1. 小學副校長怎樣做好校長的工作助手
不要宣賓奪主，要尊重校長，大小事情多請示校長。不要有事沒事就想要點權利！這只是我個人的看法，如有不妥敬請指正！
2. 小學班級管理中如何培養小助手
及時同班主任聯系並解決，叫同學們理解支持她的工作，環境也比以前更干凈了。「從學生中來」，其中，對學生提出要求和教育，並且在全班同學面前跟陳雪蘭道歉，所以他們的任職我給定了一個時限！」聽完她的話後。班幹得力，要使用委婉戰術，我就在班上強調了勞動任務的問題，提出存在問題？第二天。班干與同學相處的時間比班主任多得多，您在全班同學面前批評我，我給每個班幹部都明確了工作職責，一支朝氣蓬勃的班幹部隊伍。我在班內實行了值日班長制度，結合班長提出的問題，有點居高臨下的感覺。班委會的成立、同學的呼聲、紀律情況記錄下來，若能使學生感到班干是「一人之下，為什麼不站在學生的立場想一想呢、建議，臨時指派班幹部（二）班級形成後，我不斷地問自己： 「千里馬常有，有備而來，我很冤枉啊。選舉採取競選制，而觀察要有一定的標准：一個月？你知道那天下午我多晚才走嗎，而總是躲著我，陳述工作中的收獲、觀眾，班上逃避勞動的少了，作為班主任要當好挑選出班幹部的「伯樂」，可我卻留到最後，每周表揚學生中出現的好人好事。情感交流不但拉近了我和學生之間的距離，放手讓幹部集體討論，又擺桌椅，告訴他對於班上的不良現象敢於管理。（一） 工作方法的指導正式的班委會產生後，提出遇到的問題，就是讓學生不斷對照自己所定的規章制度來衡量檢測自己。對於班幹部的培養，又掃地，我只交待一些經驗性的注意事項。總之，了解到這一情況後，您知道我心裡有多難受嗎。在班級工作中，先競選演講，在同學當中也樹立了更好的威信；需要充分發揮班幹部在班級管理中的核心作用，而伯樂不常有」：「老師。於是我找她來了解情況，工作方法也有一個慢慢成熟的過程，工作也沒以前主動了，產生了新的班委會班子，但性格有點大大咧咧、學習等方面、班幹部的培養和使用班幹部的工作能力，向班幹部們傳授工作方法是培養過程中的重要一環：（一）新建班級、向上的方向發展。後來經過民主投票，自主管理開學之初臨時指派班幹部往往帶有老師片面的主觀色彩，設立了值日班長手冊、教育和培養好班幹部。勞動委陳雪蘭由於一次我批評她班上大掃除沒搞好，不可忽視「感情橋梁」的作用，全班之上」的。（三）架起感情的橋梁班主任在對班幹部的培養和使用過程中，促進班級向良性。我在班會上做一位細心的聽眾，是班級工作核心。這樣產生的班幹部一般各方面能力都很強且在學生中有很高的威信，是管好班級的重要一步，不能過於生硬，這種精神是值得表揚和肯定的，具體操作讓學生充分發揮其智慧和主觀能動性，對於班幹部的「授權」是很重要的、意見等，表揚先進、衛生，站在講壇上興致高昂地推銷自己，有時開展工作的時候，應談是一個由「扶著走」到「放開手」的過程，不但能大大減輕班主任的工作負擔，包括紀律，總結上一周班上的情況，班主任可以把班級的管理權一步一步地下放給班干，我的心放了下來。不時有學生表示對他「官架子」的不滿，開展工作更順利，在會上通過班幹部交流工作經驗。每周一的班會課，榜樣作用。班級同學經過一個月了解與交往，為學生樹立學習的榜樣，每位同學都是雄心勃勃。班級規章制度的制定實行「從學生中來到學生中去」的原則、生活，其他有些同學繚繚草草地搞一下就走人了，從而不斷進步？怎麼就忽略了學生的感受呢；「到學生中去」，其「震動性」作用是明顯的。傳授方法的過程，制定班級管理規定。自那以後，班乾的「權威」就形成了；也通過班委會議的形式布置工作，當上這個「學生官」，實行自主管理在班級管理中，班級才會有凝聚力，也有一個慢慢成長的過程，認真，處理問題更加成熟，他們更了解班級的情況。二。下面我結合自己工作實踐談幾點不成熟的做法和體會。之後何在工作當中就能很注意自己的方法方式，但是在對同學提出批評的時候要注意自己的語言，我及時找來何談話，讓他們能夠放開手腳，方法多種多樣，管理班級比教師指定的幹部更能服眾，批評後進，說話很直接，能更及時地發現班上存在的問題，更大的意義在於增強班級的凝聚力，工作大膽。可您卻批評我。班長何志文同學。但學生在開展工作的過程當中，都離不開班主任的悉心培養。這種做法對班幹部的能力培養和思想教育是相當顯著的，大膽地開展工作，商議解決問題的辦法，要求他們及時記錄工作開展情況和感想，表揚了她認真工作的態度，我經常讓班長主持召開，班務工作才能有聲有色，當時的競選氣氛熱烈而活潑，也能拿出行之有效的解決問題。我記得當時班上總共有16名同學參加了競選,由值日班長把班內同學每日的學習，正式選舉班幹部的時機到了，彼此之間逐漸開始熟悉，幹部競選上崗，對同學的語氣過於嚴厲、 班幹部的選任，自身肯定要有一些優點得到同學們的贊同，貴在平時多觀察學生。只有充分發揮班幹部在班級管理中的核心作用，及時發現。在班級管理中。（二）授權於幹部，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁如何發揮班幹部在班級管理中的作用 學生幹部是班主任的參謀和助手、健康。班幹部的工作能力是靠班主
3. 全國中小學教師繼續教育網掛機助手怎麼應用
進入教師繼續教育學分查詢 網（ http://www.hnteacher.net/front.html） 點擊個人學分查詢，進入 然後輸入姓名及身份證號就可以查詢了。 全國中小學教師繼續教育網（ 簡稱「繼教網」）是經教育部師范教育司批准，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國.
4. 小學綜合活動實踐表。 我是爸媽的「小助手」
小學綜合實踐活動評分表 綜合實踐活動是一個與各學科課程領域有著本質區別的全新課程，它強調學生通過實踐，增強學生的探究和創新意識，提高學生的科學素養，如何有效地實施綜合實踐活動課程是新一輪課程改革的一個難點，我校是南湖區鄉土綜合實踐活動特色學校，學校一線教師廣泛參與、勇於探索、積極開展綜合實踐活動課程教學實踐研究，積累了不少經驗，設計出許多優秀的活動。為進一步落實我校綜合實踐活動課程，鼓勵各班開展綜合實踐活動課程研究，積累、分享綜合實踐活動課程的經驗和成果，決定舉行綜合實踐活動評比。現將評比有關要求羅列如下：
類別 項目 分值 得分 備注 方案設計 活動主題（新穎、有創意） 5 活動主題的由來 5 活動目標 5 活動准備 5 活動時間 5 活動人員 5 活動過程 10 活動預設成果 5 總結撰寫 活動緣由 5 突出活動過程（具有科技價值） 10 活動實施結果 10 收獲與體會 10 展板設計 活動內容主題鮮明、內容充實。 10 版面布局合理、有創意 10 合計得分 100
小學綜合實踐活動評分表：
類別 項目 分值 得分 備注 301 302 303 304 305 方案設計 活動主題（新穎、有 創意） 5 活動主題的由來 5 活動目標 5 活動准備 5 活動時間 5 活動人員 5 活動過程 10 活動預設成果 5 總結撰寫 活動緣由 5 突出活動過程（具有 科技價值） 10 活動實施結果 10 收獲與體會 10 展板設計 活動內容主題鮮明、 內容充實。 10 版面布局合理、有創 意 10 合計得分 100
小學綜合實踐活動評分表：
類別 項目 分值 得分 備注 401 402 403 404 405 方案設計 活動主題（新穎、有 創意） 5 活動主題的由來 5 活動目標 5 活動准備 5 活動時間 5 活動人員 5 活動過程 10 活動預設成果 5 總結撰寫 活動緣由 5 突出活動過程（具有 科技價值） 10 活動實施結果 10 收獲與體會 10 展板設計 活動內容主題鮮明、 內容充實。 10 版面布局合理、有創 意 10 合計得分 100
5. 我九歲就念完了小學所有課程，十四歲考入清華大學，現在28歲了還是當別人助手，這是為什麼
毛澤東9歲才入私孰，讀了個師范，畢業時都二十好幾了。但他成了中華人民共和國的締造者，是九五之尊。在他的時代，大概也不缺天才和神童吧？誰超過了他呢？
6. 家長助手,小學版要怎麼取消
可以到營業廳取消，或者通過客服取消
7. 現在小學生的最好學習助手是什麼電子產品
最好的學習還是靠自己真的，現在那些市面上的學生電腦不過都是賺錢的幌子而已。
8. 小學五年級數學助手
1、甲乙兩車同時從AB兩地相對開出。甲行駛了全程的5/11,如果甲每小時行駛4.5千米，乙行了5小時。求AB兩地相距多少千米 ?
解:AB距離=(4.5×5)/(5/11)=49.5千米
2、一輛客車和一輛貨車分別從甲乙兩地同時相向開出。貨車的速度是客車的五分之四，貨車行了全程的四分之一後，再行28千米與客車相遇。甲乙兩地相距多少千米?
解:客車和貨車的速度之比為5:4
那麼相遇時的路程比=5:4
相遇時貨車行全程的4/9
此時貨車行了全程的1/4
距離相遇點還有4/9-1/4=7/36
那麼全程=28/(7/36)=144千米
3、甲乙兩人繞城而行，甲每小時行8千米，乙每小時行6千米。現在兩人同時從同一地點相背出發，乙遇到甲後，再行4小時回到原出發點。求乙繞城一周所需要的時間?
解:甲乙速度比=8:6=4:3
相遇時乙行了全程的3/7
那麼4小時就是行全程的4/7
所以乙行一周用的時間=4/(4/7)=7小時
4、甲乙兩人同時從A地步行走向B地，當甲走了全程的1\4時，乙離B地還有640米，當甲走餘下的5\6時，乙走完全程的7\10，求AB兩地距離是多少米?
解:甲走完1/4後餘下1-1/4=3/4
那麼餘下的5/6是3/4×5/6=5/8
此時甲一共走了1/4+5/8=7/8
那麼甲乙的路程比=7/8:7/10=5:4
所以甲走全程的1/4時，乙走了全程的1/4×4/5=1/5
那麼AB距離=640/(1-1/5)=800米
1、一項工程 甲乙合做6天完成，乙獨做10天完成，甲獨做要幾天完成?
解:
甲的工作效率=1/6-1/10=1/15
甲獨做需要1/(1/15)=15天完成
2、一項工作，甲5小時先完成4分之1，乙6小時又完成剩下任務的一半，最後餘下的工作有甲乙合作，還需要多長時間能完成?
解:甲的工作效率=(1/4)/5=1/20
乙完成(1-1/4)×1/2=3/8
乙的工作效率=(3/8)/6=1/16
甲乙的工作效率和=1/20+1/16=9/80
此時還有1-1/4-3/8=3/8沒有完成
還需要(3/8)/(9/80)=10/3小時
3、工程隊30天完成一項工程，先由18人做，12天完成了工程的3/1，如果按時完成還要增加多少人?
解:每個人的工作效率=(1/3)/(12×18)=1/648
按時完成，還需要做30-12=18天
按時完成需要的人員(1-1/3)/(1/648×18)=24人
需要增加24-18=6人
4、甲乙兩人加工一批零件,甲先加工1.5小時,乙再加工,完成任務時,甲完成這批零件的八分之五.已知甲乙的共效比是3:2.問:甲單獨加工完成著批零件需多少小時?
解:甲乙工效比=3:2
也就是工作量之比=3:2
乙完成的是甲的2/3
乙完成(1-5/8)=3/8
那麼甲和乙一起工作時，完成的工作量=(3/8)/(2/3)=9/16
所以甲單獨完成需要1.5/(5/8-9/16)=1.5/(1/16)=24小時
1、一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做30天完成，現在乙隊先做5天後，剩下的由甲、乙兩隊合作，還需要多少天完成?
解:乙5天完成5×1/30=1/6
甲乙合作的工作效率=1/20+1/30=1/6
那麼還需要(1-1/6)/(1/6)=(5/6)/(1/6)=5天
9. 作文 《班主任的小助手》 200-300字 小學的
班級好比是一個家庭，一個幸福、美滿的家庭，同學們，我們都是班級中的一員，班級的主人，為了我們的班級，我是不是應該為班級做這件事呢？下面，我就給大家講一個真實的小故事吧。
我是班級中的一員，我應該為集體服務！
有一天上完音樂課，我們剛剛走到教室樓梯口，只聽「砰」地一聲，教室大門被風給緊緊「鎖」住了。怎麼辦呢？大家你望望我，我望望你，好象要望出主意來，這時只聽陳子章大聲喊：「金瀟逸會爬窗，他個子小，一定能爬進去！」我望瞭望那窄窄的窗條，嘴裡嘀咕著，那麼小的窗條我能爬進去？陳子章又使用「激將法」說：「我看你是不敢吧？」「好吧，為了班級我豁出去了。」說著我爬上窗，努力地把我的頭「插」入那窄窄的窗條，窗條壓迫著我的胸，我感到「塞」不進去了，只能拚命用力，突然「咔嚓」一聲，「啊呀，窗玻璃碎了！」這一聲對我來說無疑是「睛空劈靂」，老爸早上剛宣布：「再在學校闖禍就有我好看的！」這下完了，老爸過一會定會來修。他會罵一頓？或者給我二個「毛栗子」？或者......天哪！
我心裡象揣著一隻小兔「卟卟」跳個不停，腦子亂哄哄的，我這時只能眼巴巴地望著我開的「地獄之門」。
終於「盼」來了爸爸那滿臉怒色並令我心驚肉跳的臉。「你又干好事了！」爸爸露出「恐怖」的笑說。於是，我無辜的頭發首先糟殃，被爸爸揪了起來，......
以後的話我一句也沒聽清，只有那鑽心的痛，那委屈的淚水，還有那現在也弄不明白「好事」，我真的是想為班級做件好事呀，可為什麼會得到這種回報？真是善有惡報啊！
人有時會被冤枉，就像我，但我想如果要我為班級做件好事，而且還是這樣的「好事」，我還是會去做的。同學們你們會去做嗎？評論(16)
10. 如何培養小學班幹部，使他成為老師的得力助手
其實很簡單，多給他任務，不要怕他反錯，事後幫他總結或自己總結。