Ⅰ 怎樣用電子白板教學小學線段射線直線
電子白板軟體工具欄內有劃線工具選項，點擊會彈出包含的劃線的類型：一般有直線、射線、虛線、橫線、豎線、弧線等選項，選擇要劃的線的類型，在板面內拖動操作筆，就可以得到劃線的圖形了。
Ⅱ 小學生電子作業怎樣上傳
一、點擊【雲教學空間】左側「添加教材」，使用各板塊功能：
1.備資源——【雲盤】：教師根據教學進度，按雲盤課程目錄備課。
（1）查看、收藏大家分享的優質資源：
點擊【大家分享的資源】：選擇合適的資源收藏到【我的資源】，成功收藏的課件，可在【我的資源】中通過下載進行編輯。
（2）上傳自己的優質資源：
點擊【上傳文件】：選擇課程目錄與資源類別，選擇文件，上傳課件。成功上傳的課件可進行「分享」，也可進行修改、刪除。
2.備學生——【導學】：教師將雲盤的課程資源創建為導學案，引導學生自主學習，有效翻轉課堂。
點擊【添加新導學】：添加相關課程資源，輸入需要學生發散討論或學習的問題，根據實際情況來選擇是否需要學生回答，點擊【保存】即可（如果該課雲盤沒有上傳或者收藏的課程資源，需要先到雲盤備好資源，再創建導學案）。
創建成功的導學案歸檔到【我的導學】，教師可以「發布」給學生去自主學習，也可以「分享」給全國的教師供收藏。
3.備課件——【授課】：教師將雲盤的資源製作成課件，使用靈活度高，利用電子教材實現「無教材課堂」，增加師生互動。
（1）點擊【添加網路課件】：
導入雲盤相關課件資源，可非常靈活的編輯課件內容，設計適合自己風格的教學方案。課堂上可直接引用
【電子作業】與【導學】板塊的討論問題，可隨時進行作業展示及討論，提高學習主動性。保存後，可將自
己的課件分享給全國教師使用，或可直接收藏其他教師的課件進行教學。
（2）點擊【編輯電子課本】：
教師可以看到自己所授教材課文的電子版本，可編輯電子課本，標注重要知識點及添加圖片、音頻及視頻插件。利用電子教材進行教學，可大大減輕教師課堂上的工作負擔及壓力。
4.知識點檢測——【檢測】：教師根據當前需要檢測的知識點布置作業，學生的檢測結果由系統自動生成數據分析報告供教師查閱。
（1）點擊【添加習題】：
輸入設置的問題、可選答案、正確答案選項，點擊添加即可。編輯好的題目歸檔到【我的習題庫】，也可從【大家分析的習題】收藏合適的題目到習題庫。從題庫中勾選題目形成作業，發布給學生。
（2）點擊【已發布的作業】：
點擊【查看分析】可查看學生的檢測分析報告，包含每道題目的完成情況。
5.重難點鞏固——【鞏固練習】：系統提供與學校課程完全同步的每日一練，教師可布置同步課堂練習。
點擊【布置練習】：設定年級班級、作業時間，勾選要布置的作業內容，點擊提交即可（
教師可一次布置未來幾天或更多天數的作業，學生登錄後只顯示當天作業，此方法適用於節假日的作業布置）。
學生完成作業後，教師可通過【檢查詳情】查看學生重難點掌握的具體情況。
Ⅲ 求人教版小學數學1到6年級的 電子檔教師用書、課件、教案
目標正確就是來指制定的教學目標自既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
Ⅳ 小學第三冊上信息技術教學計劃(電子工業出版社)
學生知識
現狀分析
本年級2個班，學生共80餘人，他們對電腦的認識與操作僅僅停留在玩游戲上。對於輸入設備（滑鼠）操作比較熟練，但鍵盤幾乎都沒有操作過。普遍存在：信息技術課就等同於電腦游戲課的意識偏差。
本學期教
學主要任
務和要求
1、培養學生學習興趣，養成良好的學習習慣。
2、認識電腦的基本組成，知道各部分組成的名稱。
3、滑鼠的正確操作。
4、掌握電腦多媒體應用的簡單操作。
5、認識鍵盤區域的劃分，練習鍵盤指法。
教材的重
點和難點
1、培養學生良好的上機習慣。
2、滑鼠的正確操作。
3、掌握電腦多媒體的簡單應用（瀏覽圖片、聽音樂、播放影片）。
4、鍵盤指法訓練。
本學期提
高教學質
量的措施
以構建主義理論為指導，使用輔助教學軟體創設情境，採用「任務驅動」「學科整合」及探索式教學法，通過動手實踐、合作探究等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學過程中，教師靈活運用任務驅動、講練結合等方式提高教學效率。
教 學 進 度
周節次 壹
周次
起止時間
計劃進度
實際進度
備注
1
09.01~09.07
常規教育
報 名
2
09.08~09.14
第1課 初識神奇新朋友
教師節
3
09.15~09.21
第2課 動動手指玩游戲
中秋節
4
09.22~09.28
第3課 滑鼠雙擊摘果實
5
09.29~10.05
國慶長假
國慶節
6
10.06~10.12
第4課 紙牌高手就是我
7
10.13~10.19
綜合練習
8
10.20~10.26
第5課 欣賞成長的照片
9
10.27~11.02
第6課 聽媽媽教我的歌
10
10.03~11.09
第7課 看喜愛的動畫片
11
11.10~11.16
第8課 電子雜志趣事多
12
11.17~11.23
綜合練習
13
11.24~11.30
第9課 基本指法要掌握【1】
14
12.01~12.07
第9課 基本指法要掌握【2】
15
12.08~12.14
第10課 字母數字齊出場【1】
16
12.15~12.21
第10課 字母數字齊出場【2】
17
12.22~12.28
第11課 符號輸入也輕松
18
12.29~01.04
第12課 小小按鍵快樂多
元 旦
19
01.05~01.11
綜合練習
20
01.12~01.18
期終檢測
放寒假
Ⅳ 為什麼小學生教育一定用電子教學
我讀小學的時候、一直用木筆、到六年級考試還在用、寫錯了、擦去、不佔地！
Ⅵ 小學英語教學中如何使用電子白板
一、 多種功能增活力
英語課堂中，我們根據教學需要，選擇性的應用電子白板的標注功能、聚光燈、書寫、拖曳、屏幕遮蓋、屏幕捕獲等功能，設計逼真的語言學習情境和靈活有趣的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識，更好的達到語言應用的目的。
電子白板的教學為師生提供了一個豐富的資源平台，創造了一個生機勃勃的學習環境，實現了師生的
有效互動，使學習者保持積極活躍的思維狀態，充分體驗英語學習的成就感。
例如，我結合白板可拖曳圖面的功能，讓學生做了一個「What』s
missing?」的游戲，學生先猜一猜所缺的單詞是什麼，然後親手移去遮住單詞的圖片，達到了快速記憶單詞的功效。又如在操練句型「Who』s
he/she?」時，我利用探照燈工具讓學生做了一個猜猜他是誰的游戲，探照燈照到哪就讓學生猜一猜照片中的小孩是班級中的哪位學生，揭曉謎底時讓學生親
自上台用探照燈照一下照片上學生的臉，學生興趣明顯高漲。在英語電子白板的使用過程中學生真的是樂於學習了，同時學生也能夠積極地參與到課堂教學中來。
二、巧設游戲增趣味
任何年齡層和不同能力水平的學習者都鍾愛游戲，游戲能激發學習的興趣，使學習過程充滿樂趣，對
於初學英語的小學生來說更是特別的喜歡英語游戲。所以，教師在教學中應該從小學生的心理發展特點和心理需求出發，設計新穎有趣的學習活動，並結合教材內容
和學生實際，通過活動讓英語學習動起來，把趣味性、知識性和創造性有機地結合起來，提高學生學習英語的興趣和課堂效率。
比如，為了更加有效地記憶英語單詞，教師可以設計英語趣味撲克牌。教師用電子筆在交互電子白板
上呈現幾張寫有英語字母的撲克牌，讓每個小組的學生根據提供的字母牌組成單詞，然後用所組成的單詞造句，最後讓學生用所組成的單詞編一個故事。各小組學生
代表可在白板上書寫單詞，如要更改還可使用擦除功能。各小組書寫和標注的過程可自動存儲、回放。單詞以撲克牌的形式進行記憶，既增強了游戲的趣味性，又體
現了學習者的合作學習和互助學習精神。
又如，新課標英語外語與研究出版社第五冊第二模塊的語音練習，我可以畫一棵樹，上面寫上很多單
詞，讓學生把發音一樣的單詞連接起來。在新授課時，也可提高難度，比如講授單詞時，可利用交互電子白板拉幕、遮蔽或探照燈的功能，只出現部分畫面，讓學生
猜一猜，最後再通過操作電子筆呈現出整個畫面。
在這個過程中學生的興趣會大漲，將學習看成是種樂趣，學習效率也會提高。
三、創設情境增互動
白板教學是創設情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學生提供
文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文並茂的學習材料,
創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情並茂的語言情境和社會情境。這種以超語言、超文本輔助外語教學的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動,
極大地增加了英語學習的趣味性，實現了高度互動，學生從無興趣轉化為有興趣, 從抑制狀態轉化為興奮狀態, 從而產生強烈的求知慾。
例如，在學習新課標第五冊第三模塊課文時，為了介紹知識背景倫敦的有名的地點，我可以先播放介紹倫敦名地的視頻片斷，使學生有一種身臨其境的感覺。
四、遵循規律訓思維
根據教育心理學研究，教師在課堂教學中要調節有意注意與無意注意的節奏，充分利用無意注意的規
律及其積極因素，才能有效挖掘學生的學習潛能，提高學習效率。對於教材中的重點和難點，若單純依靠講解會顯得很抽象，對於基礎較差的學生來說接受上有一定
的困難。充分利用電子白板的各種功能不但可以使一些抽象難懂的句型、單詞變形象，而且還能動態應用，使學生在感性認識的基礎上進行分析、比較、演繹、綜
合、歸納等思維活動。例如，教師可利用白板教學活化語言，突出重點。利用電子白板書寫、描繪、標注、放大、改變筆跡粗細和顏色等功能，設計不同的語境，為
不同層次學生提供認知環境，為具有不同知識儲備的學生組織語言、迅速內化做准備。在特定的語境下可生成許多新的句子，學生能有效地、靈活地、有所側重地反
復訓練目標詞彙或句型，但每次都有新的含義與意境。
五、突出主體，培養跨文化交際能力
在教學實際中,由於中西文化差異及語言的運用環境，學生對英語的了解所存在的時間和空間限制及文化背景的隔閡是必然的。而電子白板具有極強的表現力,不受時間、地點的限制,可以利用媒體庫展示出不同的時間和空間場景。
以互動式電子白板為載體的課堂教學，體現了新課程改革的精神，有助於開發英語教學資源，拓寬學
生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。教師應充分挖掘交互電子白板的優勢，充分利用它的多種強有力的功能，培養學生學習的興趣，有效地激發學生的
思維，激活英語課堂教學，使他們真正成為學習的「主人」，體驗英語學習的快樂與成就感。
Ⅶ 小學電子課本和視頻教學從哪能下載要能下載的地址，不是光能看不能下的，謝謝
小學數學網電子課本
Ⅷ 小學語文教學中怎樣用好電子白板
如何利用電子白板上好語文課
一.利用電子白板的演示功能，增加視覺效果。
電子互動式白板不僅可以演示課件，而且可以隨時對投影的任何內容進行書寫、標注、講解，生成實時課件。利用電子白板，我們可以就課堂中的任何內容展開討論，使教學更加得心應手。如我在教學《識字6》的反義詞時，從資源庫中拖人田字格，然後用電子筆書寫"富"，利用生字回放功能學習"夢"的書寫，並用電子筆的書寫功能標注詞語。這樣，不僅利於教師操作，而且還可以增強學生的注意力，活躍課堂。
二、利用電子白板的實物展台功能，令語文課堂熠熠生輝。
互動式電子白板可控制實物展台的開啟、關閉。展台所拍攝的圖片可在白板中任意修改、批註、保存，並進行板書編輯。豐富教學素材，方便優質教學資源的使用、儲備、傳輸和共享。如我在教學《山中訪友》時，讓孩子們在夢幻般的圖片中領略大自然的美麗與神奇，感受作者對大自然的熱愛之情。
三、巧用電子白板，活化語文課堂。傳統多媒體課件在具體的使用過程中，多以演示為主，課堂教學只能按預先設定好的順序演示課件，很難調整，缺少了課堂教學中最為精彩的"即興發揮"。學生參與的機會很少，只能處於接受狀態，跟著教師設定的思路學。學生參與的積極性和創造性受到了限制，教師在課堂上的教學機智也受到了限制。互動式電子白板正好彌補了傳統課件的弱點。每個教師都可根據自己的教學需要，利用資源庫中的資源生成自己的教學課件。教師可以根據課堂需要，動態地添加、刪除或更改課件中的內容，學生也可以更改、充實教師原先的課件內容，真正參與到課堂教學中來。
四、妙用電子白板，不失語文本色。利用電子白板輔助課堂教學，使課堂生動形象，有聲有色，於是這便成了教師們的最愛，圖片、音樂、視頻……整節課下來，生動的畫面不停地閃爍，課本的存在卻被忽略了。
實際上，電子白板作為課堂教學的一種載體，只能起到輔助教學的作用。我在教學《少年閏土》一課時，整節課學生都被白板課件中的環節所吸引，被視頻中的氣氛所感染，卻忽略了課文的朗讀和整體把握。一堂課下來，熱熱鬧鬧，課下反思，卻感覺很不實在。所以，在確保不偏離教材的前提下藉助白板輔助教學，才能真正發揮電子白板的作用。
Ⅸ 中小學教學電子資源有哪些
電子課本，教學視頻，教學課件，教學設計，教學資源等。