學，完整創作——再現情境。第四步：作業展評——評頭品足 提高升華——升華情境。第五步：課堂小結——學以致用，再激創作——發散情境——生活。那麼，作為美術課堂教學測試（片斷教學）的步驟，執教者可依照日常教學步驟予以進行，也可在課堂教學測試（片斷教學）時，根據評委要求將第四或第五步予以省略。最關鍵的是要做到安排合理，條理清楚。
以虛景為例，片斷教學沒有學生，師生互動無從實現，執教者要努力創設一種正常的教學情境，猶如表演「單口相聲」。教學時，執教者既是老師，有時候也要充當學生和旁白講解。'
12以上的美術教學片段出現的大點在語文片段教學中也同樣適用，不同的在於，每個學科的教學目標的不同，基本功展示的方式不同。再大的方向上是一致不可以唱獨角戲要有教學情境，要展示良好的基本功等。